1 A szerző citálja Watkins and Watkins (2000) munkáját (80. oldal), de nem fejti ki a resonance elv által

Hasonló dokumentumok
EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM PEDAGÓGIAI ÉS PSZICHOLÓGIAI KAR EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI ÉS SPORTTUDOMÁNYI INTÉZET 1117 Budapest, Bogdánfy Ödön u.

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

Hipnózis mint sajátosan megváltozott tudati állapot

Fenomenológiai perspektíva 2. Személyes konstrukciók

Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó

Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek

Bizalom az üzleti kapcsolatok irányításában

A coaching szemléletű vezetés

Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához

Értékelési szempont. A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása 3 Szókincs, kifejezésmód 2 Nyelvtan 1 Összesen 6

Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház

Bevezetés a pszichológia néhány alapfogalmába

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

A kultúra szerepe a fájdalomban

OPPONENSI VÉLEMÉNY. Nagy Gábor: A környezettudatos vállalati működés indikátorai és ösztönzői című PhD értekezéséről és annak téziseiről

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója. Orosz nyelv. Általános útmutató

SPONTÁN ASSZOCIÁCIÓK VIZSGÁLATA KÖZÉPISKOLÁS DIÁKOK MŰELEMZÉSEIBEN, SALVADOR DALI ALKOTÁSAI NYOMÁN

Pszichometria Szemináriumi dolgozat

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Cambridge Business Design Academy

Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv

amikor egy diabéteszes iskolásfiú a wc-ben kényszerül magának beadni az inzulint, mert az iskola nem hajlandó erre külön helyiséget biztosítani.

SZERVEZETI VISELKEDÉS

TÖRTÉNELEM 5-7. Kulcsfogalmak tanítása és gyakorlása

A KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI. - kommunikációs készségek oktatása gyógyszerészeknek. Dr. Heim Szilvia PTE ÁOK Családorvostani Intézet

VEZETŐI HATÁS CSIRMAZ NÁNDOR SENIOR TRÉNER

Szabó Kálmán, ügyvezető igazgató Szövetség a Kiválóságért Közhasznú Egyesület Mátics Katalin - intézményvezető helyettes Újbudai Szociális Szolgálat

A TANKÖNYVEK KIPRÓBÁLÁSÁNAK ESZKÖZRENDSZERE

MATEMATIK A 9. évfolyam. 2. modul: LOGIKA KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR

Bálint csoport a komplementer medicinában Személyes és szakmai továbbképzés esetmunka útján

Autonómia, Compliance. A beteg együttműködésének fontossága és minőségi mutatói. A család jelentősége. Dr. Nagy Beáta egyetemi docens

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv. Általános jellemzők. Nincs értékelés

CSISZÁR CSILLA MARGIT A FOGYASZTÓVÉDELEM RENDSZERSZEMLÉLETŰ MEGKÖZELÍTÉSE ÉS INTÉZMÉNYI FELÉPÍTÉSE MAGYARORSZÁGON

ÖNKONTROLL HIPNÓZISBAN

Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió

Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban

PSZICHOTERÁPIÁS ÉS MŰVÉSZETTERÁPIÁS CSOPORT TERVEZETT, REHABILITÁCIÓS IRÁNYÚ SZAKMAI MŰKÖDÉSE

A Szolgáltató Város Modell gyakorlata egy megyei jogú városban: Címszavakban a Szolgáltató Szolnok projektről

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében

A pedagógiai kutatás metodológiai alapjai. Dr. Nyéki Lajos 2015

Pályázatírás könytárosoknak

KÖZÉPSZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

RÉV Alapítvány. Interjú, mint a munkaerő-kiválasztás Legfontosabb eleme

dimeb Dinet Logisztika Kft Technológia munkavédelmi szakembereknek és szolgáltatóknak. Hatékonyság - Minőség - Innováció.

