A felmérési egység kódja:

Átírás

1 A felmérési egység lajstromszáma: 0129 ÚMFT Programiroda A felmérési egység adatai A felmérési egység kódja: A kódrészletek jelentése: TxBrMűv//50/Ksz//Ált Textil és bőr művész szakképesítés-csoportban, a célzott, 50-es szintű szakképesítéssel rokon szakmában szerzett munkatapasztalattal vagy tanulmányi előzménnyel nem rendelkezők szakmatanulás során közvetlenül hasznosuló szakmaspecifikus készségek, képességek, módszer-, társas és személyes kompetenciák mérése. A felmérési egység komplett anyagát tartalmazó jelen dokumentum fájlneve: 0129.pdf Célzott kimenetek, szakképesítések Bőrműves Bútorműves Dekoratőr Címfestő Számítógépes dekoratőr Díszlet- és jelmeztervező asszisztens Díszműkovács Divat- és stílustervező Általános festő Díszítő festő Alkalmazott grafikus Képgrafikus Keramikus Könyvműves Lakberendező Mozgóképi animációkészítő Múzeumi gyűjtemény- és raktárkezelő Múzeumi preparátor Műtárgyvédelmi asszisztens Kézinyomó Kéziszövő Kézműves Textilrajzoló és modelltervező asszisztens 1/8

2 Felmérendő kompetenciák Fejlődőképesség, önfejlesztés Döntéslépesség Elhivatottság, elkötelezettség Kreativitás-ötletgazdagság Ismeretek helyénvaló alkalmazása Új ötletek, megoldások kipróbálása Tervezési készség Prezentációs készség Az egységen belüli felmérő feladatok (szervezési részletek) összesített, javasolt időtartama: 50 perc A felmérési egységen belüli javasolt szervezési részletek száma: 2 2/8

3 1. szervezési részlet Feladat jellemzői Időtartam: 35 perc A felmérési egységen belül a részlet értéke (elérhető eredmény %-ban): 60 % Tevékenység típusa: gyakorlati Feladat meghatározása: Két egymáshoz tartozó tárgy tervezése. (Egyszerre mindkettő kiadható választható feladatnak, de lehet csak az egyikre szűkíteni a feladatot, ez az adott szakmai modul lehetőségeinek és ésszerűségének a függvénye.) Egy íróasztal méretarányos rajzának pesrspektívában történő elkészítése az adott szakmai modul tárgykörébe tartozó anyag-, szín- és eszközhasználat megkötésével. Egy asztali lámpa méretarányos, árnyékolt rajzának elkészítése, szintén az adott szakmai modul tárgykörébe tartozó anyag-, szín- és eszközhasználat lehetőségével. Vázlatok és tanulmányrajz készítése a szervező által az adott modul felméréséhez szükséges eszköz használatával, a szervező által kiosztott lepecsételt A/3-as író,- vagy rajzlapokra, tetszőleges mennyiségben. Feladattal felmérhető bemeneti kompetenciák: Kreativitás, ötletgazdagság Ismeretek helyénvaló alkalmazása Új ötletek, megoldások kipróbálása Tervezési készség 3/8

4 1. szervezési részlet Feladat megoldása, értékelése Feladat megoldása: Több (tetszés szerinti mennyiségű) A/3-as papírra történő vázlat és tanulmányrajz elkészítése grafitceruza, színes ceruza vagy rajztoll használatával, de az eszközhasználatot a vizsgaszervező állapítja meg az adott szakmai modul függvényében. A megjelenített formavilág a kreativitás és az ötletgazdagság felmérésére szolgál. A megadott anyag-és eszközhasználat módja az ismeretek helyénvaló alkalmazását méri. A rajzon megjelenő formavilág és a tárgy arányrendszere új ötletek, megoldások felmutatására ad lehetőséget. A formavilág és a modulok szerinti anyag és díszítettség megjelenítése a tervezési készséget mutatja. Feladat értékelése, dokumentálása: A pályázó nevével ellátott számozott lapok, melyek az iskola pecsétjével ellátva kerültek kiosztásra ig pontszámokkal történő értékelése és dokumentációba való begyűjtése. Értékelési szempont: A tárgyak ábrázolása, az eszközök használata, áttekinthetősége, eredeti ötletek megfogalmazása, kreatív gondolkodás megnyilvánulása, többféle ötlet megjelenítése,, anyagszerű gondolkodás, lendületes, jó rajzi megjelenítés. Konkrétabban: a rajzokból pontosan le lehessen olvasni az ábrázolt tárgyak formáját ha kell színét - és részleteit, belső arányát. Ez esetben maximális pont adható. Nem bevált, tehát sajátosan eredeti ötletek is megjelenhetnek a rajzon. A modul felmérésének megfelelően megadott anyag jellegétől ne legyen idegen az ábrázolt formavilág. Amennyiben ez történik, úgy maximum három pont adható. Pontos és részlet gazdag tárgyábrázolásra van szükség és érzékletes, a térbeli megjelenítést elősegítő árnyékolásra, vagy színek használatára.. A vázlatokon bejelölt beírással elhelyezhet megjegyzéseket a tárgy anyagára, színére és díszítettségére vonatkozóan. A vázlatokon többféle ábrázolási lehetőséget is megjeleníthet, de a végleges tanulmányrajzon minden részletnek he kell színnek - pontosan és érthetően meg kell jelennie. A megjelenített tárgyakhoz hátteret is kell rajzolnia a jelentkezőnek, tehát a térábrázolás képessége amely minden megadott modul alapfeltétele is megállapítható. 4/8

