Hogyan írjunk jól sikerült kompetenciamérést? Készítette: Kiss István 2. évf. Mérés-értékelés szakvizsga

Átírás

1 Hogyan írjunk jól sikerült kompetenciamérést? Készítette: Kiss István 2. évf. Mérés-értékelés szakvizsga

2 Tartalom Bevezető Kompetencia Kérdőív Eredmény Bemutatkozás A dolgozat keletkezésének körülményei A kompetenciáról röviden A kompetenciák fejlesztése A kompetencia mérése A kérdőív készítési szempontjai A kérdőív kiértékelése A feldolgozás eszközei Diagramok a dolgozatban Az eredmények Nem várt eredmények Összegzés Vége

3 Bemutatkozás Diplomáim: Matematika fizika tanári szak Informatika tanári szak Okleveles Európa-szakértő Tapasztalataim: Mentőszakápolói (3 év) Tanári (23 év) Vizsgaelnöki (10 év) Tanfolyami oktatói (16 év) Programozói (26 év) Iskolai statisztika (10 év) Sakkozói (38 év) Ezermesteri (16 év) Agykontroll technikák (21 év) Természetgyógyászat (17 év)

4 A dolgozat keletkezésének körülményei Iskolám stagnáló kompetenciás eredményei Mitől lesz valaki jó matematikus kérdőív kibővítése Saját kíváncsiságom Útmutatás az iskolámnak Szakmai tapasztalatok megszerzése

5 A kompetenciáról röviden "Tedd amit tudsz, ott, ahol vagy, azzal amid van, és a többivel ne törődj!" F. D. Roosevelt a kompetencia képesség a komplex feladatok adott kontextusban történő sikeres megoldására DeSeCo (Defining and Selecting Key Competencies) Motiváció + feladatmegoldó intelligencia Kompetenciák összessége = maga az ember

6 A kompetenciák fejlesztése Kulcskompetenciák a Szent István Egyetem szerint kommunikáció, számszerűsítés, csoportmunka, problémamegoldás, a tanulás és teljesítmény Egyetlen tantárgyhoz sem köthető kizárólagosan. Minden tantárgynak fejlesztenie kell! Tantervi, tanulásszervezési és módszertani kérdés. Nem a lexikális tudást kell átadnunk.

7 A kompetencia mérése Országos kompetencia mérés: Évente a (4.), a 6., a 8. és a 10. évfolyamokon egyéni és csoportos fejlődés nyomon követése évfolyamoktól független mérési skálák Nem tantárgyi tudást mér. Az Oktatási Hivatal 2012-ben Magyar Termék Nagydíjat kapott a munkájáért.

8 A kérdőív készítési szempontjai A kérdőív elkészítése ne kerüljön semmibe. Elektronikus legyen. Meg kell tervezni. Mit kérdezzünk? Kitől kérdezzünk? Hogyan kérdezzük? Hogy nézzen ki a kérdőív? Stb. Jó tulajdonságokkal rendelkezzen. Könnyen kitölthető. Hibamentes. Könnyen kiértékelhető, stb.

9 A kérdőív kiértékelése Valamilyen szinten minden kérdést kiértékeltem. (37 mlap) A dolgozatba csak a töredéke került be. Tanácsok, tapasztalatok a kompetenciaméréshez (18 kérdés) Gondolkodás, gondolkodási szokások (26 kérdés) A többi kérdéskör adatai csak szűrőfeltételként asszisztáltak. (Általános információk, Családi háttér, Kedvenceim)

10 A feldolgozás eszközei Számláló és kereső függvények Szimplán: darabteli, darab, darab2 Egymásba ágyazva: =INDEX( ;HOL.VAN(MAX( ); ;0);1) Leíró statisztikai függvények Összeg, átlag, maximum, minimum, medián, módusz, átlagos eltérés, abszolút szórás, kvartilis gyakoriságvizsgálat Kereszttáblás lekérdezések Adatelemzés Korrelációanalízis Leíró statisztika Hisztogram

11 Diagramok a dolgozatban Ahogy a tartalom és a szemléletesség megkívánta: Látod-e értelmét a kompetenciamérésnek? Mennyire fárasztó a kompetenciamérés? 100% 80% 60% 40% 20% 0% 7.a 7.b 7.c nem tudom nem igen Semennyire: Nagyon: 5 7.c 7.b 7.a 100,00% 80,00% 60,00% 40,00% 20,00% 0,00% Mivel lehet motiválni? A jó értékelések százalékos megoszlása 80,00% Ha van tétje 60,00% 65,00% Ha kapok rá jegyet 40,00% Ajándék csoki Ha és kóla a mérés megbüntetnek írásakor a rossz eredményért évf % 7.a % 7.b % 7.c %

12 Az eredmények Nem látják át a mérés fontosságát. (68%) Motivációs ezközök: Tét, ötösök beígérése, ajándék csoki és kóla a mérés írásakor Komolyan vették a kompetenciamérés megírását A diákok felkészülése és felkészítése jó volt. Így szeretnének felkészülni: Gyakorló feladatok, természetesen ötösért Játékos módszerek és feladatok A legkedvesebb szabadidős elfoglaltságok közé tartozik: A kártyázás és az olvasás. (A számítógépet nem kérdeztem.) A legjobb tananyag: Egyszerű és jól memorizálható, valamint fent van az Interneten.

13 Nem várt eredmények Minél jobb matekos valaki, annál jobban szeret kártyázni. Kártyázás A kártyázás és a matematika kapcsolata Matematika jegyek összes átlag útálom ,33 nem szeretem ,67 közömbös ,60 szeretem ,38 nagyon szeretem ,31 Nem szeretnek gondolkozni. A tananyag szempontoknál a logika a középmezőnyben kullog. A hasznos időtöltésnél szintén a középmezőnyben található. A feladatmegoldási szempontokra adott válaszok is hasonlóak

14 Összegzés Végül is hogyan írassunk jól sikerült kompetenciamérést? A tanári kar csapatmunkában felkészíti a diákokat Úgy ahogy a tanárok jónak látják, A diákok igényeit szem előtt tartva: Ötösökkel motiválva őket a gyakorlásra Minél több játékos elemet alkalmazva az órákon Egyszerűen megfogalmazott módszereket használnak Jól memorizálható formulákhoz kötik a tananyagot Megértetik a diákokkal a mérés fontosságát Becsületesen megíratják a kompetenciamérést Kíváncsian várják az eredményeket.

15 Vége Köszönöm a figyelmet!