Sportoktató teszt Rutin és egyéb feladatok Dr. Kokovay Ágnes
|
|
- Adél Kozmané
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Sportoktató teszt Rutin és egyéb feladatok Dr. Kokovay Ágnes 1. típusú kérdés Relációanalízis: ok-okozati összefüggéseken alapuló feleletválasztásos feladat típus. Állításokat és indoklásokat tartalmaz, amelyeket önmagukban és egymáshoz való viszonyukban elemezve öt lehetıség adódik: 1/a kérdés A metakommunikáció nagyobb szerepet tölt be a kommunikációban, mert a metakommunikációs jelek többségét automatikusan olvassuk. Helyes válasz: 2. 1/b kérdés A metakommunikációs jelek fontosabbak a kommunikációban, mert ıket mindenki tudat alatt is olvassa. Helyes válasz: 4 1/c kérdés A metakommunikációs jelek fontosabbak a verbális kommunikáció által közvetített tartalmaknál, mert a metakommunikációs jeleket minden esetben automatikusan (tudat alatt) olvassuk.
2 Helyes válasz: 5 1/d kérdés A metakommunikáció egyenértékő a verbális kommunikációval, mert a kommunikáció során mindkettıt egyformán olvassuk. Helyes válasz: 5 2/a kérdés Valahányszor intuitívnak nevezünk valakit, az azt jelenti hogy jó az illetı beleélı képessége, mert meg tudja fejteni egy másik ember nem verbális jeladásait. Helyes válasz: 1 2/b kérdés Ha valakit intuitívnek nevezünk, az azt jelenti, hogy az illetı jól megérti a másik ember verbális közléseit, mert anyanyelvi szinten beszéli a nyelvet. Helyes válasz: 5 2/c kérdés Ha valakit intuitívnek nevezünk, az azt jelenti, hogy az illetı jól megérti a másik ember nem verbális jeleit, mert jó a beleélı képessége.
3 Helyes válasz: 1 2/d kérdés Ha valakit intuitívnek nevezünk, az azt jelenti, hogy az illetı megérti a másik ember teljes verbális és nonverbális jeleit, mert jó a beleélı képessége. Helyes válasz: 4 2. típusú kérdések: feleletválasztós tesztkérdések Csak egy jó válasz lehetséges 3/a kérdés: Válassza ki a lehetıségek közül a kommunikáció fogalmát! a) Minden, amiben az információ továbbítása történik b) Minden, amiben az információ továbbítása történik, függetlenül attól, hogy az információ milyen jelekben, vagy milyen rendszerekben (kódokban) van kifejezve. c) Közvetítı közeg, mely az információt eljuttatja egyik embertıl a másikig. d) Ember és ember közötti információáramlás Helyes válasz: B 3/b kérdés Válassza ki a felsorolásból azt a szót, melybıl a kommunikáció fogalma levezethetı! a) common b) communius c) medium d) communicatio Helyes válasz: D 3/c kérdés Válassza ki a felsoroltak közül a kommunikáció fogalmát! a) Élı szervezetek közötti információ áramlás. b) Ember és gép, ember és ember, illetve gép és gép információ cseréje. c) Minden, amiben az információ áramlása történik, a jelek függvényében. d) Minden, amiben az információ továbbítása történik, függetlenül attól, hogy az információ milyen jelekben, vagy milyen rendszerekben (kódokban) van kifejezve. Helyes válasz: D
4 3/d A felsoroltak közül melyik a kommunikáció fogalma? a) Az információ közvetítı közege. b) Az információ áramlását segítı elem, mely az adó és a vevı között található. c) Minden, amiben az információ továbbítása történik, függetlenül attól, hogy az információ milyen jelekben, vagy milyen rendszerekben (kódokban) van kifejezve. d) Minden, amiben az információ áramlása történik, a jelek függvényében. Helyes megoldás: C 4/a kérdés Válassza ki a felsorolásból a nem verbális kommunikáció egyik csatornáját! a) gesztusok b) hanghordozás c) hangnem d) metanyelv Helyes válasz: A 4/b kérdés Válassza ki a felsorolásból azt az elemet, amely nem a non verbális kommunikáció csatornája! a) gesztus b) hangnem c) mimika d) távolságtartás Helyes válasz: B 4/c kérdés Válassza ki a felsorolásból a nem verbális kommunikáció egyik csatornáját! a) pantomimika b) mimika c) hangnem d) hanghordozás e) metanyelv Helyes válasz: B 4/d kérdés Válassza ki a felsorolásból azt az elemet, amely nem a non verbális kommunikáció csatornája! a) pantomimika b) mimika
5 c) testtartás d) tekintet Helyes megoldás: A 5/a kérdés Válassza ki a felsorolásból a kommunikáció egyik funkcióját/feladatát! a) Kijelentı feladat b) Kirekesztı feladat c) Kapcsolatbontó feladat d) Kapcsolatteremtı feladat Helyes megoldás: D 5/b kérdés Válassza ki a felsorolásból a kommunikáció egyik funkcióját/feladatát! a) kultúra teremtı feladat b) esztétikai feladat c) irányító feladat d) kutató feladat Helyes válasz: B 5/c kérdés Válassza ki a felsorolásból a kommunikáció egyik funkcióját/feladatát! a) felszólító feladat b) közvetítı c) elemzı d) irányító Helyes válasz: A 5/d kérdés Válassza ki a felsorolásból a kommunikáció egyik funkcióját/feladatát! a) kifejezı feladat b) akarati feladat c) taktikai feladat d) technikai feladat Helyes válasz: A 3. Típusú kérdések: feleletválasztós kérdés Több helyes válasz lehetséges
6 6/a kérdés Válassza ki a felsorolásból a kommunikáció alaptételeit! a) Nem lehet nem kommunikálni! b) A kommunikáció mindig emberek közötti kapcsolatot jelent! c) A kommunikáció egycsatornás és egy szintő! d) A kommunikáció többcsatornás és többszintő! Helyes válaszok: A; D 6/b kérdés Válassza ki a felsorolásból a kommunikáció alaptételeit! a) A kommunikáció a résztvevık között körkörösen zajlik b) A kommunikáció a résztvevık között megszakítás nélkül zajlik c) A kommunikáció digitális és analóg kódokból áll! d) A kommunikáció csak digitális kódokból áll! e) A kommunikáció csak analóg kódokból áll! Helyes válaszok: A; C 6/c kérdés Válassza ki a felsorolásból a kommunikáció alaptételeit! a) A kommunikáció mint folyamat négy típusú lehet! b) A kommunikáció mint folyamat két típusú lehet! c) A kommunikáció bármikor leállítható! d) Nem lehet nem kommunikálni! Helyes válaszok: B; D 6/d Válassza ki a felsorolásból a kommunikáció alaptételeit! a) A kommunikáció digitális és analóg kódokból áll! b) A kommunikáció többcsatornás és többszintő! c) Nem lehet nem kommunikálni! d) A kommunikáció mint folyamat két típusú lehet! Helyes válasz: A;B;C;D 7/a kérdés Válassza ki a felsorolásból a multimédia összetevıit! a) Interaktív kezelıfelület b) Lineáris kapcsolat az elemek között c) Minimum egy médium d) Nem lineáris kapcsolatok rendszere
7 Helyes válasz: A;D 7/b kérdés Válassza ki a felsorolásból a multimédia összetevıit! a) Minimum egy médium b) Minimum két médium c) Kettınél több médium d) Egy idıfüggı és egy idı-független médium e) Számítógép Helyes válasz: D;E 7/c kérdés Melyek nem a multimédia összetevıi a felsorolásban? a) Interaktív kezelıfelület b) Lineáris kapcsolat az elemek között c) Számítógép d) Egy idıfüggı és egy idı-független médium e) Két médium Helyes válasz: B; E 7/d kérdés Melyek nem a multimédia összetevıi a felsorolásban? a) Számítógép b) TV c) Lineáris kapcsolat az elemek között d) Interaktív kezelıfelület e) Két médium Helyes megoldás: B;C;E - 8/a kérdés Egymáshoz viszonyított helyzetek esetén mit jelent a nyitott alakzat. Válassza ki a felsorolásból a nyitott alakzat jellemzıit! a) Testük 90 fokos szöget zár be b) Testük teljesen egymás felé fordul c) Egyvonalban állnak d) A partnerek teste egy elképzelt harmadik pont felé fordul Helyes válasz: A;D 8/b kérdés Egymáshoz viszonyított helyzetek esetén mit jelent a nyitott alakzat. Válassza ki a felsorolásból a nyitott alakzat jellemzıit!
