Munkakeresést segítő szerepjáték ivetagr.com
Módszerünket a kalsszikus szerepjáték mintájára fejlesztettük ki, az azonban lényeges különbség, hogy ennek a szerepjátéknak a hősei önmagukat, vagy saját személyiségükhöz közelálló karaktereket alakítanak. A karakterek játszófelületét, nem táblák, vagy a személyes tér biztosítja, hanem az internet és a közösségi média. A szerepjáték bevett gyakorlat a formális, és nem formális oktatás terén. Alkalmas irodalmi szövegek, történelmi szituációk feldolgozására, segítheti a nyelvtanulást is, adott esetben szociális problémák, és konfliktushelyzetek megértésére, és megoldására is alkalmas szimuláció. Programunkban a játék közpotni témája az álláskeresés, az álláskeresésre való felkészülés és elhelyezkedés. Ennek a célnak a mentén a játszás során felkészítjük a munkavállalót arra, hogy képzettségeinek, és képességeinek mentén a kor követelményeinek megfelelő módon tudjon elhelyezkedni. Erre a tudásra - napjaink bizonytalan gazdasági - és munkaerő piaci helyzete miatt életkorától, lelki és fizikai állapotától függetlenül mindenkinek szüksége van. Az IVETAGR módszerének előnyei: Nem formális körülmények között, interaktív módon sajátítanak el a résztvevők hasznos ismereteket, készségeket. Nem helyhezkötött, bárhonnan lehet játszani, bármikor lehet tanulni, és nem igényel komolyabb anyagi befektetést. A résztvevők, tanítók és tanulók, tanácsadók és munkavállalók, trénerek és résztvevők, új fogásokat tanulnak a közösségi médiákról., és az internetről.
A játék módszertana lépésekben: A tanácsadó, tréner, tanár, mentor (továbbiakban játékmester) felméri a klienst (leendő játékost, játékosokat) és röviden bemutatja a módszertan által kínált lehetsőget, és a lehetséges sikeres kimenetet. A játékmester: Feladata a résztvevők problémáinak, képességhalmazának ismerete, a játkossal közösen célok kijelölése, a célok megvalósításhoz segítségnyújtás. A segítségnyújtás célja a képessététel, és nem a feladatok elvégzése a résztvevők helyett. A játékmester moderállja a későbbi csoportosmunkát, ösztönzi a játékosokat az együttműködésre, és egyéni céljaik megvalósítására.
A felmérés során a játékossal közösen azonosítják a problémákat, külső és belső erőforrásokat, kapcsolati hálóját és támogató rendszerét, illetve megismerkedik a játékos élettörténetével, azokból elsősorban a jelenlegi helyzetet befolyásoló tényezőket azonosítja.
A résztvevőkből az internetes folyamat megkedzése előtt csoportot szervez. A csoportos foglalkozás során, megismerkednek a résztvevők egymással. Személyes kapcsolataik a későbbiekben összetartó erőként funkconálnak az online együttműködés alatt, az egyéni munkában is egymást támogató módon léphetnek fel. A csoportmunka másik fontos része az önismeret, amelyet nem formális módszerek segítségével tapasztalnak meg. Ennek során minden csoporttag létrehozza az egyéni probléma térképét, személyes kapcsolati háló térképét, megoldási térképét, képességtérképét és ezek egyes elemei között kapcsolódási pontokat keresnek. Mindezek alapján létrehoznak maguknak egy - a valósággal közel azonosfacebookprofilt és kitalálják azt közös kerettörténetet, amelyben játszani fognak. A karakterek célja bármi lehet, de jelen esetben a legfontosabb cél az elhelyezkedés, amelyet egymást segítve kell, hogy elérjenek.
A csoportmunkát követően megkezdődik az egyéni munka. Az egyéni munkához szükséges, hogy a résztvevők saját facebook profillal rendelkezzenek, a csoportmunkához pedig szükséges, hogy saját IVETAGR csoportot hozzanak létre, illetve csatalkozzanak a nagyobb IVETAGR közösséghez.
A játékmester olyan feladatokat ad játékosoknak, hősöknek, amelyek segítik őket egyéni és közösségi céljaik elérésében.