É R T É K E L É S. a program szóbeli interjúján résztvevő személyről. K é p e s s é g e k, f e j l e s z t h e tőségek, készségek

Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/

Csépe Valéria. MTA TTK, Agyi Képalkotó Központ kutatóprofesszora * MTA Közoktatási Elnöki Bizottság elnöke

AZ EGÉSZSÉGESEN ÉS A FOGYATÉKOSSÁG NÉLKÜL LEÉLT ÉVEK VÁRHATÓ SZÁMA MAGYARORSZÁGON

Mátészalka Város Polgármesteri Hivatal Szervezetfejlesztése /ÁROP-1.A.2/A sz./

Az alsó tagozatos munkaközösség véleménye az intézményvezetői pályázatról

A FORMÁLIS ÉS INFORMÁLIS SZERVEZETI JELLEMZŐK SZEREPE A PEDAGÓGIAI HOZZÁADOTT ÉRTÉK MAGYARÁZATÁBAN AVAGY A FEKETE DOBOZ ÁTVILÁGÍTÁSI KÍSÉRLETE

Dr. Baráth Lajos mester oktató november 16.

Fontos (Rossz) Hírek Közlése

INTEGRITÁS MENEDZSMENT TRÉNING Nemzeti Közszolgálati Egyetem Vezető- és Továbbképzési Intézet

Értékelési útmutató az emelt szintű szóbeli vizsgához

AZ ÚJGENERÁCIÓS TANKÖNYVEK FEJLESZTÉSE

Tuesday, 22 November 11

A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI 1. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék 2010

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal

Horváthné Csepregi Éva iskolapszichológus

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON

A TANTÁRGY ADATLAPJA

Hitelintézeti Szemle Lektori útmutató

Viselkedés-diagnosztika. Tanuláslélektani alapelvek

Mosolits Lászlóné. Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézet

A MAGYAR PUBLIC RELATIONS SZÖVETSÉG SZAKMAFEJLESZTŐ BIZOTTSÁGÁNAK I. számú ÚTMUTATÓ ÁLLÁSFOGLALÁSA.

NYME - SEK Némethné Tóth Ágnes

Indikátorok projekt modellhelyszínein. Domokos Tamás szeptember 13.

1. A másik ember megértése 2. Az empátia fogalmának kialakulása és fejlődéstörténete a modern lélektanban

A pedagógiai értékelés Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 A prezentációt összeállította: Marton Eszter

Minősítési Rendszer KAPOSVÁRI TAR CSATÁR KÖZPONTI ÓVODA 7400 KAPOSVÁR, PÉCSI U 1. Pedagógiai munkát segítők részére. Hatályos:

ITSZK 2.0 INTEGRITÁS TANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ KÉPZÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSE

Az autonómia és complience, a fogyatékosság elfogadtatásának módszerei

2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS

Fenomenológiai perspektíva

ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ AZ EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGÁHOZ. Általános útmutató

Nyilatkozat A felsőoktatásról szóló évi CXXXIX. törvény 84. (5) bekezdése alapján

III. Pszichoanalitikus perspektíva. Pszichoanalitikus perspektíva 2.: Szorongás, elhárítás, énvédelem

A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón

szakpszichológus képzés

A következő táblázat az értékelési szempontokat és az egyes szempontok szerint adható maximális pontszámot mutatja.

Metaforaértés Williams szindrómában: tudatelmélet vagy analógiás illesztés?

EMELT SZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

E L Ő T E R J E S Z T É S

A FELSŐOKTATÁSI MINŐSÉGI DÍJ MODELL BEMUTATÁSA

Emelt szintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv. Általános jellemzők

Opponensi vélemény. címmel benyújtott akadémiai doktori értekezéséről

Innermetrix Szervezeti Egészség Felmérés. Vezető János

A család társas támogatása és a lelki egyensúly. Dr. Purebl György egyetemi adjunktus, SE Magatartástudományi Intézet

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Stroke betegek vizsgálata hagyományos mérőmódszerek. Futó Gabriella ODÚ Fejlesztő Központ Szeged

Gyógyszerészeti és Egészségügyi Minőség- és Szervezetfejlesztési Intézet Egészségügyi Emberi Erőforrás Fejlesztési Főigazgatóság

Drogkutatások Magyarországon: helyzetértékelés és következtetések

A rákbetegek körében végzett, a betegellátással kapcsolatos közvélemény kutatás

Dr. Szőrös Gabriella NRSZH. Előadás kivonat

Vezetői számvitel / Controlling IV. előadás. Gazdasági tervezés (folytatás)

MINŐSÉGÜGYI ELJÁRÁSOK

Átírás:

