A felsőoktatási lifelong learning társadalmi és gazdasági haszna: kutatás fejlesztés innováció

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A felsőoktatási lifelong learning társadalmi és gazdasági haszna: kutatás fejlesztés innováció"

Gergely Dobos
5 évvel ezelőtt
Látták:

1 A felsőoktatási lifelong learning társadalmi és gazdasági haszna: kutatás fejlesztés innováció Benke Magdolna Egyetemisták a tanuló közösségekért. Gondolatok a Téli Népművelési Gyakorlatok tanulságairól. MELLearN Konferencia, Debrecen, április 20.

Az előadás szerkezete A tanuló régió (TR) koncepciók közös építőkövei Az egyetemek mint innovációs partnerek Az egyetemisták mint innovációs partnerek?

2 Az előadás szerkezete A tanuló régió (TR) koncepciók közös építőkövei Az egyetemek mint innovációs partnerek Az egyetemisták mint innovációs partnerek? A Téli Népművelési Gyakorlatok eszméje Egy szakma küldetése vs. az Értelmiség feladata A hely szerepének felértékelődése Erősödő figyelem a tanuló közösségek iránt A tanuló közösségek mint forrás, gyökerek, csírák a tanuló régiók kialakulásában A kutatás üzenete

3 Mi közös a tanuló régió koncepciókban? Közös építőkövek: Párbeszéd, dialógus, partnerség Lokális tudás jelentőségének felismerése Innovációs folyamatok beindítása Alulról jövő kezdeményezések, a közvetlen demokrácia erősítése Hálózatok kialakítása, együttműködése Az innovációs folyamatban partnerként kulcs szerepe van az egyetemeknek. Az egyetemek kiemelkedő szerepe a TR-hoz kapcsolódó fejlesztési projektekben! (Partnerség és/vagy érdekszempontok?)

A tanuló régió koncepciók kapcsolata a LLL-gel és a fejlesztéspolitikával A tanuló régió koncepció: komoly ígéret a fejlesztési politika számára az élethosszig tartó

Learning Regions/) Közös lényegi elem: a szervezeten belüli és szervezetek közötti partneri viszony A bizalom és a szervezetek közötti partneri viszony kialakulásának

4 A tanuló régió koncepciók kapcsolata a LLL-gel és a fejlesztéspolitikával A tanuló régió koncepció: komoly ígéret a fejlesztési politika számára az élethosszig tartó tanulás támogatásában (R3L+ program /Regions and its relationship to Lifelong Learning/, TELS /Towards a Learning Society/, PENR3L /PASCAL European Network of Lifelong Learning Regions/) Közös lényegi elem: a szervezeten belüli és szervezetek közötti partneri viszony A bizalom és a szervezetek közötti partneri viszony kialakulásának nehézségei és korlátai (a rövid távú munkaerő-piaci és vállalati igények szorításában nehéz érdemi, bizalmi, hosszú idő alatt megszülető partnerkapcsolatokat kiépíteni!)

Az egyetemisták mint innovációs partnerek? A rendszerváltás óta az országon belül az egyes térségek között a fejlettségi különbségek növekedtek. Az elmaradott térségek még szegényebbek lettek.

5 Az egyetemisták mint innovációs partnerek? A rendszerváltás óta az országon belül az egyes térségek között a fejlettségi különbségek növekedtek. Az elmaradott térségek még szegényebbek lettek. A szakadék nő. A helyi tudás feltérképezéséhez, a helyi kezdeményezések bátorításához általában hiányzik a helyi erő, a külső lehetőségek végesek Kiút? Létezik egy hatalmas potenciális szellemi erőforrás, amely kihasználatlan: az egyetemi hallgatók sokezres tábora Létező jó példák terepgyakorlatokra különböző szakoknál (szociológusok, humán ökológusok, vidékfejlesztők,...)

