Munkaközösség-vezetői beszámoló a 2013/2014. tanév munkájáról Alsós munkaközösség I. Személyi és tárgyi feltételek a 2013/2014-es tanévben 1. Személyi feltételek alakulása (belépők-távozók, szakos ellátottság, tantárgyfelosztás változásai) Pedagógus neve Angyal Jánosné Erdélyesi Brigitta Horváth Istvánné Kaszáné Sipos Mária Katonáné Gárdai Anikó Koleszár Orsolya Lázár Horváth Henriett Tanított tantárgyai, egyéb megbízatások, tevékenységek tanító 3. osztály napközis csoport vezetője ének-zene tantárgy technika tantárgy egyéni foglalkozás tanulást segítő csoportos foglalkozás tanító 5. osztály napközis csoportjának vezetője technika tantárgy testnevelés tantárgy egyéni foglalkozás csoportos felzárkóztatás tanító 3. osztály osztályfőnöke versenyek, ünnepélyek felelőse egyéni foglalkozás tehetséggondozás 3. o. fejlesztési tervben meghatározott egyéni fejlesztések- HH tanulók tanító logopédus tanár munkaközösség-vezető 4. osztály osztályfőnök tehetséggondozás 4. o. fejlesztési tervben meghatározott egyéni fejlesztések- HH tanulók IPR menedzsment tagja Óvoda-iskola átmenet team vezetője verseny ünnepélyek felelőse balesetvédelemi oktatásnyilvántartás felelős logopédia (iskola, óvoda) tanító beszédfejlesztő pedagógus differenciált képességfejlesztés magyar nyelv és irodalom tantárgy tehetséggondozás tanulást segítő csoportos foglalkozás tanító 7. osztály napközis csoport vezetője(csak I.félév során) angol nyelv tantárgy tehetséggondozás tanító 1
Matusné Nagy Etelka Sáfrány Judit Szigetfalvi Gáborné Tóth Lászlóné 4. osztályos napközis csoport vezetője német nyelv egyéni foglalkozás csoportos felzárkóztatás TÁMOP 3.1.4. pályázatot fenntartó pedagógus tanító fejlesztő, differenciáló pedagógus 1. osztály napközis csoport vezetője rajz-és vizuális kultúra Iskolakörnyezet team vezetője tankönyvfelelős egyéni foglalkozás tanító 2. osztály osztályfőnöke egyéni foglalkozás tehetséggondozás tanulást segítő csoportos foglalkozás 2. o. fejlesztési tervben meghatározott egyéni fejlesztések- HH tanulók verseny, ünnepélyek felelőse tanító gyógypedagógus SNI rehabilitáció egyéni foglalkozás tanító fejlesztő, differenciáló pedagógus 1. osztály osztályfőnöke technika tantárgy tehetséggondozás egyéni foglalkozás tanulást segítő csoportos foglalkozás Anyák napi projekt koordinátor TÁMOP 3.1.4 pályázatot fenntartó pedagógus verseny, ünnepélyek felelőse 1. o. fejlesztési tervben meghatározott egyéni fejlesztések- HH tanulók A felső tagozatos munkaközösség tagjai közül az alsó tagozaton is tanítók: Barsi Ágnes Klézli Zsuzsanna Mester Lajos a rajzszakkör vezetője testnevelés tantárgy mindennapos testnevelés úszás sportkör informatika 2. A szakmai munkát biztosító feltételek, körülmények Az alsó tagozatos munkaközösség tárgyi feltételei 2
1. Az alsó tagozaton tanított tantárgyak oktatásának tárgyi feltételei megfelelőek. Tankönyveink az 1. osztályban az új kerettantervnek, felsőbb évfolyamokon a törvényi előírásoknak megfelelnek, a tanítók választása alapján a tanulócsoport képességeihez, a követelményekhez igazodva. Munkaközösségünk jórészt a Nemzedékek tudása, Apáczai, Mozaik, Műszaki, Oxford Kiadók tankönyveit, tankönyvcsaládjait használja. Négy alsó tagozatos tantermünk közül kettőben interaktív tábla van felszerelve. a tanórák 25/30%-ában IKT eszköz használatára kerül sor, a tankönyvekhez tartozó és saját digitális tananyagokat is használunk. Osztály Tantárgy Tanár Tankönyv 1. Magyar nyelv és irodalom Angol nyelv Német nyelv Matematika Környezetismeret Ének Tóth Lászlóné Koleszár Orsolya Lázár-Horváth Henriett Tóth Lászlóné Tóth Lászlóné Angyal Jánosné AP-010121 AP-010122 AP-010201 AP-010217 AP-010219 AP-010218 EK- Smartjunior1SB AP-012503 MS-1711U MS-1712U MS-1713U MS-1714U NT-11143 NT-11143/M NT-00167 Technika Tóth Lászlóné AP-012102 Erkölcstan Hit-és erkölcstan katolikus Matusné Nagy Etelka Jánosné Pál Erzsébet AP-011801 CL-633465 Esztergályosné Földes Katalin Az én ábécém 1. Esztergályos Jenő Első olvasókönyvem1. Csájiné Knézics Anikó, Esztergályosné Földesi Katalin Gyöngybetűk munkafüzet 1. Csájiné Knézics Anikó Szépen, helyesen! 1. Németh Lászlóné, Seregély Istvánné Nagybetűs írásfüzetem 1. a nagybetűk tanításához- Olvasásfüzet 1. Esztergályos Jenő Kisbetűs írásfüzetem 1. H. Q. Mitchell Smart Junior 1 Student s Book Angeli Éva Wir lernen Deutsch 1. Árvainé Libor Ildikó, Lángné Juhász Szilvia, Szabados Anikó Sokszínű matematika 1. Első félév Árvainé Libor Ildikó, Lángné Juhász Szilvia, Szabados Anikó Sokszínű matematika 1. Második félév Árvainé Libor Ildikó, Lángné Juhász Szilvia, Szabados Anikó Sokszínű matematika 1. Számolófüzet Murátiné Szél Edit Sokszínű matematika Számvázoló Hartdégenné Rieder Éva Környezetismeret tankönyv 1. Hartdégenné Rieder Éva Környezetismeret munkafüzet 1. Lantos Rezsőné - Lukin Lászlóné Ének-zene az általános iskola 1. osztálya számára Török Márton Ibolya Első technikakönyvem Fenyődi Andrea Az én világom 1. Dávidné Bajor Ágota N. Székely Noémi Vízvárdy Rita: Isten szeret engem! református Ujlaky Tibor RP-001/TK Bölcsföldiné Türk Emese, Dr. 3
2. Magyar nyelv és irodalom Matematika Környezetismeret Katonáné Gárdai Anikó Sáfrány Judit Sáfrány Judit Technika Tóth Lászlóné NT-00246/1 Ének 3. Magyar nyelv és irodalom Angyal Jánosné Horváth Istvánné Szénási Lilla, Dr. Jakab-Szászi Andrea Isten tenyerén tankönyv Bölcsföldiné Türk Emese, Dr. RP-001/1MFGY Szénási Lilla, Dr. Jakab-Szászi Andrea Isten tenyerén munkafüzet Romankovics András RO-021 Romankovicsné Tóth Katalin MÁSODIK(OS) OLVASÓKÖNYV Romankovics András - RO-022 Romankovicsné Tóth Katalin MUNKALAPOK a másodikos olvasókönyvhöz Romankovics András - RO-023/1 Romankovicsné Tóth Katalin ANYANYELV másodikosoknak - 1. félév Romankovics András - RO-023/2 Romankovicsné Tóth Katalin ANYANYELV másodikosoknak - 2. félév Fülöp Mária - Szilágyi AP-020305 Ferencné Nyelvtan és helyesírás 2. évfolyam Nyiri Istvánné Szövegértést AP-020118 fejlesztő gyakorlatok 2. évfolyam MS-1721 T Sokszínű matematika Munkatankönyv 2. o 1. félév MS-1722T Sokszínű matematika Munkatankönyv 2. o 2. félév MS-1723T Számolófüzet 2. o AP-020910 Dr. Mester Miklósné A mi világunk 2. AP-020911 Dr. Mester Miklósné A mi világunk 2. Munkafüzet Nagy Attiláné - Palócz Ferencné Technika és életvitel 2. Lantos Rezsőné - Lukin NT-00267/1 Lászlóné Ének-zene az ált.isk. 2. osztálya számára Burai Lászlóné - dr. Faragó AP-030119 Attiláné Hétszínvirág olvasókönyv 3. évfolyam Burai Lászlóné - dr. Faragó AP-030121 Attiláné Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 3. évfolyam Burai Lászlóné - dr. Faragó AP-030122 Attiláné Hétszínvirág munkafüzet 3. osztály Fülöp Mária - Szilágyi AP-030305 Ferencné Nyelvtan és helyesírás 3. évfolyam Fülöp Mária Szilágyi AP-030304 Ferencné Anyanyelvi gyakorló 3. évfolyam Romankovicsné Tóth Katalin - AP-035 Romankovics András FOGALMAZÁS munkalapok harmadikosoknak RO-033 Romankovics András - 4
