Kossuth Lajos Általános Iskola, Pedagógiai Szakszolgálat és Diákotthon 5310 Kisújszállás, Rákóczi u. 1. Tel./fax.:59/321-312 IPR 2006/2007
Helyzetelemzés A hátrányos helyzető és a roma gyerekek tanulmányi sikertelenségének hátterében összetett szociálpszichológiai tényezık állnak. A tanulás eredményes támogatása ezek együttes kezelésére épülhet. A gyermekek szegénysége önmagában is pszichológiai hátrányt okoz, de összekapcsolva a cigánysággal szégyenletessé vagy agresszívvá teszi egy- egy gyermek életét. Az iskola világa a társadalmi élet világa is, minden, ami a társadalomban fontos érték itt is azzá válik - írja Tóth Józsefné Tanulás a családért innovatív program szakmai vezetıje. Az intézményi IPR program önértékelését a tanév végén az Országos Integrációs Hálózat szakértıjének segítségével elvégeztük. A személyes beszélgetés során elismeréssel szólt az intézményi hátránykompenzáló, esélyteremtı munkáról. Külön kiemelte a programok színes, mozgalmas, vonzó gyermekvilágát. Integrált felkészítésben résztvevık: Alsó tagozat: Felsı tagozat: 1.a 6 fı 5.a 4 fı 1.c 2 fı 5.c 2 fı 2.a 2 fı 5.d 1 fı 2.b 3 fı 6.a 7 fı 2.c 1 fı 6.c 1 fı 3.a 3 fı 7.a 7 fı 3.c 4 fı 7.c 2 fı 4.a 2 fı 8.a 0 fı 4.c 1 fı 8.c 2 fı 2
Feladatok SWOT analízis segítségével meghatározásra kerültek erısségeink, gyengeségeink, lehetıségeink. Fejlesztenünk kell: - Az iskola és a család együttmőködését, kapcsolatát - A tanítók, tanárok módszertani kultúráját - A tanulóink utókövetését Az idei tanévben folytatódik a halmozottan hátrányos helyzető tanulók esélyteremtı programjának megvalósítása, mely minden évfolyamon bevezetésre kerül. A feladat ellátására biztosított állami normatíva felhasználhatósága- az intézményvezetık kéréséreönkormányzati határozat alapján arányaiban változik. Növekszik a tanórán kívül felhasználható órák száma (integrációban résztvevık X 0,4) ~20 óra melyet felzárkóztatásra, korrepetálásra fordítunk, remélve ettıl, hogy csökken a bukások, az évfolyamismétlések, lemorzsolódások száma. Mindez a személyi jellegő kifizetéseket növeli. A dologi kiadásra fordítható összeg, így szőkösebb lesz. A normatíva igénybevételének és elszámolásainak szabálya szigorúbb lett. A szülıknek nyilatkozniuk kell az integrált nevelésre való jogosultságról, melyet a jegyzı összesít és jelent a KIR-nek. Patronáló tanárok feladatai - A program célját, feladatait, tevékenységformáit megtartva a tanulókat patronáló tanárok (oszt. f.) segítik. - A patronáló tanárok a felzárkóztatást végzı tanárokkal együtt figyelemmel kísérik a tanuló személyiségfejlıdését, és azt értékelik. - A patronáló tanár a szülıvel együtt 3 havonta értékeli a tanuló fejlıdését, és az írásbeli értékelést a szülıvel aláíratja. 3
Partneri kapcsolataink - Cigány Kisebbségi Önkormányzat Együttmőködési megállapodást kötöttünk. A diákotthonban roma koordinátor segíti az oktató- nevelı munkát. Cél: a cigánycsaládok szemléletének formálása, az iskola és a szülıi ház kapcsolatának erısítése. Felelıs: Intézményvezetı - Polgárırség Az iskola és polgárırség közötti kapcsolat fórumok, találkozók, esetmegbeszélések formájában. A halmozottan hátrányos helyzető családok gyermeknevelésének figyelemmel kísérése, az éjszakai szórakozóhelyeken a fiatalok megjelenése, jelentése a Családsegítı Szolgálatnak. Felelıs: nevelési igazgató helyettes - Családsegítı és Gyermekjóléti Szolgálat Gyermekvédelmi jelzırendszer mőködtetése. Mindennapos iskolába járás nyomon követése. Esetmegbeszélések gyermek és ifjúságvédelmi felelısökkel. Felelıs: Gyermek és ifjúságvédelmi felelısök - Közoktatási Intézmények Óvoda iskola közötti átmenet Alsó- felsı évfolyam közötti átmenet Általános iskola középiskola közötti átmenet segítése, figyelemmel kísérése. Felelıs: Általános igazgató helyettes 4
Tanulást segítı tevékenységek Felzárkóztató foglalkozások (heti 1 óra): Alsó tagozat: 1.a Homonnainé Püspöki Julianna 1.c Oláhné Horváth Ibolya 2.a Budainé Nagy Erzsébet 2.c Pokorádi Zoltánné 3.a-c. Csótó Lászlóné matematika 3. a Faragóné Gergely Éva magyar 4.a Varga Vincéné magyar 4. a-c Csótó Lászlóné matematika 3.c 4.c Orosné Igriczi Erzsébet magyar Felsı tagozat: Matematika Magyar nyelv és irodalom Fizika Matematika Angol Természetismeret-biológia Magyar nyelv és irodalom Ágfalviné Tóth Magdolna Bájerné Balogh Katalin Boda János Ernesztné Sebık Beáta Fazekas Irén Ráczné Vatai Erzsébet Tóth Csilla Pályaorientációt segítı tevékenység Pályaorientációs foglalkozások( heti 1 óra) Ráczné Vatai Erzsébet Multikulturális nevelés Népek kultúrája Kis Péterné 5
Közösségfejlesztı- közösségépítı programok Osztályprogramok havi 1 alkalommal: - Mozilátogatás - Kerékpártúra - Vetélkedı - Klub délután - Kiállítás megtekintése - Családi délután Barkács szakkör heti 1 alkalommal Zsoldos Zoltán Mérések Év eleji mérések: - DIFER mérés 1. osztály - Tantárgyi képesség mérése 2-8. évfolyam - Neveltségi szint mérése, szociometriai mérések5-8. osztály Felelıs: munkaközösség vezetı Határidı: szeptember 20. Félévi mérések: - 1.osztályosok beilleszkedésének vizsgálata - Félévi tantárgyi mérések 1-8. Évfolyam Felelıs: munkaközösség vezetı Határidı: január 20. Év végi mérések: - Kompetencia mérések 4., 6., 8. évfolyam - DIFER mérés 1-2. osztály - Tantárgyi mérések 1-8. Évfolyam Felelıs: igazgató helyettesek, munkaközösség vezetık Határidı: május 30. 6
Dokumentáció - Foglalkozások programtervei - Egyéni fejlesztési napló Tanuló jellemzése 3 havonta értékelés - Haladási naplók 7