8 a) Helyzetük egy nem-verbális felhívás egy harmadik személy bekapcsolódására b) Valószínőleg személytelen jellegő beszélgetést folytatnak c) Kifejezetten személyes jellegő beszélgetést folytatnak d) Senki bekapcsolódását nem teszi lehetıvé ez a helyzet Helyes válasz: A;B 8/c kérdés Egymáshoz viszonyított helyzetek esetén mit jelent a zárt alakzat. Válassza ki a felsorolásból a zárt alakzat jellemzıit! a) Helyzetük egy nem-verbális felhívás egy harmadik személy bekapcsolódására b) Valószínőleg személytelen jellegő beszélgetést folytatnak c) Ebben az esetben egymás bizalmas (intim) zónájában helyezkednek el. d) A testük által alkotott szög 0 fok. Helyes válasz: A;B 8/d kérdés Egymáshoz viszonyított helyzetek esetén az itt felsoroltak közül mely megállapítások nem igazak a nyitott alakzatra? a) Ebben az esetben egymás bizalmas (intim) zónájában helyezkednek el. b) A testük által alkotott szög 0 fok. c) Senki bekapcsolódását nem teszi lehetıvé ez a helyzet. d) Helyzetük egy nem-verbális felhívás egy harmadik személy bekapcsolódására. e) Valószínőleg személytelen jellegő beszélgetést folytatnak Helyes válasz: A;B 4. kérdéstípus: igaz hamis 9/a kérdés A hipertext és a hipermédia egy gráf! Megoldás: igaz 9/b kérdés A hipertext és a hipermédia azonos elemeket tartalmaz! 9/c kérdés A hipertext nem csak szöveget tartalmaz! 9/d kérdés A hipermédia bármilyen médiumot tartalmazhat!
9 Megoldás: igaz - 10/a kérdés A nyitott alakzat soha nem alakulhat zárt alakzattá egy kommunikáció során! 10/b kérdés A nyitott alakzat a beszélgetés témájától függıen bármikor átalakulhat nyitottá, és fordítva! Megoldás: igaz 10/c kérdés Csak a zárt alakzat alakulhat egy kommunikáció során zárt alakzattá! 10/d kérdés Csak a nyitott alakzat alakulhat zárttá, fordítva soha nem igaz ez az állítás! 11/a kérdés Igaz-e a megállapítás?: A médium azokat a közvetítı közegeket jelenti, amin keresztül az üzenet eljut az egyik embertıl a másikig. Megoldás: igaz 11/b kérdés Igaz-e a megállapítás?: A média magába foglalja mindazokat az eszközöket, melyekkel az információ feldolgozása történik! 11/c kérdés A jó modor, az illem követelményei nemzetköziek. Megoldás: igaz 11/d kérdés A jó modor és az illem követelményei nemzet-specifikusak. - 12/a kérdés
10 Hazánkban a köszönés alapvetıen a napszakokhoz igazodik! Megoldás: igaz 12/b kérdés Szerte a világon a köszönés alapvetıen a napszakokhoz igazodik! 12/c kérdés Egy férfi minden esetben elıre engedi a hölgyet, ha valahova az utcáról bemennek! 12/d A férfinek minden esetben fel kell állnia bemutatkozáskor kivéve ha beteg. Megoldás: igaz - 13/a kérdés Nem illik telefonon keresztül meghívni valakit ünnepi ebédre, esküvıre, keresztelıre stb. Megoldás: igaz 13/b kérdés Az ajándékot az ajándékozó elıtt sohase bontsuk ki! 13/c kérdés Egy társasági összejövetelen távozásunkat mindig hangosan be kell jelenteni a többieknek! 13/d kérdés Egy fogadáson a társalgás során nyugodtan rátámaszkodhatunk a közelünkben lévı tárgyakra, ha nekünk úgy kényelmesebb, miközben a beszélünk, vagy valakit hallgatunk kérdéstípus 14/a kérdés Válassza ki a felsorolásból, hogy melyik kézfogástípusra jellemzı a következı megállapítás?: Elıször mindig a bal kéz lendül az érzelmi többlet kifejezésére. Mértéke attól a távolságtól függ, amelyet a társ jobb karján felfelé megtesz.
