MEZŐBERÉNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZEGED, 2015. 10. 20.

Hasonló dokumentumok
EREDMÉNYE S Z A K M A I É L E T Ú T

P E D A G Ó G I A I P R O G R A M

MUNKATERV. a 2013/2014 es tanévre

A minőségfejlesztés iskolai gyakorlatától az oktatáspolitika befolyásolásáig

Csongrád és Térsége Általános Iskola Szent László Általános Iskolája MUNKATERVE. a 2015/2016-os tanévre

E L Ő T E R J E S Z T É S intézményvezetői beosztás ellátására beérkezett pályázat véleményezésére

A Bródy Sándor Megyei és Városi Könyvtár munkaterve 2008.

A KÖZÉPFOKÚ OKTATÁS HELYZETE DÉVAVÁNYÁN KÉPVISELŐTESTÜLETI TÁJÉKOZTATÓ TISZA KÁLMÁN SZAKKÉPZŐ ISKOLA 2014 / tanév

MUNKATERV MŰVÉSZETI CSOPORT

Városi Óvoda 2012/2013. Nevelési évének év végi értékelése

Pedagógiai program. Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

MUNKATERV Vásárhelyi Pál Általános Iskolája és Alapfokú Művészetoktatási Intézménye OM

HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAM

A kerettantervek. Dr. Kaposi József. Budapest, 2014

INTÉZMÉNYI ELVÁRÁSRENDSZER

Az Intézményi Minőségirányítási Program (IMIP) megvalósulásának értékelése ( tanév)

PEDAGÓGUSKOMPETENCIÁK FEJLŐDÉSI SZINTJEI, PEDAGÓGIAI SZTENDERDEK

MUNKATERV 2015/16. tanév

2015/2016. tanév. A munkatervet készítette: Kincses Imréné intézményvezető. Iktatószám: 215/2015. Okány, szeptember 14.

Tárgy: Kistérségi Közoktatási Intézkedési Terv végrehajtásának értékelése

Lırinci Város Önkormányzata Képviselı-testületének 33/2011. (II. 24.) önkormányzati határozata

2015/2016. ÉVI MUNKATERVE

ÚJVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA 2013/2014 TANÉVI MUNKATERVE

PEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA Intézmény OM azonosítója: Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete

alapok az oktatáspolitika formálásához

PÁLYÁZAT PATAY ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA NYÍRMADA. Intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására. Pályáztató:

Tevékenységek meghatározása

BELEGI PITYPANG ÓVODA

MADÁCH IMRE GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013.

BECS - tag, intézményvezető(vagy kijelölt kolléga) óravázlat tematikus terv/tanmenet= tervezett anyag végleges jegyzőkönyv interjúk dokumnetációja

Szolnok Városi Óvodák

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Nevelési program helyi tanterv. Átdolgozott változat

NAPKÖZIS MUNKATERV ÚJHARTYÁNI NÉMET NEMZETISÉGI ÁLTALÁNOS ISKOLA OS TANÉV. Készítette: Klauzné Keresztes Ágota napközis munkaközösség vezető

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

GÁRDONYI GÉZA ÉS SZEGI SULI ÁLTALÁNOS ISKOLA évi M U N K A T E R V E

MUNKATERV A SOMOGYI KÁROLY VÁROSI ÉS MEGYEI KÖNYVTÁR KÖNYVTÁRELLÁTÁSI SZOLGÁLTATÓ RENDSZERBEN VÉGZETT MUNKÁJÁHOZ

HUMÁN MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE

Vezetői éves munkaterve 2012/13. tanév Készítette: Czikkelyné Fodor Tünde

Angyalkert Magán Óvoda Kecskemét, Bánk Bán u. 5. ANGYALKERT MAGÁN ÓVODA JÁTÉKVARÁZS ADAPTÁLT PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015.

