Előadás: Konfliktuskezelés projektekben. Alois Kauer, Audi Akademie Hungaria, ügyvezető igazgató

Hasonló dokumentumok
Resztoratív megközelítés a konfliktuskezelésben. Háttéranyag az Alma a fán Konfliktuskezelés workshop számára

Felelősen, egészségesen, biztonságosan

Konfliktuskezelés egyéni, szervezeti és társadalmi szinten

Tapasztalatok a hazai PM képzésben, továbblépési lehetőségek a PM képzések fejlesztésére. Éliás Péter, Audi Akademie Hungaria Kft.

ÁROP KÉPZÉS A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN LÉVŐ ÖNKORMÁNYZATOKNAK FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E- TANANYAGOKAT BEMUTATÓ KONFERENCIA

MENEDZSMENT ALAPJAI Szervezeti struktúrák gyakorlat

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

EDZŐI KONFLIKTUS KEZELÉS

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház

Ki fizeti meg a bizalom/bizalmatlanság árát?

Hivatás és hitvallás konferencia, Budapest, február 16.

Családi vállalkozásokról

Tanári kompetenciák diák szemmel. Suplicz Sándor BMF Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ

ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány

TÉLETEK K S TEREOT O ÍPI P ÁK K iv an n a k é k pe p n?

Kommunikációs fogalomtár. Kommunikációs felmérés 2010.

MI LÁTSZIK A KONFLIKTUSBÓL? Tünetek ek, az ügy

COMINN Innovációs Kompetencia a fémipari szektorban TANULÁSI KIMENET DEFINÍCIÓ

FÉSZEK PROGRAM A CONGREGATIO JESU EGRI WARD MÁRIA ISKOLÁJÁBAN BÁNHEGYI ANDREA OKTATÁSI SZAKÉRTŐ NOVEMBER

Interkulturális kommunikáció. Interkulturális szemlélet a nyelvoktatásban

Projektmenedzsment kompetenciák az IPMA világában

Változtatásvezetés. Dr. Girasek Edmond

A GLOKALIZÁCIÓ TEREI FARAGÓ LÁSZLÓ MTA KRTK RKI DTO MRTT VÁNDORGYŰLÉS NOVEMBER

Felnőttképzési nyilvántartási szám:

A pályán maradás intézményi kontextusa. Schmidt Andrea november 12.

A mediáció és a helyreállító szemlélet az iskolában

Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Ipari városok megújulása, városfejlesztési stratégia, köztérfejlesztés, átmeneti (alternatív) iparterület használat

Fejlodéselméletek. Sigmund. Freud pszichoszexuális Erik Erikson pszichoszociális Jean Piaget kognitív

Fókuszban a kommunikáció az Audi új ingolstadti adminisztrációs épülete. Szalay János , Projektmenedzsment Fórum 2017

A FORMÁLIS ÉS INFORMÁLIS SZERVEZETI JELLEMZŐK SZEREPE A PEDAGÓGIAI HOZZÁADOTT ÉRTÉK MAGYARÁZATÁBAN AVAGY A FEKETE DOBOZ ÁTVILÁGÍTÁSI KÍSÉRLETE

Konfliktuskezelés és vitarendezés Nagybörzsönyben

Vidék Akadémia a vidék jövőjéért október , Mezőtúr. Közösségi tervezés

PEDAGÓGUSOK VERTIKÁLIS ÉS HORIZONTÁLIS LIFELONG- LEARNING STRATÉGIÁJA

Tárgyalás-technika 18. Erdélyi KÖDAK, 4. hétvége

EURÓPA A POLGÁROKÉRT

Családterápia, a betegségek megközelítésének és kezelésének új szemlélete

A NIT-kérdőívet kitöltő szervezetek jellemzői. A 2012 március-áprilisában zajlott online kérdőíves felvétel főbb eredményei

Készségfejlesztés, konfliktuskezelő képesség, egyéni megküzdő-képesség fejlődését elősegítő programok

Jobb félni, mint megérteni?

Bohnné Keleti Katalin, okleveles közgazda, nemzetközi marketing szakértő, bejegyzett igazságügyi szakértő

MEDIÁCIÓ. A viták békés rendezésének útja.

Szocializá Szocia ció lizá Buda Béla (1986) meghatározása szerint: A szo cializáció tehát: tanulási folyamat

Továbbképzési tájékoztató 2018.

Egy kis kommunikáció

Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.

Szervezeti magatartás I december 03.

Kritikus barátok Feltérképezés, priorizálás, párbeszéd

UEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola

Előterjesztés. Lengyeltóti Város Önkormányzat Képviselő-testülete november 30-án tartandó testületi ülésére

Békési Mentálhigiénés Szolgálat szeptemberi programjai ( ) Szenvedélybetegek Nappali Ellátása

A nyelv valóságfelidéző szerepe az elvonatkoztatásra képes gondolkodáson

Motiváció Mi készteti az embereket a cselekvésre? Hogyan / mivel fokozható ez a késztetés?

