Szerves laboratóriumi gyakorlat
|
|
- Éva Kerekes
- 5 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre Szerves laboratóriumi gyakorlat II/14. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP /1-2F A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.
2 Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre Szerves laboratóriumi gyakorlat TÁMOP /1-2F Szerves laboratóriumi gyakorlat II/14. évfolyam Tanári kézikönyv
3 A kiadvány a TÁMOP /1-2F azonosító számú projekt keretében jelenik meg. Szerző: Takács Vanda Lektor: Dr. Szamos Jenőné Borító és tipográfia: Új Magyarország Fejlesztési Terv Arculati kézikönyv alapján A mű egésze vagy annak részletei az üzletszerű felhasználás eseteit ide nem értve oktatási és tudományos célra korlátozás nélkül, szabadon felhasználhatók. A tananyagfejlesztés módszertani irányítása: Observans Kft. Budapest, Igazgató: Bertalan Tamás Tördelés: Király és Társai Kkt. Cégvezető: Király Ildikó
4 A tananyag általános leírása Tananyag címe A tananyag óraszáma Általános célok Szerves laboratóriumi gyakorlat 3 8 óra (felosztása változtatható) Általános cél A tananyag általános célja a szerves kémiai alapfolyamatok megismerése, az elméleti tudás gyakorlati alkalmazása. Eszközök, készülékek, berendezések megismerése. Ipari folyamatok, anyagok megismerése. Konkrét célok Ismerje a szerves alapfolyamatok reakcióit (halogénezés, nitrálás, szulfonálás, észterezés, hidrolízis, oxidálás, redukálás, acilezés, diazotálás). Ismerje a felhasznált és előállított anyagok tulajdonságait. Ismerje a kitermelést befolyásoló tényezőket és ez alapján végezze a munkáját gazdaságosan. Tudja kiválasztani, összeállítani, működtetni és lerajzolni a szükséges készülékeket. Tudjon recept alapján adott mennyiségű anyagból szerves vegyületet előállítani a tanult szerves alapfolyamatok és műveletek alkalmazásával. Képes legyen a reakcióelegyből a termék kinyerésére és annak a tisztítására. Ismerje az anyagok környezetvédelmi vonatkozásait és a hulladékkezelést. Ismerje a munka- és balesetvédelmi szabályokat és azok alkalmazását. Kapcsolódások KIMENETI Követelmények 178/3.0/ Laboratóriumi alapfeladatok II. 178/7.0/ Preparatív feladatok Ismerje a szerves alapfolyamatok reakcióit (halogénezés, nitrálás, észterezés, hidrolízis, oxidálás, redukálás, acilezés, diazotálás). Ismerje a szerves alapfolyamatoknál felhasznált és előállított anyagok tulajdonságait. Ismerje a kitermelést befolyásoló tényezőket és ez alapján végezze a munkáját laboratóriumi és ipari körülmények között gazdaságosan. Tudja kiválasztani, összeállítani, működtetni és lerajzolni a szükséges készülékeket. Tudjon recept alapján adott mennyiségű anyagból szerves vegyületet előállítani a tanult szerves alapfolyamatok és műveletek alkalmazásával. Képes legyen a reakcióelegyből a termék kinyerésére és annak a tisztítására. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
5 Tanmenet Sorszám Tanítási egység témakör címe Időtartam A tanítási egység típusa 1. Nitrálás, szulfonálás, halogénezés elmélete, a halogénezés gyakorlata 2. Hidrolízis, acilezés, észterezés elmélete, az észterezés gyakorlata 3. Redukálás, diazotálás, kapcsolás, oxidálás elmélete az oxidálás gyakorlata 8 45 gyakorlat (8 45 perc) 8 45 gyakorlat (8 45 perc) 8 45 gyakorlat (8 45 perc) 4 Szerves laboratóriumi gyakorlat Tanári kézikönyv II/14. évfolyam
6 A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA CÍM: Nitrálás, szulfonálás, halogénezés elmélete, a halogénezés gyakorlata Sorszám: 1. Évfolyam: II/14. Időtartam: 8 45 perc A tanítási egység típusa: Gyakorlat (8 45 perc) Célok Követelmények Anyagszükséglet Munkaeszközök, szerszámok, műszerek Konkrét célok Ismerje a szerves alapfolyamatok reakcióit (nitrálás, szulfonálás, halogénezés). Ismerje a felhasznált és előállított anyagok tulajdonságait. Ismerje a kitermelést befolyásoló tényezőket és ez alapján végezze a munkáját gazdaságosan. Tudja kiválasztani, összeállítani, működtetni és lerajzolni a szükséges készülékeket. Tudjon recept alapján adott mennyiségű anyagból szerves vegyületet előállítani a tanult szerves alapfolyamatok és műveletek alkalmazásával. Képes legyen a reakcióelegyből a termék kinyerésére és annak a tisztítására. Ismerje az anyagok környezetvédelmi vonatkozásait és a hulladékkezelést. Ismerje a munka- és balesetvédelmi szabályokat és azok alkalmazását. Rendszerezze a már meglévő tudását a nitrálás, szulfonálás, halogénezés témakörében. Azonosítsa a halogénezés lényegét és menetét laboratóriumi és ipari körülmények között, adott feladat alapján. Értelmezze a munkaszervezéssel kapcsolatos szempontokat, recepteket, munka- és balesetvédelmi szabályokat. Alkalmazza a rendelkezésre álló védő eszközöket. Azonosítsa a munkahelyet, a szükséges eszközök (víz, gáz, elektromos áram, nagyobb tér) szempontja alapján. A halogénezés gyakorlatához használható készülékek, berendezések azonosítása, használatuk értelmezése, halogénezett termék létrehozása. Vonatkozó számítástechnikai programok alkalmazása. Jegyzőkönyvkészítés, ábra- és egyenletillesztés alkalmazása. A termék csoportos és önálló elemzése. Alkalmazza a környezetvédelmi vonatkozásokat. Azonosítsa a környezetre káros anyagokat. Ipari gyártás, hétköznapi felhasználás felismerése. Ismerje fel az ipar által gyártott nitrált, szulfonált és halogénezett termékeket, anyagokat. Állapítsa meg a készített termék tisztaságát. Keresse meg a hibákat. Értékelje az eredményt. Aceton, kálium-jodid, hipó főzőpohár, mérőhenger, üvegbot, Büchner-tölcsér, szűrőpapír PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
7 Informatikai, oktatástechnikai eszközök Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok 2 db számítógép, tanári és tanulói munkához, projektor, számítógépes programok: Chemwind, Word, Excel Szerves kémiai gyakorlatok gyűjteménye Analitikai zsebkönyv (szerves és szervetlen) Csámpai Antal Jalsovszky István Majer Zsuzsa Orosz György Rábai József Ruff Ferenc Sebestyén Ferenc (1998): Szerves kémiai praktikum, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó 6 Szerves laboratóriumi gyakorlat Tanári kézikönyv II/14. évfolyam