Opponensi vélemény Varga Katalin (2013). The Phenomenology of Hypnotic Interactions című, az MTA doktora cím elnyerése céljából benyújtott monográfiájáról Opponens: Prof. Dr. Kállai János, PhD., MTA doktora A disszertáció tárgyát képező könyv szerzője részletes és kritikus elemzéseken keresztül mutatja be a hipnózis pszicho-szociális ismeretrendszerét. A mű bevezetőjében a hipnózis magyar kutatóközpontjának tagjaként saját, csaknem két évtizedes következetesen felépített kutatómunkára alapozva vázolja fel a hipnóziskutatás jelenlegi helyzetét. Élményközpontú közelítést választ, a hipnózis megjelenési módját elsősorban a hipnotizált és a hipnotizőr közötti interakció különböző szintjeihez kötődő érzéseken, vélekedéseken, benyomásokon keresztül vizsgálja. Kiindulópontja szerint a hipnotikus állapot elérésében a hipnotizőr és a hipnózis alanya, a kliens, partnerként vesznek részt a transzállapot kialakításában. A résztvevők mentális és fizikai állapota részben azonos formát ölt, az interakcióik kölcsönös függést mutatnak, interszubjektívek. Fenomenológiai gondolatrendszerben mozog, az intencionalitás, a kölcsönös megértés, a viselkedésben és az élményben megmutatkozó szinkronitás foglalkoztatja. Az egyeztetést a saját és a másik törekvései között, a karteziánus szakadékot, a belső és a külső közötti ellentmondás feloldását, a reciprok aktivitást és a transzferencia - contertranszferencia jelentést módosító hatásait fenomenológia szempontból vizsgálja. A fókusz: megérteni a másik szándékát, és felhasználni ezt a tudást a vele való kapcsolat elmélyítésében. Ennek a kapcsolati formának a megteremtése, a rapport kialakítása hozzásegíti a résztvevőket ahhoz, hogy érthető és biztonságos itt és most közeget hozzanak létre önmaguk számára. A hipnózist fejlődési modellben értelmezi, melyben a szelf fejlődését elősegítő kritikus elemek az adott körülmények között desztillátumként, sűrítve és időben kompresszálva jelennek meg. A hipnózis működésmódjában a közös fókuszra összpontosító figyelmet, a fiziológiai és mentalizációs ritmicitást és szinkront, azaz a jól átlátható és biztonságos környezet megteremtését, a közvetlenséget, az intimitást és a kölcsönös felelősséget emeli ki. Alaptétele szerint: a hipnózis megteremtése során a résztvevők által gyakorolt kontroll fluktuál, majd részben egyirányúvá válik. A résztvevők igyekezete szerint mind a hipnotizőr, mind a hipnotizált, bizonyos vélt vagy valós elvárások szerint cselekszik, tehát nem csak a hipnotizőr, hanem a hipnotizált is irányítja a kapcsolatot. A hipnotizőr aktív, a hipnotizált pedig passzív kontrollt alkalmaz. A felek közös törekvése a köztük lévő tudatosan fenntartott határellenőrzés feloldása (schengeni folyamat a hipnózisban). Az ellenőrzés részleges feladása a kontrollfunkciók regressziójával jár együtt, melynek eredménye csak részben érinti az énfunkciókat. A hipnotizált személy részéről nem jelenti mindez a kontroll teljes felfüggesztését, csupán értelmezés nélkül hagyja a szuggesztiókat és azokra adott válaszait. Az értelmezés felfüggesztése során az első és a harmadik személyű referenciaperspektíva részben háttérbe vonul, következésképpen a történések élményként és nem cselekedetként realizálódnak a személy számára. Nem előidézője, hanem szemlélője a saját maga által 1

