Szakkep tordelt 00.qxd 11/10/2006 10:07 AM Page 1 Dr. Lükô István SZAKKÉPZÉS-PEDAGÓGIA Struktúrák és fejlesztések a szakképzésben MÛSZAKI KIADÓ
Szakkep tordelt 00.qxd 11/10/2006 10:07 AM Page 2 Lektorálta: BALOGH ANDRÁSNÉ DR. Felelôs szerkesztô:
Szakkep tordelt 00.qxd 11/10/2006 10:07 AM Page 3 TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezetô...................................................... 5 2. A szakképzés-pedagógia helye, szerepe, területei..................... 8 2.1. Pedagógiai alapfogalmakról röviden............................. 8 2.2. Rendszer- és ökológiai szemlélet a pedagógiában.................. 12 2.3. Embertudományok neveléstudomány és a szakképzés-pedagógia.... 18 2.4. A szakképzés-pedagógia és tartalmi területei..................... 22 Összefoglalás.................................................. 27 Ellenôrzô kérdések, feladatok..................................... 27 Felhasznált irodalom............................................ 27 3. Technikai-társadalmi alapviszonyok és az oktatás.................. 30 3.1. A technikai fejlôdés trendje és hatótényezôi...................... 30 3.2. Technika-technológia és transzfere.............................. 32 3.2.1. Mûszaki-technikai rendszerek és folyamatok................ 32 3.2.2. Technológia és biológia kapcsolata........................ 35 3.2.3. Az információs és a tudástársadalom....................... 39 3.2.4. A tanuló társadalom és az egyén.......................... 41 3.3. Tevékenység munkamegosztás szakma....................... 43 3.3.1. Tevékenység társadalom, fôbb tevékenységfajták............ 43 3.3.2. Munkamegosztás kvalifikáció foglalkozás szakma....... 45 3.3.3. A gazdaság igényeinek fordítórendszere a szakmastruktúra..... 47 3.3.4. Tevékenységek, szakmák osztályozási rendszere.............. 49 3.3.5. A szakmastruktúra nemzetközi vizsgálata................... 52 3.3.6. A szakmai képesítések dokumentumrendszere, jegyzékei....... 57 3.4. A szakmastruktúra fejlesztése................................. 60 3.4.1. Alapelvek, a fejlesztés struktúrája, modellje................. 60 3.4.2. A fejlesztés mechanizmusa.............................. 64 Összefoglalás.................................................. 65 Ellenôrzô kérdések, feladatok..................................... 66 Felhasznált irodalom............................................ 66 3
Szakkep tordelt 00.qxd 11/10/2006 10:07 AM Page 4 TARTALOM 4. A szakképzés történeti vázlata, alakulása. A tanoncoktatástól a képzéstudományig........................... 67 4.1. A munkaerô-utánpótlás történetérôl vázlatosan.................... 67 4.2. Technikai fejlôdés és tananyagtartalom.......................... 71 4.3. Felsôoktatás és szakképzés.................................... 78 4.4. Kihívások az információs és a tanuló társadalomban................ 81 4.4.1. A globalizáció és problémái.............................. 81 4.4.2. Életérzületek korunk társadalmában....................... 81 4.4.3. Az egyetemes kommunikáció és a kölcsönös függôség sokarcúsága....................... 82 4.4.4. Technikafélelem és ökoterror............................. 83 4.4.5. A kockázattársadalom.................................. 83 4.4.6. Az információs és az edukatív társadalmak.................. 84 Összefoglalás.................................................. 85 Ellenôrzô kérdések, feladatok..................................... 86 Felhasznált irodalom............................................ 86 5. A szakképzés szervezetrendszere és oktatásszociológiai jellemzôi...... 88 5.1. A munkaerô-fejlesztés szervezeti rendszere, a képzési piac szereplôi... 88 5.1.1. A képzési piac és szereplôi............................... 88 5.1.2. A munkaerôpiac jellemzôi............................... 89 5.1.3. A szakképzési rendszer struktúrája........................ 91 5.2. Struktúrák és vizsgálatuk a szakképzésben....................... 92 5.2.1. A vizsgálat szempontjai Dimenziók...................... 92 5.2.2. A szakképzési struktúrák összehasonlító vizsgálata........... 93 5.3. Szervezeti struktúrák a szakképzésben........................... 96 5.3.1. Vizsgálati szempontok, dimenziók......................... 96 5.3.2. Nemzetközi kitekintés, következtetések..................... 97 5.4. A magyar szakképzési rendszer szervezeti struktúrájának vizsgálata... 99 5.4.1. Az intézményhálózat és alakulása......................... 99 5.4.2. Az intézményi-szervezeti struktúra és változásai............. 100 5.4.3. Az irányítási struktúra változásai......................... 104 5.5. Összegzés................................................ 105 5.5.1. A szakképzés teljes szervezeti rendszere és kapcsolatai....... 106 5.5.2. A szervezetrendszer fejlesztése.......................... 108 Összefoglalás............................................. 109 Ellenôrzô kérdések, feladatok.................................... 109 Felhasznált irodalom........................................... 109 6. Szakmai nevelés és szakmai szocializáció......................... 111 6.1. Az élethosszig tartó tanulás elve és gyakorlata................... 111 6.1.1. Az oktatás négy alappillére............................. 111 6.1.2. Sokdimenziós oktatás, élethosszig tartó tanulás.............. 112 4