8 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR RÉSZLETES LEÍRÁSA A TANÍTÁSI EGYsÉG témakör címe: Nitrálás, szulfonálás, halogénezés elmélete, a halogénezés gyakorlata Sorszám Téma/Altéma Készség/képesség Időtartam (perc) 1. A tanuló a nitrálás, szulfonálás, halogénezéssel kapcsolatos tapasztalatainak feltárása és rendszerezése 2. Munkaszervezéssel kapcsolatos szempontok, recepteket, munka- és balesetvédelmi szabályok. Rendelkezésre álló védőeszközök 3. Ipari gyártás, hétköznapi felhasználás. Az ipar által gyártott vonatkozó termékek, anyagok. 4. Környezetvédelmi vonatkozások, a környezetre káros anyagok ismertetése Egyenletrendezés Témakör elemeinek részekre bontása Szövegértés Útkeresés a megoldáshoz A különböző gyakorlatok összehasonlítása, a gyakorlat analízise Problémafelismerés A különböző gyakorlatok összehasonlítása, a gyakorlat analízise Problémafelismerés Felelősségérzet Nyitottság Kíváncsiság Összefüggések felismerése Adatgyűjtés megadott szempontok alapján Következtetés Megoldástervezés Összefüggések felismerése Felelősségtudat Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 45 Tanári prezentáció 30 Szakértői csoport 45 Tanári prezentáció 30 Házi feladat, házi dolgozat Frontális Lásd tanulói jegyzet 1. témakör. Prezentáció (SZERV14_TP1.ppt) 2 3. dia Csoportmunka Munka-és balesetvédelmi szabályokat lásd tanulói jegyzetben! Frontális Prezentáció (SZERV14_TP1.ppt) 4 5. dia N Minden gyakorlat alkalmával hívjuk fel a tanulók figyelmét a veszélyhelyzetekre! Szigorúan ellenőrizzük a csoportok munkáját! Ajánlás: bontsuk 4 részre a munkavédelmi szabályokat, azt osszuk ki, és szakértői csoportban dolgozzák fel! Mellékeljünk olyan szövegrészeket, amelyek konkrétan a halogénezés gyakorlatára vonatkoznak! Nitrált, szulfonált halogénezett szerves termékek. A jodoform tulajdonságai, felhasználása. Egyéni N Jegyzőkönyvében rögzítse a vonatkozó káros hatásokat! Lásd Függelék 1. melléklet, jegyzőkönyv! A mellékletben szereplő jegyzőkönyv egy minta, a tanulók az alapján dolgozzanak. Ha van rá mód, a jegyzőkönyvet elektronikusan készítsék el. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
9 A TANÍTÁSI EGYsÉG témakör címe: Nitrálás, szulfonálás, halogénezés elmélete, a halogénezés gyakorlata Sorszám Téma/Altéma Készség/képesség Időtartam (perc) 5. A laboratóriumi munkavégzés, és a munkahely kialakítása. 6. Készülékek, berendezések azonosítása, használatuk értelmezése, termék létrehozása. Vonatkozó számítástechnikai programok alkalmazása, Chemwindow. Jegyzőkönyvkészítés (1. melléklet, függelék), ábra, és egyenletillesztés alkalmazása 7. Termék tisztaságának ellenőrzése, hibakeresés, értékelés Tolerancia Segítőkészség Önállóság Egymásra figyelés Empátia, segítőkész magatartás fejlesztése Írástechnika A nyelvi és nem nyelvi jeleket (ábrák, képek, térképek) egyaránt tartalmazó szöveg értelmezése Mozgáskoordináció Manualitás, ügyesség Formaérzék, térlátás Próbálkozási hajlandóság Számítógép-használat: hardverhasználat, szoftverhasználat, elektronikus kommunikáció Probléma felismerése, leghatékonyabb elhárításának módja, bizalom fejlesztése Felelősségtudat erősítése Biztos, pontos, precíz munkavégzés kompetenciájának erősítése Forráshasználat Könyvtárhasználat Analízis Önelemzés igénye Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 15 Önálló helykeresés 3 45 Önálló gyakorlat 40 Önálló munka Egyéni N Tanári irányítással találja meg a laboratóriumban a megfelelő helyet, ahol dolgozni tud: van víz, gáz, elektromos áram, a gyakorlat szükségességének megfelelően. Türelemmel és toleranciával segítse társait, megengedhetjük, hogy az azonos terméket készítő tanulók egymás közelében dolgozzanak. Egyéni 1. gyakorlat: Jodoform előállítása és vizsgálata Egyéni Olvadáspontmérő-berendezés, sebhintőpor minta, analitikai zsebkönyv, szerves kémiai zsebkönyv, a gyakorlati feladat a gyakorlatgyűjteményben található 1. gyakorlat Nagyon fontos az önálló munka, mindenkinek legyen külön feladata, a megadott példa alapján. Több gyakorlat tanulók közötti elosztása javasolt, többféle gyakorlatot találhat: Csámpai Antal Jalsovszky István Majer Zsuzsa Orosz György- Rábai József Ruff Ferenc Sebestyén Ferenc: Szerves kémiai praktikum. Egy 16 fős csoportban maximum 4 tanuló végezzen azonos gyakorlatot. Ügyeljünk a gyakorlatok nehézségi szintjének azonosságára, vagy a gyakorlatok pontozásánál vegyük figyelembe a gyakorlat nehézségét. Fontos a tanári ellenőrzés és irányítás. Végezzen a termékből op. mérést, a rendelkezésre álló készülékkel! Vonja le a következtetést a kapott adatok alapján! Végezzen kitermelés számítást! Az eredményeket rögzítse a jegyzőkönyvébe! 8 Szerves laboratóriumi gyakorlat Tanári kézikönyv II/14. évfolyam
10 A TANÍTÁSI EGYsÉG témakör címe: Nitrálás, szulfonálás, halogénezés elmélete, a halogénezés gyakorlata Sorszám Téma/Altéma Készség/képesség Időtartam (perc) 8. A termék csoportos és önálló elemzése Versenyszellem Kezdeményezőkészség Nyitottság Előítélet-mentesség Problémaelemzés Értékelés, korrekció, önkorrekció, nézőpontváltás Kritikusság Tapintat Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 20 Vitacsoport Csoportmunka Szerves kémiai zsebkönyv. A gyakorlati feladat a gyakorlat gyűjteményben található. 1. gyakorlat A mérést egyedül végezze, az értékelés csoportos legyen! A Szerves kémiai zsebkönyvből önálló munkát végezzen! Gyakorolja a könyv használatát! Csoportosan értékeljék a kapott eredményeket azok a tanulók, akik azonos gyakorlatot végeztek! Az értékelést a jegyzőkönyvükben rögzítsék! A gyakorlat végén a tanulók vitassák meg a kapott eredményeket, az irodalmi értékek alapján! Beszéljék meg, hogy melyikük eredménye elfogadható! PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
11 A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA CÍM: hidrolízis, acilezés, észterezés elmélete, az észterezés gyakorlata Sorszám: 2. Évfolyam: II/14. Időtartam: 8 45 perc A tanítási egység típusa: Gyakorlat (8 45 perc) Célok Követelmények Anyagszükséglet Konkrét célok Ismerje a szerves alapfolyamatok reakcióit (hidrolízis, acilezés, észterezés). Ismerje a felhasznált és előállított anyagok tulajdonságait. Ismerje a kitermelést befolyásoló tényezőket és ez alapján végezze a munkáját gazdaságosan. Tudja kiválasztani, összeállítani, működtetni és lerajzolni a szükséges készülékeket. Tudjon recept alapján adott mennyiségű anyagból szerves vegyületet előállítani a tanult szerves alapfolyamatok és műveletek alkalmazásával. Képes legyen a reakcióelegyből a termék kinyerésére és annak a tisztítására. Ismerje az anyagok környezetvédelmi vonatkozásait és a hulladékkezelést. Ismerje a munka- és balesetvédelmi szabályokat és azok alkalmazását. Rendszerezze a már meglévő tudását a hidrolízis, acilezés, észterezés témakörében. Azonosítsa az észterezés lényegét és menetét laboratóriumi és ipari körülmények között, adott feladat alapján. Értelmezze a munkaszervezéssel kapcsolatos szempontokat, recepteket, munka- és balesetvédelmi szabályokat. Alkalmazza a rendelkezésre álló védő eszközöket. Azonosítsa a munkahelyet, a szükséges eszközök (víz, gáz, elektromos áram, nagyobb tér) szempontja alapján. Legyen képes az észterezés gyakorlatához használható készülékek, berendezések azonosítására, használatuk értelmezésére, észterezett termék létrehozására. Alkalmazza a vonatkozó számítástechnikai programokat. Képes legyen a terméket csoportosan és önállóan elemezni. Ismerje a környezetvédelmi vonatkozásokat. Azonosítsa a környezetre káros anyagokat. Ipari gyártás, hétköznapi felhasználás felismerése. Ismerje fel az ipar által gyártott hidrolizált, acilezett és észterezett termékeket, anyagokat. Állapítsa meg a készített termék tisztaságát. Keresse meg a hibákat. Értékelje az eredményt. Pentán-1-ol, cc. ecetsav, cc. kénsav, 10%-os szódaoldat, vízmentes nátrium-szulfát, forrkő 10 Szerves laboratóriumi gyakorlat Tanári kézikönyv II/14. évfolyam