végrehajtott változásoknak. Egyes értelmezések szerint, a hipnotizőr az onmipotencia érzés illúziójának hatása alatt birtokba veszi a kliens érzéseit és a tettei feletti kontrollt. Ezzel a befolyásolási szándékkal a harmadik személy perspektíváját jeleníti meg az interakcióban. Meglepő módon ennek hatására a kliens felszámolja a saját elsőszemélyű látásmódját. Az első és a harmadik személy perspektivájának fluktuációjára vonatkozik az első általános kérdésem. 1. Milyen módon egyensúlyoz ebben az első és harmadik személyű szemléleti fluktuációban a hipnotizőr, és milyen módon kezeli a fluktuáció során keletkező ellentmondásokat a hipnotizált személy? Természetesen ebben a helyzetben logikusan az is elképzelhető, hogy a hipnotizőr egyszerűen rezonál 1 a kliens felől, irányában megjelenő omnipotencia igényre. Tehát, a kliens a hipnotizőrt saját igényei szerint használja, vagy munkavállalóként felfogadja annak érdekében, hogy ne kelljen szembenéznie saját vágyakozásaival. Felvethető tehát egy markánsabb kérdés is. Tulajdonképpen ki kit hipnotizál valójában? Mi módon kezeli a hipnotizőr ezt a kettős perspektívát? Hogy lepleződik le ez a kettősség a hipnotizőr narrációiban? A kognitív folyamatok regressziójából származó első vagy harmadik személyű perspektíva háttérbe vonulása, a személyközpontú és egy másik személy látásmódja felől szemlélt nézőpont változása miben mutatkozik meg az interakcióelemzések során? A tanulmány igen fontos része a 9. fejezet, mely egyértelműen kifejti a kutatási program fő elemeit, melyek a bevezető által ígért komplexitást némileg redukálják, és kiemeli a hipnózis viselkedéses és önbeszámolókra épülő, és ebből adódóan személyesebb mutatóinak kapcsolatát. Bemutatja azokat a témaköröket, melyek a vizsgálat későbbi szakaszában előtérbe kerülnek. Nem ismerjük azonban még a hipotézisek sorát. A hipotézisek megalapozásában elsősorban Shor (1962) munkáira hivatkozva az alábbi kiemelt változókat tünteti fel. A hipnotikus helyzet szerepkövetelményeire vonatkozó compliance, a realitás kontroll feladása és a mindennapi logikán túlmutató élmények megjelenésének elfogadása, és az archaikus bevonódás 2. További dimenziók: aluszékonyság, ellazulás, élénk képzelet, belemerülés 3, tudattalan tartalmakhoz való hozzáférés mértéke. 1 A szerző citálja Watkins and Watkins (2000) munkáját (80. oldal), de nem fejti ki a resonance elv által bevezetett ellentmondásokat. Elegendő magyarázat-e erre a mutual resonance elképzelés? Milyen hatást vált ki ez az élmény a szelf funkciók regressziójában, és milyen fejlődési vonulat alapozza meg ennek lehetőségeit? 2 A tanulmány bevezető szakaszában több alkalommal is szóba kerül az archaikus bevonódás kifejezés, sajnálatos módon azonban a kifejezés definíciójára a szerző, annak ellenére, hogy a későbbiekben az archaikus bevonódás a fogalmi készlet fontos elemévé válik, a tartalmi kifejtésére kevés figyelmet fordít. 3 Az absorption kifejezés értelmezésében a giving up the self fordulatot használja, mely inkább megnehezíti, mint segíti a kifejezés értelmezését. Mit is jelent valójában a szelf - feladása? A hipnózis lényegét a szerző is abban látja, hogy a szelf különböző funkciói, különböző mértékben válnak a regresszió áldozatává. Melyik része a szelfnek a mag-szelf, a narratív szelf, az autobiográfiai szelf gátlódik vagy a comliance érdekében tudatos kontroll alá kerül (lásd még. Zahavi, D. 2014. Self and Other: Exploring Subjectivity, Empathy, and Shame, Oxford: Oxford University Press.). A feladás hosszabb támadás, vagy roham elleni védekezés során megjelenő kimerülés következménye. Ki a támadó, és miért védekezik ellene a kliens, ha jó rapportja van, és harmonikus, pozitív hangulatú közös munkában reménykedik? 2

