A tartalmi fejlesztések lehetőségei

Átírás

1 A tartalmi fejlesztések lehetőségei dr. Pompor Zoltán főigazgató-helyettes Mesterpedagógusok I. Szabadegyeteme Sonkád, július 3.

2 Tartalomfejlesztési feladatok Tantervek, irányelvek: - Nemzeti alaptanterv; - kerettantervek; - irányelvek (SNI, nemzetiségi, két tanítási nyelvű); Nevelési-oktatási programok - egész napos iskola; - Ökoiskola program; Követelmények: - érettségi vizsgakövetelmények ; - standardok; Tankönyv- és más tartalom fejlesztése: - új generációs, ill. korábban már megjelent tankönyvek fejlesztése; - Nemzeti Köznevelési Portál; - korábban kiadott könyvek kerettantervi megfelelésének biztosítása;

3 A tartalomszabályozás rendszere NEMZETI ALAPTANTERV (NAT) Általános célok, feladatok műveltségterületek KERETTANTERVEK tantárgyra és évfolyamokra vonatkozó részletes követelmények HELYI TANTERVEK a helyi sajátosságok iskolai arculat megjelenítése Standardok ÉRETTSÉGI KÖVETELMÉNYEK TANKÖNYVEK Digitális tananyagok (NKP)

4 A Nemzeti alaptanterv (NAT) tartalmának változásai évfolyam Fejlesztési területek Műveltségterületek évfolyam Kiemelt fejlesztési feladatok Műveltségterületek (műveltségi tartalmak nélkül) évfolyam Kulcskompetenciák Kiemelt fejlesztési feladatok Műveltségterületek (műveltségi tartalmak nélkül) évfolyam Kiemelt fejlesztési területek Kulcskompetenciák Műveltségi területek, közműveltségi tartalmak.

5 A Nemzeti alaptanterv megújításának általános céljai - a nevelési-oktatási rendszer küldetésének, értékközvetítő feladatának újrafogalmazása (lásd: tizenkét fejlesztési terület nevelési cél); - a műveltségközvetítés és tudásépítés egységének megteremtése (kilenc kulcskompetencia; műveltségterületek közműveltségi tartalmakkal); - a gyakorlatorientált és a testi-lelki segítő tevékenységek központba állítása; - a fejlesztés és az ismeretátadás megvalósulása komplex és kiegyensúlyozott folyamatban.

6 Fejlesztési területek és kulcskompetenciák (új elemek kiemelve) FEJLESZTÉSI TERÜLETEK (12 db) Az erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése A családi életre nevelés A testi és lelki egészségre nevelés Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása KULCSKOMPETENCIÁK (9 db) Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos és technikai kompetencia Digitális kompetencia Szociális és állampolgári kompetencia Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség A hatékony, önálló tanulás

7 A kerettantervi rendszer új elemei - a Nemzeti alaptanterv fejlesztési területeinek nevelési céljainak és kulcskompetenciáinak beépítése a tantárgyi tartalmakba; - az iskolaszerkezetből adódó különbségek nyílt vállalása mellett az egységesítés szempontjainak érvényesítése is (óraszámok, nyelvtanulás, szakiskola); - a képzési tartalmakba ágyazott kompetencia-fejlesztés (az ismeret vagy kompetencia vita meghaladása); - a választási lehetőségek, pl. emelt szintű vagy más szempontú feldolgozási alternatívák felajánlása.

8 A kerettantervek implementációjának támogatása Az új kerettantervek több területen és több szempontból is változásokat hoztak a felhasználásukkal készült helyi tantervekben,ezért a tantárgyi munkacsoportok azon dolgoznak, hogy különböző segédanyagokkal segítsék az iskolákat, munkaközösségeket, kollégákat ezeknek a változásoknak a megvalósításában.

9 Nevelési-oktatási programok fejlesztése Komplex pilot programok: - Egész napos iskola tanórán kívüli tevékenységek - keretprogramok (alsó tagozat, felső tagozat, felzárkóztatás) - tematikus programok (komplex művészeti nevelés, természettudományos nevelés, gyakorlati életre nevelés) - Ökoiskola program - Jó gyakorlatok, gyűjtése és terjesztése Eddigi eredmények: - 43 iskola, 55 kutatás-fejlesztési szerződés - 31 fenntartó (23 tankerület, 5 egyházi, 2 alapítványi, 1 felsőoktatási) bevont pedagógus

10 A kimeneti követelmények fejlesztése Az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról szóló 100/1997 (VI. 13.) Korm. rendelet felülvizsgálatának céljai: - a változó tudásfelfogás érvényesítése; - a követelmények Nemzeti alaptantervhez és a kerettantervekhez igazítása; - a vizsgatapasztalatok, eredmények elemzésének beépítése; - a megbízhatóság és összemérhetőség biztosítása. A fentiek alapján került felülvizsgálatra és módosításra az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.) OM rendelet

11 Standardok fejlesztése, kipróbálása A NAT (ill. kerettanterv) alapján létrehozott leíró jellegű követelményrendszer. Elemei: ismeret, készség, képesség, autonómia, felelősség, attitűd. Könnyen adaptálható feladatokká. Tartalmi területek és szintek keresztmátrixa. A szintek segítségével komplexebben értékelhető a tanuló tudása. Fejlesztési útmutatóként alkalmazható. Önfejlesztésre is alkalmas.

