Millenáris Tudományos Kulturális Közhasznú Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság 1024 Budapest, Kis Rókus u. 16-20. (korábban Millenáris Tudományos Kulturális Közhasznú Társaság 2008.03.31.-ig) 2010. évi Közhasznú Jelentés Incze Zsolt Ügyvezető igazgató Budapest, 2011. május 12.
TARTALOMJEGYZÉK A. SZÁMVITELI BESZÁMOLÓ A SZÁMVITELRŐL SZÓLÓ 2000. ÉVI C. TÖRVÉNY ÉS A 224/2000. (XII. 19.) KORMÁNYRENDELET SZERINT. 2 B. KÖLTSÉGVETÉSI TÁMOGATÁSOK FELHASZNÁLÁSA 3 C. A VAGYON (SAJÁT TŐKE) FELHASZNÁLÁSÁVAL KAPCSOLATOS KIMUTATÁS 4 D. CÉL SZERINTI JUTTATÁSOK KIMUTATÁSA 5 E. KIMUTATÁS A KAPOTT TÁMOGATÁSOKRÓL 6 F. KÖZHASZNÚ SZERVEZET VEZETŐ TISZTSÉGVISELŐINEK NYÚJTOTT JUTTATÁSOK 7 G. AZ IGAZGATÓSÁGOK 2010. ÉVÉRTÉKELŐ BESZÁMOLÓJA 8 H. KÖZIGAZGATÁSI ÉS IGAZSÁGÜGYI MINISZTÉRIUMNAK MEGKÜLDÖTT 2010. ÉVI KÖZHASZNÚSÁGI SZERZŐDÉS ELSZÁMOLÁSÁNAK TÁBLÁZATAI 28 Budapest, 2011. május 12. 1
A. Számviteli beszámoló a Számvitelről szóló 2000. évi C. törvény és a 224/2000. (XII. 19.) Kormányrendelet szerint. A Millenáris Nonprofit Kft. Éves Beszámolója A Millenáris Nonprofit Kft. Közhasznú Eredmény kimutatása Budapest, 2011. május 12. 2
B. Költségvetési támogatások felhasználása Szerződés tárgya Szerződés időtartama Fizetési ütem Támogatás összege Adatok ezer Ft-ban Felhasznált összeg Millenáris kiállítási komplexum üzemeltetése 2010.01.01-2010.12.31 előfinanszírozás 300 000 304 670 Kulturális közhasznú célfeladat 2010.01.01-2010.12.31 előfinanszírozás 200 000 200 002 NHH Digitális kiállítás 2009.12.15-2010.03.30 előfinanszírozás 300 000 123 216 Összesen 800 000 627 888 Budapest, 2011. május 12. 3
C. A vagyon (saját tőke) felhasználásával kapcsolatos kimutatás A tétel megnevezése Előző időszak 2009. dec. 31. Előző év(ek) módosításai Tárgy időszak 2010. dec. 31. Eltérés a b c d=c-b D. Saját tőke 8 876 713 0 8 039 549-837 164 I. Jegyzett tőke 8 300 000 0 8 300 000 - II. Eredménytartalék 304 101 0 378 746 74 645 III. Lekötött tartalék 293 262 0 0-293 262 IV. Értékelési tartalék 197 967 0 0-197 967 V. Tárgyévi eredmény közhasznú tevékenységből VI. Tárgyévi eredmény vállalkozási tevékenységből -356 420 0-345 459 10 961 137 803 0-293 738-431 541 E. Céltartalék 151 363 0 317 002 165 639 F. Kötelezettségek 1 254 433 0 1 132 575-121 858 I. Hátra sorolt kötelezettségek 0 0 0 0 II. Hosszú lejáratú kötelezettségek 476 0 0-476 III. Rövid lejáratú kötelezettségek 1 253 957 0 1 132 575-121 382 G. Passzív időbeli elhatárolások 507 594 0 343 604-163 990 FORRÁSOK (PASSZÍVÁK) ÖSSZESEN 10 790 103 0 9 832 730-957 373 Budapest, 2011. május 12. 4
D. Cél szerinti juttatások kimutatása Cél szerinti juttatást 2010. évben intézményünk nem nyújtott. Budapest, 2011. május 12. 5