A hipotéziseket megalapozó kiindulópontot az irodalmi adatok összefoglalójaként megfogalmazódó megállapítás adja: a kliens hipnózis alatti viselkedése alapján nem lehet közvetlen következtetéseket levonni a személy hipnózisindukcióra adott személyes élményeiről, tudatállapotáról, archaikus bevonósának mértékéről, intimitás és harmónia érzéseinek intenzitásáról. További kiindulópont a 35. oldalon megfogalmazott megállapítás: a diád tagjai a hipnózis alatt összehangolódnak (attunement), a hipnotizáló és alanya egymás tudatában benne foglalva ismerhetik meg és élhetik át önmagukat. A tanulmány adatközlő szakaszában jelentős számú vizsgálati adatot találunk, melyekkel kapcsolatos hipotézisek az azt megelőző fejezetből szervesen következnek. A vizsgálati programot bemutató fejezet előtt célszerű lett volna azonban egy általános keretet adó, 3-4 kiinduló alaphipotézis felvetése, mely mentén a 7-12 fejezetek közötti különböző - bár metodikai szempontból kétségtelenül egymásból következő témakörök felfűzhetők. 2. A szerző utal Tickle-Degnene and Rosenthal (1990) gondolataira, de nem fejti ki ezzel kapcsolatos hipotézisét részletesen (77. oldal). A rapport által megformált harmonikus kapcsolat természetét eleveníti fel: koordinált, adott keretek között tartott, pozitív, közös figyelem. A pszichoanalitikus koncepció szerint a harmónia élmény alapja két forrásból származhat: (1) gyermeki regresszió, passzivitás, kevésbé differenciált énhatárok mentén való összeolvadás, melyben a diádikus kapcsolatban az autoritásnak való alárendelődés révén elégülnek ki a tudattalan infantilis vágyak. (2) vagy igyekszik énrészként felhasználni a hipnotizálót saját omnipotencia igényének kielégítésére. Kérdésem, hogy fenomenológiai szinten, mi módon lehet ezt a kettős igényt a diádikus interakció keretében értelmezni? 3. A szerző Daimond (1987) alapján felsorolja a hipnotikus kapcsolat fő faktorait (1) elmélyült szövetség egy feladat kivitelezéséhez, melyben (2) a felek személyesen is szorosan összefonódnak, (3) közvetlen érdeklődést mutatnak egymás iránt, (4) és kölcsönösen átadják és átélik a másik érzéseit. Egyszerű 4 és kifejező definíció. Mintha az empátia különböző szintjeinek meghatározását olvasnánk. Természetesen a hipnózisban többről van szó, de felvethető a kérdés, hogy az empátiaskála mint mérőeszköz, milyen módon szerepelhetne a vizsgáló eszközök között? Vagy, az empátia fogalmi készlete, mely az attachment, az énfejlődés, az énintegritás értelmezési kereteire épül, megjelenik-e a hipnózis folyamatának interpretációjában? A kísérleti apparátus bemutatása meggyőző, jól szemlélteti az alkotók módszertani fegyelmét és a munka eredetiségét. A kontrollálhatóságot hang- és videofelvételek, a reliabilitást független értékelők munkája biztosítja. A narratívumok tartalmi elemzését szintén szakértők végezték. A fenomenológiai adatok értékelése nagy matematikai statisztikai kihívást jelent. A nyert adatok lektorált lapokban jelentek meg. A jelen tanulmányban bemutatott adatok értékelését jelentős mértékben megkönnyítette volna a 4 Talán túl egyszerű. 3

referenciajegyzék a szakmai szabályokhoz pontosabban illeszkedő összeállítása 5. Formai szempontból a fegyelmezettebb szerkesztés növelhette volna a monográfia igényességét. A 107. oldalon szereplő Data Analysis rész nem a címben szereplő célt szolgálja. Nem tudunk meg semmit arról, hogy a szerző a feldolgozás menetében milyen személy- vagy csoportközi parametrikus vagy nem parametrikus elemzést alkalmazott, regresszió vagy varianciaanalízist vett igénybe a felvetődő hipotézisek vizsgálatához. A hiányolt statisztikai mutatók a későbbiekben a táblázatokhoz rendelt szövegekben megtalálhatók ugyan, de ennek ellenére a kutatásban alkalmazott markáns hipotézis felsorolás és statisztikai módszerekre vonatkozó elemzési terv elkészítése még az eredmények bemutatása előtt célszerű lett volna. 4. A tanulmány melléklete több, a szerző és munkacsoportja által magyarra adaptált vizsgálóeszköz leírását tartalmazza. Mindemellett megalkották a Diádikus Interakciós Harmónia Tesztet, melynek validitás- és reliabilitás vizsgálatát csoport és egyéni hipnózis során, hipnotizőr és kliens interakcióinak korrelációs mátrixának elkészítésével, mintaszerűen elvégezték (Varga et al., 2006) (113.oldal). Az Appendix X.-ben szereplő, a szerző és a szerzőtársai által kidolgozott Páros Interakciós Harmónia Kérdőív II. faktora a Kommunikáció megnevezést kapta. Ez a kifejezés a tanulmányban végigvonuló értelmezés menetében zavaró, direkt és indirekt, azaz kettős jelentésvonzattal rendelkezik, a manipulálható tudatos és a nem irányítható spontán részvételt egyarán tartalmazza 6. Számomra a metakommunikáció kifejezés, mely jobban lefedi a faktorba sorolt kérdések tartalmát, helyénvalóbbnak tűnne. Úgy gondolom, a szerzőnek van az elnevezés vonatkozásában ésszerű magyarázata. További kérdés: a DIH tételek faktoranalízisét követően az easy-following (könnyen követhető, érthető, érdekes) tételre adott választ fordítva pontozták, és a Tenzió skálába sorolták a 286. oldalon, a 287. oldalon azonban már nem fordítva pontozták, és a Játékosság skálába sorolták. Végül melyik verziót alkalmazták? Figyelembe véve a Tenzió faktor alacsony item számát, talán érdemes lenne tisztábban látni ezen a területen. 5. A szerző nagyon kalandos vállalkozásba kezd, amikor a 156.-157. oldalon a képzelet és a realitás viszonyát vizsgálja. Ennek a témának kiemelt jelentősége van a pszichoterápiás gyakorlat, a kognitív fejlesztés és rehabilitáció, valamint a pszichiátriai, elsősorban a szkizofrén betegek gyógyítása szempontjából. Anélkül hogy belemélyednénk ismeretelméleti kérdésekbe, maradjunk a tárgynál. Az egyszerű kérdésem így szól: Reális-e az amit elképzelünk? A szerző hipnotikus interakciós elemzése során szerzett tapasztalatai szerint a hipnotizőr és a hipnotizált miben különbözik például a kar katalepszia megjelenésének elképelésében és percepciójában? 5 A gyakran idézett szerzők publikációi nem időrendben, hanem tetszőleges sorrendben szerepelnek a referenciajegyzékben. 6 szimpátia, együttműködés, kölcsönös bizalom, összhang, megértés, türelem, harmónia, kölcsönös figyelem, összehangoltság, kölcsönösség 4

