MÚLTIDÉZŐ projekt az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA (KECSKEMÉT) FELADATELLÁTÁSI HELYEN 4. b. osztályban Kovács Zoltánné tanító
Az innováció kidolgozása I.Általános módszertani rész 1. A projekt címe: Múltidéző 2. Kapcsolódó tantárgyak: szövegértés-szövegalkotás, vizuális nevelés, technika, matematika, környzetismeret 3. A projekt időtartama: kb. 4 hónap 4. Ütemezése: jan. vége - május közepe 5. A célcsoport: 4. osztály 6. A projekt kidolgozója: Kovács Zoltánné 7. Lebonyolító: Kovács Zoltánné 8. Résztvevők: 4. b osztály (28 fő) Szülők, pedagógusok 9. A projekt tanítási tartalma, célja: A tanulók kapjanak bepillantást Magyarország múltjába a török időktől elkezdve (Az előző tanévben már megismerkedtek múltunkkal a honfoglalástól a török időkig) a 19. század végéig. Ismerkedjenek meg mondákkal a témakörből. Ismerjék meg
történelmünk nagy alakjait. Fejlődjön szociális kompetenciájuk a reformpedagógiai módszerek segítségével. Tudjanak közösen munkálkodni egy-egy produktum létrehozásán. A produktum elkészítése során fejlődjön alkotóképességük és fantáziájuk. Ezenkívül célok, feladatok: -Szépirodalmi szövegek megismerése, feldolgozása -Szókincs bővítése -A kooperativitás fejlesztése -Tanulják meg a másik álláspontját és véleményét elfogadni -Ismerjék meg a lényeges és fontos információk felkutatásának, kiválogatásának és összegyűjtésének módjait és folyamatát -Fejlesszük a kritikai gondolkodásmódjukat -Fejlesszük logikus gondolkodásukat, fedezzék fel az összefüggéseket -Kreativitás, tartós figyelem, koncentráció fejlesztése -Fedezzék fel a természeti és történelmi értékeket -Lássák be a környezetvédelem fontosságát -Térkép használatának kialakítása -Az értékek megóvására, a takarékosságra való nevelés -Szövegértés, beszédkészség, íráskészség fejlesztése -Anyanyelvi tapasztalatszerzés -A szövegértési automatizmusok kialakítása a szöveg szerkezeti és jelentéstani jellemzőinek felfedeztetésével -A tudás hozzákapcsolása személyes tapasztalatokhoz -A személyiség fejlesztése, a hagyományok tisztelete -A magyarság múltjának megismerésén keresztül nemzettudat kialakítása, formálása. -A magyarok helye a világban, híres magyarok megismerése -Esztétikai érzék, térlátás fejlesztése Produktuma: -Plakát készítése -Vármakett készítése -Fotók készítése -Beszámoló készítése a kirándulásról (megjelentetés a Kis Piár Világ c. iskolai újságban) -Mindezekből kiállítás készítése. Munkaformák és értékelés: Kooperativ csoport, páros, frontális.