Példa: János 29 éves, súlyos mozgássérült, azonban nem kerekes székes. 2012-ben végzett az ELTE Fizika szakán. Eddig még nem volt sosem munkahelye. Már egy ideje munkát keres, azonban nem talál. A felmérés során a tanácsadó a fentebb leírt információk mellett megtudja, hogy a fiú szüleivel él, viszonylagos anyagi biztonságban. Elhelyezkedési törekvéseit támogatják, de nem kifejezetten segítik. A IVETAGR módszerről a Motiváció Alapítvány honlapjáról értesült, és szeretné kipróbálni az elhelyezkedés reményében. Jánosról tudni lehet még, hogy rendelkezik angol középfokú nyelvvizsgával, de eddig nem volt lehetősége gyakorlatban többször használni azt. Emellett az első találkozáskor a tanácsadó észlelte, hogy higiéniai problémákkal küzd. János elhozta magával önéletrajzát is, amelyben, mivel munkatapasztalata nincsen, hosszasan taglalva vannak szakmai gyakorlatának helyei, és diplomamunkájához kutatási témája. Eddigi álláskeresési tapasztalatai alapján azt a következtetést szűrte le, hogy fizikusként nem fog tudni elhelyezkedni, ezért inkább adminisztratív területen próbálkozna. Számítógépet kezelni tud, rendszeresen használja a facebookot. A felmérést követően a tanácsadó meginvitálja az IVETAGR csoportfoglalkozásra Jánost. A csoporton a tanácsadó bemutatja a módszert, majd elmondja, hogy a felkészítő szerepjátékos folyamat során ő lesz a játékmester. Ismerteti a játékmester feladatait. Ezt követően lehetőséget teremt a résztvevőknek a bemutatkozásra és egymás megismerésére is. Amikor már oldottabb a légkör megkezdődik egy önismereti munka, ahol az önismereti folyamatot segítő, gondolkodást rendszerező térképekeket készítenek a játékosok. Ezt követően összeszedik azokat a tulajdonságokat, képességeket csoportosan, amelyekre szerintük szükségük lehet az elhelyezkedéshez: pl. önérdekérvényesítő képesség, helyzetfelismerő képesség, határozottság, ápolt megjelenés, stb. A tanácsadó a nyitott koodridnáció módszerével arra ösztönzi a résztvevőket, hogy egy olyan rövid kerettörténetet írjanak meg, amely hozzásegíti a csoportjuk tagjait
ahhoz, hogy az összeszedett tulajdonságokat, képességeket elsajátítsák. Ennek a történetnek a valósághoz közelállónak kell lennie, de lehetnek benne fantázia elemek. Ezt követően a tanácsadó azt kéri, hogy készítse el mindenki magának a karakterlapját, annak tükrében, amit ma tanultak saját magukról. A karakterlapon meg kell határozniuk azokat a célokat is, amelyeket el szeretnének érni, mind az álláskeresés, mind a közösség tekintetében. Ezt követően a résztvevők, immár játékosok, facebookprofilokat hoznak létre karaktereiknek. Ezzel egy látható, mégis virtuális külsőt teremteve önmaguknak. János karaktere nagyon hasonlít önmagára, azzal a különbséggel, hogy épként definilja magát. Majd létrehoznak maguknak egy közös facebook csoportot is és belépnek az IVETAGR csoportba. A hősök, játékosok nem ismerik egymás karaktereit, tulajdonságait és a definiált céljaikat. Csak azt tudják, hogy mindenki az elhelyezkedésre és a közösségi élet valamilyen módon való fenntartására törekszik. Pl. A csoport számára ebben az esetben a tanácsadó azt adja, hogy keressenek az interneten olyan oldalakat, ahol önéletrajz minták vannak, vagy önéletrajzot lehet készíteni. Ezt követően a csoport válassza ki közösen, hogy melyik minta tetszik számukra a leginkább, majd ennek megfelelően készítse el minden karakter a saját maga önéletrajzát. Ha elkészültek osszák meg a csoportban és pozitív töltetü szavakat használva adjanak kritikát egymásnak, segítsék egymást abban, hogyan kell javítani az esetleges hibákat. Jánsonak azonban nem sikerül tökéletesre írnia az önéletrajzát, ezért a játékmester privát üzenetben jelzéskkel, kérdésekkel segíti őt a helyes megoldásban. János az önéletrajzírás elkészítése után azt az utasítást kapja, hogy képzelje el azt a munkakörspektrumot, amiben képességeit hasznosítani tudná. - Mi más van a Fizikán kívül? Milyen munkaköröket hirdetnek meg? Hol lehet megváltozott munkaképességű embereknek állást találni? Milyen állások vannak nem megváltozott munkaképességűeknek? A játék innentől úgy folytatódik, hogy a játékmester időnként a facebook csoportba, időnként pedig a karaktereknek instrukciókat ad.
János kutató munkájának eredményeképpen több munkakört is összeszed, de egy labor asszisztensi állás tetszik neki a legjobban. Ezt követően a játékmester azt kéri, hgy lépjen interakcióba egy másik játkossal, aki számára a legszimpatikusabb és kezdjen beszélgetést arról, hogy melyik munkakört tartaná saját maga számára a legideálisabbnak és miért, mi motiválná az adott munkakör betöltésében, milyen képességei teszik alkalmassá a feladatok ellátására? A beszélgetés lefolytatása után azt az instrukciót kapja a játékmestertől, hogy az adott állásra, ahová egyébként nem megváltozott munkaképességűt keresnek, küldje el a motivációs levelét és önéletrajzát. A motivációs levelét a beszélgetés alapján készítse el, illetve próbáljon meg utána nézni az interneten, esetleg a facebookon a vállalat történetének, és fejlődési irányainak. Ezt követően a játékmester arra kéri Jánost, hogy írja le, hogyan képzeli el az állásineterjút, hogyan viselkedne, milyen lenne a megjelenése, illetve, hogyan bírkózna meg a helyszínnel, ha nem akadálymentes az épület. A játékmester ezt követően beszélgetést kezdeményez Jánossal az állásinetrejún való sikeresség és a személyi higiénia kapcsolatáról. Jánossal egy időben természetesen a többi csoporttag is kapott instrukciókat, és feladatokat. Mit tanult János? Motivációs levél írás, önéletrajz írás Álláskeresés az interneten Mások reflexióinak beépítése, kritika feldolgozása Szociális kompetenciák fejlődése Reális célok kitűzése Késztette az IVETAGR projekt játékfejlesztő workshopjai alapján Nagy Melinda, a Motiváció Alapítvány Foglalkozási Rehabilitációs Szolgáltatásának tanácsadója