Fekete István Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM IPR 2008/2009.

Átírás

1 Fekete István Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM IPR AZ INTEGRÁCIÓS FELKÉSZÍTÉS PEDAGÓGIAI RENDSZERÉNEK BEVEZETÉSI ÜTEMTERVE 2008/2009.

2 I. Az alkalmazás feltételei 1. szakasz Tevékenység Feladat Felelős Határidő Résztvevők Dokumentum 1. Az OIH által kiadott IPR ismertetése Igazgató Nevelőtestület Az IPR megjelenése az intézményi munkatervben I./1. Integrációs stratégia elkészítése 2. Helyzetelemzés az integráció szempontjai, várható eredményei alapján 3. Célrendszer megfogalmazása 4. Programfejlesztő team-ek alakulnak 5. A tanítást-tanulást segítő eszközrendszer megfelelő elemeinek kiválasztása Igazgató Előkészítő team Igazgató Intézményi célok feladatok Munkatervi megjelenítése. Megbízási szerződések (HEFOP átfedések) Szervezetfejlesztés az SZMSZ részeként. Menedzsment kialakítása. Programvezető igazgató Igazgató Előkészítő team 6. A kétéves bevezetési ütemterv elkészítése Programvezető igazgató Nevelőtestület Összegzés Nevelőtestület Nevelőtestület Nevelőtestület Programfejl. team tagjai Munkaterv Bevezetési ütemterv 7. Az ütemterv ismertetése a nevelőtestülettel és annak elfogadása Igazgató Nevelőtestület Az ütemterv kifüggesztése

3 Tevékenység Feladat Felelős Határidő Résztvevők I./2. Az iskolába való bekerülés elősegítése 1. Az óvodából az iskolába való átmenet segítése 2. Kapcsolatfelvétel a Tanulási Képességeket Vizsgáló Bizottsággal, és a Nevelési Tanácsadóval 3. A kapcsolattartás módjának ütemezése és rögzítése 4. Helyzetelemzés az iskolába került tanulók beilleszkedéséről 5. Heterogén osztályok kialakítása a jogszabályoknak megfelelően (11/1994 (VI. 8.) MKM 39/D. (3), 39/E. (1)) - iskolaszervezési intézkedések vezető óvónő programvezető óvónő Programvezető, vezető óvónő Minőségi team Program- Alsó tagozat Mk Igazgató Óvónők, tanítók Óvónők, gyógypedagógusok, tanítók Óvónők, tanítók oszt. tanítók Óvónők, tanítónők Dokumentum, eredmények A tanulási nehézségekkel küzdő ill. hátrányos helyzetű tanulók speciális problémáinak feltárása, a megoldást segítő, alkalmazható módszerek keresése. DIFER mérések Családlátogatások nyilvántartása. Hátrányos helyzetű tanulók nyilvántartása - intézkedések regisztrálása. Összegzés. Feltárt problémák kiküszöbölésével a beilleszkedés megkönnyítése. Beírási napló Garantáltan heterogén osztályok biztosítása - technikai feltételek biztosítása 1

4 Tevékenység Feladat Felelős Határidő Résztvevők I./3. Együttműködések partnerségi kapcsolatok kiépítése 1. A szülőkkel való kapcsolattartás rendjének kialakítása 2. Együttműködés a Gyermekjóléti szolgálattal 3. A kapcsolattartás a szakszolgálatokkal 4. Együttműködés a középfokú intézményekkel 5. Együttműködés a kisebbségi önkormányzattal(képvisele ttel) 6. Együttműködés a civil szervezetekkel 7. Együttműködés a tanácsadóval az integrációs országos hálózattal a bázisintézményekkel 8. Együttműködés a Pedagógiai Intézettel Program- vezető óvónő program- program- program- program- Programvezető 9. Kapcsolattartás az integrációs partnerintézményekkel Programvezető Programvezető, minőségügyi vezető Programfejlesztő team Program vezető, önálló családgondozó Logopédus, szakszolgálat, pedagógusok Intézmény vezetők, 8. osztály osztályfőnökei kisebbségi önkormányzat képviselői programvezető, civil szerv. képviselői programvezető, tanácsadó, koordinátor A Ped. Int. munkatársai, programvezető Programvezető, int. képviselői Dokumentum, eredmények Kapcsolattartás, együttműködés a MIP-ben meghatározottak szerint, hatékonyabb együttműködésre törekvés MIP igényfelmérés. Menedzsment munkájának segítése, információáramlás, továbbítás, folyamatos tájékoztatás 2