E. Kimutatás a kapott támogatásokról Tárgyévben a költségvetési támogatásokon kívül intézményünk a következő támogatást kapta: Szerződés tárgya Szerződés időtartama Fizetési ütem Támogatás összege Felhasznált összeg Szerencsejáték Zrt. Bátorfi Andrea kiállítás 2010.05.22-2010.09.05 előfinanszírozás 3 000 3 002 Magyar Fejlesztési Bank Zrt Bátrofi Andrea kiállítás 2010.05.22-2010.09.05 előfinanszírozás 3 000 3 004 Aegon Magyar Általános Biztosító Zrt- Bátorfi Andrea kiállítás 2010.05.22-2010.09.05 előfinanszírozás 1 000 1 000 Buda-Cash Brókerház Zrt- filmgyártás 2010.01.01.-2010.12.31 előfinanszírozás részletekben 18 100 18 100 Groupama Garancia Biztosító Zrt- Digitrend-Teknőc c.produkció 2010.01.01-2010.12.31 előfinanszírozás 10 576 10 576 European Commision Representation in Hungary- hátrányos helyzetű gyerekek kulturális szórakoztatására 2010.01.01.-2010.12.31 utófinanszírozás 1 344 1 344 Összesen: 37 020 37 026 Budapest, 2011. május 12. 6
F. Közhasznú szervezet vezető tisztségviselőinek nyújtott juttatások Ügyvezetés, Felügyelő Bizottság tagjainak járandósága Megnevezés Bruttó jövedelem Költségtérítések Ügyvezetés 19 836 - Felügyelő Bizottság 1 040 - Adatok ezer Ft-ban Ügyvezetés, Felügyelő Bizottság tagjainak folyósított előleg, kölcsön Megnevezés Előleg Kölcsön Ügyvezetés - - Felügyelő Bizottság - - Adatok ezer Ft-ban Budapest, 2011. május 12. 7
G. Az Igazgatóságok 2010. évértékelő beszámolója MŰSZAKI IGAZGATÓSÁG Energiagazdálkodás A villamos energia szállítást továbbra is az ELMŰ látja el, a villamos energia csatlakozás tekintetében módosíthattunk csatlakozási tarifánkon, így a villamos energia díja 2010-ben 15%-al alacsonyabb a 2009. év díjához képest. A villamos-energia fogyasztásunk a korábbi évekhez hasonlóan 2,4 GWh.. A földgáz ára év közben két alkalommal változott. távhő: fűtési kapacitásunk 80%-át a Kelenföldi erőműből érkező melegvíz biztosítja. A távhő alapkontingens folyamatos ellenőrzésével kedvezőbb hőenergia díjjal számolhatunk földgáz: földgázzal bérbe adott konyháinkat, valamint B és G épületeink kiegészítő fűtésrendszereit látjuk el. Üzemeltetés Az üzemeltető vállalkozó benyújtott karbantartási ütemtervét kisebb módosítást követően jóváhagytuk. A hétéves épületek épületgépészeti berendezései túl vannak a 30 ezer üzemórán, így fokozott figyelmet igényelnek a főleg épületgépészeti felügyelőrendszerre kapcsolt- szivattyúk, ventilátorok, termo ventilátorok. Szolgáltatásaink magasabb színvonala érdekében több felújítást bonyolítottunk. A teljesség igénye nélkül: B és D épület padlófűtés elosztó felújítása, Fogadó felülvilágítók sötétítése, légtechnikai berendezések nagykarbantartása, szűrőcsere az összes épületben. Felújítottuk a Szabadtéri Színpadon található Harangjátékot. Közreműködtünk rendezvények és kiállítások műszaki, technikai megvalósításában (műszaki dokumentációk, tervek elbírálása, kezelése, a megvalósításhoz szükséges műszaki háttér biztosítása). Karbantartás Az üzemeltetési-karbantartási szerződésben meghatározott karbantartási ütemterv szerint zajlik az épület karbantartás. A felvonókat heti gyakorisággal ellenőriztük. Elvégeztük az épület-felügyeleti rendszer, valamint kapcsolódó berendezéseik, mint légkezelő rendszer, fűtési körök szivattyúi és önműködő szelepei, önműködő nyílászárók (tűzzáró ajtók, bukóablakok), illetve világítási rendszerek, és a nagyberuházás során beépített infrastruktúrák (árnyékolástechnika, sötétítés technika, átemelő szivattyúk, szünetmentes tápegység) nagykarbantartását. Főleg a közönségforgalmi területeken a falfelületek tisztító, fertőtlenítő festését közel 3.000 négyzetméteren elvégeztük. Az épületek esővíz elvezető csatornarendszereit kitisztítottuk. Takarítás A B, (5700 m²) C, (1150 m²) D, (2800 m²) E (3800 m²) és G (1800 m²) jelű épületekben található irodák, kiállítóterek, színháztermek és hozzá tartozó egyéb terek napi, heti, időszakos takarítását 6 fő látja el. A csarnokok nagytakarítási munkáit elvégeztük. Kertészet Park telepített növényzetének, öntöző-víz hálózatának, épített tereinek és járófelületeinek gondozásáról, karbantartásáról, üzemeltetéséről, télen a járófelületek jég és csúszásmentesítéséről 4 fő gondoskodik. A Központ közpark funkciója, valamint a szabad területen helyet kapó nagyobb rendezvények fokozott igénybevételnek teszik ki a fűfelületet. A keletkezett több száz négyzetméteres sérülést szűkös Budapest, 2011. május 12. 8
korlátaink miatt nem tudtuk gyepszőnyeg cserével orvosolni. A tönkre ment felületeket újravetéssel, valamint tápanyag utánpótlással javítottuk. A tó vízforgató szivattyúk karbantartása ütemszerűen megtörtént. Tűz-munkavédelem, biztonságtechnika A biztonsági szolgálat az épületek állandó őrzését naponta 7 fő 24 órás, valamint 2 fő 12 órás személyzettel látja el. Mindezeken kívül a kulturális rendezvények biztosításra rendeljük meg az alvállalkozó munkáját. A területen rendszeresen végzünk tűz és munkavédelmi szempontból bejárásokat és a feltárt szabálytalanságok felszámolására, valamint a hibák kijavítására azonnal intézkedtünk. A jogszabályban kötelezően előírt tűzoltó készülékek, illetve fali tűzcsapok ellenőrzését, karbantartását, valamint az ellenőrzésen megállapított hibák kijavítását elvégeztük. Elsősegélynyújtó ügyelet Az állandó kiállítások nyitvatartási időszakában, valamint nagyobb létszámot vonzó rendezvények idején elsősegélynyújtó ügyeletet tartottunk fenn. Az elsősegély nyújtó ügyeletre különösen azért van szükség, mert a területünkön helyet kapó kiállításokon nagy számban fordulnak meg óvodás és iskolás korú gyermekek. KULTURÁLIS IGAZGATÓSÁG A Millenáris a 300 millió forintot kiegészítő költségvetési támogatása mellett további 200 millió forintot kapott, amelyet az Országgyűlés költségvetést módosító határozata biztosított. A 200 millió forintos céltámogatás a szerződésben megfogalmazott terveknek és céloknak megfelelően került felhasználására az előzetes programtervnek, majd a 2010 októberében jóváhagyott programtervnek megfelelően az alábbiakban részletezett főbb programcsoportok szerint: Oktatási Programok Televíziós projektek Gyermek-, családi- és ifjúsági projektek Egyéb projektek Folyamatban lévő digitális programok Televíziós projektek A DigiTrendek sorozat részeként a Teknőc a láthatáron digitális matiné című, saját gyártásban készített műsorunk munkálatai a 2010-es évben lezárultak. A MTV ez év első felében folytatta a műsor sugárzását. 