4. Matematika Környezetismeret Ének Magyar nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom (eltérő tanterv) Angol nyelv Német nyelv Matematika Horváth Istvánné Horváth Istvánné Angyal Jánosné Kaszáné Sipos Mária Szigetfalvi Gáborné Koleszár Orsolya Lázár-Horváth Henriett Kaszáné Sipos Mária RO-034 MS-1731T MS-1732T MS-1733 AP-030908 NT-00367/1 AP-040112 AP-040114 AP-040305 AP-040402 AP-040306 NT-98570/F NT-98570 NT-98565/MT NT-56431/M NT-56521/M MS-1741T Romankovicsné Tóth Katalin ANYANYELV harmadikosoknak - 1. félév Romankovics András - Romankovicsné Tóth Katalin ANYANYELV harmadikosoknak - 2. félév Árvainé Libor Ildikó Lángné Juhász Szilvia Szabados Anikó Sokszínű MATEMATIKA - Munkatankönyv 3. osztály I. félév Árvainé Libor Ildikó Lángné Juhász Szilvia Szabados Anikó Sokszínű MATEMATIKA - Munkatankönyv 3. osztály II. félév Árvainé Libor Ildikó Lángné Juhász Szilvia Szabados Anikó Sokszínű MATEMATIKA - Számolófüzet 3. osztály Dr. Mester Miklósné A mi világunk 3. Lantos Rezsőné - Lukin Lászlóné Ének-zene az általános iskola 3. osztálya számára Báthori Anna Zsuzsanna könyvének alapján átdolgozta Bárány Jánosné és Nagyné Bonyár Edit Hétszínvilág olvasókönyv 4. évfolyam Burai Lászlóné dr. Faragó Attiláné Hétszínvilág munkafüzet 4. Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás 4. évfolyam Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Fogalmazás munkafüzet 4. évfolyam Fülöp Mária - Szilágyi Ferencné Anyanyelvi gyakorló 4. évfolyam Demeter Gáborné Meseutazás Feladatlap 4. Demeter Gáborné Meseutazás 4. Dr. Rédeiné Szécsényi Dóra Magyar nyelv 4. Poór Zsuzsánna Team 1 Activity Book. Angol nyelvkönyvsorozat az általános iskolásoknak Kocsány Piroska - Liksay Mária - Molnár Marianna Pass auf! 1 Neu Munkafüzet Árvainé Libor Ildikó - Lángné Juhász Szilvia - Szabados Anikó Sokszínű MATEMATIKA - Munkatankönyv 4. osztály első félév 5
Matematika (eltérő tanterv) Környezetismeret Környezetismeret (eltérő tanterv) Ének Szigetfalvi Gáborné Kaszáné Sipos Mária Szigetfalvi Gáborné Angyal Jánosné MS-1742T MS-1743T MS-1741T MS- 1742T MS-1743T KT-0747 KT 0748 MS-1415T MS-1416T NT-98562/MT NT-00467 Árvainé Libor Ildikó - Lángné Juhász Szilvia - Szabados Anikó Sokszínű MATEMATIKA - Munkatankönyv 4. osztály második félév Árvainé Libor Ildikó - Lángné Juhász Szilvia - Szabados Anikó Sokszínű Matematika Számolófüzet 4. osztály Árvainé Libor Ildikó, Lángné Juhász Szilvia, Szabados Anikó, Sokszínű matematika- Munkatankönyv 4. o. I. félév Árvainé Libor Ildikó, Lángné Juhász Szilvia Szabados Anikó Sokszínű matematika- Munkatankönyv II. félév Árvainé Libor Ildikó, Lángné Juhász Szilvia Szabados Anikó Sokszínű matematika- Számolófüzet 4.o. Halász Ferencné Matematika 4. osztályosoknak Halász Ferencné Gyakorlókönyv matematikából Csókási Andrásné Horváth Andrásné Dr. Jamrik Kiss Edit Mészárosné Balogh Ágnes KÖRNYEZETÜNK TITKAI 4. Munkatankönyv negyedik osztályosoknak I. félév Csókási Andrásné Horváth Andrásné Mészárosné Balogh Ágnes KÖRNYEZETÜNK TITKAI 4. Munkatankönyv negyedik osztályosoknak II. félév Tölgyszéky Papp Gyuláné Környezetismeret munkatankönyv 4. Tegzes György Ének-zene. Az általános iskola 4. osztálya számára Az első osztályban a tartós tankönyv használata kívánt leleményességet a tanító pedagógustól, hiszen a tartós tankönyvekben a tanulók nem dolgozhattak. A probléma megoldásában nagy segítséget nyújtott az Apáczai Kiadó interaktív tananyaga, mely segítette a tankönyvekben való tájékozódást és a gyermekek számára munkálkodásra nyújtott alkalmat. A negyedik évfolyam magyar tankönyvcsomagját is kiegészítette digitális tananyag, mely a tanítási órák részévé vált, valamint lehetőséget nyújtott a játékos gyakorlásra is. A Mozabook interaktív taneszköze a digitális tankönyvhasználaton túl felkínált számunkra extrákat, környezetismeretből 3D-s anyagok, filmek, hangzó anyagok egészítették ki a tananyagot, matematikából a műveletek gyakorlására, mérésre és ellenőrzésre nyújtott lehetőséget. II. A 2013/2014. tanév munkája 6
1. Tanulmányi eredmények, bukások alakulása A tanulmányi eredmények alakulását a következő táblázat szemlélteti. Tantárgyi átlagok Az osztályok 2013/2014-es tanévi tantárgyi átlagai a 2012/2013-as tanévi átlagokhoz viszonyítva Jelmagyarázat: az átlag emelkedése <0,2 0,2 az átlag emelkedése <0,8 0,8 az átlag emelkedése az átlag nem változott az átlag csökkenése <0,2 0,2 az átlag csökkenése <0,8 0,8 az átlag csökkenése Az első és a második évfolyamon a szöveges értékelés következtében nincs összehasonlítható számadat. Osztályismétlés csak az első évfolyamon szülői kérésre, két fő esetében történt. A harmadik osztályban a változás a tanulmányi eredményekben minimális, matematika tantárgy esetében megközelítőleg 3 tized csökkenés mutatkozik, mely a tananyag mennyiségének növekedésével és az óraszám csökkenésével magyarázható. A negyedik osztályban a német nyelv tanulmányi átlaga szignifikánsan csökkent az előző évhez képest, melynek feltételezhető oka, hogy a játékos tanulást felváltotta a tudatos nyelvtanulás. Matematika tantárgyból jelentős javulás történt megközelítőleg 3 tizedes. Azzal is magyarázható, hogy a lemaradó tanulók egyéni fejlesztő foglalkozásokon vehettek részt, mely személyre szabottságával bővítette tudásukat. 2. Vizsgák eredményei Az alsó tagozatban egy tanulónak osztályozó vizsgát kellett tennie tanulmányi idejének megrövidítése miatt. A 3. évfolyamra megállapított tantervi követelményeket teljesítette, kiváló tanulmányi eredményéért dicséretben részesült. 3. Mérések (külső-belső) eredményei 7
