A MULTIMÉDIA SZEREPÉNEK VÁLTOZÁSA AZ OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKÁBAN Dr. Berkéné Várbíró Beáta Vajda János Gimnázium 8360 Keszthely, Fő tér 9 Absztrakt: Az elmúlt 15 évben három osztály osztályfőnökeként végigéltem és dokumentáltam a diákok fotózáshoz, videózáshoz és az informatikához való viszonyának változását. A korábbi "jaj ne fényképezz" mondattól a diákok által készített szalagavatói interaktív bemutató után, ma már terepi mérésen vesznek részt, ahol készség szinten használnak képalkotó és helymeghatározó digitális eszközöket. Jelen publikációban a változás fontos és tanulságos elemeit kívánom bemutatni [1, 2]. Kulcsszavak: interaktív osztályalbum, középiskola, multimédia, terepi mérés Bevezetés A középiskolás tanár számára az idő néha négyéves periódusokban mérhető. Ennyi idő áll rendelkezésünkre, hogy a tanulókat egységes osztállyá alakítva átadjuk azt a tudást, aminek birtokában vagyunk. A matematika feladatok megoldása; a fizika törvényeinek megismertetése mellett fontos, hogy megmutassuk a szabadidő hasznos eltöltésének, a sportolásnak a fontosságát is. A közös külföldi utazásokon a világ más részét is felfedezzük, hogy a nyelvórákon tanultakat a gyakorlatban is hasznosíthassuk. A diákok néha nem is tudják, milyen tartalmas a középiskolai időszak, s az önállóságra való vágyakozásban elfelejtik, hogy többé már nem lesznek 16-18 évesek. Ennek az időszaknak az élményei meghatározóak és szerintem fontos, hogy ezekről maradjanak fényképeik is. Az interaktív osztályalbum története Az elmúlt 15 évben 3 osztály osztályfőnöke, illetve helyettese voltam. Az első 2000-ben érettségizett. Róluk az első évben (1996/97) még digitális képeket nem lehetett készíteni, elérhető árú digitális kamerák csak később jelentek meg. Később, már könnyebb volt fényképezni, de érdekes módon a videózás nem zavarta őket, de a fényképezés igen. Eltakarták az arcukat, kiszaladtak a képből. Sikerült azonban a róluk készült anyagokat összeszedni és egy CD-re felírni. 7 éve ez akkora újdonság volt, hogy 2001-ben a Nemzetvédelmi Egyetemen tartandó Multimédia Konferencián Interaktív osztályalbum címmel [3, 4] bemutathattam (1. ábra), az oktatási szekció előadásaként. 41
1. ábra A 2001-évben bemutatott Interaktív osztályalbum nyitó oldala Az elmúlt időszakban a multimédia megtalálta a maga helyét az informatikai, műszaki tudományágban, az oktatásban és a szórakozásban is [5, 6, 7]. A 2007-ben ballagó osztályom már természetesnek vette, hogy digitális kamera nélkül el sem indulunk. Az anyaggyűjtés terhe is megoszlott, hisz a tanulók maguk is szívesen készítettetek képeket. Az osztályból Gyergyák Hella természeti képeivel fotópályázatot nyert és képei naptárban is megjelentek. A tanulók a digitális anyagok feldolgozása, rendszerezése terén hatalmasat fejlődtek. A szalagavatóra Simon Zoltán, Kovács Erneszt és Simicza Szilveszter profi szintű bemutatót készített egy halszem objektívvel készült csoportképből (2. ábra). Számukra természetes, hogy rendezik az összegyűjtött anyagokat, s azt már szerkesztett formába viszik a közönség elé. Tálos Tamás ugyanezt a képet használta fel a tabló elkészítésekor. 2. ábra Szalagavatói interaktív bemutató részlete (bal oldali kép), osztálytabló (jobb oldali kép) 42
A mostani osztályom életben, már egészen más szerepet tölt be a multimédia. 2010-ben ők rendezték a Vajda Napokat. Természetes volt számukra, hogy a szervezés folyamata nem csak az iskolában folyt, este a közösségi oldalakon megvitatták a teendőket, egyeztettek, és másnap már kész tervvel álltak elő. A multimédia alkalmazása számukra szórakozás, melyet alátámaszt, hogy a feladatok között reklámfilm készítés és fotófelismerés is volt. A rendezvény megörökítése merőben eltér az 1996-ostól, amikor csak videofelvétel készült. Maguk a diákok és a tanárok készítenek digitális gépeket, amelyek még aznap felkerültek a Vajdanapok honlapjára, ahol az elmúlt évekével kb. 10 000 kép található (3. ábra). 