SZERVEZETI VISELKEDÉS Kommunikáció a szervezetben Hatalom

Vasúti forgalmi technológus Vasútüzemvitel-ellátó

Stratégiai projekt súlyponti kérdései a közigazgatásban

Pr-mérés: csökkenő fontosság, csökkenő büdzsé. A PR Herald kutatása a hazai pr-ügynökségek körében

ÁLLAMVIZSGATÉTELEK BAKKALAUREÁTUSI TANULMÁNYOK SZOCIÁLIS MUNKA SZAK 2014/2015

Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió

A felsőoktatási lifelong learning társadalmi és gazdasági haszna: kutatás fejlesztés innováció

Elektronikus információbiztonság tudatosság és képzési igények a magyar közigazgatásban

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés

A kijelentési ajándékok. Ahogy Isten velünk, emberekkel kommunikál

Konfliktuskezelés. Jogvédők képzése 2014 Popovics Edit előadása

Innopod vezető-fejlesztési modell

TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓBAN ÁROP - 1.A MARCALI VÁROS ÖNKORMÁNYZATA

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON

MOTIVÁCIÓ, KIÉGÉS október 7 Makai B. András

Pódiumbeszélgetések a Minőségről Budapest, június 7. Önkormányzatok Magyarországon?

Fejlődéselméletek. Sigmund Freud pszichoszexuális Erik Erikson pszichoszociális Jean Piaget kognitív Lawrence Kohlberg erkölcsi

Tapasztalatok az infokommunikációs akadálymentesítés területén létező példák bemutatásával

Mexikó, »HOGY a gyereknek ne lenne nemi élete «

Jelen pályázatunkból az alábbi szakmai továbbképzéseket valósítottunk meg. I. Új médium az olvasás- és könyvkultúrában XIX. Vas Megyei Könyvtári Nap

A rasszizmus megnyilvánulásai

A szegénység és a társadalmi kirekesztés elleni küzdelem európai és hazai szemmel

Dr. habil. Szretykó György. A felsőoktatási intézmények mint tanuló szervezetek a XXI. században. MTA VEAB szakbizottsági alelnök

A KÖZÖSSÉGI MUNKA ALAPJAI

Oktatók, stratégiák, motiváció tanulás

A felsőoktatási rendszer és a pedagógusképzés helyzete, változásai

SZOCIALIZÁCIÓ - IDENTITÁS

Projekttervezés-, és menedzsment alapfogalmak

Tudásmenedzsment szerepe a minőségkultúra fejlesztésében

A csapattá válás fontossága a projektekben

Család, nevelés, együttműködés Kutatás és képzés az ELTE Tanító- és Óvóképző Karon

Hogyan segíthetjük a pedagógusokat a lelkierő megőrzésében? BUDAPEST, FODOR GÁBOR

Objektumorientált paradigma és a programfejlesztés

MEDIÁCIÓ EGYEZSÉGTEREMTÉS FELSŐFOKON

Hauni Hungaria Gépgyártó Kft. Egyed Mihály HR Generalista

Békési Mentálhigiénés Szolgálat 2015.augusztusi programjai ( ) Szenvedélybetegek Nappali Ellátása

Személyes és szakmai hatékonyság tantárgy bemutatása

Beszerzés és folyamata

Érintetti párbeszéd. Érintettek = A vállalat lelkiismeretének hangjai. Érintetti párbeszéd. JVSZ CSR az érdekképviseleteknél,

Portfoliómenedzsment a gyakorlatban. Mészáros Gyula M. Gy. Hard-Soft Informatika

TÁRGYALÁS TECHNIKA ÉS KONFLIKTUSKEZELÉS A GYAKORLATBAN. Dr. habilnémeth Erzsébet, szociálpszichológus, kommunikációs szakértő, BKF, ÁSZ

Vezetői számvitel / Controlling II. előadás. Controlling rendszer kialakítása Controlling részrendszerek A controller

A verseny új dimenziója

Csapat és csapatépítés a vízilabdában

A REJTETT KONFLIKTUS JELEI

Átírás:

Előadás: Konfliktuskezelés projektekben Alois Kauer, Audi Akademie Hungaria, ügyvezető igazgató 2013.04.10

Mi a konfliktus? A konfliktus olyan jelenség, mely során ellentétes emberi törekvések ütköznek egymással.

A konfliktus az alkalmatlanság jele? A projektvezetők és projektcsapatok, akiknek konfliktusaik vannak, alkalmatlanok és rosszak? Elkerülhetők (vagy el kell kerülni) a konfliktusokat a projektekben?