11 a) kesztyős kézfogás b) kétkezes kézfogás c) uralkodó kézfogás d) behódoló kézfogás Helyes megoldás: B 14/b kérdés Válassza ki a felsorolásból, hogy melyik kézfogástípusra jellemzı a következı megállapítás?: Politikus kézfogásnak is szokták nevezni! a) kesztyős kézfogás b) kétkezes kézfogás c) uralkodó kézfogás d) behódoló kézfogás Helyes megoldás: A 14/c kérdés Mi hiányzok a felsorolásból az ergonómia munkahelyi alkalmazásának céljai közül: - a dolgozók egészségének megırzése - a munkavégzés hatékonyságának növelése a) munkahelyi komfort javítása b) teljesítményfokozás c) lehetıség biztosítása a fejlıdésre Helyes megoldás: A;C 14/d kérdés Egészítse ki a felsorolást! Közérzetre ható környezeti tényezık: - megfelelı térelrendezés - megfelelı fényhatások kialakítása a) esztétikai hatások b) légcsere c) akusztika Helyes megoldás: A;B;C - 15/a kérdés Hogyan egészítené ki a megállapítást?: A megjelenés szó valakinek a fellépésére utal. a) összegzi, ahogy ı tartja magát b) az öltözetet c) a mozgást d) a beszédmódot
12 e) Az elsıdleges benyomás szempontjából nem igazán fontos Helyes megoldás: A;B;C;D 15/b kérdés Válassza ki a megjelenés alapvetı összetevıit! a) aktív összetevık b) külsı összetevık c) belsı összetevık d) passzív összetevık Helyes megoldás: A;D 15/c kérdés Melyek a megjelenés aktív összetevıi? a) testmagasság b) összhatás c) kisugárzás d) öltözet e) kiegészítık f) testjelzések Helyes megoldás: D;E;F 15/d kérdés Melyek a megjelenés passzív összetevıi? a) testmagasság b) összhatás c) kisugárzás d) öltözet e) kiegészítık f) testjelzések Helyes megoldás: A;B;C - 1. típusú kérdés Relációanalízis: ok-okozati összefüggéseken alapuló feleletválasztásos feladat típus. Állításokat és indoklásokat tartalmaz, amelyeket önmagukban és egymáshoz való viszonyukban elemezve öt lehetıség adódik:
13 16/a kérdés Az önéletrajz mindig az adott cég, vagy állás igényeinek megfelelıen készüljön, mert minden esetben az igényeknek megfelelıen kell kihangsúlyozni erényeinket. Helyes megoldás: 1 16/b kérdés Önéletrajzot elég egyszer elkészíteni, mert nem változnak kihangsúlyozandó erısségeink egyik napról a másikra. Helyes válasz: 5 16/c kérdés Az image kialakulására környezet-specifikus tényezık és személyiség-specifikus tényezık egyaránt hatnak, mert az image kialakulása adott személyhez, és környezethez köthetı. Helyes válasz: 1 16/d kérdés Az image kialakulására döntıen környezet-specifikus tényezık befolyásolják, mert az image kialakulására elsısorban a társadalmi környezet hat. Helyes válasz: 5 -
14 17/a kérdés Az önéletrajznak két típusa van, mert a különbözı munkahelyek más képességek hangsúlyozását követelik meg. Helyes megoldás: 2 17/b kérdés A motivációs levél kötött formulát és stílust igényel, mert ezen múlhat, hogy az adott állásra ıt tartja a pályázat kiírója a legalkalmasabbnak! Helyes megoldás: 4 17/c kérdés A motivációs levél egy oldottabb hangú, baráti beszélgetés szerő hangnemet enged meg, mert itt a személyes indíttatást és tehetséget hangsúlyozzuk azért, hogy meggyızzük a pályázat kiíróját arról, hogy mi vagyunk a legalkalmasabbak az állás betöltésére. Helyes megoldás: 1 17/d kérdés Az önéletrajzban a tanulmányokat fordított sorrendben jelenítjük meg, mert nem arra kíváncsi a pályázat kiírója, hogy hol végeztük az általános iskolát, hanem arra, hogy ténylegesen milyen kompetenciákkal rendelkezünk. Helyes megoldás: 1 -
15 3. Típusú kérdések: feleletválasztós kérdés Több helyes válasz lehetséges 18/a kérdés Melyek a nyilvános zóna jellemzıi? a) 1,22m- 3,6m-ig b) 3,6m felett c) Ez a megfelelı távolság, ha nagy számú közönséghez beszélünk d) Ekkora távolságra állunk az idegenektıl, illetve azoktól, akiket nem ismerünk jól. Helyes megoldás: B;C 18/b kérdés Melyek a személyes zóna jellemzıi? a) Ekkora távolságra állunk partikon, hivatalos és társas összejöveteleken. b) Ez a megfelelı távolság, ha nagy számú közönséghez beszélünk c) Ekkora távolságra állunk az idegenektıl, illetve azoktól, akiket nem ismerünk jól d) 46cm-1,22m-ig e) 1,22m- 3,6m-ig Helyes megoldás: A;D 18/c kérdés Melyek az intim zóna jellemzıi? a) 15cm-45cm b) Ekkora távolságra állunk partikon, hivatalos és társas összejöveteleken. c) Csak érzelmileg hozzánk közel állók léphetik át ezt a határt. d) 46cm-1,22m Helyes megoldás: A;C 18/d kérdés Válassza ki a felsorolásból a zónatávolságok kialakulását befolyásoló tényezıket! a) országhatár b) lakóhely határa c) a lakóhelyünk népsőrősége d) családi kapcsolatok sajátosságai Helyes megoldás: C;D - 19/a kérdés Mit mondott Darwin a gesztusok eredetérıl?
16 a) Alapvetı gesztusaink velünk születettek b) Gesztusaink nem tanultak, hanem öröklöttek c) Gesztusaink tanultak d) Alapvetı gesztusainkat fejlıdésünk során tanuljuk meg. Helyes megoldás: A 19/b kérdés Melyik megállapítás igaz a gesztusokra? a) Mindig gesztuscsoportokat vizsgálunk méghozzá mindig abban a környezetben értelmezzük, melyben tapasztaltuk ıket. b) A gesztusokat egyenként egymástól elszigetelve értelmezzük. c) A gesztusokat személyhez kötötten vizsgáljuk, kiemelve a környezetbıl, melyben tanúi voltunk. d) Mindig gesztuscsoportokat vizsgálunk, de soha nem abban a környezetben, ahol megtapasztaltuk ıket. Helyes megoldás: A 19/c kérdés Mit kell tudni a verbális és nem verbális jelek összhangjáról? a) A kettı minden esetben összhangban van. b) Ha a kettı nincs összhangban, akkor mindig a verbális jelek az erısebb hatásúak. c) Ha a kettı nincs összhangban, akkor a nonverbális jelek mindig erısebb hatásúak. Helyes válasz: C 19/d kérdés Melyik megállapítás igaz? a) A nem verbális jeleknek a kommunikációban ötször annyi a súlya, mint a verbális jeleké. b) A verbális jeleknek a kommunikációban ötször annyi súlya van, mint a nonverbális jeleknek. c) A nem verbális jeleknek kétszer annyi súlya van a kommunikációban, mint a verbális jeleknek. d) A verbális jeleknek kétszer annyi súlya van a kommunikációban, mint a nonverbális jeleknek. Helyes megoldás: A - 20/a kérdés Az asztal körüli elhelyezkedés melyik formájának jellemzıi a következık: - alkalmazása baráti beszélgetés és üzletkötés során is megszokott - részleges korlát van fenyegetettség esetére - szükségtelenné teszi az asztal lapjának megosztását
17 a) kooperatív helyzet b) sarok helyzet c) versengı-védekezı helyzet d) független helyzet Helyes megoldás: B 20/b kérdés Az asztal körüli elhelyezkedés melyik formájának jellemzıi a következık: - legalkalmasabb munkánk bemutatására és elfogadtatására - alkalmazásakor figyelembe kell venni a személyes zónát - alkalmat adhat egy harmadik személy bekapcsolódására a) kooperatív helyzet b) sarok helyzet c) versengı-védekezı helyzet d) független helyzet Helyes megoldás: A 20/c kérdés Az asztal körüli elhelyezkedés melyik formájának jellemzıi a következık: - fınök beosztott viszony hangsúlyozására szolgál - az asztallap, mint védıkorlát szerepel - rövid tárgyszerő megbeszélést tesz lehetıvé a) kooperatív helyzet b) sarok helyzet c) versengı-védekezı helyzet d) független helyzet Helyes megoldás: C 20/d kérdés Az asztal körüli elhelyezkedés melyik formájának jellemzıi a következık: - ideális lehet, ha nem kívánunk kapcsolatot teremteni a másikkal - közönyösséget, esetenként ellenségességet fejez ki a) kooperatív helyzet b) sarok helyzet c) versengı-védekezı helyzet d) független helyzet Helyes megoldás: D
Helyi tanterv. Szakiskolát végzettek középiskolája. Közismeret
Helyi tanterv Szakiskolát végzettek középiskolája Közismeret Orosháza 2015. TARTALOMJEGYZÉK HELYI TANTERV A SZAKISKOLÁT VÉGZETTEK KÖZÉPISKOLÁJA SZÁMÁRA... 4 Célok és feladatok... 4 Tantárgyak és óraszámok
RészletesebbenKROK KOMPLEX REHABILITÁCIÓS ÉS OKTATÓKÖZPONT Közhasznú Nonprofit Kft. 8000 Székesfehérvár, Seregélyesi út 55.