Az első évfolyamon sor került a DIFER mérésre, mely a kritikus kognitív kompetenciákat méri, melyek szükségesek az eredményes tanuláshoz. Ezek a következők: beszédhanghallás, reláció szókincs, tapasztalati összefüggés megértés, tapasztalati következtetés, írásmozgás koordináció. Az osztályban 7 tanuló mérésére került sor. Eredményeik szerint a következő fejlesztendő területek kerültek kijelölésre: írásmozgás-koordináció, beszédhanghallás, szókincs, elemi számolási készség fejlesztése. A vizsgált tanulók közül öt gyermek a tanév során fejlődött, a tanulmányi eredményeik javultak. Két tanuló önmagához mérten fejlődött, de az év végére nem feleltek meg a továbbhaladás követelményeinek. Ők szülői kérésre az évfolyamot ismételhetik. 4. Versenyeredmények Dátum Megnevezés Részvétel Eredmények 2013.09-2014.04. Szivárvány nyelvész 1., 2., 3.,4. évfolyam 14 fő versenyzett/emléklap 3.évfolyam döntős 2013.09-2014.04. Szivárvány környezetismeret 2,. 3., 4.évfolyam 7 fő versenyzett/emléklap 3.évfolyam döntős 2013.09-2014.04 Szivárvány matematika 2., 3. évfolyam 2013.09-2014.04. Szivárvány komplex csapatverseny 2013.09-2014.05. Bendegúz Tudásbajnokság matematika 2. 3. évfolyam 2013.09-2014.05 Bendegúz Tudásbajnokság irodalom-szövegértés 2.,3. évfolyam 2013.09-2014.05 Bendegúz Tudásbajnokság környezetismeret 2. évfolyam 2013.09-2014.05 Bendegúz nyelvész verseny 2.,3. évfolyam MOZAIK internetes tanulmányi verseny 2.évfolyam matematika,környezetismeret MOZAIK internetes tanulmányi verseny irodalom-szövegértés, matematika 3. évfolyam Suli-Guru matematika levelezős verseny 7 fő versenyzett/emléklap 2.évfolyam 10. hely 3.évfolyam döntős 2 csapat/6 fő versenyzett/emléklap 12 fő 3.éfolyam megyei 1., 5., 8., 12. hely; országos 7.hely 2.évfolyam megyei 2.,10. hely 5 fő 2.évfolyam megyei 3., 10. hely 3.évfolyam 2., 10. hely 1 fő megyei 17. hely 3 fő 3.évfolyam megyei 3.hely; 2. évfolyam megyei döntős 4 fő 4 fő országos döntő 2.hely 4 fő versenyzett/emléklap 8
1.évfolyam Suli-Guru anyanyelv, környezetismeret levelezős verseny 4. évfolyam Teki-Totó matematika levelezős verseny 2.,3. évfolyam 2013.11. Lotz János szövegértési és helyesírási verseny 4. évfolyam 2014.02. Zrínyi Ilona matematika verseny 2., 3.évfolyam 2014.02. Kalmár László matematika verseny 3. osztály 2014.03. Kenguru nemzetközi matematika verseny 2. 3. évfolyam 2014.04.12. PTE IGY Gyakorló Iskola anyanyelvi vetélkedő 1-2- 3-4. évfolyam 2014.04.12. PTE IGY Gyakorló Iskola rajzpályázat 1., 3.,4. évfolyam 2014.05. 44. Tolna Megyei Gyermekrajz pályázat 1.2.évfolyam 2014.05. Lovas Udvarház Gyermekrajz pályázat 2. 4. évfolyam 2013.12.17. Móra Ferenc Mesemondó verseny 2014.04.24. Weöres Sándor Versmondó verseny 6 fő versenyzett/emléklap 6 fő 2.évfolyam/arany oklevél 3.évfolyam/ezüst oklevél 2 fő versenyzett 6 fő 2.évfolyam megyei 7.hely, csapat 6.hely 3.évfolyam megyei 20. hely 2 fő megyei döntő 4.hely 8 fő emléklap 4 csapat/16 fő 3.évfolyam 3. hely 5 fő 1.évfolyam díjazott 3.évfolyam díjazott 8 fő 1.évfolyam díjazott 2.évfolyam díjazott 5 fő 2.évfolyam Pompás díj, Önkormányzati Különdíj 4. évfolyam Pompás díj 15 fő helyi verseny 18 fő helyi verseny Egyéb versenyek: Orchidea Pangea matematika verseny 3. évfolyam országos döntő: 8. hely. Családotthonos gyermekek énekversenye: 4. évfolyam országos döntő, kiváló minősítés. Az alsó tagozatban az osztálytanítók évek óta nagy hangsúlyt fektetnek a tehetséges tanulók gondozására és versenyeztetésére. Ebben a tanévben a 2. és 3. évfolyamon a tehetséggondozásra és egyéni fejlesztésre adott órák segítségével a szokásosnál is több kiemelkedő siker született. Számítunk arra, hogy ezek az órák a jövőben is minden évfolyamunkon rendelkezésünkre fognak állni. Sajnos a meghirdetett versenyek között egyre 9
több a fizetős verseny, a szülők ezt nem minden esetben engedhetik meg gyermekük számára. Ezen kívül problémát okoz a döntőbe jutott versenyzőink utaztatása is (helyszínek: Budapest, Bonyhád, Pécs, Szekszárd, Szeged), jó lenne, ha ebben anyagi segítségre számíthatnánk. 5. Szorgalom, kiemelkedő teljesítmények, dicséretek Évfolyam Kitűnő Kiváló Jeles első 1 fő 2 fő 2 fő második 6 fő 1 fő 2 fő harmadik 2 fő 6 fő 7 fő negyedik 2 fő 2 fő 2 fő Tantárgyi dicséretek Évfolyam matematika magyar nyelv és irodalom környezetismeret német nyelv angol nyelv vizuális kultúra énekzene első - - - - - 2 - - második 5 3 1 3 5 3-2 harmadik 1 1 - - - - 1 2 negyedik - 1 1 - - - - - testnevelés Iskolai és falu rendezvényen rendszeresen közreműködtek az alsó tagozatos énekkarosok és citerazenekari tagok. 6. Fegyelmi helyzet (magatartás, viselkedés, fegyelmi tárgyalások, devianciák) Az alsó tagozatban a tanév során nem fordultak elő komolyabb fegyelmezési problémák, ezt a fegyelmező intézkedések kis száma jól mutatja. A gyermekkori devianciák közül két esetben fordult elő bizonyíthatóan lopás, valamint előfordult a hazugság is. 7. Közösségfejlesztés (iskolai megemlékezések, az iskolai i ünnepek, diákközgyűlés stb.) Iskolai megemlékezésink a tanévben is hagyomány szerint az alsó tagozatos tanulók részvételével zajlott le. Ezek a következők voltak: Aradi vértanúk napja (október 4.), megemlékezés az 1956-os forradalom és szabadságharcról (október 22.), a diktatúrák áldozatainak emléknapja (febr.25.), megemlékezés az 1848-as forradalom és szabadságharcról (március 14.), a Holokauszt emléknapja (április 15.), Nemzeti összetartozás napja (június 4.). Jeles napjaink a tanévnyitóval vették kezdetüket, mely immár hagyományosan az első osztályosok fogadásával kezdődött. A Bezerédj napon (október 25.) sor került az elsősök avatására, valamint a Nemzeti Hitvallás átadására a 4. osztályos tanulók számára. Az ünnepi megemlékezés után kezdetét vette a Bezerédj vetélkedő, a kézműves foglalkozások sora, valamint a Bezerédj-kupa játékos sorverseny formájában. A programok közül az elsősök avatására meghívást kaptak a leendő első osztályosok és szüleik is. Az Adventi ünnepek a Mikulás ünneppel vették kezdetüket (december 6.), ahol az alsó tagozatos diákok a szülői közösség segítségével ajándékcsomagot is kaptak. A diákszínpad Luca napi köszöntővel járta végig az osztályokat (december 13.). Új elemként sor került az Adventi mesenyitogató 10
