Innopod vezető-fejlesztési modell

Átírás

1 Az Innopod vezetőképzési programjai a cégünk magkompetenciájába tartozó képzések halmaza. Építünk az ügyfeleink szervezeti felépítéséből származó vezetői sajátosságokra, az egyén felkészültségére és kompetenciáira, valamint a szervezetben betöltött vezetői szereppel szembeni elvárásokra. A munkatársaink által kidolgozott vezető-fejlesztési modell logikája gyakran képezi alapját a tréningprogram felépítésének, fejlesztésének. Innopod vezető-fejlesztési modell Az Innopod Solutions szakértői által kifejlesztett modell szerint a vezetői készségfejlesztés fogalma nem értelmezhető pusztán önmagában. Az alapkészségek, és az erősítendő készségek függenek a vezető által jelenleg betöltött szereptől. Szakértőink elsősorban Kenneth Blanchard, John Kotter és Jim Collins munkáit alapul véve dolgozták ki az Innopod vezetői életciklus modellt a szükséges és erősítendő készségek oldaláról tekintve a különböző vezetői szinteket.

2 Modellünk szerint a vezetővé válás a készségek tekintetében még a formális vezetői szerep betöltése előtt elkezdődik. Ilyenkor jelenik meg az ad hoc, majd az állandósult informális vezetői szerep. A Leendő vezető -nek elsősorban a karizmatikus viselkedést és a meggyőző kommunikációt, a megbízhatóságot és a feléje táplált bizalom erősítését kell megtanulnia, begyakorolnia. Amennyiben ilyen típusú személy válik formális vezetővé, elkerülhetők a szerepkonfliktusok, a csoporton belüli ellenállás alacsony szinten marad. A Szakértő vezető feladata a tevékenység megszervezése, az erőforrások allokálása, a projektmenedzsment, saját időbeosztásának tudatos kezelése és a munka hatékonyságának növelése, illetve magas szinten tartása. Fejlesztjük az időgazdálkodási és erőforrás-elosztási készségeket, valamint a csoportok vezetéséhez szükséges vezetői kompetenciákat. A Rendszerépítő vezetők feladata, hogy önmagától függetlenné tegye az irányítása alá tartozó részrendszer (vagy egész rendszer) működését. Tevékenysége arra irányul, hogy beosztottait motiválja, fejlessze, olyan eszközöket adjon a kezükbe, melyek segítségével ők maguk is kiválóan működtethetik a szervezetet. Fejlesztjük a delegációs és kommunikációs készségeket, valamint megalapozzuk a stratégiai gondolkodást. Végigjárva a szervezet belső lépcsőfokait, egyre fontosabbá válik a szervezet számára külső tényezőnek számító hatások ismerete, felhasználása, adott esetben befolyásolása, mely tevékenység a Stratégiai vezető feladatkörébe tartozik. A képzési igény megismerését követően a javasolt szervezetfejlesztő és/vagy vezetőfejlesztő képzési programunk témablokk alapú változatát kínáljuk megvalósításra, melynek előnye, hogy gazdag témavázlaton alapulva a vezetéssel járó kihívások számos területét érinti. A vezetőképző programjaink gondolati vázát mindig a képzési célhoz igazítjuk, mely lehet: az észlelés és megismerés, a rátekintés és reagálás, vagy a proaktív fejlesztés és beavatkozás. Cél, hogy a résztvevők felismerjék a kihívásokat, ismerjék meg azok kezelési lehetőségeit, és képesek legyenek választani a rendelkezésükre álló vezetői eszköztárból. A tréning elemei szoros egymásra épüléssel kerülnek kialakításra, azaz minden egyes képzési nap épít a korábbi napok élmény és ismeretanyagára. Felhasználjuk a csoportban rejlő