A rendelet 1. számú melléklete- BEVÉTELEK. Normatív, kötött felhasználású támogatások

Pedagógiai Program 2013

2010. évi Közhasznúsági jelentés

IPR Hírlevél. Bemutatkozásunk. Tisztelt IPR programban részt vevő intézmény! A Wekerle Sándor

KOLLÉGIUMI PEDAGÓGIAI PROGRAM

EGÉSZSÉG - KÖRNYEZET - HAGYOMÁNY

ÚJVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV

KERESKEDELMI AJÁNLAT BUDAÖRSI VÁROSFEJLESZTŐ KFT. RÉSZÉRE KERETRENDSZERBEN KIALAKÍTOTT - PROJEKT MENEDZSMENT FUNKCIONALITÁS

vnyitó értekezlet 2012 / 2013

Stratégiamegvalósító képesség értékelése MSZ EN ISO 9004:2010 szabvány alapú szoftver segítségével

SZONEK Királyegyházai Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye. Integrációs pedagógiai rendszer

1 oldal a 1 oldalból

MUNKATERV ( os tanév)

2015. Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv. A Dunaújvárosi Szakképzési Centrum Szabolcs Vezér Gimnáziuma és Szakközépiskolája

Beszámoló a Sajószentpéter Városi Önkormányzat Települési Közoktatási Esélyegyenlıségi Akciótervének végrehajtásáról a 2010/2011-es tanévben

A MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁNAK ÉRTÉKELÉSE 2011/2012. tanév ALAPFOKÚ NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE

Tájékoztató a 2015/2016-os tanév feladatainak végrehajtásáról és a 2016/2017-es nevelési év előkészítéséről

KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM

ELŐTERJESZTÉS (a Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégiumra vonatkozó részek) évi közoktatás és a szakképzés új és

P E D A G Ó G I A I P R O G R A M

Az óvoda nevelési feladatai Az óvodai nevelés feladata az óvodáskorú gyermek testi és lelki szükségleteinek kielégítése.

2009. Hatályba lépett: sz. Társulási Tanács határozattal.

Nyírségi Szakképzés-szervezési Társaság létrehozása. TÁMOP /2-2F projekt TISZK rendszer továbbfejlesztése

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

FÉLÉVES MUNKATERVE ÉV I. FÉLÉVÉRE

Pedagógiai program. Rumi Rajki István Általános Iskola 9766 Rum Béke utca 20.

Pedagógiai Program. Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM: Mezőberény Petőfi út

ÚJSZÁSZI ÁLTALÁNOS ISKOLA, ÓVODA, BÖLCSİDE, PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT NEVELÉSI KÖZPONT BESZÁMOLÓ. Újszász, augusztus

A VÁCSZENTLÁSZLÓI SZENT LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA. MUNKATERVE A 2015/2016-os TANÉVRE szeptember szeptember 08.

MUNKATERV 2014/15 tanév

AI SZAKSZOLGÁLATA PALLAVICINI SÁNDOR ISKOLA 6762 Sándorfalva, Alkotmány krt Tel.: (62) Fax: (62)

Pedagógiai Programja

Polgármester. B e s z á m o l ó. a Kerületi közoktatási esélyegyenlőségi program és intézkedési terv végrehajtásáról

II. A KÖNYVTÁR FELADATAI, TEVÉKENYSÉGE

Hozzon a gyermeknek mindenki amit tud, játékot, zenét, örömet. /Kodály Zoltán/

Szent István Király Római Katolikus Általános Iskola. Minőségirányítási Program 2012

AZ ÁDÁM JENŐ ZENEISKOLA - ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA MUNKATERVE. A 2014/2015-es TANÉVRE

II. Intézkedési Terv. Mátészalka 2009.

A2014/2015-ös tanév a Református Pedagógiai Intézetben. Szontagh Pál igazgató

A FŐVÁROSI SZABÓ ERVIN KÖNYVTÁR MUNKATERVE

AZ ISKOLA HELYI TANTERVE VÁLASZTOTT KERETTANTERVEK A KÖTELEZŐ ÉS A NEM KÖTELEZŐ TANÓRAI FOGLALKOZÁSOK

A Bródy Sándor Megyei és Városi Könyvtár munkaterve 2011.

Városi Óvoda 2012/2013. nevelési évének félévi értékelése

OM : M U N K A T E R V tanév

Kaszap Nagy István Református Általános Iskola és Óvoda 5420 Túrkeve, Kossuth L. u. 15. Kaszap Nagy István Református Általános és Óvoda OM

A CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY GIMNÁZIUM 2010/2011-ES TANÉVÉNEK MUNKATERVE

Innovatív iskolák fejlesztése 2. ütem

Kakucs Község Önkormányzata Képviselő-testülete 2366 Kakucs, Fő utca 20. sz. J E G Y Z Ő K Ö N Y

S e g e s d - T a r a n y i I V. B é l a K i r á l y Á l t a l á n o s I s k o l a O M P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A

Pályázat. Berettyóújfalu

NYILVÁNOSSÁGRA HOZATALI KÖVETELMÉNYEK TELJESÍTÉSE

BORSOD-ABAÚJ-ZEMPLÉN MEGYEI VÁCI MIHÁLY GIMNÁZIUM, SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM 3860 Encs, Petőfi út 60. BEISKOLÁZÁSI TERV

Szolnok Városi Óvodák pedagógiai programjának Gézengúz Óvoda tagóvodai programrésze

A SZINERGIA ÜZLETI SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Intézményi Önértékelés

CSERTÁN SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

E-KORMÁNYZAT STRATÉGIA ÉS PROGRAMTERV

SZEGEDI DEÁK FERENC GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Tatabányai Éltes Mátyás Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola és Speciális Szakiskola Munkaterve.