KROK KOMPLEX REHABILITÁCIÓS ÉS OKTATÓKÖZPONT Közhasznú Nonprofit Kft. 8000 Székesfehérvár, Seregélyesi út 55. Kapocs EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT KORAI FEJLESZTŐ és GONDOZÓ KÖZPONT PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
RészletesebbenKommunikáció gyakorlat Összefoglaló a félév anyagából
Kommunikáció gyakorlat Összefoglaló a félév anyagából A kurzus célja volt, hogy: - bemutassa azokat az alap pszichológiai és kommunikációs tényezőket, amelyek fontos szerepet játszanak az orvos-beteg interakciókban
Részletesebben1sz. melléklet Nevelıtestületi klíma mérése
MELLÉKLETEK 1sz. melléklet Nevelıtestületi klíma mérése 1. Szívesen veszek részt a tantestületi kirándulásokon. 2. A tantestületünkben vannak kiközösített kollégák. 3. A tanulókhoz személytelen kapcsolatok
RészletesebbenAz 1.osztály követelményrendszere az 1. félévben. Az 1. osztály követelményrendszere a 2. félévben
Az 1.osztály követelményrendszere az 1. félévben A tanuló: Legyen képes a közvetlen környezetében önállóan megfigyeléseket végezni, a tapasztalatait tudja tanítói kérdések segítségével elmondani szóban,
RészletesebbenA BIZOTTSÁG JELENTÉSE AZ EURÓPAI PARLAMENTNEK ÉS A TANÁCSNAK
EURÓPAI BIZOTTSÁG Brüsszel, 2013.9.25. COM(2013) 656 final A BIZOTTSÁG JELENTÉSE AZ EURÓPAI PARLAMENTNEK ÉS A TANÁCSNAK a textiltermékek lehetséges új címkézési követelményeiről és a textiltermékekben
RészletesebbenAZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA
AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA Brüsszel, 24.5.2005 COM(2005) 203 végleges A BIZOTTSÁG KÖZLEMÉNYE A TANÁCSNAK, AZ EURÓPAI PARLAMENTNEK, AZ EURÓPAI GAZDASÁGI ÉS SZOCIÁLIS BIZOTTSÁGNAK ÉS A RÉGIÓK BIZOTTSÁGÁNAK
RészletesebbenBESZÁMOLÓ RÁBAPATONA KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATÁNAK KÉPVISELŐTESTÜLETI ÜLÉSÉRE - 2012 -
BESZÁMOLÓ RÁBAPATONA KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATÁNAK KÉPVISELŐTESTÜLETI ÜLÉSÉRE - 2012 - TISZTELT KÉPVISELŐ TESTÜLET! Az alábbiakban szeretnék beszámolni az elmúlt egy év rendőrségi szempontból jelentős történéseiről.
RészletesebbenSzombathelyi Szivárvány Óvoda
Szombathelyi Szivárvány Óvoda OM: 036462 Epochális rendszerű pedagógiai programja TARTALOMJEGYZÉK BEKÖSZÖNTŐ 1. KÜLDETÉSNYILATKOZATUNK... 1. oldal 2. ÓVODÁNK BEMUTATÁSA... 2. oldal 2.1. Óvodánk személyi
RészletesebbenCSÓTI CSODAVILÁG ÓVODA 201 901 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
CSÓTI CSODAVILÁG ÓVODA 201 901 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015 1 TARTALOM Bevezető 1. Az óvoda működését meghatározó és a szakmai dokumentumok 1.1. Az óvoda működését meghatározó jogszabályok 1.2. Szakmai dokumentumok
RészletesebbenTeljesítménymotiváció és ösztönzés
TELJESÍTMÉNYMOTIVÁCIÓ Általában a teljesítményünkön keresztül értékel bennünket a környezetünk és mi magunk is. Viszonyítjuk teljesítményünk mások teljesítményéhez, valamint előző teljesítményeinkhez és
RészletesebbenÓVODA NEVELÉSI PROGRAMJA
1. HELYZETELEMZÉS ÓVODA NEVELÉSI PROGRAMJA 1.1. A gyógypedagógiai ellátás területei Óvodánk a sajátos nevelési igényű (hallássérült, valamint súlyos beszéd- és nyelvfejlődési zavarral, részképesség zavarral
Részletesebben2005. évi XCV. törvény. az emberi alkalmazásra kerülı gyógyszerekrıl és egyéb, a gyógyszerpiacot szabályozó törvények módosításáról
2005. évi XCV. törvény az emberi alkalmazásra kerülı gyógyszerekrıl és egyéb, a gyógyszerpiacot szabályozó törvények módosításáról A törvény célja, hogy az Európai Közösség jogi aktusai, illetve egyéb
RészletesebbenA tételekhez segédeszköz nem használható.
A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli központilag összeállított vizsgakérdései az alábbi témaköröket tartalmazzák: ortopédiai elváltozások okai, jellemzői, korrigálása ortopédiai tartozékok méretezése,
Részletesebben2010. évi Közhasznúsági jelentés
1 8 3 9 0 5 1 9 9 4 9 9 5 2 9 0 4 Statisztikai számjel P k 6 0. 1 5 0 / 2 0 0 5 Békéscsaba Bírósági nyilvántartási szám A szervezet megnevezése: Kinizsi 20 Kulturális Közhasznú Egyesület A szervezet székhelye:
RészletesebbenSzociális és gyermekvédelmi szabályozók NGYE-NSZ. (szolgáltatási standardok) VITAANYAG. Készítette: Dr. Magyar Gyöngyvér Vida Zsuzsanna
NGYE-NSZ A nevelőszülői ellátás standard-leírása (szolgáltatási standardok) VITAANYAG Készítette: Dr. Magyar Gyöngyvér Vida Zsuzsanna NGYE-NSZ Létrehozás dátuma: 2006. november 2007. február 1 TARTALOMJEGYZÉK
RészletesebbenI. Pedagógus teljesítményének értékelése
Petőfi Sándor Általános és Alapfokú Művészeti Iskola, Pedagógiai Szakszolgálat A Minőségirányítási Program előírt kötelező mellékletei Csenger 2007. március 28. Kazamér Tibor A Minőségirányítási Program
RészletesebbenCREATING STANDARD A HIGHER. 6 Lépés a Legjobb Munkahely felé
CREATING A HIGHER STANDARD 6 Lépés a Legjobb Munkahely felé 6 lépés a Legjobb Munkahely felé Hogyan csábítsuk el és tartsuk meg a legtehetségesebb embereket? Míg sok munkáltató panaszkodik, hogy milyen
RészletesebbenPedagógiai program. Helyi tanterv. enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapest XX. Kerületi Tankerület Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és EGYMI Pedagógiai program Helyi tanterv az enyhe értelmi fogyatékos
RészletesebbenVác Város Önkormányzat Váci Család - és Gyermekjóléti Központ SZAKMAI PROGRAM 2016.