12 Munkaeszközök, szerszámok, műszerek Informatikai, oktatástechnikai eszközök Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok Vízleválasztó feltét, visszafolyós hűtő, gömblombik, fűtőkosár, választótölcsér, légköri desztilláló berendezés 2 db számítógép, tanári és tanulói munkához, projektor, számítógépes programok: Chemwind, Word, Excel Szerves kémiai gyakorlatok gyűjteménye Analitikai zsebkönyv (szerves és szervetlen) Csámpai Antal Jalsovszky István Majer Zsuzsa Orosz György Rábai József Ruff Ferenc Sebestyén Ferenc (1998): Szerves kémiai praktikum, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
13 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR RÉSZLETES LEÍRÁSA A TANÍTÁSI EGYsÉG - TÉMAKÖR CÍME: Hidrolízis, acilezés, észterezés elmélete, az észterezés gyakorlata Sorszám Téma/Altéma Készség/képesség Időtartam (perc) 1. Hidrolízissel, acilezéssel, észterezéssel kapcsolatos tapasztalatok feltárása és rendszerezése 2. Munkaszervezéssel kapcsolatos szempontok, receptek, munka-, és balesetvédelmi szabályok Rendelkezésre álló védőeszközök A gyakorlat során előforduló berendezések részletezése Rajz alapján történő azonosítás 3. Ipari gyártás, hétköznapi felhasználás Az ipar által gyártott vonatkozó termékek, anyagok 4. Környezetvédelmi vonatkozások. Egyenletrendezés Témakör elemeinek részekre bontása Szövegértés Útkeresés a megoldáshoz A különböző gyakorlatok összehasonlítása, a gyakorlat analízise Problémafelismerés A különböző gyakorlatok összehasonlítása A gyakorlat analízise Problémafelismerés Felelősségérzet Nyitottság Kíváncsiság Összefüggések felismerése Következtetés, megoldásszervezés Összefüggések felismerése Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 40 Tanári prezentáció Frontális Lásd tanulói jegyzet 2. témakör. Prezentáció (SZERV14_TP2.ppt) 2 3. dia hidrolízis, dia acilezés, dia észterezés Egyéb javaslatok 15 Csoportmunka Csoportmunka Szakértői csoport A tanulók már ismerik a munkaés balesetvédelmi szabályokat általánosan. Olyan csoportfeladat alkalmazása célszerű, amelyben az eszközök ismeretét sajátítják el a tanulók. Pl. szakértői csoportokat alkotnak, ahol a készülékek 1 1 részletét beszélik meg, majd csoportosan állítják össze a gyakorlatban az eszközt. 40 Tanári prezentáció Frontális Prezentáció (SZERV14_ TP2.ppt) 4. dia hidrolízis, 8 9. dia acilezés 12. dia észterezés N Hidrolizált, acilezett, észterezett szerves termékek. Az amilacetát tulajdonságai, felhasználása. 0 Önálló munka Egyéni N Jegyzőkönyvébe rögzítse a káros hatásokat, a gyakorlati feladatban leírtak alapján. 12 Szerves laboratóriumi gyakorlat Tanári kézikönyv II/14. évfolyam
14 A TANÍTÁSI EGYsÉG - TÉMAKÖR CÍME: Hidrolízis, acilezés, észterezés elmélete, az észterezés gyakorlata Sorszám Téma/Altéma Készség/képesség Időtartam (perc) 5. A laboratóriumi munkavégzés, és a munkahely kialakítása 6. Készülékek, berendezések azonosítása, használatuk összeszerelésük értelmezése, termék létrehozása Vonatkozó számítástechnikai programok alkalmazása: Chemwindow Jegyzőkönyvkészítés (1. melléklet, függelék), ábra, és egyenletillesztés alkalmazása Tolerancia Segítőkészség Önállóság Egymásra figyelés, empátia, segítőkész magatartás fejlesztése Írástechnika A nyelvi és nem nyelvi jeleket (ábrák, képek, térképek) egyaránt tartalmazó szöveg értelmezése Mozgáskoordináció, manualitás, ügyesség Formaérzék, térlátás Próbálkozási hajlandóság Számítógép-használat: hardverhasználat, szoftverhasználat, elektronikus kommunikáció Probléma felismerése, leghatékonyabb elhárításának módja, bizalom fejlesztése Felelősségtudat erősítése Biztos, pontos, precíz munkavégzés kompetenciájának erősítése Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 10 Önálló helykeresés Egyéb javaslatok Egyéni N Tanári irányítással találja meg a laboratóriumban a megfelelő helyet, ahol dolgozni fog tudni: van víz, gáz, elektromos áram, a gyakorlat szükségességének megfelelően. Türelemmel és toleranciával segítse társait, megengedhetjük, hogy az azonos terméket készítő tanulók egymás közelében dolgozzanak. Gyakorlatgyűjtemény 2. feladat Önálló gyakorlat Egyéni Vízben nem oldódó észterező berendezés bemutatása, vagy rajza diáról (SZERV14_TP2. ppt) 12. dia 2. gyakorlat: Amilacetát készítése Desztillálókészülék bemutatása, vagy rajza diáról (SZERV14_TP2. ppt) 13. dia Nagyon fontos az önálló munka, mindenkinek legyen külön feladata, a megadott példa alapján. Több gyakorlat tanulók közötti elosztása javasolt, többféle gyakorlatot találhat: Csámpai Antal Jalsovszky István Majer Zsuzsa Orosz György Rábai József Ruff Ferenc Sebestyén Ferenc (1998): Szerves kémiai praktikum, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Egy 16 fős csoportban maximum 4 tanuló végezzen azonos gyakorlatot. Ügyeljünk a gyakorlatok nehézségi szintjének azonosságára, vagy a gyakorlatok pontozásánál vegyük figyelembe a gyakorlat nehézségét. Fontos a tanári ellenőrzés és irányítás. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
15 A TANÍTÁSI EGYsÉG - TÉMAKÖR CÍME: Hidrolízis, acilezés, észterezés elmélete, az észterezés gyakorlata Sorszám Téma/Altéma Készség/képesség Időtartam (perc) 7. A termék összehasonlító elemzése Forráshasználat Könyvtárhasználat Analízis Önelemzés igénye Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 15 Önálló munka Egyéni Vékonyréteg, futtatóelegy, élelmiszerminták Analitikai zsebkönyv Szerves kémiai zsebkönyv 8. A termék csoportos és önálló elemzése Versenyszellem Kezdeményezőkészség Nyitottság Előítélet-mentesség Problémaelemzés Értékelés Korrekció, önkorrekció, nézőpontváltás Kritikusság Tapintat 15 Vitacsoport Csoportmunka Szerves kémiai zsebkönyv Egyéb javaslatok A készített terméket és kapott mintát kell összehasonlítania. A minta lehet körteízű cukorka, gyümölcslé, vagy egyéb körteízű termék. Végezzen futtatást, a minták és a preparátummal egymás mellett. A kapott eredményből vonja le a következtetést, és a jegyzőkönyvében, rögzítse. Gyakorlatgyűjtemény 2. feladat. A vizsgálatot egyedül végezze, az értékelés csoportos legyen. Csoportosan értékeljék a kapott eredményeket azok a tanulók, akik azonos gyakorlatot végeztek. Az értékelést a jegyzőkönyvükben rögzítsék. A gyakorlat végén a tanulók vitassák meg a kapott eredményeket, az irodalmi értékek alapján. Beszéljék meg, hogy melyikük eredménye elfogadható. Gyakorlat gyűjtemény 2. feladat 14 Szerves laboratóriumi gyakorlat Tanári kézikönyv II/14. évfolyam