Partnerkapcsolat a TÁMOP kiemelt projekt és a TÁMOP regionális hálózat-koordinációs központok között

Átírás:

MEZŐBERÉNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZEGED, 2015. 10. 20.

Speciális tagozat 2005 2011 1104 fő 873 fő 894 fő Bélmegyeri felső tagozat Felső tagozat intézményegység Kollégium Alapfokú Művészetoktatási Intézmény tagintézmény 2013 Bélmegyeri tagintézmény alsó tagozat Alsó tagozat intézményegység Mezőberényi Kistérségi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Kollégium és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Muronyi Általános Iskola tagintézmény

ERŐFORRÁSOK általános iskola 858 66 SNI 119 BTMN technikai dolgozók 378 GYVK 202 HH 115 HHH 3 fő pedagógiai munkát segítők 8 fő pedagógus művészeti iskola kollégium 149 16 99 fő

PÁLYÁZATOK VERSENYKÉPESSÉG TÁMOP 3.1.4-08/2 TIOP 1.1.1/09/1 A TIOP 1.1.1/07/1 TÁMOP 3.2.2-08/2/A Támogató hálózat kiépítése a Dél-alföldi régióban JÓ GYAKORLATOK A Föld él, és lelke van - környezetpedagógiai lehetőségek kisiskolásoknak Évszaknapok témanapok Képzőművészeti pályázat általános iskolában Itt születtem én ezen a tájon Helyismereti / városismereti verseny Hass, alkoss, gyarapíts, s a haza fényre derűl! - Komplex irodalmi, történelmi, művészeti vetélkedő Oh természet, oh dicső természet!... Természettudományi vetélkedő Tehetséggondozás - képességfejlesztés INNOVÁCIÓK

Tanulószervezetté válás Kitöltők száma az intézményben: Ebből vezető beosztású: Átlagéletkor: Átlagos szakmai tapasztalat : 79 Szervezetdiagnózis Probléma meghatározás 14 48 Beavatkozás Tervezés Ellenőrzés Megvalósítás 23 Fejlesztési terv

5,59 Szabályozott Rugalmas 3,84 Racionális cél modell Nyitott rendszer modell Termelékenység, gazdaságosság, Tervezés, célok megfogalmazása Növekedés, forrásszerzés, Rugalmasság, cselekvőképesség 2,92 2,69 Kifelé irányultság MINŐSÉG 5,61 Belső folyamatok modell Stabilitás, kontroll Információ menedzselése, kommunikáció Az emberi erőforrás fejlődése Kohézió, morál Befelé irányultság Emberi kapcsolatok modell 3,82 2,67 1,15

Faktorok Pontszám Nyitott rendszer modell : Innováció, adaptáció: Külső támogatás, növekedés: Racionális cél modell : Termelékenység, teljesítmény: Irányelv, célmeghatározás: Belső folyamatok modell : Stabilitás, kontroll: Dokumentáció, információs menedzsment: Emberi kapcsolatok modell : Részvétel, nyíltság: Elkötelezettség, morál: 2,69 1,8 0,89 2,92 2,07 0,85 2,67 1,6 1,07 1,15 0,73 0,42

Milyen mértékben jellemző az intézményre a kérdőív 16 állítása? 6,5 A szervezetben nagy hangsúlyt helyeznek az innovációra, az új dolgok kipróbálására és az új lehetőségek felkutatására. 6,3 A szervezetben általában intenzív munka zajlik.. Érték 1-7 között 6,1 5,9 5,9 A szervezetben a munkafolyamatok tervezett és ellenőrzött módon zajlanak. A számszerűsítés és a mérés kulcsfontosságú jellemzője a munkakultúrának. A szervezetben állandó törekvés tapasztalható a még jobb, még nagyobb teljesítmény elérése. 4,7 4,6 4,5 A munkahelyi légkör, a munkatársak közötti kapcsolat pozitív. A szervezet dolgozói úgy érzik, hogy valóban fontosak a szervezet számára. A szervezet tagjai a döntések meghozatalába széles körben és megfelelően vonják be. 4,4 A szervezetben a döntések jellemzően közösen, megegyezéssel születnek meg.