A szerző a hipnózist nem tényként, hanem jelenségként szemléli, mely az indukciós helyzettől függetlenül, önmagában, szimulált körülmények között és a mindennapok közvetlen kapcsolati viszonyaiban, vagy felfokozott, aktív éber vagy szellemileg koncentrált állapotokban, akár páros interakcióktól függetlenül is megjelenik. Meghatározó elemei, elsősorban a tervezés, a megvalósítás, a kontroll, a visszajelentés az exekutív működés alapfunkcióit érintik. Varga Katalin a hipnóziskutatásban jelentős előrelépést eredményező vizsgálati törekvéseként, a hipnózissal indukált, és hipnózissal nem indukált páros interakciók hasonlóságát és különbözőségeit is megvizsgálta. Elsősorban az élményjellemzők leírásából és a pszichoanalitikus interpretációkból ismert általános működésmódok 7 mögött álló fenomenológiailag meghatározó Páros Interakciós Harmónia Kérdőív faktorait elemezte. 6. Záró kérdésem, a hipnózis gyakori kísérőjelenségeként megjelenő transzállapotra vonatkozik, melynek és itt Shor kifejezéskészletét használom archaic involvement (AI) a központi eleme = ősi gondolkodási formára való áttérés. Az AI viszonylag gyorsan kialakuló felfokozott érzelmi kapcsolat, melyben a hipnotizált a hipnotizőrt támogató, hozzá közel álló, jelentős képességekkel rendelkező személynek érzi, akinek - úgy gondolja - érzi az igényeit, követi gondolatait, és követni képes szándékait, szinte isteníti őt (Barber (2008) munkájára hivatkozik itt a szerző). Ez az érzés azonban nem csak a hipnotizőrrel, de saját gondolatokkal, sőt tárgyakkal, állatokkal kapcsolatosan az animisztikus gondolkodásban is megjelenhet. Az archaikus bevonódás irracionális mélységű munkakapcsolat, idealizált partner, szimbiotikus törekvés, mindenre kiterjedő tudás és erő feltételezése esetén is megjelenhet. Az idealizált szülő, tanár, inspiráló természeti jelenség, dallamok áramlása, kiválóan játszó művész szintén elindítja ezt a folyamatot. Összegzés Egyet kell értenünk a szerző által citált Baker és Nash (2008) véleményével, miszerint az ember egészséges mentális fejlődése jelentős mértékben az egyén önmagáról való tudásának és másokról alkotott véleményének összeegyeztetését végző mentális képességek (ego - szelf funkciók) érettségén, stabilitásán, szerkezeti integritásán múlik. (79. oldal). Az elmélyült kapcsolatokban az összefonódás, az együttműködés, a kölcsönös figyelem, az érzések kölcsönös átvétele erősíti a személyes kohéziót. Különösen igaz ez a hipnotizált - hipnotizőr viszonyára, mely a szerző álláspontja szerint is modellt kínál az intim kapcsolatok természetének megértéséhez. Hol rejtőznek azonban a határok, milyen természetű az összekötő kapocs, és melyek azok a lelki mechanizmusok, melyek elválasztanak bennünket másoktól. Izgalmas és jelentős kérdések ezek, amelyek túlmutatnak a transzállapot vagy a szerepjátszás természetén. Az ember jövőjéről és a mentális zavarok gyógyításának hatékonyságáról szólnak az e témával kapcsolatos kutatások. 7 A megismerő folyamatok szimbolikus irányú túlsúlya, az érzelmi átélés növekedése, a saját testélmény fluktuációja, szelfrészek áthelyezése az induktorra, szándékvezérelt, önindított mozgások önkéntelenné válása, melyet befogadó mentális alapállás, néhány kiemelt tárgyra irányuló fokozott figyelem, felfüggesztett ön- és realitáskontroll és automatikusan megjelenő akciók könnyed kivitelezésének érzése kísér. Felsorolva a 143. oldalon. 5