16 A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA CÍM: oxidálás, redukálás, diazotálás, kapcsolás elmélete, az oxidálás gyakorlata Sorszám: 3. Évfolyam: II/14 Időtartam: 8 45 perc A tanítási egység típusa Gyakorlat (8 45 perc) Célok Követelmények Konkrét célok Ismerje a szerves alapfolyamatok reakcióit (oxidálás, redukálás, diazotálás, kapcsolás). Ismerje a felhasznált és előállított anyagok tulajdonságait. Ismerje a kitermelést befolyásoló tényezőket és ez alapján végezze a munkáját gazdaságosan. Tudja kiválasztani, összeállítani, működtetni és lerajzolni a szükséges készülékeket. Tudjon recept alapján adott mennyiségű anyagból szerves vegyületet előállítani a tanult szerves alapfolyamatok és műveletek alkalmazásával. Képes legyen a reakcióelegyből a termék kinyerésére és annak a tisztítására, analitikai vizsgálatára. Ismerje az anyagok környezetvédelmi vonatkozásait és a hulladékkezelést. Ismerje a munka-, és balesetvédelmi szabályokat és azok alkalmazását. Rendszerezze a már meglévő tudását a oxidálás, redukálás, diazotálás, kapcsolás témakörében. Azonosítsa a színezékek fajtáit, a termékeket. és menetét laboratóriumi és ipari körülmények között, adott feladat alapján. Értelmezze a munkaszervezéssel kapcsolatos szempontokat, recepteket, munka- és balesetvédelmi szabályokat. Alkalmazza a rendelkezésre álló védő eszközöket. Azonosítsa a munkahelyet, a szükséges eszközök (víz, gáz, elektromos áram, nagyobb tér) szempontja alapján. Az oxidálás gyakorlatához használható készülékek, berendezések azonosítása, használatuk értelmezése, oxidált termék létrehozása. Vonatkozó számítástechnikai programok alkalmazása. Jegyzőkönyvkészítés, ábra, és egyenletillesztés alkalmazása. A termék csoportos és önálló elemzése. Alkalmazza a környezetvédelmi vonatkozásokat. Azonosítsa a környezetre káros anyagokat. Ipari gyártás, hétköznapi felhasználás felismerése. Ismerje fel az ipar által gyártott oxidált, redukált, diazotált, kapcsolt termékeket, színezékeket, anyagokat. Állapítsa meg a készített termék tisztaságát. VRK-val, olvadáspont méréssel. Keresse meg a hibákat. Értékelje az eredményt. Találja meg az iparban gyártott, és a laboratóriumi termékek közötti összefüggéseket. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
17 Anyagszükséglet Munkaeszközök, szerszámok, műszerek Informatikai, oktatástechnikai eszközök Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok Aceton, 2-nitro-benzaldehid, NaOH, Na 2 S 2 O 4 *10 H 2 O Főzőpohár, mérőhenger, üvegbot, Büchner-tölcsér, szívópalack, szűrőpapír, kéttubusú gömblombik, visszafolyós hűtő, adagolótölcsér, 600 cm 3 -es főzőpohár, vagy üvegkád, fűtőkosár 2db számítógép, tanári és tanulói munkához, projektor, számítógépes programok: Chemwind, Word, Excel Szerves kémiai gyakorlatok gyűjteménye Analitikai zsebkönyv (szerves és szervetlen) Csámpai Antal Jalsovszky István Majer Zsuzsa Orosz György Rábai József Ruff Ferenc Sebestyén Ferenc (1998) Szerves kémiai praktikum, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Berényi Sándor: Szerves kémiai praktikum I., Debrecen, egyetemi jegyzet 16 Szerves laboratóriumi gyakorlat Tanári kézikönyv II/14. évfolyam
18 A TANÍTÁSI EGYSÉG TÉMAKÖR RÉSZLETES LEÍRÁSA A TANÍTÁSI EGYsÉG TÉMAKÖR CÍME: Oxidálás, redukálás, diazotálás, kapcsolás elmélete, az oxidálás gyakorlat Sorszám Téma/Altéma Készség/képesség Időtartam (perc) 1. Az oxidálással, redukálással, diazotálással, kapcsolással összefüggő előzetes tanulmányok rendszerezése, ismétlése 2. Munkaszervezéssel kapcsolatos szempontok, recepteket, munka- és balesetvédelmi szabályok. Rendelkezésre álló védőeszközök 3. Ipari gyártás, hétköznapi felhasználás. Az ipar által gyártott vonatkozó termékek, anyagok 4. Környezetvédelmi vonatkozások, a környezetre káros anyagok ismertetése 5. Oxidációs számokkal való számolás szerves anyagok példáján keresztül Egyenletrendezés Témakör elemeinek részekre bontása Szövegértés Útkeresés a megoldáshoz A különböző gyakorlatok összehasonlítása A gyakorlat analízise Probléma felismerés A különböző gyakorlatok összehasonlítása A gyakorlat analízise Problémafelismerés Felelősségérzet Nyitottság Kíváncsiság Összefüggések felismerése Adatgyűjtés megadott szempontok alapján Következtetés Megoldástervezés Összefüggések felismerése Felelősségtudat Adatgyűjtés megadott szempontok alapján Következtetés Megoldástervezés Összefüggések felismerése Felelősségtudat Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 45 Tanári prezentáció 30 Szövegfeldolgozás 45 Tanári prezentáció 0 Házi feladat, házi dolgozat 30 Feladatmegoldás Frontális Lásd tanulói jegyzet 3. témakör. Prezentáció (SZERV14_TP3. ppt) 2., 3., 4., 6., 7., 8., 9., 10., 13., 14., 15., 16., 17., 18., 19., 20. dia Egyéb javaslatok N Csoportmunka N A tanulók már kellően ismerik a munka- és balesetvédelmi szabályokat általánosan. Lehetőség van tehát arra, hogy az új gyakorlatokra vonatkozó szabályokat csoportosan dolgoztassuk fel. Csoportoknak adjuk ki az egyes gyakorlati feladatokat, majd számoltassuk be a feldolgozott anyagot, csoportonként, de az egész osztálynak. Frontális Prezentáció (SZERV14_TP3. ppt) 5., 11., 12. dia Oxidált, redukált, diazotált, kapcsolt szerves termékek. Egyéni N Jegyzőkönyvében rögzítse a vonatkozó káros hatásokat. Lásd Függelék 1. sz. melléklet, jegyzőkönyv. A mellékletben szereplő jegyzőkönyv egy minta. A tanulók az alapján dolgozzanak. Ha van rá mód, a jegyzőkönyvet elektronikusan készítsék el. Csoportmunka N Füzetében gyakorolja adott példákon keresztül az oxidációs számokkal való számolást, egyenletrendezést. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
19 A TANÍTÁSI EGYsÉG TÉMAKÖR CÍME: Oxidálás, redukálás, diazotálás, kapcsolás elmélete, az oxidálás gyakorlat Sorszám Téma/Altéma Készség/képesség Időtartam (perc) 6. A laboratóriumi munkavégzés, és a munkahely kialakítása 7. Készülékek, berendezések azonosítása, használatuk értelmezése, termék létrehozása. Vonatkozó számítástechnikai programok alkalmazása, Chemwindow. Jegyzőkönyvkészítés (1. melléklet, függelék), ábra, és egyenletillesztés alkalmazása Tolerancia Segítőkészség Önállóság Egymásra figyelés, empátia, segítőkész magatartás fejlesztése Írástechnika A nyelvi és nem nyelvi jeleket (ábrák, képek, térképek) egyaránt tartalmazó szöveg értelmezése Mozgáskoordináció. Manualitás, ügyesség Formaérzék, térlátás Próbálkozási hajlandóság Számítógép-használat: hardverhasználat, szoftverhasználat, elektronikus kommunikáció Probléma felismerése, leghatékonyabb elhárításának módja, bizalom fejlesztése Felelősségtudat erősítése Biztos, pontos, precíz munkavégzés kompetenciájának erősítése Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök 15 Önálló helykeresés 3 45 Önálló gyakorlat Egyéb javaslatok Egyéni N Tanári irányítással találja meg a laboratóriumban a megfelelő helyet, ahol dolgozni tud: van víz, gáz, elektromos áram, a gyakorlat szükségességének megfelelően. Türelemmel és toleranciával segítse társait, megengedhetjük, hogy az azonos terméket készítő tanulók egymás közelében dolgozzanak. Egyéni 3. gyakorlat: Indigó előállítása és összehasonlító elemzése Nagyon fontos az önálló munka, mindenkinek legyen külön feladata, a megadott példa alapján. Több gyakorlat tanulók közötti elosztása javasolt, többféle gyakorlatot találhat: Csámpai Antal Jalsovszky István Majer Zsuzsa Orosz György Rábai József Ruff Ferenc Sebestyén Ferenc: Szerves kémiai praktikum. 16 fős csoportban maximum 4 tanuló végezzen azonos gyakorlatot. Ügyeljünk a gyakorlatok nehézségi szintjének azonosságára, vagy a gyakorlatok pontozásánál vegyük figyelembe a gyakorlat nehézségét! Fontos a tanári ellenőrzés és irányítás. 18 Szerves laboratóriumi gyakorlat Tanári kézikönyv II/14. évfolyam