Szakkep tordelt 00.qxd 11/10/2006 10:07 AM Page 5 TARTALOM 6.2. Pályaválasztástól az átképzésig............................... 112 6.3. A szakmai nevelés és a szakmai szocializáció mint jellemformálás... 116 6.4. Hátrányos helyzetûek a szakképzésben. Programok az integrált oktatásról.............................. 120 Összefoglalás................................................. 128 Ellenôrzô kérdések, feladatok.................................... 129 Felhasznált irodalom........................................... 129 7. A szakképzés oktatáselméleti alapjai............................ 130 7.1. Az oktatás szerkezete, komponensei........................... 130 7.1.1. Léptékek, sémák, tényezôk és szerkezetek az oktatásban...... 130 7.1.2. Alapmodellek és fôbb jellemzôik......................... 131 7.1.3. Modul, kompetencia, tananyag-modularizáció.............. 133 7.2. Konvencionális didaktikai elvek, kategóriák, oktatási formák és módszerek....................... 142 7.3. Tervezés és modelljei a szakképzésben......................... 143 7.3.1. A pedagógiai tervezés lényege és szintjei.................. 143 7.3.2. Tantervek fogalma, fajtái általában és a szakképzésben........ 146 7.3.3. A tananyagkiválasztás és -elrendezés problémái a szakoktatásban...................................... 165 7.3.4. Alapelvek a tervezésben................................ 173 7.3.5. A tervezés alkotóelemei................................ 176 Összefoglalás................................................. 177 Ellenôrzô kérdések, feladatok.................................... 178 Felhasznált irodalom........................................... 179 8. A szakmai oktatás és fejlesztésének didaktikai-módszertani kérdései.. 181 8.1. A tevékenységrendszeren alapuló tervezés elemei és operátorai...... 181 8.1.1. Egy lehetséges új modell, avagy kiindulás a szakember munkatevékenységébôl................................ 181 8.1.2. A tantervkészítés mechanizmusa és operátorai.............. 187 8.1.3. A modulrendszerû oktatás tervezése és a DACUM-táblák..... 191 8.1.4. Foglalkozásorientált moduláris képzés (MTP)............... 196 8.2. Képességek fejlesztése...................................... 207 8.2.1. Képességek fogalma, pszichológiai alapok................. 207 8.2.2. Mûszaki képességek fejlesztése (hipotézisek és eredmények egy kísérletben)................ 210 8.3. Kulcskvalifikációk (szakmák feletti képességek).................. 215 8.4. Módszerekrôl általában...................................... 219 8.4.1. A módszer fogalma, fajtái és didaktikai sajátosságai.......... 219 8.4.2. A módszer tartalom taneszköz egységének az elve........ 222 8.4.3. A projektmódszer lényege.............................. 223 8.4.4. A szakképzés módszervariánsai.......................... 227 5
Szakkep tordelt 00.qxd 11/10/2006 10:07 AM Page 6 TARTALOM 8.5. Ellenôrzés, értékelés, mérés, vizsgák a szakképzésben............. 231 8.5.1. A tanítás-tanulás folyamatáról és eredményérôl röviden....... 231 8.5.2. A feladatlapos ellenôrzés és szerkesztése.................. 236 8.5.3. Az értékelés és vizsgáztatás rendszerének elvi kérdései....... 239 8.5.4. A szakmai vizsgák rendszere............................ 241 Összefoglalás................................................. 242 Ellenôrzô kérdések, feladatok.................................... 243 Felhasznált irodalom........................................... 243 9. Infrastruktúra és az oktatás technológiája........................ 245 9.1. Az oktatástechnológia tág értelmezése, alapfogalmai.............. 245 9.1.1. Az oktatástechnológia fogalma.......................... 245 9.1.2. A korszerû tanulási környezet........................... 246 9.1.3. A kommunikációs folyamatról érintôlegesen................ 247 9.2. Infrastruktúra az oktatásban.................................. 249 9.2.1. Épületek, szaktantermek, laboratóriumok és berendezéseik.... 249 9.2.2. Taneszközök fajtái, kiválasztásuk......................... 260 9.3. Csúcstechnika és oktatása, szimulációs rendszerek................ 263 9.4. Elektronikus tanulás, interaktív tanulás......................... 272 9.4.1. Elôzmények, fogalmak és kapcsolataik.................... 272 9.4.2. Elektronikus tanulás (e-learning) fogalma, tananyaga és fejlesztése................................ 273 9.4.3. Az interaktív elektronikus tanulás példái................... 282 9.5. Multimédia az oktatásban.................................... 287 9.6. A távoktatásról dióhéjban.................................... 294 9.7. Oktatási technológiák integrációja............................. 295 9.8. A tankönyvek szerepe a szakképzésben......................... 297 Összefoglalás................................................. 300 Ellenôrzô kérdések, feladatok.................................... 301 Felhasznált irodalom........................................... 302 Fontosabb kifejezések rövid értelmezése............................ 304 Jegyzetek...................................................... 315 6