programsorozatra, melyet a negyedik osztályosok rendeztek meg az óvodások számára december hónapban. Ezt az OVI-SULI keretében a jövőben is működtetni kívánjuk. Megrendezésre került a Karácsonyváró nap is (december 21.), a hagyományos karácsonyi koncertet idén a Csurgó zenekar adta, az ünnepi műsort pedig a diákszínpad mutatta be. A farsangi bál (február 14.) az alsó tagozatosok jelmezes felvonulásával kezdődött, táncos vetélkedőkkel folytatódott és a Bartina együttes táncházával zárult. A gyermeknap idén a TÁMOP 3.3.8 keretében a szülői közösség bevonásával került megrendezésre. A pályázat első jeles napjaként kézműves programokkal, arcfestéssel, diák diszkóval szórakoztatta tanulóinkat május 30.). A diákönkormányzat diákközgyűlésére a diák napon került sor, amelyet színesített idén a Pünkösdölő rendezvény, valamint a Lovas Udvarházban lebonyolított programok (június 6.). A ballagás és a tanévzáró ünnepi hangulatban búcsúztatta a tanévet (június 14.). Hagyományápoló projektjeink közül az első a Szedres 175 elnevezésű projekt volt, melyben az alsó tagozat Szedres községről készült rajzok késztésével, valamint a negyedik osztályosok Az én falum című szöveg alkotásával vettek részt. Az alsó tagozat által működtetett hagyományos projekt az idén újra az Anyák napi projekt volt. A háromhetes projekt elemei beépítésre kerültek a rajz, a technika, valamint a magyar nyelv és irodalom tantárgyak tanmeneteibe is bekerültek. A projekt megvalósításában az alsó tagozatos közösség minden tagja részt vállalt. A három hét alatt az alsó tagozatos osztályok felkészültek a köszöntésre. Meghívót, ajándékot készítettek, verseket, dalokat, jeleneteket tanultak meg. Feldíszítették, berendezték a tantermeket. Az édesanyák, nagymamák hálás szívvel fogadták gyermekeik, unokáik előadását és az ajándékokat. A projektben részt vevő tanulók és pedagógusok sok munkát, időt fordítottak a felkészülésre. A projekt az édesanyák, nagymamák osztályszintű köszöntésével és megajándékozásával zárult nagy sikert aratva. 8. Az intézményi sporttevékenységek bemutatása A mindennapos testnevelés tapasztalatai A 2012/2013. tanévtől került bevezetésre a mindennapos testnevelés az első és ötödik évfolyamon. Jelenleg az alsó tagozaton 1. 2. évfolyamon történik heti 5 órában a testnevelés tantárgy oktatása. Ehhez a feltételek adottak. A tanórákat a csarnokban meg tudtuk tartani, nem kell azt megosztani sem, így maximálisan ki lehetett használni az egész terem adta lehetőséget a különböző tantárgyi tartalmak elsajátításához. A szerellátottság megfelelő, de az atlétikai tananyagok elsajátításához a körülmények inkább csak kielégítőek. Sajnos a magasugrószivacs huzata tönkrement, így azt nem lehet már használni. A távolugró gödröt fel kellene tölteni homokkal. Az első és második osztályban a heti öt testnevelésóra fel lett osztva a tanítónők és a testnevelő tanár között 3 illetve 2 óra arányban. Ezen tanórákon a különböző képességek fejlesztése mellett a gyerekek megismerkedtek az életkornak megfelelő testnevelési játékokkal, az alapvető rendgyakorlati formákkal. Ízelítőt kaptak a Kölyökatlétika mozgásanyagból, amely az idei tanévtől tantervi tanagyagként szerepel. A tanulók szívesen és örömmel végezték ezeket a gyakorlatokat, köszönhetően a tanév elején megkapott kölyökatlétikai készletnek, amely még színesebbé és érdekesebbé tette számukra a foglalkozásokat. Sportkör az alsó tagozatban heti egy órában a negyedik évfolyam számára indult. 11
Az alsó tagozatos tanulók sport eredményei: Verseny megnevezése Wallacher Ákos Terematlétika- Szekszárd városi bajnokság ideje, helyszíne 2014.03.1 5. Szekszárd Nevezett Kiemelkedő eredmények versenyzők száma 15 fő 1.helyezettek: Kőszegi Melinda- és Somogyi Alex-szivacsgerelyhajítás, 3. helyezettek: Horváth Noémi és Horváth Zoltán szivacsgerelyhajítás, Kőszegi Melinda- gátfutás, 4. helyezettek: leány váltó, Varga Enikő és Ignácz Csaba szivacsgerely 5. helyezettek: fiú váltó, Simon Gergő helyből hármasugrás, Ignácz Csaba gátfutás Szekszárd városkörnyéki atlétikai diákolimpia összetett egyéni és csapat verseny II. kcs. Atlétika Megyei Diákolimpia összetett egyéni és csapat verseny II. kcs. Zichy Domaine utcai futóverseny Fizikai teljesítménymérés 2014-04.01. Szekszárd 2014. 05. 06. Bonyhád 2014.04.2 6. Szekszárd 11 fő leány csapat 2. hely, fiú csapat 4. hely, leány egyéni: Horváth Julianna 2. helyezett, Kőszegi Melinda 5. helyezett 5 fő leány csapat 6. helyezett 14 fő Horváth Julianna 6. helyezett, Horváth Noémi 14. helyezett Osztály 3. osztály 4. osztály A felmérés ideje: 2013/2014. tanév 0-20 pont igen gyenge 21-40 pont gyenge MINŐSÍTŐ KATEGÓRIÁK 41-60 pont 61-80 pont kifogásolható közepes 81-100 pont jó 101-120 pont kiváló 121-140 pont extra Felmentett tanulók száma összesen Felmért tanulók száma összesen Tanulók száma összesen ősz 1 3 6 6 8 24 24 Tavasz 1 2 7 7 7 24 24 ősz 2 3 2 4 4 15 15 Tavasz 2 4 3 4 2 15 15 12
0-20 pont igen 21-40 pont 41-60 pont 61-80 pont 81-100 pont jó 101-120 pont 121-140 pont 8 6 4 2 0 1 1 3 2 3. osztály 8 7 7 7 6 6 ős z 3,5 4 3 2,5 3 2 1,5 2 0,5 1 0 4. osztály 4 2 3 4 4 2 ősz 2 3 2 4 4 Tavasz 2 4 3 4 2 9. Környezeti nevelés, egészségnevelés A környezeti és egészségnevelés feladatai, a kapcsolódó szociális, társas kompetenciák fejlesztése az alsó tagozaton tananyagtartalmakban és a hagyományos tanórai foglalkozásoktól eltérő keretekben is megjelenik. A környezetismeret tantárgy témakörei évfolyamonként a tanulók életkorának megfelelően vonultatja fel Földünk és közvetlen környezetünk, saját testünk megismeréséhez szükséges ismereteket, az egészséges életmód ismérveit, viselkedéskultúra és önismeret fejlesztésének elemeit, a természetvédelem lehetőségeit. A magyar nyelv és irodalom, valamint a matematika tantárgy önmagában és tantárgyi koncentráció keretében is alkalmat nyújtott hazánk és közvetlen környezetünk alaposabb megismeréséhez, az idegen nyelvvel karöltve pedig más népek szokásainak kultúrájának elfogadásához. A tanítási órák lehetőséget nyújtottak a szociális kompetencia, a vállalkozói kompetencia fejlesztéséhez csoportos és páros munkák során, ahol a tanulók az együttműködést, elfogadást, segítségnyújtást, felelősségvállalást gyakorolhatták. Testnevelés tantárgy keretében a mozgás megszerettetése játékos mozgásformák megismertetésének segítségével zajlott. A szabadidőben ez a munka folytatódott az irányított játék foglalkozások segítségével. Egészség témahetünk is a tevékenységeken keresztüli megismerést állította a középpontba, az iskolakert gondozásával, szelektív szemétgyűjtéssel, terményképek alkotásával. A futóverseny nagy sikert aratott, ezután a tanulók egészséges ételeket és gyümölcsöt kóstolhattak. A negyedik osztályosok két alkalommal a falut ölelő természetvédelmi területen jártak, a védett virágok megismerésének céljával. A Sziget Egyesület meghívására tavaszi szemétgyűjtő akcióval járultunk hozzá falunk tisztaságához. A digitális programok segítségével tájékozódtunk a természetet károsító és a természetet védő magatartásformákról, technikai eszközökről. A védőnők négy előadást tartottak az egészségnevelés keretében a tisztálkodási szokásokról, egészséges táplálkozásról, szenvedélybetegségek megelőzéséről. Tisztasági szűrések kötelező jelleggel és pedagógusi kérésre is történtek. Orvosi és fogorvosi szűrések a tanév során két alkalommal megtörténtek. Harmadik osztályos tanulóink számára a családsegítő szolgálat munkatársai mentálhigiénés foglalkozásokat tartottak. 13
