SPONTÁN ASSZOCIÁCIÓK VIZSGÁLATA KÖZÉPISKOLÁS DIÁKOK MŰELEMZÉSEIBEN, SALVADOR DALI ALKOTÁSAI NYOMÁN

Átírás

1 SPONTÁN ASSZOCIÁCIÓK VIZSGÁLATA KÖZÉPISKOLÁS DIÁKOK MŰELEMZÉSEIBEN, SALVADOR DALI ALKOTÁSAI NYOMÁN Témavezető: Dr. Dósa Zoltán Végzős hallgató: Szente Anita 2017.

2 Az érzelmi szenvedés tudattalan konfliktusok eredménye az ember katarzist él át, amikor szabadjára engedi és átéli az elfojtott emlékekhez fűződő mély érzelmeket emlékeink legnagyobb része, álmaink, fantáziáink is vizuálisak a gyereknél a tudattalan sémák létezésének és jelentőségének felismeréséhez elegendő, hogy megfigyeljük őt játék közben, a felnőtt analízis technikájának alapelve az, hogy az egyént nem irányított gondolati állapotba hozzuk legspontánabb asszociációk tartománya

3 A tudattalan asszociáció és az értelmes tevékenység között tehát teljes a folytonosság, ami természetesen vezet el a tudat és a tudattalan közti kapcsolatokról szóló elmélet felülvizsgálatához, kevésbé topográfiai és inkább funkcionális irányban. (Piaget, 1936)

4 A kutatás tárgya a kutatás során azt vizsgáltam, hogy egy művészeti alkotás, jelen esetben Salvador Dali Narcissus átváltozása című festménye milyen módon irányítja a nézőt problémái, belső konfliktusai feltárásában arra voltam kíváncsi, hogy kik azok, akiknél elindít egy belső szemlélődő folyamatot megpróbáltam nyomon követni, hogy milyen mértékben segíti az elemző egyént problémái feltárásában és az összefüggések megértésében

5 Salvador Dali- Narcissus átváltozása

6 A kutatás célkitűzése bebizonyítani azt, hogy egy művészi alkotás képes elindítani a nézőt egy olyan irányba, mely lehetőséget nyújt önmaga megismerésére, az elmélyülésre és az elfojtott érzelmek feltárására felhívni a figyelmet arra, hogy az elmélyült felhívni a figyelmet arra, hogy az elmélyült szemlélődés, amely a spontán asszociációk révén megtörténhet, biztosítja azt a légkört számunkra, melyben képessé válunk az összefüggések megértésére

7 Hipotézisek 1. Egy festői műalkotás láttán a nem művészeti iskolákban tanuló diákok több önálló gondolatot fogalmaznak meg a művészeti iskolában tanult társaikkal szemben, mert az előbbieket nem befolyásolja előzetes tárgyi tudás. 2. Egy festői műalkotás elemzése felszínre hoz olyan asszociációkat, amelyek a tudattalan megnyilvánulásaként értelmezhetők. 3. Egy festői műalkotás segíti az elemző egyént abban, hogy megértse az összefüggéseket az őt foglalkoztató problémákkal kapcsolatban.

8 Mintavétel két mintavételi technika: a) Többlépcsős, véletlenszerű (ismételtem a valószínűségi mintavételt iskolákra, osztályokra, névsorra reflektálva) -az adatközlők 11. és 12. osztályos diákok b) szakértői: művészeti ismeretekkel rendelkező diákok

9 A kutatás lebonyolítása I. rész - a festmény átadása a diákoknak - összehasonlítás végzése II. rész - kérdőívek összeállítása - kérdőívek kitöltése - összesítés

10 A kutatás eredményeinek bemutatása

11 10 önálló gondolatokat tartalmazó bekezdések száma nem művészeti iskolákban tanuló diákok művészeti iskolában tanuló diákok Önálló gondolatokat tartalmazó bekezdések száma a művészeti és nem művészeti iskolákban tanulók megoszlása szerint

12 30% nem művészeti iskolákban tanuló diákok művészeti iskolában tanuló diákok 70% Önálló gondolatokat tartalmazó bekezdések száma a művészeti és nem művészeti iskolákban tanulók megoszlása szerint százalékban kimutatva

13 Az elemzés közben tudatosította 40% Az elemzés előtt tudatosította 60% 1. kérdésre adott válaszok összesítése, az elemzés során tudatosított gondolatok

14 4,5 Előzetes állításokat értelmező kulcsszavak száma 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0, Személyek száma 2. kérdésre adott válaszok összesítése, az előzetes állításokat értelmező kulcsszavak száma

15 fontos nem fontos 3. kérdésre adott válaszok összesítése, a megjelölt elemek fontossága a diák életében

16 A vélemény nem azonos az elezmésben kiemeltekkel; 2 A vélemény azonos az elezmésben kiemeltekkel; kérdésre adott válaszok összesítése, a leírtak és a kérdőívben adott válasz azonossága

17 Igen Nem Megértett néhány összefüggést az őt foglalkoztató problémákkal kapcsolatban 5. kérdésre adott válaszok összesítése, az összefüggések megértése

18 Következtetések a hipotézisek mentén

19 1. hipotézis feltételezésem hátterében a tárgyi tudás állt, úgy véltem szakértőként fogalmaznak és háttérbe szorítják a személyes véleményüket a művészeti iskolában tanulók valóban megjelentek szakkifejezések és szakmailag tekintettek a festményre az első néhány bekezdésben, aztán a kreativitás és fantázia átvette az irányítást Tehát a hipotézis nem igazolódott be.

20 2. hipotézis A problémakört több nézőpont szerint vizsgáltam: 60% -ban az elemzés során kerültek felszínre a gondolatok, melyek teljesen különböztek a társakétól a diákoknak több mint fele értelemező magatartást mutatott az állítások, amelyeket olvashatunk szinte teljes mértékben fontosak a diákok életében az idő elteltével nem változtak azok a gondolatok, melyeket sikerült a festmény láttán megfogalmazni Mindennek értelmében elmondható, hogy a hipotézis beigazolódott.

21 3. hipotézis A diákoknak csupán 6%- a állította azt, hogy nem értett meg összefüggéseket az őket foglalkoztató problémákkal kapcsolatban. 6% Megértett néhány összefüggést az őt foglalkoztató problémákkal kapcsolatban 94% A hipotézis beigazolódott.

22 Érdemes időt szakítani egy festmény megcsodálására, hiszen elindít egy olyan úton, amely önmagunk megismeréséhez vezet! Székelyudvarhely 2017.