Interaktív tábla az osztályteremben

Átírás

1 Biró Piroska DE Informatikai Kar Phd hallgató Interaktív tábla az osztályteremben MMO 2009 Debrecen

2 Miről is lesz szó jelenlegi kutatásaim; eredmények; tanári és tanulói attitűd; jövőbeli elképzelések; IKT eszközök és alkalmazásaik az Ady Endre Gimnáziumban; összefoglalás képekben; A legjobb motívum az érdekes anyag Pólya György MMO2009 Debrecen

3 Bevezető kutatási területem számítógéppel támogatott oktatás, interaktív tábla használata a tanításban; érdeklődési kör újdonságok felfedezése; informatikai eszközök megjelenésének szerepe, lehetősége, előnyök, hátrányok; a jelenleg felnövekvő digitális nemzedék napi számítógép és internet használata; MMO2009 Debrecen

4 Interaktív táblák megjelenése interaktív táblák először 1990 táján külföldön a multinacionális vállalatok tárgyalóiban jelentek meg; oktatás területén 2002-ben Anglia, Skócia, Új-Zéland, Kanada, USA, Dél-Korea, Malajzia, Szingapúr, Hollandia, Svédország, stb; Miközben Észak-Amerikában a amerikai iskolából rendelkezik interaktív táblával /95-96%/, s az interaktív eszközök több, mint 67%-át a Smattech szolgáltatja, addig az európaiak 40% (Business, ), a magyarok 60% (NJSZT), míg a törökök 80% informatikai analfabéta (Istanbul, ). Egy EU ajánlás megfogalmazása szerint a megfelelő szintű IKT készségfejlesztéshez szükséges infrastruktúra-szint az alapfokú oktatásban 8 diák/számítógép, míg a középfokú oktatásban 6 diák/számítógép eszközellátottságot feltételez. Jelenleg Magyarországon 27 diák/számítógép arány a jellemző (Oravecz, 2007). összesen több mint 6000 darab interaktív táblát értékesítettek Magyarországon 2003 óta (Öri Róbert, 2008 szeptember), legördült a gyártósorokról az egymilliomodik SMART Board interaktív tábla (Smart Techn.); 2010 Nemzeti Fejlesztési Terv > Pályázatok -> Pillanatnyi helyzet??? MMO2009 Debrecen

5 Debrecen, 2008 IKT eszközök eszközökkel felszerelt tanterem: 8,53%; IKT eszközökkel tartott óra: 6,34%; Intézmények száma: 51 (általános és középiskola); 70 interaktív tábla; 4132 számítógép, ebből 1293 multimédiás; tanuló (2007/2008); tanuló (2008/2009); általános iskolában; közép iskolában; 2523 pedagógus (2008/2009); 1226 általános iskolában; 1297 közép iskolában; MMO2009 Debrecen

6 Debrecen Középiskoláiban, 2008/2009 Középiskolában tanulók száma (18097) Szakiskola Gimnázium Szakközépiskola Kollégium Speciális szakisk IKT eszközök projektor fénymásoló videokamera videomagnó számítógépek száma MMO2009 Debrecen

7 Kutatás kiküldött 500 Tanári kérdőív; kitöltött és feldolgozható: 205 Tanári kérdőív; 32 kérdés (5 oldalas); mintavétel: Debrecen általános és középiskolai tanáraival; 18% Nemek eloszlása Nő Férfi 82% MMO2009 Debrecen

8 Kutatás Számítógép használat a tanárok 99,5% tudja használja a számítógépet és 96% rendelkezik otthon is számítógéppel; MMO2009 Debrecen

9 Kutatás Számítógépes ismeretek forrása MMO2009 Debrecen

10 Kutatás IT tábla használat MMO2009 Debrecen

11 Kutatás IT tábla használat MMO2009 Debrecen

12 Kutatás Honnan ismerik az IT táblát Iskolából, kollegáktól; Média, TV, Rádió; Pedagógus továbbképzéseken; Konferenciákon, Tanfolyamon; Tanítási gyakorlat; HEFOP-os pályázat továbbképzésein; Internet, cikk, folyóirat; Nyelviskolából, Egyetemről; Sulinet táborban; Jövő háza kiállításon; Igazgatónőtől; Unokámtól, stb MMO2009 Debrecen

