MUNKATERV MŰVÉSZETI CSOPORT

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "MUNKATERV MŰVÉSZETI CSOPORT"

Béla Somogyi
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 MUNKATERV MŰVÉSZETI CSOPORT Készítette: A Sári Gusztáv Általános és Alapfokú Művészeti Iskola IPR rendszerének művészeti csoportja Kaba 2008/2009.

2 Helyzetelemzés A művészeti iskola immár 4 éve szolgálja tanulóink személyiségfejlesztését. A képzés bevezetésével a művészeti jellegű foglakozások fejlesztő hatása megnyilvánul a tanulási képességek kialakulásában, mindemellett sikert, megbecsülést hozhatnak az egyébként nehezen boldoguló gyerekeknek. 2008/2009. tanév Kaba Báránd Sáp Tetétlen Összesen Alapfokú művészetoktatásban részt vevők száma Az összes résztvevőből: HH (57 %) (62 %) (81 %) (78 %) Az összes résztvevőből: HHH (24 %) (19 %) (67 %) (57 %) A fenti adatokból jól látható, hogy mind a HH, mind a HHH diákok számára biztosított az alapfokú művészetoktatás igénybevételének lehetősége. A 352 főből hátrányos helyzetű: 237 fő, halmozottan hátrányos: 139 fő Számukra ugyanolyan esélyeket, lehetőségeket, alkalmat biztosítunk, mint a nem hátrányos helyzetű társaiknak. Az integrációs program jellemzőinek az intézmény pedagógiai rendszerének egészét át kell hatnia, szerves egységet kell alkotnia a tanórám kívüli szabadidős tevékenységekkel. Ilyen lehetőséget képvisel: a művészeti oktatás a, színjáték és bábjáték b, zene művészeti c, táncművészeti d, képző - és iparművészeti tanszakai Tanszakai közül a színjáték esztétikai, érzelmi élmények megéléséhez nyújt lehetőséget a benne tevékenykedő hátrányos helyzetű tanulóknak. Tulajdonságok felvételével- szerepek játszásával bele tudják magukat képzelni mások helyébe, jobban megérthetik a probléma lényegét. A zeneművészeti ágon fejleszthetők a tanulók zenei írás-olvasási képességei, ritmusérzékük, gazdagodik érzelmi életük. Megnyilatkozásra, szereplésre van lehetőség, figyelmet, türelmet, kitartást követel az együtt éneklő, zenélő csoport tagjaitól. A képző és iparművészeti oktatás a vizuális kultúra ágait, a műfaji sajátosságait, a művészeti kommunikáció megjelenítési módjait ismerteti meg a tanulókkal. A képzés széles körben segíti a hátrányos helyzetű, intellektuális nehézségekkel küzdő tanulók sikerhez, örömhöz jutását. Figyelembe veszi az életkori sajátosságokat, a tanulók érdeklődésére, vizuális tapasztalataira építve gyarapítja ismereteiket, fejleszti képességeiket és alakítja, formálja személyiségüket. A táncművészet változatos mozgásokkal, a ritmus és mozgáskoordinácó fejlesztésében nyújt segítséget a rászoruló tanulóknak. Esztétikai élmények átélésére, népek táncainak megismerésére, öltözködési szokások megismerésére nyújt lehetőséget. Segíti a közösségi érzés fejlesztését, a közös munkával létrehozott esztétikus átélését.

3 Az intézményben folyó művészeti oktatás legtöbb formája csoportokban történik, így nagy jelentősége van a személyközi ( interperszonális) kapcsolatnak a társas érintkezés, az információcsere, az együttélés kapcsán. Azt integrált tanulóknak megmutatja az én helyét a közösségben. Fokozott érzelmi és esztétikai élmények átélésére nyújt lehetőséget. Cél: A hátrányos, halmozottan hátrányos tanulók száma ne csökkenjen az alapfokú művészeti oktatásban. Minél több tanuló tanuljon tovább szakirányú középiskolában. Versenyeken való eredményes szereplés. A szülők minél tágabb körének bevonása a művészeti oktatásba. A szaktanárok együttműködése az intézményen belül. Sikerkritérium: Nő a hátrányos helyzetű tanulók száma az intézményegységben. Több növendék jelentkezik és végez el szakirányú középiskolát. Megyei, országos versenyen sikeresen szerepelnek növendékeink. Feladatok: Megfelelő kommunikációs kultúra elsajátítása Kritikai gondolkodáserősítése, konfliktusok kezelése Önálló tanulási képesség fejlesztése Közösségépítő programok megismertetése Hospitálásra épülő együttműködés megvalósítása Kooperatív technikák alkalmazása

Cél: A hátrányos, halmozottan hátrányos tanulók száma ne csökkenjen az alapfokú művészeti oktatásban. Minél több tanuló tanuljon tovább szakirányú középiskolában.