10. Gyakorlati képzéssel kapcsolatos tanácsadás - 11. Egészségügyi szűrés a 2. és 4. évfolyamon kötelezően megtörtént, a fogorvosi szűrések a tanévben minden évfolyamon két alkalommal megtörténtek. 12. Panaszkezelés (szülők, diákok) A tanév során szülői panaszokról, az esetek megbeszéléséről, valamint megoldásáról feljegyzést készítettünk. Esetmegoldó megbeszélések 4 alkalommal fordultak elő. Az első, második és negyedik osztályban két-két gyermek szülei vitájának következményeként születtek. A megoldások a szülők és a diákok számára kielégítőnek bizonyultak. Az alsó tagozatos közösség javaslata, hogy az iskolába való belépés a szülők számára korlátozásra kerüljön (ahogyan ez más általános iskolák gyakorlata,) a tanítás kezdete előtt negyed órával a gyermekétől az udvaron búcsúzzon el, és csak a tanítás végén 16 órakor jelenjen meg érte. Ezzel elkerülhetővé válna a szülők egymás közt az iskolában lecsapódó konfliktusa, valamint a tanítási órák megzavarása. 13. Nyílt napok, pályaválasztással kapcsolatos események és rendezvények A nyílt napokat idén is március hónapban rendeztük meg, melyen a szülőknek lehetősége volt több tanítási órán is részt venni. Minden alsó tagozatban tanító pedagógus tartott nyílt órákat. A leendő első osztályosok szülei is meghívást kaptak az első és a negyedik osztály óráira, hogy betekintést kapjanak a tanítási órákba, napközis tanórákba. 14. Intézmény keresettsége (beiskolázási adatok 2014. június 15.) Munkaközösségünk a település óvodájával közösen OVI-SULI programot működtet. Ennek keretében első sorban az óvoda iskola átmenetet kívánjuk segíteni az óvodások és az első osztályosok számára, valamint a szülőknek is betekintést nyújtunk az iskolai életbe. Közös programokon a szülő, gyermek pedagógus kapcsolatot kívánjuk erősíteni. Tanulóinkat a versenyzésben segítjük, eredményeiket rendszeresen kommunikáljuk a szülők, faluközösség felé. A szülői közösséggel együttműködve programokat nyújtunk diákjainknak, a település óvodásainak. Részt veszünk a település rendezvényein, a műsorok megvalósítását segítjük. Hátrányos helyzetű tanulóink számára képesség kibontakoztató programot működtetünk, SNIs tanulóink számára biztosítjuk a gyógypedagógiai fejlesztést, együttműködünk érdekükben, megvalósítjuk a teljes integrációban történő együttnevelést. III. A munkaközösség tartalmi munkája 1. A munkaközösség hozzájárulása a kiemelt célok megvalósulásához a 2013/14. tanévben 1. a tanulói személyiség fejlesztése, az általános műveltség megszilárdítását szolgáló képzés folytatása, az élethosszig tartó tanulás megalapozása a nyelvi kompetencia és kommunikációs készségek fejlesztése, a személyiséghez kapcsolódó kompetenciák, (motiváció, önértékelés, felelősség stb.), a tanuláshoz és a munkavégzéshez szükséges problémamegoldó képesség, a tanulásra való képesség, rendszerező képesség, az osztályfőnökök munkájának összehangolása 14
2. 3. 4. 5. A kiemelt célok és feladatok megvalósítása a mindennapi pedagógiai tevékenységünk része, területei a tanórai tevekénységeken kívül az egész napos nevelés folyamán megvalósul. A csoportosan, párban végzett feladatmegoldás és projektek megvalósítása során tanulóink önértékelését, motiváltságát, felelősségvállalását kiemelt feladatként kezeljük. Mindez elősegíti a személyiségfejlődést, problémamegoldó képesség fejlődését, önálló tanulásra való képesség, rendszerező képesség fejlődését. Ezekkel hozzájárulunk az élethosszig tartó tanulás megalapozásához. Az alsó tagozatos közösség munkájának összehangolása nem csak a munkaközösségi megbeszéléseken, hanem a napi oktató-nevelő munka során is megvalósul. a csoportban végzett munkához szükséges a szociális kompetenciák, (kommunikációs, együttműködési és konfliktuskezelő kompetenciák) az életvezetéshez szükséges kompetenciák, interkulturális kompetenciák, az informatikai eszközök használatához szükséges kompetenciák fejlesztésére irányuló tevékenységek erősítése A csoportos tevékenységek során tanulóink elsajátítják az együttműködési, kommunikációs és konfliktuskezelő kompetenciákat. A tanórai differenciálás megkövetelte csoportos tevékenységeken túl a kötelező olvasmányok feldolgozása, kiselőadások készítése, dramatikus játékok, gondolattérképek, fürtábrák készítése, az anyák napi projekt megvalósítása, vetélkedők, együttesen szolgálták a szociális kompetenciák fejlesztését. Az informatikai kompetenciák fejlődését elősegítette az IKT órák szervezése az infokommunikációs eszközök használata. tehetséges tanulók kompetenciáinak továbbfejlesztése E cél eléréséhez a tanulók rendelkezésére álltak művészeti szakkörök (rajz, énekkar, citera, diákszínpad), valamint a tantárgyi tehetséggondozó órák (tagozati szinten 7 óra/hét) és az egyéni fejlesztő foglalkozások tehetséggondozásra fordított része. az egészség és az egészséges életmód bemutatása környezettudatos életszemlélet kialakítása a tanulóknál, környezetvédelem, a prevenciós tevékenységek erősítése Bevezettük a mindennapos testnevelést első és második évfolyamon, úszás és lovaglási lehetőséget biztosítottunk, harmadik és negyedik évfolyamon a mindennapos mozgás lehetőségét a testnevelés órákon kívül a napközis sport-játék foglalkozás keretében valósítottuk meg. Az egészség témahét tevékenységeken keresztül segítette kialakítani a tanulók egészséges életviteléhez szükséges kompetenciákat. Az iskola gyümölcs program keretében tanulóink naponta többször jutottak friss