3. ábra Digitális pillanatképek az osztály életéből 2011-ben a tanulókkal sikerült az elméleti matematika oktatás és a multimédiás eszközök alkalmazását összekapcsolni: terepi mérést [8] végeztünk a Kis-Balatonon (4. ábra). A Kányavári sziget térképét az Interneten előkészített oldalról kellett letölteniük és kinyomtatniuk, majd a kapott GPS koordináták alapján a mobiltelefonjaik segítségével keresték meg az előre elrejtett geocashing ládákat. Rögzítették a mért adatokat, majd otthon kb. egy hét alatt elkészítették a mérés jegyzőkönyvét. 4. ábra Felvételek a terepi mérésről Az atomfizika témakörön belül az iskolánkban kevés kísérletet tudunk bemutatni, ezért az elméleti anyag kiegészítésére, színesítésére videofilmeket vetítünk. Érdekes változás figyelhető meg: a levetített 24 film közül 2006-ban a legmegrázóbbnak a diákok 97%-a három filmet talált (Bikini szigetek, Csernobil, Hirosima), míg 2011-ben 72%-uk már hat filmet jelölt meg. A tanulók érdeklődése sokszínűbbé vált (5. ábra). 43
5. ábra A tanulói érdeklődés változása Az elmúlt 15 évben megváltozott a tanulók fotózáshoz való viszonya is (6. ábra). 6. ábra A fotózáshoz való viszony változása Ma már saját magukról tesznek fel képeket, megjelent az önfényképezés. Megváltozott a viselkedésük is: széles körben ismerkednek, de sokszor személyes kapcsolat nélkül ismerősnek tekintenek szinte bárkit. Dokumentálják a napirendjüket (blog), de néha lényegtelen dolgokat írnak ki magukról. Azonnal elmondják a véleményüket, rövid kommenteket írnak, melyeket nem mindig gondolnak át. Az érzelmeiket un. smile-k segítségével fejezik ki, de csak egy szűk skálán. Egyszerre több emberrel beszélnek, sokszor felületesen, időben hosszan, többször megszakítva. Tanulmányaikhoz sokszor keresnek anyagot az Interneten; beszámolókat, bemutatókat készítenek. Bátran használják az új multimédiás eszközöket (okostelefon, mp3-mp4 lejátszók, digitális fényképezőgépek, ipod, ipad), és önállóan képesek elkészíteni az osztály szalagavatói bemutatófilmjét, egyedi ötleteik vannak a tablóhoz. 44
Összefoglalás Összefoglalásul megállapíthatjuk, hogy manapság a diákok igénylik, hogy a fontosabb események fényképek, videók formájában is dokumentálva legyenek, és ezt a többiek is láthassák. A kezdetben zavarónak számító fotózástól eljutottunk addig, hogy a multimédiás eszközöket természetes módon használják és segítségnek tekintik a tevékenységeihez. Zárásul néhány idézet maguktól a diákoktól: Az évek során kis paparazziként mindenhol feltűnt a digitális fényképezőgépével. Még a matek dolgozatok alatt is többször villant a vaku a szemünkbe, mellyel elérte, hogy adrenalin szintünk magasabbra emelkedett, mint a Petiék léggömbje [9]. Megijednétek, ha azt kérdezném: elmegyünk egyet geocashingelni? Alapvetően a kincskereséshez, vagy a terepfelderítéshez hasonlíthatnánk a tevékenységet. Mintha tűt keresnél a szénakazalban, de lenne hozzá mágnesed. [2, 10]. Irodalomjegyzék: [1] Berkéné Várbíró B. (2011): A Multimédia szerepének változása az osztályfőnöki munkában, XVII. Multimédia az oktatásban konferencia, 2011. július 8-9., Csíkszereda. [2] Berkéné Várbíró B. (2012): A Multimédia szerepének változása az osztályfőnöki munkában, Vajda János Gimnázium Évkönyve alapításának 240. évfordulójára, Keszthely 2012 (preprint). [3] Berkéné Várbíró B. - Berke J. (2001): Interaktív osztályalbum, MMO 2201 konferencia, Budapest, Computer Panoráma 12:2001/8. [4] Berkéné Várbíró B. - Berke J. (2010): In. Berke József (Szerk.) Interaktív osztályalbum, Multimédia az oktatásban 1995-2010., ISBN: 978 615 5036 04 0. [5] Radnóti K. (2006): In. Kerber Zoltán (Szerk.) Hidak a tantárgyak között. Országos Közoktatási Intézet, Budapest. pp. 131-167. [6] Forgó S. (2009): A multimédiás oktatóprogramok minőségének szerepe a médiakompetenciák kialakításában, Új Pedagógiai Szemle 2001 július-augusztus, pp. 69-77. [7] Kellermann É. (2006): Új pedagógiai módszerek, fókuszban az IKT, A szaktanárok és szakoktatók változó szerepe konferencia 2006. május 25. [8] Berke J. - Kozma-Bognár, V. (2010): Interaktív jegyzőkönyv, XV. Multimédia az Oktatásban konferencia, Debrecen, 2009., Multimédia az oktatásban 1995-2010., ISBN: 978 615 5036 04 0. [9] Vajda János Gimnázium, Ballagási évkönyv, 2000. május. [10] Vajda János Gimnázium, Vajda Lapok, 2011, május. http://www.vajda.zala.hu/index.php?page=iskolaujsag&hl=hu_hu. 45