Problémalista A pedagógusok úgy érzik, hogy nincsenek kellő mértékben bevonva a döntéshozatalba. Szervezeti célok nem egyértelműek a szervezet tagjai számára. Saját célok megformálása szükséges. A szervezeti és az egyéni célok kommunikációs összhangja. A szervezeti hatékonyság és a saját viselkedés összhangjának hiánya A viselkedési normák egységes és következetes betartása a fegyelem terén, egységes stratégia kialakítása. A munkahelyi légkör javítása, a munkatársak közötti pozitív kapcsolat erősítése. A hálózati tanulásban, a szakmai műhelymunkában való aktívabb részvétel. A munkatársak szakmai együttműködésének erősítése, tudásmegosztás az IKT terén. Informális lehetőségek kihasználása a közösségi élet fejlesztésére, csapatépítésre. A szervezet tagjai nem minden esetben beszélik meg a problémákat, konfliktusokat. A családokkal, szülőkkel való folyamatos/szorosabb együttműködés. Egyensúly megtartása a megfelelő kihívások teljesítése és a túlterheltség között.

Szervezetfejlesztési terv Rövid távú célok: A pedagógusok szélesebb körű bevonása a döntéshozatalba Az egyéni és szervezeti célok kommunikációs összhangja A pedagógusok digitális kompetenciáinak fejlesztése horizontális tanulással Egységes nevelési értékrend kialakítása az iskolai fegyelem javítására Közép távú célok: A döntéshozatali rendszer továbbfejlesztése, a pedagógusok szélesebb körű bevonása a döntéshozatalba Az egyéni és a szervezeti célok összhangjának továbbfejlesztése A pedagógusok digitális kompetenciáinak további fejlesztése Az egységes fegyelmezési politika továbbfejlesztése az iskolai fegyelem további javítása érdekében Hosszú távú cél: Partnereink elégedettségének növelése az iskolai fegyelem területén.

1. Cél: A pedagógusok szélesebb körű bevonása a döntéshozatalba. Célérték: A 2015-2016. tanév végi mérésnél az erre vonatkozó elégedettség eléri a 65%-ot. Tevékenységek, feladatok 1. Vizsgálat a nevelőtestületben. A döntéshozatalba való bevonás háttér okainak feltárása. Döntési területek. Okok összegzése. 2. Vezetésfejlesztés: a döntéshozatali eljárás átgondolása, fejlesztése. Döntéshozatali szintek bővítési lehetőségei. A döntési folyamat módszereinek, szerkezetének meghatározása. 3. Munkaközösségi foglalkozások keretében az egyének elképzelései az intézményben történő döntéshozatallal kapcsolatosan. 4. Megbeszélés, egyeztetés. Törvényi háttér. Intézményi dokumentumok felülvizsgálata. A döntési folyamat elveinek áttekintése. 5.Tervezés a következő tanévre.

Módszerek Fókuszcsoportos vizsgálat Interjú Beszélgetés Dokumentumelemzés Eredmény Közös gondolkodással, a vélemények és javaslatok beépítésével az operatív működés területén hatékonyabbá válik a döntés-előkészítő tevékenység.

Egyéni és szervezeti tanulás Intézményi jó gyakorlatok: Évszaknapok tavasz Az élményalapú tanítás kihívásai - A technológiai újdonságok tanórai alkalmazásának lehetőségei Hangjegyek és ritmusok - hagyományos és digitális technikák alkalmazása a zenei nevelésben

Hatékonyabb működés tanulószervezeti Hatékonyabb működés tanulószervezeti köznevelési intézménnyé válás Tanuló pedagógus vezető Eredmény eredményesség siker, támogatás Hálózati tanulás: belső - külső Dokumentumokba való beépítés elvárás Mentorháló intézmény

Ha jól csinálod, örökké fog tartani (Marshall Fisher) Öreg István intézményvezető Forrás: Mezőberényi Általános Iskola: Pedagógiai Programja, Szervezetdiagnózisa, Szervezetfejlesztési terve, 2014-2015. tanévi év végi beszámolója, 2015-2016. tanévi munkaterve, honlapja Qualitas Tanácsadó és Szolgáltató Kft. Google képkereső