Csoport és önértékelés, folyamatos tanári jelzés. Szülők általi értékelés Emberi erőforrások: szülők technikai személyzet buszsofőr pedagógus Szükséges anyagok, eszközök: IKT eszközök Csomagolópapír Írólap Színesceruza Post-it Filcek Karton Olló, ragasztó Újságpapír Gyógyszeres dobozok Könyvek Feladatkártyák Tankönyvek, füzetek, füzetek Térkép II. Részletes program Téma és tantárgyi kapcsolódás: TANTÁRGY IDŐKERET INDOKLÁS Szépirodalmi művek megismerése, tanulása, előadása. A szépirodalmi műveken keresztül Magyar nyelv és irodalom heti 2 óra a magyarság múltjának megismerése, a nemzettudat kialakítása, formálása. Történelmünk
Matematika Környezetismeret Rajz és technika heti 0,5 óra heti 1 óra heti 1-2 óra iránt az érdeklődés felkeltése. A kifejezőkészség és a tiszta beszéd, az beszédbátorság fejlesztése. Mennyiségek megszámlálása, leszámlálása, csoportosítása; logikai készségek fejlesztése. Szöveges feladatok megoldása, mértékegységek használata. Hazánk természeti értékeinek megismerése, helyünk a világban. Magyarország, mint a Világörökség része, híres magyar emberek a régmúltból és közelmúltból. A hagyományok ápolása. Természetben található anyagok tulajdonságainak megismerése és azok felhasználásának lehetőségei, megmunkálásuk módjai régen és ma. Kreativitás fejlesztése, rajzeszközök biztonságos használata. Térlátás, esztétikai érzék fejlesztése. III. Kifejtés A projekthez kapcsolódó tartalmak A PROJEKT TARTALMA A téma bevezetése: Mi az, amit már tudunk? Mit szeretnénk megtudni? 2010. jan. 21. TANÁRI/TANULÓI TEVÉKENYSÉGEK A meglévő ismeretek felidézése, gyűjtő - könyvtár FEJLESZTENDŐ JÁRTASSÁGOK, KÉSZSÉGEK/ KULCSKOMPETENCIÁK anyanyelvi kompetencia Ismerjék meg a lényeges és fontos információk felkutatásának, kiválogatásának és összegyűjtésének módjait és folyamatát Fejlődjék a kritikai gondolkodásmódjuk TANTÁRGYI KAPCSOLÓDÁS Szövegértésszövegalkotás, anyanyelv ESZKÖZÖK/ MÓDSZEREK IKT PRODUKTUM EGYÉB plakátok a kérdésekkel, már ismert tényekkel A szülők tájékoztatása a projektről, segítségkérés a kutatáshoz, gyűjtőmunkához
A török uralom Magyarországon 2010. jan. 25. jan. 26. febr.4. febr. 8. febr. 15-16. 18. febr. 9. febr.22. febr. 23. Kuruc világ Magyarországon márc. 1. márc. 2. 4. márc. 8-9. márc. 11. márc. 18. 22. márc. 29. 30. Mondák feldolgozása csoportokban, párokban. Levél írása, szógyűjtés, drámajáték, riport készítése, szókincsbővítés. Tartalomelmondás, következtetések, vita. Hogyan győzték le a szalontaiak a törököket? Kegyelmed fizeti meg a ló árát! A török basa Egy magyar rab levele A becsei molnárok Amott kerekedik A kőszegi harangszó Gárdonyi G: Láthatatlan írás, Törökverő c. játék Mondák feldolgozása csoportokban, párokban. Levél írása, szógyűjtés, drámajáték, riport készítése, szókincsbővítés. Tartalomelmondás, következtetések, vita. Gyűjtő. A kurucok első harcai Csikaló Munkács matematikai kompetencia, anyanyelvi kompetencia szövegértés kompetencia Fejlesszük logikus gondolkodásukat, fedezzék fel az összefüggéseket Kreativitás, tartós figyelem, koncentráció fejlesztése Fejlődjék a kritikai gondolkodásmódjuk Szépirodalmi szövegek megismerése, feldolgozása Szókincs bővítése A kooperativitás fejlesztése anyanyelvi kulcskompetencia, szövegértés-szövegalkotás kulcskompetencia, természetismereti kulcskompetencia, matematika kulcskompetencia matematika folyamatosan: szöveges feladatok tízezres számkörben alapműveletek, mérések, logikai feladatok. környezetismeret: Híres magyarok, Magyarország helye a világban Világörökség részei márc. 10. 11. 17. rajz, technika: a fenti témához anyaggyűjtés, csoportonként plakát készítése. tankönyv, füzet, feladatkártyák, tankönyv, füzet, feladatkártyák, könyvtár vázlat illusztrációk levél írása drámajáték riport készítése levél jegyzet illusztrációk képek plakát márc. 12. Vármakett tervezése, vázlat készítése. márc. 26