13 Tanári jellemzők 44; 21% Számítógépes oktatás híve vagyok. 16; 8% 20; 10% 36; 18% Kutatás - Vélemények 33; 16% Gyakorlati oktatás híve vagyok. 3; 1% 2; 1% 82; 40% ; 43% 85; 42% Nagyon érdekelnek a tecnkikai újdonságok Csoportmunka híve vagyok 79; 39% 22; 11% 3; 1% 50; 24% 51; 25% ; 47% 27; 13% 2; 1% 21; 10% 60; 29% Mindig kapcsolatot teremtek a tantárgyak között. Minden órára újdonságokkal készülök. 55; 27% 10; 5% 1; 0% 48; 23% ; 13% 6; 3% 11; 5% 58; 28% ; 45% 104; 51% MMO2009 Debrecen

14 Kutatás Pozitív vélemények megkönnyíti és látványosabbá, megjegyezhetőbbé teszi a tananyag elsajátítását. a diákok sok olyan dolgot tanulhatnak meg általa, láthatatnak rajta, ami a TK-ban nincs, vagy a táblára nem jeleníthető meg, másrészről pedig, mert közelebb kerül a diák a tantárgyhoz, érdekesebb lesz számára. jobban leköti a tanulók figyelmét, több információt adhatunk át pillanatok alatt. Egyszerre követik vizuális és auditív anyagok, gyors témaváltást tesz lehetővé. a motiváció szempontjából előnyös lenne, változatos, komoly, kreatív órai munkát eredményezne szemléletesen, látványosan kerülnek a gyerekek elé a tudnivalók. Hang, mozgókép együtt jelenik meg, mint a gyerek otthoni környezetében. Ehhez a képi nyelvhez szoktak hozzá a tanulók, jobban megragadja a figyelmüket. játékossá tesz az órát. A gyerekekre a látvány hat, sok mindent pillanatok alatt rögzítene, ha lenne ilyen felszerelésünk. Szerencsére az unokám aki első osztályos napi rendszerességgel dolgozik az osztályával együtt a tábla segítségével és imádja. mert a rajz oktatása során nagyon fontos. Közelebb hozhatjuk a diákokat a képzőművészeti alkotásokhoz. MMO2009 Debrecen

15 Előnyök Miért is jó használni? motiváció érdeklődés felkeltése; szemléletesség vizuális kép; csoportmunka, projektmunka; interaktivitás; több érzékszervi csatorna bevonása; együttműködés kooperáció; IKT kompetenciák; stb MMO2009 Debrecen

16 Multimédia alkalmazások Érzékszervek bevonása a tanulási folyamatba, több csatornán keresztül áradó információ. Látás képi megjelenítés filmek, animációk; szöveges anyagok kiemelése; Hallás hanganyagok fűl: 20%, szem: 40%, fűl+szem:75 % Érintés, tapintás MMO2009 Debrecen

17 Kutatás Negatív vélemények leszoktat az otthoni tanulásról, sok időt igényel, nem minden esetben hatékony. a gyerekek lassan teljesen elfelejtenek alapvető ismereteket, mint például az írás, olvasás, számolás, mivel nem kell az órán ezeket alkalmaznia. a gyerekek azt hiszik, hogy játék az egész, és igazából nem is kell tanulni. túl drága, gyorsan elavul, kompatibilitási problémák. a diákokat nem készteti jegyzetelésre. középiskolában már egyre inkább haladunk (tantárgyaimban) a nem látható és látható ismeretek felé. Ezek képi megjelenítése rossz vágányra vihet, a valóságot torzítva adhatja vissza. A külső képi megjelenítés akadályozza a belső képi látás kialakulását, az elvontabb gondolkodást. a diák mozizása után semmire nem fog emlékezni. Ha ő maga írja le, jobban felfogja a feladatot. egy-egy gyerek dolgozik a táblánál, a többi pedig passzív marad. bár az interaktivitás újdonsága motivációként működhet, de nem több, mint a tábla, kréta módszerben alkalmazott "gyere ki, és írd be". Projektor, laptop használatával, tábla nélkül egyszerűbben is elérhető ugyanaz az eredmény. MMO2009 Debrecen

18 Nehézségek kevés interaktív tábla, IKT eszköz; pedagógus képzések IKT eszköz használat; digitális tananyagok pedagógus által készített; gyors fejlődés > új eszközök megjelenése, programok fejlődése, kompatibilitás; technikai problémák, programbetöltési idő, speciális tollak meghibásodása, árnyékhatás, stb. idő és pénzhiány; MMO2009 Debrecen

