TÁMOP 3.1.5/ PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA. A pedagógusok minősítési rendszere szakértői szemmel

Átírás

1 TÁMOP 3.1.5/ PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA A pedagógusok minősítési rendszere szakértői szemmel

2 A minősítés céljai a pedagógusok szakmai fejlesztése a pedagógusok minőségi munkavégzésének elismerése a szaktanácsadás, az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés és a minősítési eljárás összekapcsolása a minőség javítása érdekében a minősítési rendszer a szakmai színvonalat és a többletteljesítményt jutalmazza a különböző minőségi fokozatokba való besorolással és a fokozatokhoz rendelt anyagi és szakmai természetű jutalmazással

3

4 Tájékoztató anyagok TÁMOP hírlevél Törvények, rendeletek Intézményi dokumentumok Útmutató

5 Jogszabályi háttér A nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény (64-65., 95., 97. ) A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtását tartalmazó 326/2013. (VIII.30.) Korm. rendelet (1-15., , 1.sz. melléklet) A Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet A tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről szóló 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet Az óvodai nevelés országos alapprogramjáról szóló 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet

6 Előmenetel K Ö T E L E Z Ő 60% 85% 85% 75%

7 Mi alapján értékelik a pedagógusokat? Pedagóguskompetenciák alapján Speciális elvárások az értékelésben Pedagógus I. Mesterpedagógus Pedagógus II. Kutatótanár

8 Pedagóguskompetenciák 1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók 3. A tanulás támogatása 4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség 5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység 6. Folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése 7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás 8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért

9 Példa indikátorokra 1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 1.1. Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik Rendelkezik a szaktárgy tanításához szükséges tantervi és szakmódszertani tudással Fogalomhasználata pontos, következetes Kihasználja a tananyag kínálta belső és külső kapcsolódási lehetőségeket (a szaktárgyi koncentrációt) A szaktárgy tanítása során képes építeni a tanulók más forrásokból szerzett tudására A rendelkezésére álló tananyagokat, eszközöket a digitális anyagokat és eszközöket is ismeri, kritikusan értékeli és megfelelően használja A szaktárgynak és a tanítási helyzetnek megfelelő, változatos oktatási módszereket, taneszközöket alkalmaz Tanítványait önálló gondolkodásra, a tanultak alkalmazására neveli Törekszik az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazási lehetőségeinek felismertetésére Tanítványaiban kialakítja az online információk befogadásának, feldolgozásának, továbbadásának kritikus, etikus módját.

10 A portfólió definíciója, típusai A pedagógiai e-portfólió a pedagógus munkáját bemutató dokumentumgyűjtemény Munkaportfólió Hosszabb időszak teljes dokumentációját tartalmazza,átfogó képet ad készítőjének fejlődéséről, erőfeszítéseiről Értékelési portfólió Dokumentumválogatás, amely a pedagógus kompetenciáinak megfelelő szintű fejlettségét hivatott bizonyítani

11 A portfólió funkciói a minősítésben A portfólió az információk forrása! A portfólió dokumentumainak elemzése egy, a minősítési folyamatban használt módszerek közül! A portfólió tartalma egyéni és az egyes pályaszakaszokban különböző. A minősítés során a dokumentumok tartalmának minőségi értékelése történik meg. A minősítés során vizsgált területek és a dokumentumok között többoldalú kapcsolatrendszer van.

12 E-portfólió feltöltése szakmai önéletrajz nevelő-oktató munka dokumentumai, különösen legalább tíz tanóra, foglalkozás kidolgozott és utólagos reflexiókkal ellátott óraterve pedagógiai-szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása, dokumentumai önálló alkotói, művészeti tevékenységek bemutatása, dokumentumai a pedagógust foglalkoztató intézmény intézményi környezetének rövid bemutatása szakmai életút értékelése

13 Az e-portfólió alapdokumentumai Csoportprofil Tematikus terv Különleges bánásmódot igénylő gyermekekkel való foglalkozás Hospitálási napló Óraterv Óraterv Óraterv Óraterv Óraterv Óraterv Óraterv Óraterv Óraterv Óraterv Esetleírás IKT alkalmazása A megvalósítás dokumentumai és reflexiók A tanulói munka értékelése és reflexiók

14 Példák az e-portfólió szabadon választható elemeire Projektterv és megvalósításának dokumentumai, reflexiók Osztályfőnöki munka bemutatása, reflexiók Tanórán kívüli közösségi program A szaktárgy tanításához kapcsolódó, a pedagógus által fontosnak tartott források felsorolása, értékeléssel, ajánlással Segítségre, támogatásra szoruló tanítványok, családok érdekében tett lépések

15 Óra/foglalkozás megtartása Felkészülés az órára/ foglalkozásra Felkészülés Személyes találkozó Az óra/ foglalkozásmegfigyelés előtti személyes találkozó Az óra/ foglalkozás megtartása Óra-/foglalkozáslátogatás Értékelés Óra/foglalkozás megbeszélése, értékelése

16 Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez Nemzetközi kitekintés A minősítési rendszer felépítése Az életpálya szakaszai Kompetenciák, indikátorok Minősítővizsga/minősítési eljárás Eljárásrend A minősítés lépései Az e-portfólió felépítése Az e-portfólió feltöltési segédlete Az óra/foglalkozáslátogatás menete Dokumentumminták, sablonok Fogalomtár

