Holisztikus megközelítésben
Lehoczky János nyomán Az erdei iskola sajátos, a környezet adottságaira építő nevelés- és tanulás-szervezési egység. A szorgalmi időben megvalósuló, egybefüggően többnapos, a szervező oktatási intézmény székhelyétől különböző helyszínű tanulásszervezési mód, amelynek során a tanulás a tanulók aktív, cselekvő, kölcsönösségen alapuló együttműködésére épül. A tanítás tartalmilag és tantervileg egyaránt szorosan és szervesen kapcsolódik a választott helyszín természeti, ember által létesített és szociokulturális környezetéhez. Kiemelkedő nevelési feladata a környezettel harmonikus, egészséges életvezetési képességek fejlesztése, és a közösségi tevékenységekhez kötődő szocializáció.
Az erdei iskola nevelési- és tanulásszervezési egység megvalósításához megfelelő helyszínt, az arra kidolgozott szakmai programot, és a tervezett tevékenységekhez szükséges szakembereket, eszközöket és anyagokat a pedagógusok igényei és elvárásai szerint szakszerűen és rendszerszerűen biztosítja.
Sajátos szabadég-iskolai nevelési-oktatásszervezési egység. Környezethez illeszkedő tereptanulmányok megvalósítását biztosító, ehhez megfelelő környezettel, eszközökkel, ismerethordozókkal, ellátással és szakmai személyzettel rendelkező szolgáltatás, illetve annak telephelye.
Az erdei iskolai program céljai Környezettudatosságra és fenntarthatóságra nevelés Természettudományos ismeretterjesztés Képességek, készségek, jártasságok fejlesztése Élményszerzés Életviteli orientáció
Projekt rendszerű Modulokból építkező Élménypedagógiai módszereket alkalmaz Innovatív Gyakorlatorientált Változatos Igényes Rugalmas Továbbfejleszthető
pedagógiai programjának integráns részét képezi; helyi tantervi tartalmak az iskola megvalósítását szolgálja; a szorgalmi időben valósul meg; összefüggően többnapos (5 napos) helyszíne a szervező iskola székhelyétől különböző, természetközeli környezet; a megismerés és ismeretalkalmazás tárgya az erdei iskola helyszínének természeti, ember által létesített és szociokulturális környezete; a program megvalósítása a tanulók aktív megismerő tevékenységére épít; az ismeretszerzés folyamatát elsősorban együttműködő (kooperatív-interaktív) tanulási technikákra, a projekt módszer alkalmazására építi; az együttes tevékenységekre alapozva biztosítja a szociális tanulás lehetőségét, a személyiség- és közösségfejlesztést; lehetővé teszi a helyes egészségszokások kialakítását illetve megerősítését.
Rajtunk (is) múlik a munkaerő-piaci alkalmasságunk megőrzése. Elsősorban erős tanulási motivációnkra van szükség. Az oktatásról a tanulásra helyeződik a hangsúly Felértékelődnek az egyéb tudásgyarapítási lehetőségek, mert tanulni mindenütt, minden színtéren, minden környezetben lehet. Az önállótanulás, az önnevelés, önképzés fontos szerepet játszik képességeink szinten tartásában, fejlesztésében. A munkahelyi és egyéb közösségi tapasztalatok révén történő tanulás fontos!
A szűkebb értelmezés a munkavégzéshez, a munkaerőpiaci pozíciók megőrzéséhez kapcsolódó ismeretszerzést helyezi előtérbe. Az embert, mint munkaerőt tekinti alapvetően hibás és hiányos megközelítés társadalmi gazdasági - környezeti problémák. A tágabb értelmezés szerint az LLL lényege, hogy a gyermekkortól kezdve egész életen át segítsen mindenkit abban, hogy dinamikus ismereteket szerezhessen a világról. Az élethosszig tartó tanulásnak nemcsak közösségi céljai vannak, hanem az ember személyes boldogulása, mint fő cél is megjelenik helyes megközelítés
Megismerni Dolgozni Együttműködni másokkal Élni Boldognak lenni
Az LLL-ben nagy hangsúlyt kap az értelmi képességek fejlesztése mellett a szociális képességek, az önismeret és önmagunk kezelése, a kommunikációs, és a kooperációs képességek fejlesztése. Megfelelőindíttatás a tanulás s nem kényszer, k hanem öröm!
Az erdei iskola alapvetően óvodások, általános iskolások és középiskolások részére kínál többnapos szakmai-pedag pedagógiai giai programot. Olyan inger gazdag környezetetk biztosít, amely sokirányú tapasztalatszerzést tesz lehetővé a gyerekek számára (óvoda). Feladata a tanulói érdeklődés s megőrz rzése, az alapképességek (írás, olvasás, számolás) megszilárdítása és a legszélesebb körű képességfejlesztés (általános iskola). Folytatja a tanulás s tanítását, az információkeresés, szelektálás, feldolgozás és értelmezés technikáinak elsajátítását (középiskola).
Motivál az élethosszig tartó tanulásra, a saját személyiség, kompetenciák fejlesztése lesz a legfőbb célja (felsőoktatás). A nyári tábori t programok révén specifikus ismeretek megszerzésére, ill. kompetenciák kialakítására ösztönöz (civil és egyéb képzés). A tanulás öröme: olyan iskola, ahol nem mi tanítjuk meg a diákokat a legkülönfélébb dolgokra, hanem olyan inspiráló tanulási környezetet teremtünk számukra, amelyben a feladatokat kihívásként értelmezve ők maguk tudnak tanulni a saját képesség- és motivációs szintjük szerint. Szinte észre sem veszik, hogy tanulnak, s így gyakran élhetik át a tudás okozta örömöt sikerélménnyel kombinálva élménypedagógiai módszerek segítségével.
A főiskolások, ill. egyetemisták részére szakmai továbbképzési helyszín valamint gyakorló hely. A pedagógus gus továbbk bbképzésben is fontos szerepet játszik, mint helyszín, program és gyakorló hely. Fontos helyszíne különböző civil és szakmai továbbképzéseknek, szervezetfejlesztő, képességfejlesztő tréningeknek, rendezvényeknek nyeknek. Az országos minősítési si rendszer garantálja a naprakész és a legmagasabb elvárásoknak megfelelő szakmai és infrastrukturális hátteret, amely lehetőséget teremt az LLL rendszerében való aktív és hatékony részvételre.
Híd d szerepet tölthet t be a civil, a gazdasági, közigazgatási és az oktatási szféra között a partnerség elvén alapuló együttműködések kialakításával. Programjaival és inspiráló környezetével rendkívül hatékonyan képes segíteni a hátrányos helyzetűek és segítséggel élők életminőségének javítását. A környezettudatosságra és fenntarthatóságra nevelés leghatékonyabb helyszíne és s módjam dja. A projektrendszerű oktatás megtanít t alkalmazkodni a jelen kor kihívásaihoz és választ találni a jövő problémáira.
Fontos küldetése a nevelés! Jó példák, (személyes példamutatás is) által segít alkalmazkodni a programjaiban részt vevőknek a társadalmi, gazdasági és környezeti elvárásokhoz. Kiemelt feladata az egészs szség g nevelés! Az egészséges táplálkozás, mozgáskultúra és életviteli orientáció alapvető fontosságú része az erdei iskola programnak. Nem elég a természettudományos és egyéb ismeretek terjesztése, ezáltal tudásunk gyarapítása, hanem a testünket és lelkünket is fejlesztenünk kell, hogy megvalósuljon a test lélek lek elme harmóni niája.