Váci Család- és Gyermekjóléti Központ 2600 Vác, Deákvári fasor 2. Telefon: 06-27/306-882; 06-27/502-300; 06-27/502-301; 06-30/381-9113 E-mail: vacicsalgyejokozp@gmail.com Vác Város Önkormányzat Váci Család
RészletesebbenAz Alsóvárosi Óvoda Pedagógiai Programja
Alsóvárosi Óvoda OM 032742 * 2600. Vác, Vám u. 11. ( /Fax: 06-27/317-092 E-mail: ovoda.alsovarosi@gmail.com Az Alsóvárosi Óvoda Pedagógiai Programja I. BEVEZETŐ Az óvodai nevelés országos alapprogramja
RészletesebbenERKÖLCSTAN. 1-4. évfolyam
ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS DRÁMA... 43
ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM V. kötet HELYI TANTERV FELSŐ TAGOZAT 5-8. 2009. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS
RészletesebbenJellege: 8 osztályos általános iskola. órakeret órakeret 5. 2 72 64 8 6. 2 72 64 8 7. 2 72 65 7 8. 2 72 58 14
A hit- és erkölcstan tantárgy helyi tanterve (5-8. évfolyam) Tánc és dráma kapcsolópontokkal KÓD: ÁLT04. Intézmény neve, székhely-település vagy fejléc Általános Iskola Jellege: 8 osztályos általános iskola
Részletesebben1. Az iskolavezetés önértékelése [5]
1. Az iskolavezetés önértékelése [5] 5. Igen; (teljes mértékben) igaz. 4. Igen; általában igaz, de vannak még kisebb hiányosságok. 3. Igen; igaz, de vannak még nagyobb hiányosságok. 2. Részben igaz, de
RészletesebbenMinőségbiztosítási Kézikönyv
Minőségbiztosítási Kézikönyv Jelen Kézikönyv a Balogh Oktató Kft. tulajdona. Továbbadása, sokszorosítása előzetes írásos engedély nélkül nem megengedett. 2016 Nyilvántartási szám: 05-0247-04 Felnőttképzési
RészletesebbenKorcsoport Megoszlás (%) 18-25 éves 7,2 26-35 éves 11,0 36-45 éves 16,0 46-55 éves 19,9 56-65 éves 22,7 65 év feletti 23,2
2. MELLÉKLET KÉRDŐÍVES MEGKÉRDEZÉS EREDMÉNYEI (KÉRDŐÍV) A KÉRDŐÍVES MEGKÉRDEZÉS LEGFONTOSABB EREDMÉNYEI Megkérdezés módszertana Megkérdezés módja: önkitöltős kérdőíves megkérdezés feleletválasztós, skálás
Részletesebben32 761 01 Nevelőszülő
EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Minősítés szintje: KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ" Érvényességi idő: 2014.09.03. a vizsgakezdés szerint Minősítő neve, beosztása: Nyitrai Imre s.k. EMMI helyettes államtitkár
RészletesebbenGYŐRI MOSOLYVÁR ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
GYŐRI MOSOLYVÁR ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013 TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETÉS... 4 LEHEL UTCAI TAGÓVODA... 7 I. BEVEZETÉS... 8 II. GYERMEKKÉP, ÓVODAKÉP... 9 III. AZ ÓVODAI NEVELÉS FELADATAI... 10 IV. AZ ÓVODAI
RészletesebbenA Pesterzsébeti Gézengúz Óvoda helyi Pedagógiai Programja
A Pesterzsébeti Gézengúz Óvoda helyi Pedagógiai Programja Budapest, 2015. augusztus 3. Buc-Horváth Gabriella óvodavezető 1 I. BEVEZETŐ 216/2011.(V.19.) ÖK. számú határozat alapján a 2011/2012. nevelési
RészletesebbenBUDAPEST FŐVÁROS XXIII. KER. I.SZ. ÖSSZEVONT ÓVODA PEDEGÓGIAI PROGRAMJA. Módosítva 2015. szeptember 21.
BUDAPEST FŐVÁROS XXIII. KER. I.SZ. ÖSSZEVONT ÓVODA PEDEGÓGIAI PROGRAMJA 2013 Módosítva 2015. szeptember 21. 1 Tartalomjegyzék 1. PEDAGÓGIAI ALAPELVEINK... 3 2. A program célrendszere... 5 2.1. Alapvető
Részletesebbena SEMMELWEIS EGYETEM NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA Székhely: 1089 Budapest, Elnök utca 4. OM: 034394 Pedagógiai Program
a SEMMELWEIS EGYETEM NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA Székhely: 1089 Budapest, Elnök utca 4. OM: 034394 Pedagógiai Program Intézmény fenntartója: Semmelweis Egyetem Székhely: 1085 Budapest, Üllői út 26. Pedagógiai
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET 284 KÖRNYEZETISMERET 1 4. ÉVFOLYAM
KÖRNYEZETISMERET 284 KÖRNYEZETISMERET 1 4. ÉVFOLYAM KÖRNYEZETISMERET 285 CÉLOK ÉS FELADATOK A tantárgy célja, hogy felkészítse a tanulókat a természeti világ elemi megismerésének lehetıségére, azaz fejlessze
RészletesebbenSZAKMAI PROGRAMJA 2010.
A MARTFŰI JÁTÉKVÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE BÖLCSŐDE INTÉZMÉNYÉNEK SZAKMAI PROGRAMJA 2010. Fenntartó: Martfű Város Önkormányzata Cím: Martfű, Szent István tér 1. Az intézmény neve: Játékvár Óvoda és Bölcsőde
RészletesebbenA CONCORDE ALAPKEZELŐ ZRT. VÉGREHAJTÁSI POLITIKÁJA
A CONCORDE ALAPKEZELŐ ZRT. VÉGREHAJTÁSI POLITIKÁJA Hatályos: 2008. február 1. 1. Bevezetés A végrehajtási politika az ügyfelek pénzügyi eszközökre vonatkozó vételi vagy eladási megbízásainak, az ügyfél
RészletesebbenPedagógiai program. IX. kötet
1 Fıvárosi Önkormányzat Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Pedagógiai program IX. kötet Értelmi fogyatékos tanulók 9-10. évfolyam
RészletesebbenZALALÖVŐI ÁLTALÁNOS ISKOLA
ZALALÖVŐI ÁLTALÁNOS ISKOLA 8999 Zalalövő Rákóczi u. 1. Tel.: 30/386-8195 Tel/fax: 92/371-025 E-mail: iskola@zalalovo.hu PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: a Zalalövői Általános Iskola Nevelőtestülete 2013.
RészletesebbenSteh dazu! A Magyarországi Németek Országos Önkormányzata stratégiája 2020-ig. Magyarországi Németek Országos Önkormányzata
Steh dazu! A Magyarországi Németek Országos Önkormányzata stratégiája 2020-ig Magyarországi Németek Országos Önkormányzata 1 Tartalomjegyzék Preambulum... 2 I. Politika... 4 II. Nevelés-oktatás... 8 III.