20 A TANÍTÁSI EGYsÉG TÉMAKÖR CÍME: Oxidálás, redukálás, diazotálás, kapcsolás elmélete, az oxidálás gyakorlat Sorszám Téma/Altéma Készség/képesség Időtartam (perc) 8. Termék tisztaságának ellenőrzése, hibakeresés, értékelés 9. A termék összehasonlító elemzése Forráshasználat Könyvtárhasználat Analízis Önelemzés igénye Versenyszellem. Kezdeményezőkészség Nyitottság Előítéletmentesség Problémaelemzés Értékelés Korrekció, önkorrekció, nézőpontváltás Kritikusság Tapintat Önbemutatás 20 Önálló munka Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéni Olvadáspontmérő-berendezés, anyagminta. VRK, Analitikai zsebkönyv, Szerves kémiai zsebkönyv. A gyakorlati feladat a gyakorlat gyűjteményben található 3. gyakorlat. 40 Vitacsoport Csoportmunka A gyakorlati feladat a gyakorlat gyűjteményben található 3. gyakorlat. Egyéb javaslatok Végezzen a termékből op. mérést, a rendelkezésre álló készülékkel. Vonja le a következtetést a kapott adatok alapján. Végezze el a termék és a minta összehasonlító elemzését VRK-val. Végezzen kitermelés számítást. Az eredményeket rögzítse a jegyzőkönyvébe. A mintavételt és a mérést egyedül végezze, az értékelés csoportos legyen. Csoportosan értékeljék a kapott eredményeket azok a tanulók, akik azonos gyakorlatot végeztek. Az értékelést a jegyzőkönyvükben rögzítsék. A gyakorlat végén a tanulók vitassák meg a kapott eredményeket. Beszéljék meg, hogy melyikük eredménye elfogadható. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
21 Nemzeti Fejlesztési Ügynökség ÚMFT infovonal:
Felkészítés szakmai vizsgára. 1144-06 modulhoz. II/14. évfolyam
Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre 1144-06 modulhoz II/14. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
RészletesebbenFelkészítés szakmai vizsgára. 1163-06 modulhoz. II/14. évfolyam
Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre 1163-06 modulhoz II/14. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
RészletesebbenMéréstechnika gyakorlat
Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre Méréstechnika gyakorlat II/14. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 A projekt
RészletesebbenKémiai és fizikai kémiai szakmai vizsgafeladatok
Felkészítés szakmai vizsgára vegyipari területre Kémiai és fizikai kémiai szakmai vizsgafeladatok II/14. évfolyam taári KÉZIKÖYV A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
RészletesebbenÁltalános környezetvédelmi technikusi feladatok
Moduláris szakmai vizsgára felkészítés környezetvédelmi területre Általános környezetvédelmi technikusi feladatok II/14. évfolyam TANÁRI KÉZIKÖNYV A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
RészletesebbenKOMPLEX KOMMUNIKÁCIÓS ÉS TERMÉSZETTUDOMÁNYI CSOMAG MATEMATIKA TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 MATEMATIKA A MINDENNAPI ÉLETBEN 9.
KOMPLEX KOMMUNIKÁCIÓS ÉS TERMÉSZETTUDOMÁNYI CSOMAG MATEMATIKA TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 MATEMATIKA A MINDENNAPI ÉLETBEN 9. ÉVFOLYAM TANÁRI KÉZIKÖNYV MAT9_TK.indd 1 2009.11.05. 13:40:27 A kiadvány a
RészletesebbenMatematika. 11. évfolyam. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.
Komplex kommunikációs és természettudományi csomag Matematika 11. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 A projekt az Európai Unió támogatásával,
RészletesebbenSzakmunkás vizsgafeladatok
Felkészítés szakmai vizsgára környezetvédelmi területre Szakmunkás vizsgafeladatok 12. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 A projekt
RészletesebbenTelepülési ismeretek
Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre települési ismeretek TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 Települési ismeretek II/14. évfolyam Tanári kézikönyv TEL14_Tk.indd 1 2010.08.13. 13:13:31
Részletesebben1. Olvassa el a receptet, és válaszoljon az alábbi kérdésekre!
1. lvassa el a receptet, és válaszoljon az alábbi kérdésekre! Tribrómfenol előállítása Fülke alatt Erlenmeyer-lombikban 1,88 g fenolt 100 cm 3 vízben oldunk. Az oldathoz kevergetés közben, lassan, 350
RészletesebbenProjektmenedzsment eszközök Projektirányítás számítógéppel
Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok informatika területre Projektmenedzsment eszközök Projektirányítás számítógéppel I/13. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
RészletesebbenMatematika A 9. szakiskolai évfolyam. 14. modul GEOMETRIAI ALAPFOGALMAK. Készítette: Vidra Gábor
Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 14. modul GEOMETRIAI ALAPFOGALMAK Készítette: Vidra Gábor MATEMATIKA A 9. SZAKISKOLAI ÉVFOLYAM 14. modul: GEOMETRIAI ALAPFOGALMAK TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret
RészletesebbenKörnyezetvédelmi gyakorlatok
Moduláris korszerű szakmacsoportos alapozó gyakorlatok környezetvédelem vízgazdálkodás területre Környezetvédelmi gyakorlatok 11. évfolyam TANÁRI KÉZIKÖNYV A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK
Részletesebben18. modul: STATISZTIKA
MATEMATIK A 9. évfolyam 18. modul: STATISZTIKA KÉSZÍTETTE: LÖVEY ÉVA, GIDÓFALVI ZSUZSA MODULJÁNAK FELHASZNÁLÁSÁVAL Matematika A 9. évfolyam. 18. modul: STATISZTIKA Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret
RészletesebbenVegyipari technikus Vegyipari technikus
A 10/07 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenKémiai tantárgy középszintű érettségi témakörei
Kémiai tantárgy középszintű érettségi témakörei Csongrádi Batsányi János Gimnázium, Szakgimnázium és Kollégium Összeállította: Baricsné Kapus Éva, Tábori Levente 1) témakör Mendgyelejev féle periódusos
RészletesebbenKörnyezetvédelmi TANÁRI KÉZIKÖNYV. 11. évfolyam
Moduláris korszerű szakmacsoportos alapozó gyakorlatok környezetvédelem vízgazdálkodás területre Környezetvédelmi gyakorlatok TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 Környezetvédelmi gyakorlatok 11. évfolyam TANÁRI
RészletesebbenSZERVES KÉMIAI TECHNOLÓGIÁK
SZERVES KÉMIAI TECHNOLÓGIÁK ANYAGMÉRNÖK BSC, MSC KÉPZÉS VEGYIPARI TECHNOLÓGIA SZAKIRÁNY TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ MISKOLCI EGYETEM MŰSZAKI ANYAGTUDOMÁNYI KAR KÉMIAI INTÉZET Miskolc, 2013/2014 Tartalomjegyzék
RészletesebbenA Berzsenyi Dániel Gimnázium 11.b osztály Biológia óra
ÉLETPÁLYAÉPÍTÉS A Berzsenyi Dániel Gimnázium 11.b osztály Biológia óra 2009-2010 MŰVELTSÉGTERÜLETI KAPCSOLÓDÁSOK Témakörök Kapcsolódó műveltségterület Óraszám Biokémiai folyamatok Ember a természetben
RészletesebbenÉlelmiszeripari mikrobiológiai laboráns. Laboratóriumi technikus
A /07 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenAnyanyelv. 11. évfolyam. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.