4 ÜTEMTERV feladat tevékenység határidő felelős sikerkritérium Pótbeiratkozás Csoportok Pappné, szaktanárok Minden meghirdetett tanszakot be tudunk indítani. A képességkib. programban résztvevő tanulók kiszűrése Névsor készítése az intézményre Pappné Minél több tanuló iratkozik be az alapfokú műv. isk-ba Térítésmentesség jogszabályának rögzítése a HH, HHH-ű tanulóknál Roma program átnézése a tanmenetekben Tantermek otthonossá tétele Liszt Ferenc emléktúra Integrációs füzetek vezetésének egyeztetése Rajzpályázatok figyelése Nyílt napokon való részvétel előkészítése A Sári Gusztáv emléknapra kiállítás Készülés az iskolai közös karácsonyi ünnepségre vonatkozóan Naplók, törzslapok kitöltése szaktanárok, Pappné Szükség esetén kiegészítés szaktanárok, Pappné Kibővült ROMA program Tanulói munkák folyamatos szaktanárok Esztétikai érzék fejlesztése lehetőség szerint szervezés Felvégi Béla, Minél több tanuló bevonása az szaktanárok, Pappné intézményből Ismerkedés az szaktanárok, Pappné A nevelők együttműködésének integrációs füzet összehangolása tartalmával Pályamunkák ősze szaktanárok Eredményes szereplés elkészítése Szülők tájékoztatása Minél több HHH tanuló szüleinek Anyagok összegyűjtése, esztétikus elhelyezése Karácsonyi dallamok, színdarab, tánckoreográfiák tanulása köz. vezető , 21. részvétele. Tanulóink munkái. Fényképek, DVD-felvétel A közös, együttműködés sikere. Fényképek.

isk-ba Térítésmentesség jogszabályának rögzítése a HH, HHH-ű tanulóknál Roma program átnézése a tanmenetekben Tantermek otthonossá tétele Liszt Ferenc emléktúra Integrációs füzetek vezetésének

5 Félévi beszámolók Felkészülés a XVIII: Országos Weöres Sándor Gyermekszínjátszó fesztiválra Tanszaki hangversenyek Fellépés az iskolai felsős farsangon Beiratkozás előkészítése az alapfokú művészeti iskolába Tanszaki hangverseny Év végi szakmai vizsgákra és a szülők előtti bemutatóra készülés Intézményi önértékelés segítése Éves munka értékelése, a következő év szakmai munkájának előkészítése Vizsgák lebonyolítása, dokumentálása Új darab megtanulása, színpadra vitele. Szülők tájékoztatása, tanulók felkészítése Porcsin László, Pappné Folyamatos az év folyamán Önmagához képest mindenki fejlődött, sikeres félévet zárnak tanulóink. Félévi statisztika. Dobogós helyezés. Közös élmény. Minden tanuló sikerélményhez jut. Fényképek Műsorszám színrevitele Jóna Szabolcs A tanszak propagálása. Önértékelés erősítése Szülők tájékoztatása, Pappné A létszám nem csökken az jelentkezési lapok intézményben, megtartjuk a HHH elkészítése. tanulókat a következő tanévben is. Közös hangverseny a Kodály Zoltán Zeneművészeti Szakközápiskola tanulóival Folyamatos gyakorlás, kiállítási anyag rendszerezése utolsó hete folyamatos Felvégi Béla, munk.- köz. vezető adatgyűjtés Adatok rendszerezése, a következő tanév csoportjainak Szakirányú középiskolába való jelentkezés aránya nő. Sikerélményhez juttatás, sikeres évzárás. Fényképek, DVD-felvétel Elégedettség Statisztika, éves beszámoló, tanügyi dokumentumok fényképek, DVD-k, beszámolók. Pappné programfelelős

Vizsgák lebonyolítása, dokumentálása Új darab megtanulása, színpadra vitele. Szülők tájékoztatása, tanulók felkészítése 2009. 01. 16. 2009. 04.

Hasonló dokumentumok

2015/2016. tanév. A munkatervet készítette: Kincses Imréné intézményvezető. Iktatószám: 215/2015. Okány, 2015. szeptember 14.

2015/2016. tanév. A munkatervet készítette: Kincses Imréné intézményvezető. Iktatószám: 215/2015. Okány, 2015. szeptember 14. Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Okányi Általános Iskola 5534. Okány, Kossuth u. 5-9. Tel.: 06 (66) 488-105 Tel./Fax: 06 (66) 488-111 email: okanyiskola@gmail.com, web: www.okanyiskola.hu MUNKATERV