RészletesebbenA SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA HELYI TANTERV
OM azonosító: 038551 Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon Módszertani Központ és Nevelési Tanácsadó A SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA HELYI
RészletesebbenJ/55. B E S Z Á M O L Ó
KÖZBESZERZÉSEK TANÁCSA J/55. B E S Z Á M O L Ó az Országgyűlés részére a Közbeszerzések Tanácsának a közbeszerzések tisztaságával és átláthatóságával kapcsolatos tapasztalatairól, valamint a 2005. január
RészletesebbenSEGÉDLET MODULOS GYAKORLATI TÉTELEK ÍRÁSÁHOZ
SEGÉDLET MODULOS GYAKORLATI TÉTELEK ÍRÁSÁHOZ Általános ajánlások A gyakorlati vizsga célja annak megállapítása, hogy a vizsgázó a szakmai ismereteken túl rendelkezik-e az adott szakképesítéssel betölthető
RészletesebbenSzervezeti és Működési Szabályzat 2015/2016
Szervezeti é s M űködési Szabályzat Dombóvári Illyés Gyula Gimnázium (036379) Dombóvári Illyés Gyula Gimnázium Székhelye: 7200 Dombóvár, Bajcsy-Zs. utca 2. Iktatószám:.. Ügyintéző: Dr. Szenyéri Zoltán
RészletesebbenE- DiscountGroup on- line vásárolóközösség Általános Felhasználási Feltételek (ÁFF)
E- DiscountGroup on- line vásárolóközösség Általános Felhasználási Feltételek (ÁFF) Bevezető Üdvözöljük az E- DiscountGroup on- line vásárlói közösség felületén! Az E- DiscountGroup- ot azért hoztuk létre,
RészletesebbenKÖNYVEKRŐL. Ádám G yörgy: Az orvosi hálapénz M agyarországon. (Magvető Kiadó, Budapest 1986.)
KÖNYVEKRŐL Ádám G yörgy: Az orvosi hálapénz M agyarországon (Magvető Kiadó, Budapest 1986.) Magam sem hittem volna, hogy Ádám György m onográfiájával az orvosi hálapénz ilyen újszerű megközelítését és
RészletesebbenPedagógiai Program 2015.
Pedagógiai Program Kozmzutza Flóra Általános Iskola és Szakiskola Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 2015. 1 Nevelési
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM III. rész
Fenntartó: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Fekete István Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola 1126 Budapest, Orbánhegyi út 7. OM azonosító: 038420 PEDAGÓGIAI PROGRAM III. rész 1 Kerettantervek
RészletesebbenLOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ
LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ I. 1. Általános irányelvek A képzés szabályozásának jogi háttere A központi program a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény, a szakképzésről szóló 1993. évi LXXVI. törvény,
RészletesebbenRajz és vizuális kultúra 1-2. évfolyam
Rajz és vizuális kultúra 1-2. évfolyam Az általános iskola alsó tagozatán a fejlesztés centrikus vizuális kultúra tanulása alapvetően két célt szolgál: a kezdeti motiváltság és az örömteli alkotás fenntartását,
RészletesebbenAz őrültek helye a 21. századi magyar társadalomban
Az őrültek helye a 21. századi magyar társadalomban Ez a címe annak a kutatási programnak, amely az MTA Társadalomtudományi Kutatóközpontban, Légmán Anna szociológus vezetésével mutatja be, hogyan jelennek
RészletesebbenGOP-2009-1.3.1/A KMOP-2009-1.1.4
PÁLYÁZATI FELHÍVÁS ÉS ÚTMUTATÓ Gazdaságfejlesztési Operatív Program és a Közép-Magyarországi Operatív Program Vállalati innováció támogatása c. pályázati konstrukcióhoz Kódszám: GOP-2009-1.3.1/A KMOP-2009-1.1.4
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM DÉL-KELENFÖLDI ÓVODA 1119 Budapest, Lecke u. 15-19. Mozgolódó Lurkók, vígan Cseperednek!
PEDAGÓGIAI PROGRAM DÉL-KELENFÖLDI ÓVODA 1119 Budapest, Lecke u. 15-19. Mozgolódó Lurkók, vígan Cseperednek! Az intézmény OM azonosítója: 034454 Nevelőtestületi elfogadás határozatszáma: 1 / 2016. ( 03.01.)
Részletesebben2015/10/10 03:40 1/7 Minőség
2015/10/10 03:40 1/7 Minőség < Áruismeret Minőség A minőség kvalitás - a latin qualitas kifejezésből ered (ennek megfelelően jelölésére a Q -t alkalmazzák) és a különböző tudományok különbözőképpen határozzák
RészletesebbenMUNKATERV A MÉLIUSZ JUHÁSZ PÉTER KÖNYVTÁR KÖNYVTÁRELLÁTÁSI SZOLGÁLTATÓ RENDSZERBEN 2015. VÉGZETT MUNKÁJÁHOZ
MUNKATERV A MÉLIUSZ JUHÁSZ PÉTER KÖNYVTÁR KÖNYVTÁRELLÁTÁSI SZOLGÁLTATÓ RENDSZERBEN VÉGZETT MUNKÁJÁHOZ 2015. AZ INTÉZMÉNY SZÉKHELYE: DEBRECEN AZ INTÉZMÉNY VEZETŐJÉNEK NEVE: DR. KOVÁCS BÉLA LÓRÁNT 2 Tartalom
RészletesebbenA Pátyolgató Óvoda Lépésről-lépésre Pedagógia Programja
A Pátyolgató Óvoda Lépésről-lépésre Pedagógia Programja Készült: 1999. PEDAGÓGIAI PROGRAM Pátyolgató Óvoda 2071. Páty Rákóczi utca 19. Intézmény OM - azonosítója: 032940 Készítette:.. intézményvezető aláírás
RészletesebbenBUDAPEST FİVÁROS XII. KERÜLET HEGYVIDÉKI ÖNKORMÁNYZAT IDİSÜGYI KONCEPCIÓJA. Budapest Fıváros XII. kerület Hegyvidéki Önkormányzat Idısügyi Koncepciója
BUDAPEST FİVÁROS XII. KERÜLET HEGYVIDÉKI ÖNKORMÁNYZAT IDİSÜGYI KONCEPCIÓJA Készítette: Szokoli Erzsébet (Hegyvidéki Egyesített Gondozási Központ, intézményvezetı) Elfogadta 114/2013. (V. 30.) számú határozatával
RészletesebbenIngatlanvagyon értékelés
Nyugat-Magyarországi Egyetem Geoinformatikai Kar Ingatlanfejlesztı 8000 Székesfehérvár, Pirosalma u. 1-3. Szakirányú Továbbképzési Szak Ingatlanvagyon értékelés 2. Számviteli alapok Szerzı: Harnos László
RészletesebbenA SunCity Tattoo & Piercing Szalon Szeged Adatvédelmi,- És Adatkezelési Szabályzata TARTALOMJEGYZÉK
A SunCity Tattoo & Piercing Szalon Szeged Adatvédelmi,- És Adatkezelési Szabályzata TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK... 1 1. AZ ADATKEZELŐ SZEMÉLYE... 2 2. FOGALOMMEGHATÁROZÁS... 2 3. A SZABÁLYZAT CÉLJA...
RészletesebbenMATEMATIKA. 5 8. évfolyam
MATEMATIKA 5 8. évfolyam Célok és feladatok A matematikatanítás célja és ennek kapcsán feladata: megismertetni a tanulókat az őket körülvevő konkrét környezet mennyiségi és térbeli viszonyaival, megalapozni
Részletesebben2. A Környezetismeret tantárgy helyi tantervében a kerettanterv kiegészítésére biztosított órakeret
2. A Környezetismeret tantárgy helyi tantervében a kerettanterv kiegészítésére biztosított órakeret 2. évfolyam: Tematikai egység rövid címe Kerettantervi óraszám Helyi többletóraszám (±) Témakör összidőkerete
RészletesebbenGYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. 1 Bevezető Az iskola jogi státusa TARTALOM I. Nevelési program 1. Alapelveink 7.o. 2. Képzési szakaszok,
RészletesebbenSZÁLLODAIPARI TECHNIKUS
SZÁLLODAIPARI TECHNIKUS KÉPZÉSI PROGRAM SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNYEK 2013. 1/48 Tartalomjegyzék: KÉPZÉS MODULJAI... 3 ALAPFOGALMAK ÉRTELMEZÉSE... 6 Szakmai készség fogalma... 6 Szintjei... 6 SZAKMAI
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. BEVEZETŐ
BEVEZETŐ Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek elsajátíttatása.