17 A minősítés rendszere Az adott év március 31. napjáig a pedagógus jelentkezik a minősítési eljárásra Jelentkezés, e-portfólió feltöltése Visszaigazolás A minősítési tervbe kerülésről május 31-ig a miniszter értesíti a pedagógust és a munkáltatót Lehetőség van az e-portfólió módosítására E-portfólió módosítása E-portfólió előzetes értékelése A felkért minősítőbizottsági tagok áttekintik, értékelik a feltöltött e-portfóliót Egyeztetik az óralátogatás, illetve az e-portfólióvédés időpontját Időpont egyeztetése

18 A minősítés rendszere A minősítést kérő pedagógussal azonos szakos szakértő az indikátorok alapján értékeli a kompetenciákat Óra-/foglalkozáslátogatás E-portfólió A minősítőbizottság tagjai az indikátorok alapján értékelik a kompetenciákat Kompetenciánként 1-5 érték, valamint szöveges értékelés a pedagógus erősségeiről és gyengeségeiről Összegző értékelés Tanúsítvány Sikeres minősítés esetén, a portfólióvédést követő 15 napon belül elkészül az értékelés

19 Szakértő I. (elnök): Szakértő II. (szakos): Intézményvezető: Egyházi intézmény * Minősítőbizottsági tagok Gyakornoki minősítővizsga Mesterpedagógus fokozatba sorolt, névjegyzéken szereplő szakértő A pedagógusképző felsőoktatási intézmény oktatója/gyakorlóiskolájának, gyakorlóóvodájának, gyakorló-kollégiumának legalább Pedagógus II. fokozatba sorolt, felkészített alkalmazottja A köznevelési intézmény vezetője vagy az általa megbízott pedagógus-szakvizsgával rendelkező magasabb vezető; vezetői megbízással rendelkező alkalmazott A felsőoktatási intézmény által delegált szakértőt az egyházi fenntartó kéri fel. Amennyiben az egyházi fenntartó a miniszterrel köznevelési szerződést kötött az általa fenntartott pedagógiai-szakmai szolgáltató intézményre vonatkozóan, akkor a köznevelési szakértőt a pedagógiai-szakmai szolgáltató intézmény jelöli ki

20 Minősítőbizottsági tagok Szakértő I. (elnök): Minősítési eljárás* Mesterpedagógus fokozatba sorolt, szereplő szakértő névjegyzéken Szakértő II. (szakos): Intézményvezető: Kutatótanár minősítése A kormányhivatal által delegált, névjegyzéken szereplő szakértő vagy pedagógusképző felsőoktatási intézmény oktatója A köznevelési intézmény vezetője vagy az általa megbízott pedagógus-szakvizsgával rendelkező magasabb vezető; vezetői megbízással rendelkező alkalmazott; az intézményvezető minősítési eljárása esetében a fenntartó képviselője A három említett tagon kívül a Magyar Tudományos Akadémia delegáltja is részt vesz a minősítésben.

21 Szakértők alkalmazásának feltételei A tanár minősítési eljárása esetén a minősítőbizottság egyik tagjának szakképzettsége azonos kell, hogy legyen az értékelt tanárnak a minősítés tanévében legnagyobb óraszámban tanított tantárgya tanítására jogosító szakképzettségével

22 Szakértők alkalmazásának feltételei Munkaidő-kedvezményben részesül: neveléssel-oktatással lekötött munkaideje nem lehet több heti tizennyolc óránál (óvodapedagógus esetén huszonöt óránál), tanítási hetenként legalább egy tanítási napra a munkahelyén történő munkavégzés alól mentesíteni kell. Költségtérítésben részesül, melynek mértéke alkalmanként tízezer forint Az a Mesterpedagógus (vagy december 31-éig Pedagógus I. vagy Pedagógus II. fokozatba sorolt 15 év szakmai gyakorlattal, szakvizsgával rendelkező pedagógus, aki elvégezte a szükséges továbbképzést) fokozatba besorolt pedagógus, aki az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzésben, a pedagógusok minősítővizsgáján vagy minősítési eljárásában szakértőként vesz részt vagy szaktanácsadói feladatokat lát el

23 Szakértői feladatok e-portfólió értékelése és védése óralátogatás intézményi önértékelés tanf. óralátogatás tanf. összegző értékelés Szakértő I. (elnök) értékel t á j é k o z ó d i k Szakértő II. (szakos) értékel t á j é k o z ó d i k Intézményvezető értékel véleményez f e l t ö l t

24 Pedagógus értékelése 0-3 pont / indikátor 1-5 érték, erősségek, fejlesztendő területek kompetenciánként 0-3 pont / kompetencia

25 Súlyozás/összegző értékelés 30% A minősítőbizottság áttekinti és beszámítja az intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó részeit az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés során látogatott foglalkozások tapasztalatait az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés összegző értékelését A minősítőbizottság értékeli a pedagógus által feltöltött, a védés alkalmával megvitatott e-portfóliót óra/foglalkozás, illetve órák és foglalkozások látogatását amennyiben a munkakör részét nem képezi foglalkozás, tanóra megtartása, a munkakör ellátása során keletkezett dokumentum elemzése 50% 20%

26 Minősítés eredménye Megfelelt Nem felelt meg Újabb minősítés szükséges A következő év január első napjával magasabb fokozatba kerül

27 Szakértői képzés 2013/ novemberétől a felületen A képzés célja: felkészíteni az országos pedagógiai szakmai ellenőrzésre és a pedagógusminősitési feladatok elvégzésére 30 óra a pedagógiai-szakmai ellenőrzés (tanfelügyelet) szakterületen és 30 óra pedagógusminősítés szakterületen szereplő köznevelési szakértői feladatok ellátására készít fel A képzés kimenete: vizsga

28 Köszönöm megtisztelő figyelmüket! Tóth Mária szakmai vezető