5 1. szervezési részlet Felmérés körülményei A felmérési helyszín alapjellege, fontos jellemzői: Megfelelő méretű tanterem, mely világos, jól fűthető, jól szellőztethető vagy légkondicionált. Megfelelő mennyiségű és méretű asztallal, székekkel, vagy rajzbakokkal ellátva. A tevékenység társas körülményei (a felmért személyek körében): Egyéni munkatevékenység Információs körülmények: A bizottság által megadott témák, anyaghasználati lehetőség jól látható megjelenítése táblára történő felírással, kivetítéssel vagy feladatlapok kiosztásával. A teremben működő falióra jól látható helyre történő felrögzítése szükséges a pályázók számára az egyéni munkatevékenység időkalkulálása céljából. A felméréshez szükséges eszközök, anyagok, gépek: Az iskola pecsétjével ellátott számozott A/3-as írólapok vagy más rajzlap, grafit ceruza, színes ceruza, rajztoll, írótoll, radír. (az adott modul függvényében) A felmérő szerepe, a tevékenység felügyeleti körülményei: Egy felügyelő tanár jelenlétével. A személy tevékenysége megfigyelésének különös szempontjai, szabályai: Megfigyeli, hogy a pályázók kizárólag önálló és helyben elkészített vázlatokat produkáljanak. Személyes: Döntésképesség Elhivatottság, elkötelezettség 5/8

6 2. szervezési részlet Feladat jellemzői Időtartam: 15 perc A felmérési egységen belül a részlet értéke (elérhető eredmény %-ban): 40 % Tevékenység típusa: szóbeli, önálló felelés Feladat meghatározása: Két kép alapján, a látott tárgyaknak, és azok anyagának felismerése, arányainak, díszítettségének elemzése, hangos gondolkodás a funkciójukat, használatukat illetően. Egy építészeti és egy lakberendezési műtárgyat ábrázoló képet (épület, épületrészlet, szobrászati épületdekoráció, és asztal, szék, szekrény, ágy stb.) ad a bizottság a jelentkezőnek. A feladat a következő: Ismerje fel a tárgyakat, amiket a képeken lát. Próbálja megállapítani keletkezésük idejét. Beszéljen az ember életében betöltött szerepükről, elkészítésük jellemző és lehetséges anyagairól és a rájuk jellemző díszítettségről. Hasonlítsa össze a két képen megtalált jellegzetességeket, próbálja meg bemutatni és jellemezni az embereknek ezekhez a tárgyakhoz kapcsolódó gondolkodását a látvány, a képek alapján. Konkrét feladat: A párizsi Notre Dame székesegyházat ábrázoló képen kell meghatározni az épület funkcióját és anyagát, az építés idejét, Az ember életében betöltött szerepét kell meghatározni és a díszítések értelmét és jelentőségét bemutatni A másik kép egy gótikus asztalt ábrázol. Ennek a tárgynak az anyagát és a más hasonló tárgyak anyaghasználati lehetőségeit meghatározni. Formavilágát és díszítettségét kell bemutatni a kép alapján, valamint összehasonlítani a két képen látható, azonos korban készült műalkotások részleteit. A látottak alapján levezetni a tárgyaknak az ember életben betöltött szerepét Feladattal felmérhető bemeneti kompetenciák: Fejlődőképesség, önfejlesztés Elhivatottság, elkötelezettség Ismeretek helyénvaló alkalmazása Kreativitás-ötletgazdagság Prezentációs készség 6/8