A reformkor, A magyar szabadság hajnala Magyarország Európában, a Kárpátmedencében ápr. 12. 13. 15. 20. 22. A Millennium építkezései Világhírű magyarok ápr. 26. 27. 29. A császár foglyai A kis kuruc Rákóczi száműzetése Olvasmányokon keresztül feldolgozás csoportokban. Levél írása, szógyűjtés, drámajáték, riport készítése, szókincsbővítés. Tartalomelmondás, következtetések, vita. Gyűjtő. Kőrösi Csoma Sándor Széchenyi István, A hídvám A Himnusz története A Pilvax Kávéház A magyar forradalom és szabadságharc Kevély Kereki Az Országház Az első földalatti vasút megépítése anyanyelvi kulcskompetencia, szövegértés-szövegalkotás kulcskompetencia, természetismereti kulcskompetencia, matematika kulcskompetencia Szövegértés, beszédkészség, íráskészség fejlesztése Anyanyelvi tapasztalatszerzés A szövegértési automatizmusok kialakítása a szöveg szerkezeti és jelentéstani jellemzőinek felfedeztetésével Fedezzék fel a természeti és történelmi értékeket Lássák be a környezetvédelem fontosságát Térkép használatának kialakítása Az értékek megóvására, a takarékosságra való nevelés természetismereti kompetencia, anyanyelvi Környezetismeret tantárgy kapcsolódása természetismereti kompetencia környezetismeret matematika tantárgy kapcsolódása IKT tankönyv, füzet, füzet feladatkártyák IKT tankönyv, füzet, füzet, képek ragasztó levél jegyzet illusztrációk képek plakát a kirándulás szervezése folyamatosan
kompetencia, szövegértésszövegalkotás kompetencia, esztétikai kompetencia, matematikai kompetencia Várak Magyarországon A Világörökség részei Magyarországon május 3. 6. Visegrád Mátyás palotái Szövegértés, beszédkészség, íráskészség fejlesztése Anyanyelvi tapasztalatszerzés A szövegértési automatizmusok kialakítása a szöveg szerkezeti és jelentéstani jellemzőinek felfedeztetésével A tudás hozzákapcsolása személyes tapasztalatokhoz A személyiség fejlesztése, a hagyományok tisztelete magyarság múltjának megismerésén keresztül nemzettudat kialakítása, formálása. A magyarok helye a világban, híres magyarok megismerése Esztétikai érzék, térlátás fejlesztése rajz-technika: a visegrádi Királyi Palota elképzelt rajza. május 7. IKT tankönyv, füzet, füzet ragasztó, színespapír, karton, képek várak alaprajzának készítése vármakett készítése A Fellegvár és a Királyi Palota elkészítése képzelet alapján Kirándulás: Országház Visegrád május 12. május 13. Az ismeretek aktivizálása. Az Országház, a Királyi Palota, a Fellegvár megtekintése. Solymászati foglalkozás. A magyarok helye a világban, híres magyarok megismerése Esztétikai érzék, térlátás fejlesztése Fedezzék fel a természeti és történelmi értékeket Esztétikai kompetencia fényképezőgép totó feladatlap rajzlap füzetek fotók, beszámolók, élményrajzok totó
Totó kitöltése (lsd: melléklet) Élmények megbeszélése: beszélgetőkör, beszámoló készítése a kirándulásról, rajz készítése az élményekről. Természetismereti kulcskompetencia Projektzáró május 13. Hogyan érezted magad? Mi újat tudtál meg a projekt segítségével? A projekt értékelése, összegzése gyerekek pedagógus szülők által. Kiállítás szervezése szülőknek, iskolának. Szövegértésszövegalkotás, vizuális kultúratechnika fényképezőgép, az elkészült munkák Az elkészített kiállítható anyagok IV. Mellékletek (Felhasznált kép-, és hanganyagok jegyzéke, egyéb anyag, linkek)