gyümölcshöz, zöldségfélékhez, ivólevekhez. A tanév végén pedig ezzel kapcsolatos észrevételeiket, kéréseiket diákjaink szüleikkel együtt egy kérdőív kitöltésével közölhették. A Sziget Egyesület szervezésében közösen vettünk részt a Zöld Szedresért végzett szemétgyűjtő és szelektív hulladékgyűjtő akcióban. (2014. március 29-én szombaton) A közvetlen környezet tisztántartását napi feladatként végeztük. a minőségirányítási rendszer működtetése (tanuló mérés-értékelés; intézményértékelés; vezetőértékelés; pedagógusértékelés) fejlesztési javaslatok készítése az IMIP-ben meghatározottak szerint (kompetencia eredmények javítása, hozzáadott érték ) Intézményi önértékelési rendszerünk alapján a munkatervi ütemezéssel összhangban irányított intézményi önértékelést végeztünk. Az önértékelés kérdőívek kitöltésével indult, melyet hat nem vezető, három vezető beosztásban dolgozó pedagógus töltött ki. Tagozatunkból négy tanító vett ebben részt. Kiértékelése megtörtént.a kompetencia eredmények javítása érdekében cselekvési terv készült, mely az alsó tagozatos munka tekintetében is tartalmaz vonatkozó részeket. 15
6. 7. a tanuláshoz szükséges kompetenciák fejlesztése: felzárkóztatás, hiánypótlás, továbbtanulásra való felkészítés életpálya-építési kompetenciák fejlesztése A felzárkóztatás, hiánypótlás az órai differenciálás mellett az iskolai munka több színterén is történt. Az egyéni fejlesztő foglalkozásokon, csoportos felzárkóztató foglalkoztatásokon is ez a volt a legfőbb cél. Ezen túl az SNI-s tanulók fejlesztése a törvény által előírt rehabilitációs órák keretében zajlott. A hátrányos helyzetű tanulóink számára működtetett képesség-kibontakoztató program részeként is történt egyéni fejlesztés. Ennek dokumentálása az IPR dokumentációban követhető. kedvező beiskolázás a tanulói pályakövetés megalapozott pályaválasztási döntés támogatása különböző szakmaterület(ek) megismertetése által a szülő-iskola kapcsolatának szorosabbra fűzése, javítása A kedvező beiskolázás érdekében is működtetjük OVI-SULI programunkat, melynek kibővített programsorozata megtalálható az iskolafokok közötti átmenetet könnyítő csoport beszámolójában. A szülő-iskola kapcsolatának szorosabbra fűzése érdekében szülői értekezleteken túl már hagyományosan fogadó órákra is sor kerül évente két alkalommal, melynek a látogatottsága az alsó tagozaton magas. Lehetőséget adunk a szülőknek a tanórák és napközis foglalkozások megtekintésére nyílt napok keretében, ahová a leendő elsősök szülei is hivatalosak. Az érdeklődés itt is igen nagy volt. A szülői szervezettel együttműködve több rendezvényt szervezünk ilyen a farsangi bál, gyermeknap, valamint anyagi hozzájárulással is segítik programjaink létrejöttét. 8. a szociális és közösségi életfeltételek fejlesztése A közösségi életfeltételek fejlesztéséhez a tantermek ízléses dekorálásával, otthonossá tételével, a tanulók életkorának megfelelő berendezés biztosításával járultunk hozzá. 2. A munkaközösség (szűk és kibővített tagságú) szerepvállalása a nevelőtestület kiemelt feladatainak megvalósulásában a tanév során Az alapdokumentumok szerinti egységes pedagógiai eljárások megvalósítása; Az előző tanévben megújított alapdokumentumok szabályainak megfelelően egységes pedagógiai eljárások alkalmazása a gyakorlatban (Pedagógiai Program, Házirend, SZMSZ) A pedagógiai szakmai munka hatékonyságának növelése, egyéni tanári sikeresség előmozdítása. a tanulók jelenléti és munkafegyelmének javítása az intézményi rend, fegyelem, biztonság megszilárdítása (tanári, tanulói ügyelet) 1. a Kerettanterv alapján készült, új helyi tantervek alkalmazása a tanító és szaktanári munka tervezéséhez az 1. évfolyamon tanmenetek elkészítése, jóváhagyása a Házirend előírásainak betartása és betartatása a tanórákon és a tanórán kívüli tevékenységek során A tanulók jelenléti fegyelem az előző tanévhez képest javult, az igazolatlan hiányzások mértéke elenyésző. Az új helyi tanterv alkalmazása az első évfolyamon megvalósult, a felmerülő problémák megoldásra kerültek. Felelős: Tóth Lászlóné 16
A pedagógiai innovációk fenntartása, korszerű módszertan alkalmazása A TÁMOP 3.1.4 pályázat, a TIOP 1.1.1/07 interaktív tábla program fenntartási kötelezettségéhez kapcsolódó szakmai tevékenységek, az innovációk eredményeinek fenntartása: témahét és projekt megszervezése, lebonyolítása korszerű és modern oktató eszközök használata (interaktív táblák) tanulók motiváltságának emelése tanulók tanulási módszereinek javítása Az IKT eszközök, a digitális tananyagok használat a tapasztalatok szerint tanulóink motiváltságát emelte, segítségével új tanulási módszerek kerültek megismerésre (kiselőadás készítése páros munkában, PPT készítés). Az IKT eszközökkel felszerelt tantermekben az órák minimum 30%-ban folytak tanítási órák, bevont pedagógusok: Tóth Lászlóné Matusné Nagy Etelka, Kaszáné Sipos Mária, Lázár-Horváth Henriett, Koleszár Orsolya. Alsó tagozatos háromhetes Anyák napi projekt megvalósult, felelős Tóth Lászlóné, megvalósítók Tóth Lászlóné, Matusné Nagy Etelka, Sáfrány Judit, Horváth Istvánné, Angyal Jánosné, Kaszáné Sipos Mária, Lázár-Horváth Henriett. A témahét a környezeti és egészségnevelésben hatékony szerepet mutat változatos tevékenységformái mentén. Felelős: Katonáné Gárdai Anikó. Megvalósításában a teljes alsó munkaközösség részt vett. 2. Pályázati tevékenység, innováció fenntartása TÁMOP 3.1.4 pályázat 1. Pályázati tevékenységek folytatása TÁMOP 3.1.4 Évfolyam kompetenciaterület bevont pedagógus első matematika Tóth Lászlóné első szövegértésszövegalkotás Tóth Lászlóné negyedik német nyelv Lázár-Horváth Henriett 3. 17
A pedagógus életpálya modell bevezetéséhez kapcsolódó feladatok megvalósítása A minősítéshez szükséges dokumentáció (tanári portfólió) vezetése a tanév során folyamatosan (1. lépcső 2013. ápr.30.); Az előírások szerinti évi 3 óralátogatás dokumentálása az óravázlatok benyújtásával, az ellenőrzésekről, megbeszélésekről készült feljegyzésekkel; Bekapcsolódás a pedagógus életpályamodell bevezetésével kapcsolatos nevelőtestületi továbbképzésekbe, közös programokba; Pedagógus munkaszervezési rendelkezések alkalmazása, Egyéni tanári eredményességi célok a szakmai munka hatékonyságának javítása A minősítéshez szükséges dokumentáció vezetése a tanév során két tanító esetében történt meg, akik pedagógus szakvizsgájuk révén a portfólió feltöltésére jogosultságot kaptak, Tóth Lászlóné és Matusné Nagy Etelka. Az óralátogatások dokumentálása az óravázlatok benyújtásával, valamint az óralátogatási feljegyzések elkészítésével megtörténtek. Az óraelemzési és értékelési szempontok alapján az órák elemzése megtörtént. Pedagógiai munkánkat az esetmegbeszélések, óraelemzések pozitívan támogatják. Felelős Kaszáné Sipos Mária A Pedagógusok számára az új rendelkezések alapján elkészítettük a munkaidő-beosztást, valamint kialakítottuk a felügyeleti rendszert. Felelős: Kaszáné Sipos Mária 18