7 2. szervezési részlet Feladat megoldása, értékelése Feladat megoldása: A bizottság tagjainak kérdéseire adott válaszokban képet ad tárgyfelismerési és anyaghasználatot érintő tájékozottságáról, - ha van - a művészettörténeti korszakok ismeretéről. Helyben kapott képek alapján bemutatja az ember tárgyhasználatát érintő jártasságát - az építészet és a tárgykultúra területén, - valamint általános tárgy és díszítőmotívum felismerési készségét. Például, az egyik kép a párizsi Notre Dame székesegyházat, a másik kép egy korabeli asztalt ábrázol. Mindkettő a gótikus stílus jegyeit hordozza magán és a XII.-XIII. században készült. Ha a jelentkező felkészült és tájékozott a művészettörténetben, akkor jó érzékkel ismeri fel és mutatja be a jellegzetes stílusjegyeket, mint az építészetben a csúcsívek és támpillérek, a gótikus hatalmas színes üvegablakok és a rózsaablak, a jellegzetes S alakú szobrok a templom díszeiként, és ez maximális pontszámot érdemel. Ha nem tájékozott, de tud a templomoknak és az asztaloknak az ember életében betöltött szerepéről, a jellemző anyagukról és díszítettségükről beszélni, már akkor is jól oldotta meg a feladatot. Az asztal képén felismeri a laposan faragott kávát, az erősen kiugró asztallapot, a nagy fiókot és a lábmerevítők többszörös átlóját, stb. Olvasott, tájékozott, gyakran tanulmányozza szakmája elméleti oldalát. A művészettörténet korszakaiban való pontos tájékozottsága egyébként hozzátartozik az alapműveltségéhez, különösen bármely művészeti szakmát választó egyén esetében. Az asszociatív gondolkodás is fontos és ez megállapítható a képeken ábrázoltakkal kapcsolatos továbbgondolkodás eredményeképpen. A továbbgondolás egy egyéni elképzelés a képek alapján, az adott kor emberének lelki világáról vagy éppen az ízléséről. Ez ugyan egyéni vélemény, de képet ad megfigyelő- és beleérző képességéről, valamint asszociatív készségéről. Ezekre szükség van mindegyik adott, de különböző jellegű szakmai modul elsajátításánál. Feladat értékelése, dokumentálása: A pályázó beszámolójának 1-10-ig pontszámokkal történő értékelése. Értékelési szempont: Tájékozott és, felismer képről egy műalkotást úgy, hogy meghatározza stílusát, jellegzetes stíluselemeit és keletkezésének idejét. A képek alapján képes továbbgondolkodni az érintett korszak emberének gondolkodásmódjáról, vagy értékrendjéről. 10-es pontszámmal a fent ismertetettek tökéletes teljesítése pontozható. 9-8 pontszámot kaphat, ha minden képről tud jó felismerő és stílusérzékkel beszélni és megfelelően tájékozott a képeken látott tárgyakat illetően, de nem tudja továbbgondolni és fűzni a témát. 7-6 pontszámot kaphat, ha hiányos a felismerés, de képes továbbgondolni az adott témát. 5-3 pontszámot kaphat, ha mindkét terület hiányos. 2-1 pontot kaphat, ha keveset, 0 pontot kaphat, ha semmit nem képes válaszolni a kérdésre 7/8

8 2. szervezési részlet Felmérés körülményei A felmérési helyszín alapjellege, fontos jellemzői: Megfelelő méretű tanterem, mely világos, jól fűthető, jól szellőztethető vagy légkondicionált. Egy megfelelő méretű asztallal és székekkel a bizottság tagjai és a jelentkező, pályázó számára. Megfelelő méretű váróteremmel vagy előtérrel a tanterem mellett. A tevékenység társas körülményei (a felmért személyek körében): Egyenként történő beszélgetés. Információs körülmények: Szóbeli kérdések feladása, helyben bemutatott képek, reprodukciók alapján történő válaszadás, vagy beszélgetés. A felméréshez szükséges eszközök, anyagok, gépek: A bizottság által bemutatott képek, reprodukciók. A felmérő szerepe, a tevékenység felügyeleti körülményei: 5 fős bizottság jelenlétével. A személy tevékenysége megfigyelésének különös szempontjai, szabályai: A szóbeli beszámoló, vagy párbeszéd pontosabb képet ad a pályázó alkalmasságáról, a választott pályához való viszonyulásáról. 8/8