kommunikáció Anyanyelv 11. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával
RészletesebbenÁltalános környezetvédelmi technikusi feladatok
Moduláris szakmai vizsgára felkészítés környezetvédelmi területre Általános környezetvédelmi technikusi feladatok II/14. évfolyam melléklet A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
Részletesebben5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS
MATEMATIK A 9. évfolyam 5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR Matematika A 9. évfolyam. 5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenSZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV az VENDÉGLÁTÁSSZERVEZŐ-VENDÉGLŐS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, valamint a XXVII. VENDÉGLÁTÓIPAR ÁGAZATHOZ
2.123. SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV az 54 811 01 VENDÉGLÁTÁSSZERVEZŐ-VENDÉGLŐS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, valamint a XXVII. VENDÉGLÁTÓIPAR ÁGAZATHOZ A 10051-12 azonosító számú Vendéglátó marketing és kommunikáció megnevezésű
RészletesebbenTájékoztatás a Gyakorlati Képzőhelyek részére
Tájékoztatás a Gyakorlati Képzőhelyek részére A 10250-12 azonosító számú Kézápolás megnevezésű szakmai követelménymodul tantárgyai, témakörei Vendégfogadás, diagnosztizálás, kézápolás Manikűr 1. Manikűr
Részletesebben8. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,
8. Óravázlat Cím: Letöltés, a letöltött anyagok felhasználása Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7-8. évfolyam (vagy felette) Témakör: Az információs társadalom/ Az információkezelés
RészletesebbenSzervetlen kémia laboratóriumi gyakorlat és szeminárium tematikája TKBL0211. (Vegyészmérnök BSc hallgatók részére, 2011/2012. II.
Szervetlen kémia laboratóriumi gyakorlat és szeminárium tematikája TKBL0211 (Vegyészmérnök BSc hallgatók részére, 2011/2012. II. félév) No. (hét) szeminárium 8-9/9-10h, D404 helyiség Időbeosztás (1. negyedév):
RészletesebbenA 33. sorszámú Drog- és toxikológiai technikus megnevezésű szakképesítésráépülés szakmai és vizsgakövetelménye
A 33. sorszámú Drog- és toxikológiai technikus megnevezésű szakképesítésráépülés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés-ráépülés azonosító
RészletesebbenKomplex természettudományos terület
Komplex kommunikációs és természettudományi csomag Komplex természettudományos terület 11. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 A projekt
RészletesebbenVIDÉKFEJLESZTÉSI MINISZTÉRIUM. Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskola
A versenyző kódja:... VIDÉKFEJLESZTÉSI MINISZTÉRIUM Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskola Budapest, Thököly út 48-54. XV. KÖRNYEZETVÉDELMI ÉS VÍZÜGYI
RészletesebbenMatematika A 9. szakiskolai évfolyam. 1. modul GONDOLKODJUNK, RENDSZEREZZÜNK!
Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 1. modul GONDOLKODJUNK, RENDSZEREZZÜNK! MATEMATIKA A 9. szakiskolai évfolyam 1. modul:gondolkodjunk, RENDSZEREZZÜNK! Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenSzerves laboratóriumi. gyakorlat
Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre Szerves laboratóriumi gyakorlat TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 Szerves laboratóriumi gyakorlat II/14. évfolyam tanulói jegyzet A kiadvány a TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
RészletesebbenDrogismereti laboratóriumi gyakorlatok
Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre Drogismereti laboratóriumi gyakorlatok II/14. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
Részletesebben10. modul: FÜGGVÉNYEK, FÜGGVÉNYTULAJDONSÁGOK
MATEMATIK A 9. évfolyam 10. modul: FÜGGVÉNYEK, FÜGGVÉNYTULAJDONSÁGOK KÉSZÍTETTE: CSÁKVÁRI ÁGNES Matematika A 9. évfolyam. 10. modul: FÜGGVÉNYEK, FÜGGVÉNYTULAJDONSÁGOK Tanári útmutató 2 MODULLEÍRÁS A modul
RészletesebbenMunkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.
Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi
RészletesebbenÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA VEGYÉSZ ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK
VEGYÉSZ ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK 1. tétel A feladat Ismertesse a hőátadási műveleteket és a hőátadás eszközeit! A hőátadás művelete A közvetlen melegítés laboratóriumi
RészletesebbenTanítási tervezet A tanítási óra oktatási céljai: A hazai idegenforgalomról tanultak ismétlése, rögzítése és alkalmazása.
Tanítási tervezet Az óra időpontja: 2017. 11. 24. Péntek 10:00 10:45 Osztály: 8. c Iskola neve és címe: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium 1088 Budapest, Trefort utca 8. Tanít: Bethlendy Boglárka
RészletesebbenKémia 10. Az alkánok homológ sora
Kémia 10. Az alkánok homológ sora Műveltségi terület: ember és természet Tantárgy: Kémia Iskolatípus: szakközépiskola, gimnázium Évfolyam:10. Téma, témakör: Az alkánok Készítette: Sivák Szilvia Az óra
RészletesebbenFőzőpoharak. Desztillált víz. Vegyszeres kanál Üvegbot Analitikai mérleg Fűthető mágneses keverő
KÉMIA TÉMAHÉT 2015 Előzetes feladatok A projekt napokat megelőzően két alkalommal ült össze hat fős csoportunk. Az első alkalommal (márc.02.) Likerné Pucsek Rózsa tanárnő kiosztotta az elkészítendő feladatokat.
RészletesebbenA szóbeli vizsgafeladatot ha a feladat indokolja a szaktanárok által összeállított mellékletek, segédanyagként felhasználható források egészítik ki.