12 A pedagógiai szakmai szolgáltatások támogatása Tantárgygondozás, szaktanácsadás Képzések és továbbképzések Látogatások (egyéni és csoportos) Mesterpedagógusok Pedagógus-továbbképzések fejlesztése Hiányterületek Távoktatási környezet Követő támogatás

13 Az OFI mint tankönyvkiadó október 1-jétől az OFI átvette a Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó Zrt. és az Apáczai Kiadó Kft. által ellátott feladatokat és azok kiadványait.

14 Új generációs tankönyvek fejlesztése - Háromfázisú: egy év fejlesztés, egy év kipróbálás, egy év átdolgozás. - Egy-egy tankönyvet többen készítenek: pedagógiai, szakmódszertani fejlesztők, gyakorló pedagógusok, digitális szakemberek. - A nyomtatott és a digitális tananyagot párhuzamosan fejlesztik. - Olcsóbban minden más tankönyvnél. - Teljes terjedelmükben elérhetők digitálisan.

15 A háromfázisú fejlesztési modell Kísérleti tankönyvek (megalapozó kutatások) 2014 (62 db) Magyar nyelv és irodalom 2015 (50 db) Matematika 2016 (55 db) Ember és társadalom Ember és természet Kipróbálás (ellenőrző kutatások, társadalmasítás) 2014/2015-ös tanévben: iskola; partneriskola; partneriskolai pedagógus. Korrekció, véglegesítés

16 A kísérleti tankönyvek további előnyei - Tanári kézikönyvek, tanmenetek is készülnek. - A pedagógus aktív részese az alkotás folyamatának (kipróbálás és véleményezés - naplózás). - Használó pedagógus: aki rendeli és tanít belőle. - Kipróbáló pedagógus (tankönyvenként 50 fő): aki rendszeresen munkanaplót vezet a tanév során, külön díjazásért (40 ezer Ft/hó). - Az NKP-n kiterjedtebb, szorosabb digitális támogatás.

17 Tantárgyak, melyekhez új generációs tankönyvek készültek magyar nyelv és irodalom, írás, olvasás, fogalmazás matematika történelem erkölcstan környezetismeret, természetismeret biológia, egészségtan fizika kémia földrajz

18 Tájékozódás a tankönyvkínálatról Könyvesboltjaink OFI mintabolt és Pedellus Tankönyvbolt (Budapest) Továbbá: KELLO-Pontok boltjai Katalógus Ügyfélszolgálat vevoszolgalat@ofi.hu

19 Nemzeti Köznevelési Portál 2015 őszén indul ingyenesen, mindenki számára elérhető folyamatosan bővülő számú digitális tananyagok

20 Nemzeti Köznevelési Portál jellemzői - Olyan egyszerűen kezelhető, elektronikus felület, amely a pedagógusok számára: egykapus hozzáféréssel, egységes felhasználói felületen, egységes szabvány alapján, regisztráció és költségtérítés nélkül. - Lehetővé teszi valamennyi elkészült és jövőben elkészülő digitális tananyag és tanítási segédlet elérését, - Lehetőséget biztosít a tanulók számára: a differenciált és kooperatív tanulásra, a megszerzett tudás ellenőrzésére.

21 NKP és az új pedagógiai kultúra Ajánlások Portálfunkció A diák tudásszintjének megfelelő további tartalom-ajánlasok Tudáspróba Otthoni tanulást segítő feladatok Tanulási útvonalak Egyéni tanulási útvonalak meghatározásá a tanár részéről Kommunikáció A tanár kapcsolatot tud tartani a diákkal és a szülővel Aktív tanulás Kutatás, információ keresés Problémamegoldás Egyén Elvárás, cél Személyre szabott fejlesztés Mentor Új paradigma Tudásbeli és személyiségfejlesztés

22 Innovációs és tudásmenedzsmentrendszer működésének támogatása A pedagógiai innováció, módszertani tudás (pl. jó gyakorlatok) feltérképezése, megosztása; Egységes, könnyen elérhető keretrendszerben történő megjelenítés; A TÁMOP projektek fejlesztési eredményeinek, tapasztalatainak széleskörű disszeminálása; A szinergiák feltárása, az eredmények összekapcsolása (pl. NKP, egész napos iskola) Tudásmenedzsment-rendszer létrehozása

23 A NAT kiemelt fejlesztési céljaihoz kapcsolódóan Új innovációs fejlesztések, kipróbálásuk és a fejlesztési eredmények rendszerbe illesztése: 1. az aktív állampolgárságra és demokráciára nevelés fejlesztése, a történelmi emlékezet fehér foltjainak feltárását szolgáló innovációk fejlesztése, kipróbálása és a fejlesztési eredmények rendszerbe illesztése; 2. a testi és lelki egészségre nevelés, az önismeret és a társas kultúra fejlesztését szolgáló innovációk fejlesztése, kipróbálása és a fejlesztési eredmények rendszerbe illesztése; 3. a munkára nevelésre, pályaorientáció, gazdasági és pénzügyi nevelés területére irányuló innovációk fejlesztése, kipróbálása és a fejlesztési eredmények rendszerbe illesztése; 4. egyéb feltárt hiányterületekhez kapcsolódó innovációk fejlesztése, kipróbálása és a fejlesztési eredmények rendszerbe illesztése.

24 Hasznos linkek Az EDUMAP oktatásstatisztikai adatok térképes, táblázatos, illetve grafikonos megjelenítésére szolgál.

25 Köszönöm a figyelmet! pompor.zoltan@ofi.hu