A Téli Népművelési Gyakorlatok tanulságai Mozgalom az 1970-es évek elején, amely újszerűen fogalmazta meg az értelmiségiek helyét a társadalomban Nagy egyetemek különböző szakos hallgatóiból alakult

6 A Téli Népművelési Gyakorlatok tanulságai Mozgalom az 1970-es évek elején, amely újszerűen fogalmazta meg az értelmiségiek helyét a társadalomban Nagy egyetemek különböző szakos hallgatóiból alakult csoportok látogatása a leginkább elmaradott, hátrányos helyzetű községekben A helyi viszonyok megismerése, a problémák feltárása, javaslattétel a megoldásra A politikai mozgástér tágításának szándéka, az öntevékenység, a közösség szerepének újraértelmezése, s a társadalmi felelősségvállalás érzet erősítése

A Téli Népművelési Gyakorlatok tanulságai_2 Nagy érdeklődés a hallgatók széles rétegeiből Komoly jobbítási széndék, kritika megfogalmazása a helyi vezetés felé Következmény: a rendszer

7 A Téli Népművelési Gyakorlatok tanulságai_2 Nagy érdeklődés a hallgatók széles rétegeiből Komoly jobbítási széndék, kritika megfogalmazása a helyi vezetés felé Következmény: a rendszer kidobta magából Kérdés: napjainkban működőképes lenne-e? Az önkéntes munka, a társadalmi munka kiváltójaként szervezhető-e? Kérdés: létre lehetne hozni komplex, egyetemek, szakok feletti csapatokat?

8 Egy szakma küldetése vs. az értelmiség feladata A közösségfejlesztési, közösségszervezési mozgalom hazai eredményei, az elért sikerek hozzájárulása tanuló közösségek kialakulásához az elmaradott térségekben Számos területen kifejtett eredményes tevékenység, számtalan siker, jó példák Leszűkíthető-e egy szakmára a kihívás, az élhető hely kialakításának támogatása? Megférne-e egymás mellett, egymást segítve a professzionális közösségfejlesztő és a civil értelmiségi-palánta?

Erősödő figyelem a tanuló közösségekre Nem a semmiből születik a tanuló régió: a tanuló közösségek mint forrás, gyökerek, csírák a tanuló régiók kialakulásában Klasszikus vízió: a helyi gazdaság,

9 Erősödő figyelem a tanuló közösségekre Nem a semmiből születik a tanuló régió: a tanuló közösségek mint forrás, gyökerek, csírák a tanuló régiók kialakulásában Klasszikus vízió: a helyi gazdaság, iskolák, főiskolák, egyetemek, szakmai szervezetek, helyi önkormányzatok szoros együttműködése azért, hogy a közösséget minden szempontból kellemes, élhető hellyé tegyék (Longworth) A Russian egg - a Matrjuska baba (hamis) képzete (Faris) virtuális globális tanuló közösségek valamely hely tanuló közösségei a tanuló szervezetek intézményi tanuló közösségek a gyakorlati közösségek tagjai tanuló körök

A tanuló közösségek komplexebb megközelítése A tanuló közösségeket a szerint értékelik, hogy egy adott közösség hogyan működik együtt és miként használják az erőforrásokat A tanuló közösségek

10 A tanuló közösségek komplexebb megközelítése A tanuló közösségeket a szerint értékelik, hogy egy adott közösség hogyan működik együtt és miként használják az erőforrásokat A tanuló közösségek kialakulásában jelentős szerepe van a hagyományok nélküli, újszerű partnerségeknek Feltételezem, hogy az egyetemi hallgatók a TNGY-hoz hasonló programokban jelentős innovációs hozadékot képezhetnének az elmaradott térségekben, és segíthetnék a tanuló közösségek kialakulását

A kutatás üzenete A tanuló régió (TR) és a tanuló közösség koncepció jelentős pozitív hatást gyakorol számos tudományterületre, köztük az oktatásra A TR koncepció ráirányítja a figyelmet a

11 A kutatás üzenete A tanuló régió (TR) és a tanuló közösség koncepció jelentős pozitív hatást gyakorol számos tudományterületre, köztük az oktatásra A TR koncepció ráirányítja a figyelmet a kutatásokban az inter- és multidiszciplináris megközelítés fontosságára Hipotézis: Jelentős innovációs tartalékok rejlenek az egyetemi hallgatók által a jövőben végezhető helyi segítő tevékenységekben és a hozzájuk vezető tanulási utak feltárásában. Érdemes lenne kipróbálni

12 Köszönöm megtisztelő figyelmüket!

Hasonló dokumentumok

Felsőoktatási kihívások Alkalmazkodás stratégiai partnerségben

Felsőoktatási kihívások Alkalmazkodás stratégiai partnerségben Benke Magdolna Néhány gondolat a tanuló régiók, tanuló városok, tanuló közösségek (elméleti) vitakérdéseihez MELLearN Konferencia, Budapest,