1185-0 Informatikai ismeretek szakismereti alkalmazása A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/200 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel
RészletesebbenSZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV az TURISZTIKAI SZERVEZŐ, ÉRTÉKESÍTŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ valamint a XXVIII. TURISZTIKA ÁGAZATHOZ
Levelezési Gyakorlat 2.110. SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV az 54 812 03 TURISZTIKAI SZERVEZŐ, ÉRTÉKESÍTŐ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ valamint a VIII. TURISZTIKA ÁGAZATHOZ A 10063-12 azonosító számú, Ügyviteli folyamatok
RészletesebbenTÁMOP / A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben
Digitális taneszközök használata a történelem órán ÓRALEÍRÁS Tantárgy: Történelem Évfolyam: 9. évfolyam Létszám: 20-30 fő Időkeret: 45 perc Tankönyvi kapcsolódás: Száray Miklós: Történelem I., középiskolák,
RészletesebbenA tételsor a 15/2008. (VIII.13.) SZMM rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/42
A 10/07 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
Részletesebben2. modul MŰVELETEK RACIONÁLIS SZÁMOK KÖRÉBEN
Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 2. modul MŰVELETEK RACIONÁLIS SZÁMOK KÖRÉBEN MATEMATIKA A 9. szakiskolai évfolyam 2. modul: MŰVELETEK RACIONÁLIS SZÁMOK KÖRÉBEN Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret
Részletesebben11. modul: LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK
MATEMATIK A 9. évfolyam 11. modul: LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK KÉSZÍTETTE: CSÁKVÁRI ÁGNES Matematika A 9. évfolyam. 11. modul: LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
Részletesebben2. számú táblázat A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként
Szakmai követelmény-modul 2. számú táblázat A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként Tantárgyak, témakörök Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismereti
RészletesebbenSzerves Kémiai Technológia kommunikációs dosszié SZERVES KÉMIAI TECHNOLÓGIA TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ KÉMIAI INTÉZET
SZERVES KÉMIAI TECHNOLÓGIA ANYAGMÉRNÖK BSC KÉPZÉS VEGYIPARI TECHNOLÓGIAI SZAKIRÁNY TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ MISKOLCI EGYETEM MŰSZAKI ANYAGTUDOMÁNYI KAR KÉMIAI INTÉZET Vegyipari Technológia BorsodChem
RészletesebbenMatematika A 9. szakiskolai évfolyam. 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK. Készítette: Vidra Gábor
Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK Készítette: Vidra Gábor MATEMATIKA A 9. SZAKISKOLAI ÉVFOLYAM 16. modul: EGYBEVÁGÓSÁGOK TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály
Részletesebben7. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,
7. Óravázlat Cím: Információk feltöltése, biztonságos, jogszerű megosztása Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7-8. évfolyam (vagy felette) Témakör: Az információs társadalom/ Az információkezelés
RészletesebbenÓravázlat. A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei Ismeret, önismeret, életpálya építés. A három testőr Az én címerem
Óravázlat Tantárgy: Téma: Résztémák: Pályaorientáció A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei Ismeret, önismeret, életpálya építés Önismeret A három testőr Az én címerem Időigény: Munkaforma:
RészletesebbenS Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K
S Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K a Magyar Agrár-, Élelmiszergazdasági és Vidékfejlesztési Kamara hatáskörébe tartozó szakképesítésekhez, az 56/2016 (VIII.19.) FM rendelettel kiadott szakmai és vizsgáztatási
RészletesebbenSEGÍTŐ SZOLGÁLATOK, SEGÍTŐ SZAKEMBEREK
POLGÁR A DEMOKRÁCIÁBAN SEGÍTŐ SZOLGÁLATOK, SEGÍTŐ SZAKEMBEREK Készítette: Sallai Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA 8. ÉVFOLYAM SZKA208_48 612 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
RészletesebbenErasmus Óraterv Varga Zsuzsanna. Óraterv 42. óra
A pedagógus neve: Varga Zsuzsanna Tantárgy: Gazdálkodási ismeretek Osztály: 11.C. Erdészeti szakmunkás tanuló, végzős szakiskolai osztály) A tanulási-tanítási egység témája: Jogi alapok Óraterv 42. óra
Részletesebben16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK
MATEMATIK A 9. évfolyam 16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR, DARABOS NOÉMI ÁGNES Matematika A 9. évfolyam. 16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenDesigner képzés tematika oktatott modulok
Designer képzés tematika oktatott modulok 1142-06 - Számítógépkezelés, szoftverhasználat, munkaszervezés o Hardvert üzemeltet, szoftvert telepít o Irodai programcsomagot egyedi és integrált módon használ
RészletesebbenTankönyvkiadók konferenciája Fizika
Tankönyvkiadók konferenciája Fizika Általános iskola, felső tagozat Dr. Koreczné Kazinczi Ilona vezető szerkesztő 2014. 08. 21. Szombathely Magyar nyelv FELSŐ TAGOZAT Matematika Magyar nyelv Kalandozások
RészletesebbenÓravázlat- kémia: 4. fejezet 1. óra
Óravázlat- kémia: 4. fejezet 1. óra Műveltségi terület: Tantárgy: Iskolatípus: Évfolyam: Téma, témakör: Készítette: Az óra témája: Az óra cél- és feladatrendszere: A tanóra témájának kulcsfogalmai: Az
RészletesebbenTanítási tervezet - vizsgatanítás -
Tanítási tervezet - vizsgatanítás - Alapadatok: Az óra időpontja: 2015. november 10. 1. óra (8:00-8:45) Iskola: Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium Osztályterem: Földrajz szaktanterem (földszint)
RészletesebbenA jegyzőkönyvvezetés formai és tartalmi követelményei
A jegyzőkönyvvezetés formai és tartalmi követelményei A szerves kémiai laboratóriumi gyakorlatokon irodalmi leírás szerint a kiindulási anyagokból a reakciót végrehajtva, a feldolgozás lépései után kapjuk
Részletesebben2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje.
2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje. Az oktatási folyamat tervezése a központi kerettanterv alapján a helyi tanterv elkészítésével kezdődik. A szakmai munkaközösség tagjai
RészletesebbenA kompetencia alapú matematika oktatás. tanmenete a 9. osztályban. Készítette Maitz Csaba
A kompetencia alapú matematika oktatás tanmenete a 9. osztályban Készítette Maitz Csaba Szerkesztési feladatok 1. Síkgeometriai alapfogalmak 2. Egyszerűbb rajzok, szerkesztések körző, vonalzó használata
RészletesebbenMINISZTERELNÖKI HIVATAL. Szóbeli vizsgatevékenység
MINISZTERELNÖKI HIVATAL Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: Vizsgarészhez rendelt vizsgafeladat megnevezése: 1185-06/1 Gazdasági tervezési, rendszerelemzési, tervezési vagy
RészletesebbenA szakmai tantárgyak rendszeréből kiemelhetőek azok a tantárgyak ill. témakörök, amelyek fő feladata technikai termékek működésének és egyéb
Dr. Kadocsa László A szakmai tantárgyak rendszeréből kiemelhetőek azok a tantárgyak ill. témakörök, amelyek fő feladata technikai termékek működésének és egyéb munkafunkciójának megtanítása. A technikai
RészletesebbenMATEMATIK A 9. évfolyam. 1. modul: HALMAZOK KÉSZÍTETTE: LÖVEY ÉVA
MATEMATIK A 9. évfolyam 1. modul: HALMAZOK KÉSZÍTETTE: LÖVEY ÉVA Matematika A 9. évfolyam. 1. modul: HALMAZOK Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok Halmazokkal
RészletesebbenTanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények
Tanítási tervezet Az óra időpontja: 2017. november 24. péntek 13:00-13:45 Iskola, osztály: gyakorló gimnázium, 10.b osztály Iskola neve és címe: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium 1088 Budapest, Trefort
RészletesebbenFejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA. Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA
Fejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és
Részletesebben6. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,
6. Óravázlat Cím: Információ és adatforrás feltárása, adatgyűjtés az internet segítségével, megadott szempontok alapján Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7. évfolyam (vagy felette) Témakör:
RészletesebbenFeladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenElektronikai technikus SZAKKÉPZÉS SZAKMAI PROGRAMJA
Elektronikai technikus SZAKKÉPZÉS SZAKMAI PROGRAMJA A szakképzés megnevezése: Elektronikai technikus A szakképzés azonosító száma: 54 523 01 0000 00 00 Hozzárendelt FEOR szám: 3121 1. A szakképzés szervezésének
RészletesebbenA azonosító számú Szakmai idegen nyelv megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Szakmai idegen nyelv tantárgy
A 10046-12 azonosító számú Szakmai idegen nyelv megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Szakmai idegen nyelv tantárgy 1. A 10046-12 azonosító számú, Szakmai idegen nyelv megnevezésű szakmai követelménymodulhoz
RészletesebbenTÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011. Anyanyelv. kommunikáció anyanyelv. 9. évfolyam. tanári kézikönyv
Kommunikáció Anyanyelv TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 Anyanyelv kommunikáció anyanyelv 9. évfolyam tanári kézikönyv A kiadvány a TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 azonosító számú projekt keretében jelenik meg.