Tehetséggondozás tanulmányi és közösségi versenyeken sikeres szereplés, helytállás egyéb foglalkozások rendjének kialakítása, versenyfelkészítés, kiemelkedő teljesítmények elősegítése az iskolai ünnepélyek, megemlékezések, rendezvények programjának színvonalas megvalósításában való közreműködés Tehetséggondozó foglalkozások rendjét kialakítottuk, a versenyeztetésbe a tanulók nagy százalékát sikerült bevonni. Az elvégzett munka részletes kimutatása a beszámoló mellékletében szerepel (versenyek, tanulók, felkészítők). Az iskolai rendezvények szervezésében, megvalósításában az alsós munkaközösség részt vett. Környezeti nevelés, egészségnevelés Mindennapos testnevelés feladatai, sportiskolai feladatok 4. a témahét: Egészséghét programjaiban való aktív részvétel előmozdítása mindennapos testnevelés feladatai: mindennapos testnevelés megszervezése (1.2. évfolyamokon), sportrendezvények megszervezése, sporteredmények felmutatása kapcsolattartás a védőnőkkel, egészségnevelő előadások A mindennapos testnevelés megszervezése, biztosítása megtörtént, résztvevők Klézl Zsuzsanna, Tóth Lászlóné, Sáfrány Judit. A védőnőkkel a kapcsolattartás folyamatos volt, az osztályfőnökök több esetben is kérték a tisztasági ellenőrzést. Egészségnevelő előadásaikhoz interaktív táblával felszerelt tantermeket biztosítottunk. Önértékelési rendszer működtetése, pedagógus értékelés pedagógusok egyéni eredményességi céljainak megfogalmazása intézményi önértékelési folyamatban való részvétel egyéni pedagógus teljesítményértékelés folytatása 5. A pedagógusok egyéni eredményességi céljainak megfogalmazása megtörtént. Az intézményi önértékelés során 7 kérdőívet töltöttünk ki, melyeket összesítettünk, kiértékeltünk. Az alsó tagozatban 4 pedagógus bevonásával történt. Felelős: Horváth Istvánné A kiértékelés eredménye a beszámoló mellékletében megtekinthető. Vizsgáztatási, tanügy igazgatási feladatok 6. 19
Különleges bánásmódot igénylő tanulókkal kapcsolatos tevékenység; Esélyegyenlőség javítása, ifjúságvédelem, baleset-megelőzés sikertelen, lemaradó tanulóink segítése az egyéb foglalkozásaink rendszerével a lemorzsolódás megelőzése: a tanulók irányítása a felzárkóztató foglalkozásokra az ifjúságvédelem területén legfontosabb feladatunk a problémás esetek feltárása mellett a megelőzés és a gondozás erősítése, tehetséges tanulóink támogatása, fejlesztése hiányos tanulói ismeretek pótlása, felzárkóztatás, differenciálás balesetvédelmi oktatások megtartása, felügyeletek szervezése Lemaradó tanulóink segítése az egyéni fejlesztő és csoportos felzárkóztató órákban történt, valamint tanórai differenciálással. Alsós közösség minden pedagógusa részt vett a munkában. Osztályismétlés csak szülő kérésére történik. Tehetséges tanulóink támogatása tehetséggondozó órák keretében, versenyfelkészítés során történt. Felkészítők az osztályfőnökök, valamint Angyal Jánosné, Katonáné Gárdai Anikó, Barsi Ágnes, Klézl Zsuzsanna. Ifjúságvédelem területén a prevencióra fókuszáltunk szülői tanácsadás, családlátogatások segítségével, az alsó tagozatban tanítók teljes körű bevonásával. Balesetvédelmi oktatás a tanév során. Balesetvédelmi oktatás a tanév során 7 alkalommal iskola helyiségei, berendezései, közlekedés, utazás, úszásoktatás, lovaglás témakörében történt az osztályfőnökök által. Az intézmény keresettségének fenntartása irányuló tevékenység (beiskolázás, nyilvánosság, kapcsolatok ápolása) 7. 8. a beiskolázási tevékenység megújítása, óvoda iskola átmenet segítése az intézményi közösségi élet élénkítése a Diákönkormányzat működésének, hatékonyságának emelése (3-4. évfolyam) a tanulók beilleszkedésének segítése bemutató órák szervezése, nyílt napok, ünnepélyek Az óvoda-iskola átmenetet segítendő új programok kerültek a kínálatba a tanév során. Megvalósítója Tóth Lászlóné, Kaszáné Sipos Mária az első és negyedik osztály bevonásával. A DÖK munkájának folyamatos figyelemmel kísérése és segítése:3. 4. osztály osztályfőnökei. Nyílt napok megtartásában minden alsó tagozatban tanító pedagógus részt vett. Közösségi szolgálat szervezése A 16:00 óráig tartó nevelés-oktatás megszervezése. 9. A tanulói és pedagógusi órarendekben, a munkaköri leírásokban az egyéb foglalkozások köre pontosan meghatározásra kerül. Az egyéb foglalkozások szakmai tartalommal gazdagon kitöltöttek és megvalósításuk folyamatosan figyelemmel kísért. Az egyéb foglalkozások köre a pedagógusi munkaköri leírásokban és órarendekben pontosan meghatározásra került, az alsó tagozatos munkaközösség minden tagja ennek megfelelően látta el feladatát. Az egyéb foglalkozásokhoz tanmenetek készültek, melyeknek ellenőrzése szeptemberben megtörtént. Felelős: Kaszáné Sipos Mária. A meghatározott szakmai feladatok megvalósulását az előkelő verseny eredményeink, valamint az osztályok közismereti tárgyak tekintetében javuló átlagai bizonyítják. 20