5 1. Kulcskompetenciákat fejlesztő programok II. A tanítást-tanulást segítő és értékelő eszközrendszer elemei 1 szakasz Tevékenység Feladat Felelős Határidő Résztvevők Dokumentum, eredmények Önálló tanulást segítő fejlesztés Eszközjellegű kompetenciák fejlesztése Szociális kompetenciák fejlesztése 3. Az integrációt elősegítő módszertani elemek Tanulók önálló - életkornak megfelelő - kreatív tevékenységére épülő foglalkozások, az önálló tanulást segítő programok Kommunikációs képességeket fejlesztő programok Közösségfejlesztő, közösségépítő programok 2. Az integrációt segítő tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek Szakköri tevékenységek, művészeti tevékenységek művészeti körök Kooperatív tanulás Differenciálás Ig., igh. foglalkozásvezetők DÖK-vezető, foglalkozásvezetők, tanítók, tanárok Igh. Munkaközösségvezető programvezető Programtervek, foglalkozási tervek, melyekkel pozitív irányban befolyásoljuk a tanulók önálló tanulási képességének alakítását; fejlesztjük kommunikációs képességüket, és elősegítjük a gyerekközösségek fejlődését. A kompetencia alapú oktatás nem szakrendszerű oktatási feltételek kialakításával Szakköri munkatervek. Személyiségformáló, értékközvetítő, értékteremtő szerep a tanulók együttnevelésében. Védőnő, iskolaorvos előadásai A kompetencia alapú tananyagok beépülnek a helyi tantervbe. Javul a pedagógusok, ill. a tanulók közti együttműködés. A mozaikszerű tudás kiküszöbölése. A kooperatív tanítás, a csoportmunka, a drámapedagógia alkalmazása jellemzővé válik a tanítási órákon 4.Műhelymunka a tanári együtt- Problémamegoldó Évente 4x, Pedagógusok Javul a pedagógiai problémameg- 3

6 Tevékenység Feladat Felelős Határidő Résztvevők Dokumentum, eredmények működés formái fórumok programvezető illetve a mun- oldó készség, fejlődik az együttműködéskaközösségvezetők és Pontrendszer működtetése. osztályfőnökök jelzései alapján egyéb esetekben. 5. Kötelező kompetencia alapú értékelési rendszer eszközei 6. Multikulturális tartalmak 7.A továbbhaladás feltételeinek biztosítása egyéni fejlődési napló Multikulturális tartalmak megjelenítése a különböző tantárgyakban Pályaorientáció programvezető Pedagógusok Programvezető. Pedagógusok Minőségi team Nevelőtestület Tanulók Tanulók Az érdemjeggyel és a szöveggel történő értékelés kapcsolatrendszerének kidolgozása. A szöveges értékelés szoftverének használata. A helyi tantervben, a multikulturális tartalmak aktualizálása. A különböző kultúrák megismerése, párhuzamok állítása segíti az együttnevelést. A végzett tevékenység ütemezése, melynek segítségével javul a továbbtanulók aránya. Nyomon követési eljárások kidolgozása 4

7 1. Bevezetési ütemterv szükséges módosításai A tanulók szüleinek informálása a beiskolázási tervről Iskolaszervezési intézkedések aktualizálása Pedagógusok beiskolázási tervének aktualizálása. I. Az alkalmazás feltételei 2. szakasz Tevékenység Feladat Felelős Határidő Résztvevők Dokumentum, eredmények Naprakész demográfiai adatok, szülőknek szóló levelek (1., 2., 5., vezető Igh., osztályfőnökök, óvónők óvónő 6.osztály) 2.1. Az óvodából az iskolába való átmenet segítése 2.2. Heterogén osztályok kialakítása jogszabályoknak megfelelően 3.1. Együttműködés a szülői házzal 3.2. Együttműködés a Gyermekjóléti Szolgálattal A fejlődésvizsgálat elvégzése, a tapasztalatok összegyűjtése A jogszabályoknak megfelelő feltételrendszer A szülőkkel való kapcsolatrendszer alakítása Együttműködési terv aktualizálása Igazgató Nevelőtestület Igazgató Nevelőtestület óvónő Alsó tagozatos mk. vezető óvónő Igh. Programvezető 2008/ folyamatos folyamatos Óvónők, szakszolgálatok, tanítók Igh. óvónők, tanítók, tanárok, szülők Óvónők, tanítók, tanárok, szülők Önálló családgondozó, gyermekvédelmi fel. Tantárgyfelosztás, intézményi munkaterv Önképzés, továbbképzés megvalósítása, beiskolázási terv Összegzés, egyéni fejlődési naplók DIFER vizsgálat Törekvés a felmerülő problémák megoldására. A felmenő rendszerű heterogén osztálykialakítás garantálása Minél optimálisabb párbeszéd kialakítása az intézmény és a szülők között a Minőségirányítási programban szabályozottak szerint. Komplex segítségnyújtás 5