RészletesebbenA 56. SORSZÁMÚ VÍZMINŐSÉG-VÉDELMI SZAKTECHNIKUS SZAKKÉPESÍTÉS-RÁÉPÜLÉS SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNYE
A 56. SORSZÁMÚ VÍZMINŐSÉG-VÉDELMI SZAKTECHNIKUS SZAKKÉPESÍTÉS-RÁÉPÜLÉS SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNYE 1. Az Országos Képzési Jegyzékben szereplő adatok 1.1. A szakképesítés-ráépülés azonosító : 55 853 02
RészletesebbenTanítási tervezet. Óra időpontja: :25. Évfolyam/osztály: 10.a. Iskola neve: X. kerületi Zrínyi Miklós Gimnázium
Tanítási tervezet Óra időpontja: 2018. 02.18. 8:25 Évfolyam/osztály: 10.a Iskola neve: X. kerületi Zrínyi Miklós Gimnázium Iskola címe: 1108 Budapest, Mádi utca 173. Tanít: Fehér András Tamás Témakör:
RészletesebbenNév: Dátum: Oktató: 1.)
1.) Jelölje meg az egyetlen helyes választ (minden helyes válasz 1 pontot ér)! i). Redős szűrőpapírt akkor célszerű használni, ha a). növelni akarjuk a szűrés hatékonyságát; b). a csapadékra van szükségünk;
RészletesebbenKépzési program. A képzés megnevezése: CNC szerviz technológus. 1. A képzéssel megszerezhető kompetenciák:
Képzési program A képzés megnevezése: CNC szerviz technológus 1. A képzéssel megszerezhető kompetenciák: 1.1. Számítógépeket kezel, szoftvereket használ 1.2. Alkalmazza a számítástechnikai ismereteit 1.3.
RészletesebbenDIAGNOSZTIKUS MÉRÉS. 33. modul
Matematika A 3. évfolyam DIAGNOSZTIKUS MÉRÉS 33. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 3. ÉVFOLYAM 33. modul DIAGNOSZTIKUS MÉRÉS MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
RészletesebbenS Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K
S Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K a Magyar Agrár-, Élelmiszergazdasági és Vidékfejlesztési Kamara hatáskörébe tartozó szakképesítésekhez Érvényes: 2016. szeptember 1-től, az 56/2016 (VIII.19.) FM
RészletesebbenTanítási tervezet Fehér András Tamás Vulkáni kőzetek Tantervi követelmények A tanítási óra oktatási célja: A tanítási óra nevelési célja:
Tanítási tervezet Óra időpontja: 2017.10.17. - 9:00 Évfolyam/osztály: 9/A Tanít: Fehér András Tamás Témakör: A Föld, mint kőzetbolygó Tanítási egység címe: Vulkáni kőzetek Óra típusa: Új ismereteket szerző
RészletesebbenA fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI
A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI (fizika munkaközösségi foglalkozás fóliaanyaga, 2009. április 21.) A KÉTSZINTŰ FIZIKAÉRETTSÉGI VIZSGAMODELLJE
RészletesebbenMATEMATIK A 9. évfolyam. 2. modul: LOGIKA KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR
MATEMATIK A 9. évfolyam 2. modul: LOGIKA KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR Matematika A 9. évfolyam. 2. modul: LOGIKA Tanári útmutató 2 MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok
RészletesebbenTÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Közismereti tárgyak felzárkóztató képzése Képzési tapasztalatok; módszertani kézikönyv bemutató Zárókonferencia 2011. január 27. Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése: Anyanyelvi
RészletesebbenSzakértelem a jövő záloga
1211 Budapest, Posztógyár út. LEKTORI VÉLEMÉNY Moduláris tananyagfejlesztés Modul száma, megnevezése: Szerző neve: Lektor neve: Imagine Logo programozás Babos Gábor Újváry Angelika, Szabó Imre Sorszám
RészletesebbenVegyipari műveleti gyakorlatok
Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre Vegyipari műveleti gyakorlatok II/14. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
RészletesebbenA szóbeli vizsgafeladatot ha a feladat indokolja a szaktanárok által összeállított mellékletek, segédanyagként felhasználható források egészítik ki.
A 10/007 (II. 7.) SzMM rendelettel módosított 1/00 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenA azonosító számú. Konyhai kisegítés megnevezésű. szakmai követelménymodulhoz tartozó Előkészítési és ételkészítési alapismeretek tantárgy
A 10049-12 azonosító számú Konyhai kisegítés megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Előkészítési és ételkészítési alapismeretek tantárgy 1. 1. A 10049-12 azonosító számú, Konyhai kisegítés megnevezésű
RészletesebbenA teljesítményértékelés fejlesztési célja
A teljesítményértékelés fejlesztési célja a Közigazgatási szervek munkatársainak kompetenciafejlesztése című ÁROP-2.2.23-2013-2013-0001 Projekt keretében 2013. december 18-án Információs nap Arany Mónika
RészletesebbenS Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K
S Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K a Magyar Agrár-, Élelmiszergazdasági és Vidékfejlesztési Kamara hatáskörébe tartozó szakképesítésekhez, az 56/2016 (VIII.19.) FM rendelettel kiadott szakmai és vizsgáztatási
RészletesebbenNemzeti tananyagfejlesztés és országos referenciaiskola hálózat kialakítása digitális kiegészítő oktatási anyagok létrehozása az új NAT hoz
Nemzeti tananyagfejlesztés és országos referenciaiskola hálózat kialakítása digitális kiegészítő oktatási anyagok létrehozása az új NAT hoz TARTALOMFEJLESZTŐK FELADATAI Koczor Margit Budapest, 2013. 09.
RészletesebbenKörnyezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások
Környezetünk védelmében: A környezetbarát az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS
RészletesebbenKÖRNYEZETI MINTÁK 90. Sr AKTIVITÁSKONCENTRÁCIÓ MEGHATÁROZÁSA. XXXIX. Sugárvédelmi Továbbképző Tanfolyam. Kristóf Krisztina Horváth Márk Varga Beáta
KÖRNYEZETI MINTÁK 90 Sr AKTIVITÁSKONCENTRÁCIÓ MEGHATÁROZÁSA Eötvös Loránd Fizikai Társulat Sugárvédelmi Szakcsoport XXXIX. Sugárvédelmi Továbbképző Tanfolyam Kristóf Krisztina Horváth Márk Varga Beáta
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenS Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K
S Z I N T V I Z S G A F E L A D A T O K a Magyar Agrár-, Élelmiszergazdasági és Vidékfejlesztési Kamara hatáskörébe tartozó szakképesítésekhez, a 41/2013. (V. 28.) VM rendelettel kiadott szakmai és vizsgáztatási
RészletesebbenEllenörző és elökészítő, beállító műveletek és funkció próba elsajátítása
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenPROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék
PROGRAMTERV Ismeretanyag Módszerek Eszközök 1. Bevezetés, tervismertetés, foglalkozások célja STOP Közlekedj okosan! 1-3. rész Átkelés az úttesten 2. A gyalogos közlekedéssel összefüggő legfontosabb rendőri
RészletesebbenProjekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben. Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052
Projekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052 A tantárgy modulja: 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság A tantárgy címe: Munkahelyi egészség
RészletesebbenZöld Kémiai Laboratóriumi Gyakorlatok. Mikrohullámú szintézis: 5,10,15,20 tetrafenilporfirin előállítása
Zöld Kémiai Laboratóriumi Gyakorlatok Mikrohullámú szintézis: 5,10,15,20 tetrafenilporfirin előállítása Budapesti Zöld Kémia Labortaórium Eötvös Loránd Tudományegyetem, Kémiai Intézet Budapest 2009 (Utolsó
RészletesebbenM5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK
M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
Részletesebben20/1996. (III. 28.) IKM rendelet
20/1996. (III. 28.) IKM rendelet az ipari és kereskedelmi szakképesítések szakmai és vizsgakövetelményeiről szóló 18/1995. (VI. 6.) IKM rendelet módosításáról A szakképzésről szóló 1993. évi LXXVI. törvény
Részletesebben