3 ismereteket alkalmazva a tapasztalati tudásmegosztás módszerét. A képzés tematikájának részletes kidolgozására a Megrendelő által jóváhagyott témablokkok kijelölése után kerül sor, mely végső ajánlatunk elválaszthatatlan részét képezi. A témablokkok mindegyike egy- vagy kétnapos képzésként értelmezhető, melyben elméleti ismeretek átadása, gyakorlati feladatok és szituációs helyezetek megélése és a tapasztalatok feldolgozása, értékelése valósul meg. Lehetséges vezetőképzési témablokkok és tartalmuk röviden: Asszertív kommunikáció, a hatékony vezetői kommunikációban o Az asszertív kommunikáció értő figyelem részének jelentősége a vezetői kommunikációban o Az értő figyelem és az önérvényesítés vezetői szempontú kihívásai o A meggyőző kommunikáció o A kommunikációs attitűdök o A hatékony vezetői kommunikáció sikerfeltételei és egyéni vonatkozásai Vezetési stílusok és alkalmazásuk o A menedzsment fejlődésének szakaszai o A vezetési stílusok iskolái, gyakorlati alkalmazási területei o Emberközpontú és feladatközpontú modellek o A helyzetfüggő vezetés alkalmazása feladatokra, személyekre, teamekre o Szerepfeltételek o Vezetett és vezetetlen csoportok működése o Csoportszerepek a vezetési stílusok tükrében A vezetés funkciói és az erőforrás-allokáció o Tervezés, szervezés, irányítás, koordinálás, ellenőrzés o Költségtervezés és a költséghatékonyság ellenőrzése o A team-munka kritériumrendszere

4 o Erőforrások a szervezetben o A csoportszerepek és hatékony kihasználásuk o Az emberek irányítása, koordinálás o Vezetés funkciói és a vezető felelőssége Időgazdálkodási alapismeretek o Az időgazdálkodás lényege, szerepe a vezető életében o Egyéni időmenedzsment eszközei o Tipikus időrablók és kezelésük, az időcsapdák és elkerülési technikák o Az Eisenhower-mátrix o Az idő szorításának szerepe a vezetői döntéshozatalban Projektmenedzsment alapismeretek o Projektmenedzsment alapismeretek o A projektmenedzsment humán kihívásai o Projektek nyomon követése a Gantt használatával o Projektek értékelése Delegáció, a hatékony feladatmegosztás o Delegálási alapismeretek, a sikeres delegáció feltételei o A vezetői delegáció nyolc szintje, o A feladatkiosztás, az ellenőrzés és a megvalósulás-követés o A hatékony delegálás vezetői kritériumai Motiváció, az ember belső mozgatórugója o A motiválás logikája, motivátorok és demotivátorok o Az életkor, az élethelyzet és a szükségletek szerepe a motivációban o A delegálás, mint motivátor és mint hatékonyságnövelő készség o Az egyéni és csoportos motiváció o A teljesítmény szerepe a motivációban

5 Prezentációs készségek fejlesztése o A kommunikáció és prezentáció kapcsolata o A vizualizálás formai és tartalmi követelményei o A prezentáció előkészítése, megtartása és utólagos teendői o Az érvelés és meggyőzés prezentációs eszközei o A testbeszéd tudatos használata, a beszéd technikai kivitelezése o A Microsoft Powerpoint, a flipchart, az írásvetítő, és a kiosztandó segédanyagok használatának kritériumai Konfliktuskezelési készségek fejlesztése o A konfliktusok kialakulása, mozgatórugói o Konfliktuskezelési modellek és stratégiák o A konfliktusok hatása az emberi működésre o Konfliktusbeszélgetések vezetése o A konfliktusok és a stressz kapcsolata Az együttműködés-fejlesztés vezetői kihívásai o Csapatépítés és csoportszerepek o A bizalom szerepe a csoportműködésben o Versengés és együttműködés értelmezése egy csoporton belül o A vezetett és vezetetlen (ad hoc) csoportok, a vezető felelőssége o A közös élmények szerepe A vezetőképzés várható eredményei A résztvevők megismerik saját maguk és egymás vezetői stílusait, ismereteket szereznek a különböző stílusok használatának előnyeiről, hátrányairól a tudásmegosztás eszközével. Növekszik a teljesítményük vezetőként, az általuk vezetett csoportban nő a

6 hatékonyság, az elégedettség, javul a munkamorál Helyt állnak a kettős elvárásnak, a felülről és alulról jövő igények kezelésével A vezetéselméleti ismeretek gyakorlati felhasználásának megtapasztalását követően a vezetőkben nő az igény a tudatos fejlődés és fejlesztés iránt Javul a vezetők közötti együttműködés, a tudásmegosztás és egymás segítésének kultúrája javítja az egyéni és szervezeti hatékonyságot Erősödik a visszajelzés adásának kultúrája, ezáltal csökkennek a szervezeten belüli konfliktusok