8 Tevékenység Feladat Felelős Határidő Résztvevők Dokumentum, eredmények Együttműködési terv 3.3. Együttműködés a Szakszolgálatok, aktualizálása, a konkrét feladatok Igazgató folyamatos szakszolgálatokkal pedagógusok ütemezése 3.4. Együttműködés más közoktatási intézménynyel 3.5. Együttműködés a kisebbség képviselőivel 3.6. Együttműködés a partnerintézményekkel Feladatok ütemezése Igazgató folyamatos Intézményvezetők Együttműködés aktualizálása Konkrét feladatok ütemezése Igazgató folyamatos programvezető, Igazgató folyamatos Intézményvezetők A minőségfejlesztésben megfogalmazottak szerinti együttműködés. A tanulók utánkövetésének kidolgozása, kezdeti lépéseinek bevezetése Rendszeres tapasztalatcsere Rendszeres szakmai tapasztalatcserék az intézmények között. Integrált nevelés megvalósítása 6

9 II. A tanítást-tanulást segítő és értékelő eszközrendszer elemei 2. szakasz 1. Kulcskompetenciákat fejlesztő programok Tevékenység Feladat Felelős Határidő Résztvevők Dokumentum, eredmények Önálló tanulást segítő fejlesztés Eszközjellegű kompetenciák fejlesztése Szociális kompetenciák fejlesztése Kreatív tevékenységére épülő foglalkozások, kommunikációs képességeket fejlesztő programok, közösségfejlesztő, közösségépítő programok működtetése, a programelemek fejlesztése Foglalkozásvezetők, programfejlesztő csoportok, DÖK-vezető, foglalkozásvezetők, tanítók, tanárok, A programelemek beépülnek a pedagógiai programba Munkatervek, munkanaplók, videofelvételek Az önálló tanulás képessége fejlődik Kompetencia alapú oktatás kiterjesztése 2. Az integrációt segítő tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek A szakköri tevékenységek, művészeti körök monitorozott tevékenysége művészeti mk. Mikrotantervek Művészeti termékek, bemutatók. 3. Az integrációt elősegítő módszertani elemek Kooperációs tanulási technika alkalmazásának, működtetésének megtanulása, tervek kidolgozása. Drámapedagógia alkalmazása a tanítási órákon programvezető Pedagógusok, tanulók SDT alkalmazása. Interaktív táblák felhasználásával a tanulói munkáltatás biztosítása. Báb-dráma lehetőségek kiterjesztése a tanórán kívüli órakeretre 4. Műhelymunka a tanári együttműködés formái Problémamegoldó fórumok lebonyolítása folyamatos Félévente 2 alkalommal Pedagógusok Kapcsolattartás rendje, módszerei, tapasztalatcserék, egyéni hospitálások, videós órák 7

10 Tevékenység Feladat Felelős Határidő Résztvevők Dokumentum, eredmények 5. Kötelező kompetencia alapú értékelési rendszer eszkö- egyéni fejlesztés módjáról 2008/2009 Nevelőtestület jogszabályban meghatároott Egyéni fejlődési napló az Az érintett tanulók értékelése a Programvezető, igazgató zei döntés született rendben zajlik. 6. Multikulturális tartalmak Multikulturális tartalmak folyamatos megjelenítése a különböző tantárgyakban Ig. igh. 2008/2009 A pedagógiai program és a helyi tanterv korrekciója, beválás vizsgálata. 7.A továbbhaladás feltételeinek biztosítása Pályaorientáció folyamatossága alsó tagozattól a 8. osztályig. programvezető folyamatos Tanulók, pedagógusok A pályaorientáció terve beépül a helyi tantervbe, nő a továbbtanulók aránya. 8