19 Kutatás Jövő Iskolája elképzelések Minden tanulónak lesz laptopja. Azonnal láthatja, hogy jól dolgozott-e vagy sem. Rendszeres lesz a digitális házi feladat. Természetesen megmaradnak a hagyományos eszközök is. Minden teremben lesz interaktív tábla, amivel nagyon sok szemléltetés meg lesz oldva. Barátságos, tiszta, baleseti veszélyektől mentes, technikai eszközökkel felszerelt. A tantárgyakhoz kapcsolódó jól felszerelt szaktantermeket szeretnék a demonstrációs eszközök széles körével, számítógépekkel, interaktív táblával felszerelt legyen. A munkákat segítő pedagógiai asszisztenssel, jól felszerelt szertárral. Számítógép 2-3 tanulóra jutóan 1, külön tanári gép, projektor, interaktív tábla minden tanteremben; információszerzésre, projektormunkára, házi feladat elkészítésére, és továbbítására a tanárhoz. Minden tanteremben legyen megfelelő számú kézikönyv, internetes hozzáférés, projektor, interaktív tábla. Gyerekbarát legyen, szőnyeggel, puffokkal, átrendezhető a csoportmunkához. Csoportmunkára, egyéni kutatótevékenységre alkalmas méretek és bútorzat, lexikonok, több nyomtató, személyes dolgok, ideális tárolója, jó fényviszonyok. MMO2009 Debrecen

20 Jövőbeli elképzelések - Összefoglalás bútorzata különböző, falai meleg színűek; nagyobb tér, légkondicionált termek; görgőkön mozgatható, trapéz alakú asztalok csoportmunka IKT kompetenciák; notebook minden asztalon; Interaktív tábla; Tanári Tablet pc; IKT eszközök: digitális fényképezőgép, kamera, MP3 lejátszó, nyomtató, szkenner, stb. MMO2009 Debrecen

21 Kutatás Tanulói szemszög Tanulói Kérdőívek: 1000 kiküldött kérdőív; 615 kérdőív feldolgozás alatt; kutatás céljai: számítógép használat és internet hozzáférés a tanulók körében; mire használják az internetet, mennyi időt töltenek számítógép előtt; interaktív tábla ismerete, használata, hozzáállása; oktatás-informatikai eszközök ismerete, használat; MMO2009 Debrecen

22 Ady Endre Gimnázium MMO2009 Debrecen

23 Informatikai eszközök az Ady-ban! Ady Endre Gimnázium teljes épületben internet hozzáférés; 10 db. számítógép tanári dolgozókban; 32 db. tanulói számítógép; 9 db. hordozható számítógép; 10 projektor (5 db. fixen szerelt); 4 db. digitális zsúrkocsi; 5 db. interaktív tábla (2 db. fixen szerelt) könyvtárban, aulában szabadon használható számítógépek; MMO2009 Debrecen

24 Ady Endre Gimnázium Digitális Zsúrkocsi Multimédiás szekrény MMO2009 Debrecen

25 Ady Endre Gimnázium MMO2009 Debrecen

26 Ady Endre Gimnázium - kisérletek Interaktív óra: IX. osztályban négyszögek szerkesztése; GeoGebra programmal való ismerkedés; realika.educatio.hu (digitális foglalkozásgyűjtemény és oktatásszervezési szoftver használata); Interaktív óra: XI. osztályban trigonometrikus kör; szögfüggvények, függvényábrázolás, flash animációk; MMO2009 Debrecen

27 Ady Endre Gimnázium - kisérletek MMO2009 Debrecen

28 Ady Endre Gimnázium - kisérletek MMO2009 Debrecen

29 Digitális Tananyagok MMO2009 Debrecen

30 Digitális Tananyagok SDT, elektronikus taneszközök, sulinet.hu; Realika.educatio.hu; digitális anyagok, intézmények honlapján; tanári együttműködés: tanári közösségek (e-tanarikar); multimédiás Cd-k, oktatóprogramok, informatikai szoftverek, digitális tartalmak, digitális tankönyvek; gyerekbarát internetes tartalmak; elektronikus napló használata; virtuális oktatási környezet: Moodle; MMO2009 Debrecen

31 Digitális Tananyagok SDT és REALIKA MMO2009 Debrecen

32 Képek Gyakorlati Alkalmazás 7A osztály Kossuth Lajos Gyakorló Általános Iskola Az első lépések Kalibrálás MMO2009 Debrecen

33 Képek Gyakorlati Alkalmazás Tanár Diák MMO2009 Debrecen

34 Képek Gyakorlati Alkalmazás MMO2009 Debrecen

35 Képek Gyakorlati Alkalmazás MMO2009 Debrecen

36 Képek Gyakorlati Alkalmazás MMO2009 Debrecen

37 Képek Gyakorlati Alkalmazás MMO2009 Debrecen

38 Újdonságok - Érdekességek Interaktív asztalok Microsoft Surface Smart Table Touch. Learn. Together. MMO2009 Debrecen

39 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!!! Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére és az alkotás izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit csinálunk, és hogy segítsen megtalálni azt, amit szeretünk csinálni. (Szent-Györgyi Albert)