10. Pályázati projektek megvalósítása a pályázati tevékenység folytatása A tanév során futó pályázataink szervezetbe illesztése: Az IPR pályázat működtetése folyamatos, a bevont tanulók fejlesztése, esélyegyenlőségének növelése programok biztosításával megtörtént. Működtetői az osztályfőnökök, valamint Matusné Nagy Etelka. TÁMOP 3.1.4. innováció fenntartása az első évfolyamon Tóth Lászlóné közreműködésével történt. A TÁMOP 3.3.8 keretében két Jeles nap megvalósult, Gyermeknap az alsós közösség közreműködésével, Madarak és fák napja Kaszáné Sipos Mária, Tóth Lászlóné szervezésében. TIOP 1.1.1/07 keretében az interaktív tanórák az órák minimum 30%-ban megvalósultak a felszerelt tantermekben. IV. Kapcsolattartás a közvetlen és közvetett partnerekkel 1. Szülőkkel való kapcsolattartás A tanév során két alkalommal szülői értekezletet és két alkalommal fogadó órát tartottunk. A szülői közösség vezetőjével a munkaközösség-vezető rendszeresen tartotta a kapcsolatot. Hátrányos helyzetű tanulóink szüleivel negyedévente értékelő megbeszélést tartottunk. Családlátogatásra 2 alkalommal vált szükségessé. 2. Szakmai szervezetekkel (szakszolgálatok, szakmai szolgáltató, családsegítő) való kapcsolattartás. A szakszolgálatokkal a kapcsolat folyamatos. A tanév során megtörténtek a kötelező felülvizsgálatok. Egy tanuló betegsége miatt a vizsgálaton nem tudott megjelenni, új időpontot még nem kapott. Új vizsgálat is történt egy első osztályos esetében, aki tanulási nehézségről kapott diagnózist. A szakszolgálat javaslata alapján az első osztályt ismételheti. A családsegítő rendszeresen tartott közösségfejlesztő foglalkozást a harmadik osztályban. 3. Egyéb szervezetekkel (kamara, civilszervezetek, alapítványok, stb.) való kapcsolattartás A civil szervezetek közül több évre visszamenő jó kapcsolatunk van a Cikádor Kft-vel, nem csak a lovaglás keretében működünk együtt, hanem országos szervezésű rajz és fotópályázatuk rendezésében is közreműködünk. Megnyitó ünnepségeiken citerásaink, énekkarosaink, tanítványaink szerepelnek az alsó tagozatban tanító pedagógusok felkészítésével. A Sziget Egyesület éves programjain részt veszünk, minden tavaszi szemétgyűjtő programjukba bekapcsolódunk. A Nyugdíjas Érdekszövetség felkérésére műsorokat adunk. A Roma Nemzetiségi Önkormányzattal IPR programunk keretében tartjuk a kapcsolatot. 21
V. Egyéb foglalkozások a 2013/2014-es tanévben 1. Tehetséggondozás, szakkörök, versenyek A tehetséggondozó foglalkozások hatékonyan elősegítették a versenyekre való eredményes felkészítést, ezt az elért eredmények igazolják. A tanulók motiváltak voltak, nagyon szerették ezeket a foglalkozásokat. A következő tanévben is szeretnénk biztosítani tanulóink számra ezeket a foglalkozásokat. Foglalkozás csoportos tehetséggondozás magyar nyelv és irodalomból, versenyfelkészítés 4. évfolyam rajz szakkör 3. évfolyam csoportos tehetséggondozás angol nyelvből 4. évfolyam tehetséggondozás matematikából, anyanyelv és irodalomból 3. évfolyam tehetséggondozó foglalkozás matematikából, magyar nyelv és irodalomból 2. évfolyam tehetséggondozó foglalkozás matematikából és magyar nyelv és irodalomból 1. évfolyam énekkar citera Vezető tanár Kaszáné Sipos Mária Barsi Ágnes Koleszár Orsolya Horváth Istvánné Sáfrány Judit Tóth Lászlóné Szabóné Gáncs Tünde (óraadó) Szabóné Gáncs Tünde (óraadó) 2. Kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal való foglalkozásokról Az egyéni fejlesztő foglalkozások segítették a lassabban haladó tanulók felzárkózását, a hiányosságok pótlását. Tanulóink szívesen vettek ezeken az órákon részt, élvezték a rájuk irányított, személyes figyelmet, gondoskodást. A jövőben is szeretnénk a fejlesztést ebben az órakeretben is folytatni. Foglalkozás csoportos felzárkóztató foglalkozás német nyelvből 4. évfolyam egyéni fejlesztő foglalkozás olvasásszövegértés, matematika 3. évfolyam csoportos fejlesztő foglalkozás matematika, magyar nyelv és irodalom 2. és 3. évfolyam egyéni fejlesztő foglalkozás matematika, magyar nyelv és irodalom 2. évfolyam egyéni fejlesztő foglalkozás magyar nyelv és irodalom, matematika 1. évfolyam egyéni fejlesztő foglalkozás magyar nyelv és irodalom, matematika 1. évfolyam SNI:rehabilitációs foglalkozás 1, 2, 4. évf. SNI:egyéni fejlesztő foglalkozás 4. évfolyam Vezető tanár Lázár-Horváth Henriett Horváth Istvánné Angyal Jánosné Erdélyesi Brigitta Sáfrány Judit Tóth Lászlóné Matusné Nagy Etelka Szigetfalvi Gáborné Szigetfalvi Gáborné 22
3. Hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekekkel való foglalkozások, egyéni fejlesztések megvalósulása A hátrányos helyzetű tanulók egyéni fejlesztésével az osztályfőnökök az IPR program keretében is foglalkoznak. ( Tóth Lászlóné, Matusné Nagy Etelka 1. osztály; Sáfrány Judit 2. osztály; Horváth Istvánné 3. osztály; Kaszáné Sipos Mária 4. osztály) Az elvégzett fejlesztésekről készített, (tanulókra lebontott táblázatok) a közösség tagjainak IPR beszámolóiban megtalálhatók. VI. Ellenőrzés a 2013/2014-es tanévben A tanmenetek ellenőrzése szeptember hónapban megtörtént. A naplók ellenőrzése, észrevételek jelzése március hónapban megtörtént. 1. A 2013/2014. tanévben megvalósult óralátogatások Munkaközösség vezetői óralátogatások Név/Hónap IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. Alsós munkaközösség-vezető: Kaszáné Sipos Mária Angyal Jánosné XX XX Horváth Istvánné XX X Katonáné Gárdai Anikó Klézl Zsuzsanna X! Koleszár Orsolya Lázár-Horváth Henriett X XX X! Matusné Nagy Etelka X X! X Sáfrány Judit X X! X Szigetfalvi Gáborné Tóth Lászlóné XX X! X XX X X VII. A nevelő oktatómunkához kapcsolódó egyéb tevékenységek a 2013/2014-es tanévben Továbbképzések: Továbbképzés megnevezése Résztvevők Megvalósulás mértéke Hatékony együttnevelés 10 Az alsós munkaközösség a tanév során megvalósult órás továbbképzés minden tagja Fejlesztő, differenciáló területen pedagógusszakvizsga szakirányú továbbképzés Kaszáné Sipos Mária a tanév során megvalósult 23
1. Pályázatok bemutatása (röviden): típusa, célcsoport, szakmai feladatok, pedagógusok bevonása, stádiuma, egyéb információk Pályázat Célcsoport Szakmai feladat Bevont pedagógusok TÁMOP 1.osztály Tóth Lászlóné 3.4.1 TIOP 1.1.1/07 IPR TÁMOP 3.3.8 4.osztály Alsós tanulók Alsós tanulók Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és bevont hátrányos helyzetű alsó tagozatos tanulók Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és bevont hátrányos helyzetű alsó tagozatos tanulók matematika, szövegértés, szövegalkotás német nyelv kompetenciaterület fejlesztése projektek, témahét szociális kompetencia fejlesztése IKT eszközök használata a tanulásban esélyegyenlőség növelése képességkibontakoztatás esélyegyenlőség növelése, kulturális programokhoz juttatása Jeles nap 1. ovi-suli átmenet megkönnyítése, képességkibontakoztatás Jeles nap 2. Lázár-Horváth Henriett Alsó tagozatban tanítók Tóth Lászlóné Matusné Nagy Etelka Kaszáné Sipos Mária Lázár-Horváth Henriett Tóth Lászlóné Matusné Nagy Etelka Sáfrány Judit Horváth Istvánné Kaszáné Sipos Mária Alsó tagozatos munkaközösség Kaszáné Sipos Mária Tóth Lászlóné Stádium utolsó tanév folyamatos a tanév során folyamatos a tanév 2. félévében kezdődött programsorozat 24