Záró megjegyzések Varga Katalin jelentős új eredményekkel gazdagította a hipnóziskutatás eszköztárát és eredményeit, melyek a nemzetközi publikációk sorában méltó helyet foglalnak el. A monográfia formai, stiláris és szerkesztési véleményezését a kiadó már korábban elvégezte. Összességében értékelve, a könyv megfelel a tudományos közlés feltételeinek. A vizsgálatok adatainak elemzése mértéktartó, szakmailag meggyőző. A mintaválasztás során, a hipnózis kivitelezésének szervezésigénye ellenére jelentős számú hipnotizőrt és klienst vontak be vizsgálatokba. A vizsgálatok logikusan egymásra épülnek. A vizsgálati program következetessége példaértékű a hipnóziskutatás nemzetközi gyakorlata számára. A pályázó jelentős új tudományos eredményei A bemutatott eredmények közül, jelentőségük szempontjából az alábbiakra szeretném felhívni a figyelmet. Az alacsony hipnábilitású személyek számára a megfelelő interperszonális klíma kialakítása alapfeltétel, a magas hipnábilitásúak magas adherenciája miatt az interperszonális klímának kisebb a jelentősége a mély hipnózis megjelenésében. A rapport a magas hipnábilitású személyeknél kevésbé befolyásolja az interakciós szinkronitás mértékét. A hipnábilis személyek a hipnotizőr kommunikációjára kisebb figyelmet fordítanak, saját, önmagukkal kapcsolatos elvárásaik és korai interperszonális élményeik mentén haladnak, elfogadják és igénylik az intim kapcsolatot, énhatáraik nyitottabbak más személyek közeledésére és befogadására. Laboratóriumi körülmények között végzett hipnózis diádikus interakcióelemzésének tanúsága szerint a hipnotizőr hipnábilitása nem befolyásolja a kliens hipnózis indukcióra adott válaszának erősségét. Genetikai vizsgálatokkal bizonyította, hogy az archaikus bevonódás értékét a dopaminerg, míg a hipnotikus interakció során megjelenő kölcsönös intimitásérzések megjelenését a szerotoninerg rendszer befolyásolja. A monozigóta ikrek hasonló interakciós mintával fogadják a hipnotizőr szuggesztióit, ez a konkordancia azonban hipnábilitásban és a saját tudatállapotuk megítélésében nem mutatkozik meg. Továbbá kiemeli, hogy a hipnózis során végzett diádikus mentális munka jelentős mértékben hozzájárul a kliens reflektív szel-funkcióinak fejlődéséhez. Az MTA doktora cím elnyerése érdekében benyújtott monográfiában közölt eredmények, a bemutatott és kifejlesztett új módszerek, az ismert munkásság alapján, Varga Katalin tudományos munkája alkalmas a nyilvános megvitatásra. MTA doktora cím odaítélést támogatom. Pécs 2016.06.25. Prof. Dr. Kállai János, PhD., MTA doktora 6

Pécsi Tudományegyetem, Általános Orvostudományi Kar Magatartástudományi Intézet 7