Konfliktusok fajtái a projektcsapatokban / A KONFLIKTUSDINAMIKA ÖSZTÖNZŐI Szerepkonfliktusok / Strukturális konfliktusok Értékkonfliktusok Célkonfliktusok ÉRZELMEK TÖRTÉNELEM Viszonykonfliktusok ERKÖLCS Szakmai konfliktusok HATALOM Eljárási konfliktusok KOMMUNIKÁCIÓ Prioritáskonfliktusok BELSŐ KONFLIKTUS

Mely egyéb fajták fontosak? Projektspecifikus a) konfliktusok, melyek a projekttől függetlenül is fennállnak b) konfliktusok, melyek a projekt által generálódnak Megoldható/ Megoldhatatlan a) félreértések b) megoldható konfliktusok c) megoldhatatlan konfliktusok Érintettek Kiteljesedés foka a) belső konfliktus b) projektvezető és projektcsapat között c) konfliktusok projektcsapaton belül d) konfliktusok külső érintettekkel a) kezdeti / Lehangoltság b) rejtett c) nyílt d) kiéleződött / Kapcsolatmegszakítás e) kölcsönös megsemmisítés

Esettanulmány Alíz és László A projektvezető Alíz és részprojektvezetője László majdnem minden projektmegbeszélésen veszekednek. Többnyire a projektben történő megfelelő módszereken szólalkoznak össze, mint pl. a priorizálás vagy hogyan lehet a leggyorsabban célba érni. A konfliktushelyzet kiéleződött, úgy tűnik egyik fél sem hallgatja meg a másikat hanem kizárólag már csak a projektcsapat tagjainak figyelméért versengenek. A projektcsapat két táborra szakadt és alig akad jó projektmegbeszélés. Egyre kevesebben jönnek a projektmegbeszélésekre és a projekt akadozni kezd! Tettes? Áldozat? Megmentő? Néző? Rajongó?

Felesleges konfliktusreakció minta Elhallgatás Kivárás Megtiltás Kirekesztés Bagatelizálás Relativálás Általánosítás Interpretálás Eltolás Individualizálás Appellálás Harmonizálás Privatizálás Moralizálás Dramatizálás Eszkalálás Vagy mégis konstruktív konfliktuskezelés?

Kérdések a konfliktus megvizsgálásához 1. Kik a konfliktusban résztvevők? Léteznek formális függőségek (hierarchia, együttműködés) a konfliktusban érintettek között? Amennyiben igen, úgy milyen típusúak? A konfliktus már másokat is érint? Kialakultak már koalíciók illetve érdekszövetségek? 2. Miről szól a konfliktus? Mi a konfliktus tárgya? (tartalom adatok tények; érdekek, célok, értékek, vélemények) Mely célokat illetve érdekeket követik a konfliktusban résztvevők? Mi a személyes indíttatása a konfliktusban résztvevőknek? 3. Miben rejlenek a konfliktus kialakulásának okai? Vannak személyes okok, melyek kizárólag az érintett személyek között állnak fenn? (Viszonykonfliktus) A konfliktusban résztvevők különböző értékeket és célokat, kulturális alrendszereket képviselnek a szervezeten belül? (Értékkonfliktus) A szerepek és feladatok egyértelműek vagy nem, esetleg ellentmondóak vagy átfedések vannak? (Szerepkonfliktus) A konfliktusban érintettek elegendő és azonos információk felett rendelkeznek? Vannak olyan okok, melyek a szervezet informális struktúrájából adódnak? 4. Mi vezetett a konfliktus kialakulásához? Volt konkrét kiváltó ok? Mi a konfliktus előzménye, a fejlődési útja? A konfliktus folyamán voltak fordulópontok? 5. Hogyan kezelik a konfliktust? Hogyan viselkedne a konfliktusban résztvevők? A konfliktus az un. forró fázisában van vagy hideg konfliktusról van szó? Milyen konkrét viselkedési fajták figyelhetők meg?(visszavonulás, megnyugvás, eszkalálás, szemrehányás, személyes vádaskodás, a valóság eltorzult érzékelése?)

A konstruktív konfliktuskezelő párbeszéd B) Folyamat: 1. Információs fázis 2. Érzelmi fázis 3. Magyarázó fázis 4. Jövő fázis A) Keretfeltételek: 1. Időpont és tartam 2. Helyszín 3. Résztvevők 4. Bizalom C) Igények a projektben: 1. Értékek 2. Részvétel / Feladat 3. Fontosság 4. Befolyás / Hatalom 5. Megbecsülés D) Kommunikáció: 1. Én-üzenetekben beszélni 2. Először megérteni és utána megértetni 3. A megfigyeléstől a megérzésig, az igénytől a kérésig 4. Közös megoldáskeresés és megállapodás

Konfliktusok kihasználása a projektben Akik szakmájukban vagy kapcsolataikban kudarcot vallanak, azt végeredményben többnyire konfliktusaiknak köszönhetik. A külsőknek, a belsőknek vagy mindkettőnek. Akik hosszútávon sikeresek, azoknak is legalább annyi konfliktusuk van, mint mindenki másnak azonban ők megoldják ezeket!

Köszönöm a figyelmét!