Részletesebbeninfo@victoriairodaszer.hu Adatvédelmi és adatkezelési szabályzat
1. Szabályzat célja victoriairodaszer.hu Adatvédelmi és adatkezelési szabályzat A jelen Szabályzat célja, hogy rögzítse a weboldalt üzemeltető CORWELL Kft. (székhely: 1113 Budapest, Villányi út 52. fsz.
RészletesebbenA SZOCIÁLIS INTÉZMÉNYEK KOMMUNIKÁCIÓS IRÁNYELVEI. Kommunikáció a kliensekkel, hozzátartozókkal, a környezettel
A SZOCIÁLIS INTÉZMÉNYEK KOMMUNIKÁCIÓS IRÁNYELVEI Kommunikáció a kliensekkel, hozzátartozókkal, a környezettel Összeállította: Dr. Bisztricsány Andrea és Dr. Kálmán Zsófia Szerkesztette: Dr. Horváth Attila
RészletesebbenMűködési koncepció és vezetői program a Dunavarsányi Árpád Fejedelem Általános Iskola működésének tükrében. (Részlet)
Működési koncepció és vezetői program a Dunavarsányi Árpád Fejedelem Általános Iskola működésének tükrében (Részlet) 3. VEZETŐI, PEDAGÓGIAI PROGRAM... 3 3.1. A feltételek alakulása... 3 3.1.1. Tárgyi feltételek
RészletesebbenA Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola. Pedagógiai Programja. OM azonosító: 035987
A Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola Pedagógiai Programja OM azonosító: 035987 A szabályzat érvényes 20. szeptember -jét l Majkutné Tóth Emma igazgató -- Tartalomjegyzék:
RészletesebbenKommunikáció, nonbusiness marketing, és hálózatépítés III.
NONPROFIT ÉRDEKVÉDELMI SZERVEZETEK FEJLESZTÉSE (PL.3346) Kommunikáció, nonbusiness marketing, és hálózatépítés III. CIMET - A CIVIL VILÁG FŰSZERE Házi feladat Célközönségek: elsődleges / másodlagos Küldetés:
RészletesebbenNEMZETI ERİFORRÁS MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység
NEMZETI ERİFORRÁS MINISZTÉRIUM Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 186-06/1 Szóbeli vizsgatevékenység Szóbeli vizsgatevékenység idıtartama: 4 perc A 20/2007. (V. 21.) SZMM
RészletesebbenPedagógiai Program Kiskunfélegyházi Móra Ferenc Gimnázium Kiskunfélegyháza 2015.
Pedagógiai Program Kiskunfélegyházi Móra Ferenc Gimnázium Kiskunfélegyháza 2015. 0 Tartalom Tartalomjegyzék 1. Az iskola nevelési programja... 3 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai,
RészletesebbenKoch Valéria Gimnázium, Általános Iskola, Óvoda és Kollégium MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM
Koch Valéria Gimnázium, Általános Iskola, Óvoda és Kollégium MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM Tartalomjegyzék I. Bevezetés... 3 I.1. A jogszabályi háttér... 3 I.2. Minıségpolitika... 4 I.3. Pedagógiai alapelveink...
RészletesebbenOrczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM. Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: 2015. szeptember 1.
Orczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: 2015. szeptember 1. 1 Tartalom 1. Helyzetelemzés... 5 1.1. Bevezető... 5 1.2. Küldetés... 5 1.3. A társadalmi
RészletesebbenKereskedelmi és Hitelbank Zártkörűen Működő Részvénytársaság
Kereskedelmi és Hitelbank Zártkörűen Működő Részvénytársaság ÉVES JELENTÉS 2015. december 31. K&H BANK ZRT. ÉVES JELENTÉS 2015. DECEMBER 31. TARTALOMJEGYZÉK Kibocsátói nyilatkozat Éves Beszámoló Független
RészletesebbenE L Ő T E R J E S Z T É S
E L Ő T E R J E S Z T É S Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 2009. január 26-i ülésére Tárgy: A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló többször módosított 1997. évi XXXI. törvény
RészletesebbenSZÜKSÉGLETFELMÉRÉS SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉS MÓDSZERTANI AJÁNLÁS
SZÜKSÉGLETFELMÉRÉS SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉS MÓDSZERTANI AJÁNLÁS Készítette: Mártháné Megyesi Mária SZKTT Egyesített Szociális Intézmény Tabán Családsegítő Közösségi Ház és Dél-alföldi Regionális Módszertani
RészletesebbenHoldfény Utcai Óvoda. Szervezeti és Működési Szabályzat
Székhely: 2040 Budaörs, Holdfény u.31. OM azonosító: 201162 Szervezeti és Működési Szabályzat Hatályos: Határozatlan időre Készítette: Maksainé Gecse Erika óvodavezető Hatálybalépés időpontja: Kelt: 2008.
RészletesebbenAZ EURÓPAI UNIÓ TANÁCSA. Brüsszel, 2010. április 7. (14.04) (OR. en) 8159/10 EUROPOL 13 ENFOPOL 89 JAIEX 33 COWEB 95
AZ EURÓPAI UNIÓ TANÁCSA Brüsszel, 2010. április 7. (14.04) (OR. en) 8159/10 EUROPOL 13 ENFOPOL 89 JAIEX 33 COWEB 95 FELJEGYZÉS AZ I/A NAPIRENDI PONTHOZ Küldi: az Europol Címzett: a COREPER/a Tanács Tárgy:
RészletesebbenADATFELDOLGOZÁSI MEGBÍZÁSI SZERZŐDÉS. egyrészről a [Irányító Hatóság] ([irányítószám] Budapest,.), mint megbízó (a továbbiakban: Adatkezelő)
ADATFELDOLGOZÁSI MEGBÍZÁSI SZERZŐDÉS amely létrejött egyrészről a [Irányító Hatóság] ([irányítószám] Budapest,.), mint megbízó (a továbbiakban: Adatkezelő) Postacím:.. Székhely:.. Aláírásra jogosult képviselője:....
RészletesebbenNAPSUGÁR ÓVODA SONNENSTRAHL KINDERGARTEN
SONNENSTRAHL KINDERGARTEN MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM Készítette: Vámosné Szijj Anna Elfogadta: Alkalmazotti közösség Egyetértett: Német Kisebbségi Önkormányzat TARTALOMJEGYZÉK 1. ÓVODÁNK BEMUTATÁSA 2. 2.
RészletesebbenGYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
A A GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. A 2 TARTALOM GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI
RészletesebbenExpert-Holiday Kft. ADATVÉDELMI ÉS ADATKEZELÉSI SZABÁLYZAT
Expert-Holiday Kft. ADATVÉDELMI ÉS ADATKEZELÉSI SZABÁLYZAT I. A Szabályzat célja A jelen Szabályzat célja, hogy rögzítse az Expert-Holiday Kft (a továbbiakban: Társaság) által alkalmazott adatvédelmi és
RészletesebbenI R Á N Y E LV E K. 1.1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésében
I R Á N Y E LV E K 1. Általános elvek A Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve 1.1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésében
RészletesebbenS e g e s d - T a r a n y i I V. B é l a K i r á l y Á l t a l á n o s I s k o l a O M 2 0 1 3 1 5 P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A
PEDAGÓGIAI PROGRAM ELFOGADTA SEGESD-TARANY ÁLTALÁNOS ISKOLA NEVELŐTESTÜLETE 2013. április 24. napján 1. oldal Mottó: " Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a
RészletesebbenA MISKOLCI EGYETEM KÉSZLETGAZDÁLKODÁSI SZABÁLYZATA
A MISKOLCI EGYETEM KÉSZLETGAZDÁLKODÁSI SZABÁLYZATA Miskolc 2014. 6.11. sz. Egyetemi Szabályzat A MISKOLCI EGYETEM KÉSZLETGAZDÁLKODÁSI SZABÁLYZATA A MISKOLCI EGYETEM SZENÁTUSÁNAK 315/2014. SZ. HATÁROZATA
RészletesebbenA kollégium pedagógiai programja. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék Bevezető.. 2 1. A kollégium működése...... 3 1.1. Személyi feltételek, elvárások.... 3 1.2. Tárgyi, környezeti feltételek, elvárások....... 4 2. A kollégiumi nevelés alapelvei és célkitűzései.......
RészletesebbenSzekeres Bernadett * A MAGYAR ÉS A NÉMET KÖNYVVIZSGÁLÓI KAMARA MINİSÉG-ELLENİRZÉSI SZABÁLYZATÁNAK ÖSSZEHASONLÍTÓ ELEMZÉSE
Szekeres Bernadett * A MAGYAR ÉS A NÉMET KÖNYVVIZSGÁLÓI KAMARA MINİSÉG-ELLENİRZÉSI SZABÁLYZATÁNAK ÖSSZEHASONLÍTÓ ELEMZÉSE BEVEZETÉS A könyvvizsgálati munka minıségbiztosításának folyamatos fejlıdését napjainkban
RészletesebbenMAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM
MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM (1157 Budapest, Kavicsos köz 2-4.) Pedagógiai Program 2
RészletesebbenÁLTALÁNOS SZERZŐDÉSI FELTÉTELEK A Megbízó a megrendelés aláírásával vagy visszaigazolásával egyúttal elismeri az M- Prospect Kft. által alkalmazott Általános Szerződési Feltételek megismerését és elfogadását,
RészletesebbenAz alkalmazotti közösség elfogadó nyilatkozatának időpontja: 2004. április 27. 2007. szeptember 6. 2009. május 6.
MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY GIMNÁZIUM 4032 Debrecen Békessy Béla u.12. sz. OM azonosító: 031197 Készítette: Temes István igazgató Az alkalmazotti közösség elfogadó nyilatkozatának időpontja:
Részletesebben... 1/1995.(1.17.) sz. önkormányzati rendelet
... BUDAPEST KŐBÁNYAI ÖNKORMÁNYZAT 1/1995.(1.17.) sz. önkormányzati rendelet a 11/1994~iii.22.) sz. önkormányzati rendelettel, a 6/1994. (1.25.) sz. önkormányzati rendelettel, a 39/1993. (X.26.) sz. önkormányzati
RészletesebbenA NÉMETH IMRE ÁLTALÁNOS ISKOLA (1148 Budapest, Lengyel utca 23.) NEVELÉSI PROGRAMJA 2011.
A NÉMETH IMRE ÁLTALÁNOS ISKOLA (1148 Budapest, Lengyel utca 23.) NEVELÉSI PROGRAMJA 2011. 2 Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... 2 1. Az iskolában folyó nevelı-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai,
RészletesebbenNyitnikék Óvoda 3533 Miskolc, Andrássy út 53/a
Nyitnikék Óvoda 3533 Miskolc, Andrássy út 53/a Szivárvány Tagóvoda 3534 Miskolc, Kacsóh P. út 8. Vadász úti Tagóvoda 3518 Miskolc, Vadász u. 2. Helyi Pedagógiai Programja Miskolc, 2013. augusztus 15. OM:
RészletesebbenAz óvodapedagógus és tanító ideát szolgáló gyakorlati képzés fő jellemzőinek meghatározása, alapelvek
Az óvodapedagógus és tanító ideát szolgáló gyakorlati képzés fő jellemzőinek meghatározása, alapelvek Sontráné dr. Bartus Franciska VÁZLAT: 1. Bevezetés 2. A gyakorlati képzés törvényi háttere, meghatározó
RészletesebbenMAGYAR VÉDŐNŐK EGYESÜLETE. 2014. év március hó 28. napján a Küldött Közgyűlés által elfogadott módosításokkal egységes szerkezetbe foglalt
MAGYAR VÉDŐNŐK EGYESÜLETE 2014. év március hó 28. napján a Küldött Közgyűlés által elfogadott módosításokkal egységes szerkezetbe foglalt Alapszabálya 2014. év március hó 28. nap MAGYAR VÉDŐNŐK EGYESÜLET
RészletesebbenRegionális gazdaságtan 10. A regionális fejlıdés elméletei. Dr. Bernek Ágnes 2008.
Regionális gazdaságtan 10. A regionális fejlıdés elméletei Dr. Bernek Ágnes 2008. Regionális fejlıdési elméletek A neoklasszikuson kívül számos elmélet tett kísérletet a regionális gazdaságok növekedésének
RészletesebbenKépessé tenni, képesnek lenni TÁMOP-5.1.1-09/7-2009-0011
Munkaerő-piaci integrációt segítő módszer Képessé tenni, képesnek lenni TÁMOP-5.1.1-09/7-2009-0011 2012. Tartalomjegyzék Bevezetés... 3 Integrált Foglalkoztatást Segítő Szolgálat Munkaasszisztensi tevékenység...
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom
Magyar nyelv és irodalom 9-10. b /humán tagozat Helyi tanterv 9-10. évfolyam A tantárgyról általánosságban: A humán tagozat heti 4 magyarórán (9. évfolyamon heti 2 nyelvtan és 2 irodalom, 10. évfolyamon
RészletesebbenSZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT
. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Dunaharaszti Mese Óvoda OM: 032976 2330 Dunaharaszti, Temető u. 26. 06-24/531-760 mese@dunaharaszti.hu Intézmény OM - azonosítója: Készítette: Tóthné Szatmári Ágnes..
RészletesebbenTartalom Tehetséggondozás... 7 A művészeti alapvizsga... 11 A művészeti záróvizsga... 12 2. Az intézmény helyi tanterve... 15
Tartalom 1.1 Nevelő-oktató munkánk pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai:... 2 1.2.2. Oktatás-szervezési eljárásaink:... 3 1.4 A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok...
RészletesebbenERKEL FERENC Pedagógiai Program TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV 1-4... 3 MATEMATIKA 1-4... 63 KÖRNYEZETISMERET 1-4...
ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM IV. kötet HELYI TANTERV LOGOPÉDIAI OSZTÁLYOK 1-4. 2010. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV 1-4.... 3 MATEMATIKA 1-4.... 63 KÖRNYEZETISMERET 1-4.... 112 ÉNEK-ZENE
Részletesebben5. évfolyam ERKÖLCSTAN
5. évf. Erkölcstan 5. évfolyam ERKÖLCSTAN Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak
Részletesebben