A nevelés-oktatás fejlesztése, komplex pilot programok Készítette: Varga Attila Budapest 2013. május 31.
XXI. századi közoktatás a TÁMOP-3.1.1. projekt Konzorciumvezető: Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Partnerek: Oktatási Hivatal Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Időtartam: 30 hónap Cél: A közoktatás-fejlesztés szakmai, informatikai támogatása, minőségbiztosítása és nyomon követése
Az OFI feladatai a TÁMOP 3.1.1 projektben Tartalmi fejlesztések Új kerettantervek Tankönyv- és taneszköz-kutatás Tantárgyi standardok kimeneti követelmények Pedagógiai szakmai szolgáltatások intézményrendszerének kialakítása szükségletfeltárás, intézményi profilok kidolgozása, referenciaintézmények Nevelési-oktatási programok fejlesztése Korábbi programok hatásvizsgálata Policyelemzések
Nevelési-oktatási programok fejlesztése Nevelési-oktatási program részei: (110/2012. Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról,) pedagógiai koncepció, a tanulási-tanítási program,; a tanítási-tanulási egységek leírása, eszközök, amelyek információhordozók és feladathordozók az értékelés és eszközei célzottan fejlesztett továbbképzési programok támogatás, tanácsadás, szakmai fórumok, a program karbantartása. A fejlesztés fókuszpontjai: egész napos iskola, felzárkóztatás, a fenntarthatóság pedagógiája
A fejlesztés átfogó alapelvei Komplexitás Interdiszciplinaritás Holisztikus megközelítés Integráció Differenciálás Partnerek bevonása Kölcsönös tanulás
A fejlesztés területei Az egész napos iskola nevelésioktatási programjának fejlesztése: Komplex művészeti nevelés Természettudományos nevelés Gyakorlati életre nevelés Alsó tagozat Felzárkóztatás (felső tagozat) Az ökoiskola/fenntarthatóság pedagógiája nevelési-oktatási programjának fejlesztése A tanórán kívüli foglalkozások gyakorlatainak összegyűjtése, tematizálása és közzététele a gyakorlatok átvételének nyomon követése
Komplex művészeti nevelés (Pallag Andrea) Vizuális, zenei és előadóművészet komplex megközelítése. Cél a tanulók komplex személyiségfejlődése kreativitás, problémamegoldás, önkifejezés, önismeret társas kultúra
Természettudományos nevelés (Réti Mónika) Felfedeztető tanulás (IBL): A tanuló hétköznapjaiból vett problémák Természettudományos gondolkodásmód megismerése, modellalkotás Kapcsolatok keresése (művészetek, gyakorlati élet, fenntarthatóság) Pillérei: Vizsgálódás, tapasztalatszerzés Problémamegoldás Önálló munka Kommunikáció (érvelés, vita, az eredmények bemutatása)
Gyakorlati életre nevelés (Lippai Edit) Mindennapok problémáinak megoldása Egy éves kerettörténetbe ágyazott modulok Környezet egészség-gazdálkodás Tervezés = előre gondolkodás = prevenció Környezettudatosság = közösségi gondolkodás Ritmusok beépülése ünnepek, hagyományok körforgásának szépsége, fontossága
Az egész napos iskola nevelési-oktatási programjának fejlesztése - alsó tagozat (Kőpatakiné Mészáros Mária) Felzárkóztatás (felső tagozat) programjához való szoros kapcsolódás Célok: alapkészségek megerősítése egyéni differenciálás lehetőségének megteremtése Testi-lelki egészség Felzárkóztatás lemaradás megelőzése Tehetséggondozás A tanulás pozitív élménnyé tétele
A felzárkóztatás nevelési-oktatási programja kidolgozása az általános iskola és a szakképzés közötti átmenet biztosítására (Mayer József) Alsó tagozat programjához való szoros kapcsolódás - Milyen módszerekkel (szervezeti/szemléleti változásokkal, társadalmi /szakmai támogatással) lehet eredményesebbé tenni az általános iskolai felzárkóztató jellegű programokat? - Hogyan lehet a tanulói eredményesség növelése érdekében erősíteni az eltérő iskolafokozatokban dolgozó pedagógusok hálózati együttműködését, tanulását, tudásmegosztását?
Az ökoiskola fenntarthatóság pedagógiája nevelési-oktatási programjának fejlesztése (Néder Katalin) Fenntarthatóságra nevelés egész iskolás megközelítés Szervezeti kultúra Hálózati tanulás Környezetbarát infrastruktúra Együttműködés Helyi közösség Rendszergondolkodás Élményközpontúság
A tanórán kívüli foglalkozások jó gyakorlatainak összegyűjtése, tematizálása és közzététele a gyakorlatok átvételének nyomon követése (Bodó Márton) Horizontális megközelítés: A fogalom definiálása a használhatóság szempontjából Tanórán kívüli jó gyakorlatok gyűjtése Jó gyakorlatok mérhetővé tétele, nyomon követése Az adaptációs folyamat segítése Az új jó gyakorlatok közzététele, on-line felület kialakítása A közösségi szolgálat vizsgálata Esettanulmányok
A fejlesztés folyamata Kutatás Meglévő programok elemzése Működő gyakorlatok feltárása Hatásvizsgálat és beválásmérés Fejlesztés Partnerintézményekkel való együttműködés Akciókutatás Innováció Nevelési-oktatási programok Fejlesztési know-how
A partnerintézmények feladatai felkészülés továbbképzésen való részvétel modulok fejlesztése Fejlesztés modulok kipróbálása visszajelzések gyűjtése a kipróbálás során önreflektív jelentések foglalkozáslátogatások iskolán belül és kívül bemeneti és kimeneti adatgyűjtés Kipróbálás modulok korrekciója a visszajelzések alapján a teljes program véleményezése hálózati együttműködés Korrekció
A nevelés-oktatás fejlesztése, komplex pilot programok beválásmérés (kontrollcsoportokkal és iskolákkal) akciókutatás (megfigyelések, reflexiók ) a) Pedagógiai koncepció Külső fórumok, szakmai Egyeztetések Disszemináció Szakmai Tanács- Adó Testület b) a tanulásitanítási program c) tanításitanulási egységek leírása d) eszközök e) az értékelés és eszközei f) célzottan fejlesztett továbbképzési programok g) támogatás, tanácsadás, szakmai fórumok, a program karbantartása
A programok hasznosíthatósága A kidolgozott programok biztosítani fogják az egész napos iskola működéséhez szükséges kereteket és tartalmakat az alsó tagozat és a felzárkóztatás (felső tagozat) programja keretet ad az egész napos iskola működéséhez A témaspecifikus (természettudomány, művészet, gyakorlati élet, ökoiskola) programok illeszkednek a keretprogramokhoz A programok elsősorban az egész napos iskolaszervezési forma esetében pedagógiai szakmai tartalommal kitöltendő tanórán kívül időkeretben zajló pedagógiai munka megtervezéséhez nyújtanak segítséget, de a modulok nem csak egész napos iskola keretében lesznek felhasználhatók
A bekapcsolódás lehetősége Hatvan partnerintézmény kiválasztása témánként tíz-tíz intézmény kutatás-fejlesztési ajánlattételi felhívás alapján (www.ofi.hu) on-line intézményvezetői kérdőív árajánlat szakmai terv szakmai kompetencia biztosítása előzetes tapasztalatok kapcsolódó szervezési feladatok ellátása az iskola innovációs hajlandósága
Köszönöm megtisztelő figyelmüket! info311@ofi.hu