2010 őszén a Kamera Hungária televíziós fesztiválon a Millenáris Stúdió által készített saját gyártású televíziós sorozat egyik epizódja a legjobb Magazinműsor díját nyerte el. Gyermek- családi és ifjúsági projektek Digitális játszóház a hétvégi gyermek- és családi programokhoz, valamint a keddi gyerekbérletekhez és nyári játszótéri projektekhez kapcsolódó, a hagyományos foglalkozások kiegészítéseként tematikusan működő digitális játszó- és foglalkozás projektek valósultak meg. Nefelejts bérlet (hátrányos helyzetű iskolás csoportok számára január végéig elindított ingyenes bérletsorozatunk) tartalmának és programjainak bővítése a szegénység és kirekesztettség elleni küzdelem európai éve jegyében. A program megvalósításában együttműködő partnerünk az Európai Bizottság Magyarországi Képviselete volt. Budapest, 2011. május 12. 9
Zöld TúraZokni bérlet (a fenntartható fejlődés témáival foglalkozó nagy sikerű bérletsorozat iskolás csoportok számára) tartalmának és programjainak bővítése. A program megvalósításában szakmai partnerünk a Gondolkodj Egészségesen! program volt. Szombati gyermek- és családi programok a nagysikerű hétvégi tematikus és adventi családi programjaink, valamint a december végén rendszeresen megrendezésre kerülő nagyszabású előszilveszteri családi programok a Millenáris egyik legsikeresebb és legnagyobb látogatottságot elérő családi programsorozata. Az idei évben új irányokkal, médiaművészeti dekorációs elemekkel és interaktív játékokkal fejlesztettük a programsorozatot. A hétvégenként megrendezésre kerülő gyermekprogramokat kiegészítő Kidpix-projektek keretében megvalósuló digitális játszóházban, a gyermekek és családok megismerkedhetnek azokkal a játékokkal, melyek bevezetik őket az információs társadalom világába. Park Action sorozat/digitália a nyár folyamán zajló szabadtéri ingyenes public art művészeti események, és interaktív programok a céloknak megfelelően sikerrel lezajlottak. Az idei nyári sorozatban (12 alkalommal) médiaművészeket és előadóművészeket hívtunk meg, akik a digitális technikák (mobiltelefon, internet stb.) segítségével a park különböző pontjain hozzák létre interaktív látvány-performanszukat, bekapcsolva a játékba a Millenáris közönségét. Digitális kiállítások, kortárs művészeti programok Bátorfi Andrea a Táguló c. fotó-animációs kiállítás: A kiállítás jelentős hazai látogatottság és nemzetközi szakmai sikerrel, a kiállítás megvalósítását segítő 9 millió forintos szponzori támogatás mellett, az eredeti terven felül 1 hónapos extra nyitva tartás mellett a terveknek és a céloknak megfelelően valósult meg a Fogadó Padlás Galériában május és szeptember között. A kiállítást közel 5 ezren látták. Hermes ear nemzetközi kortárs képző- és médiaművészeti kiállítás: A kiállítás- és a hozzá kapcsolódó kísérőprogramok a terveknek és a céloknak megfelelően valósultak meg a Teátrum Piros- Fekete Galériájában az év első felében. Kiállító művészek: Marc Behrens (D), Stephen Cochrane (UK), Alvin Curran (USA/I), Jennifer DeFelice (USA/CZ), Martin Dickinger (A), Rudolf Fila (SK), Győrffy Sándor (H), Franz Hautzinger (A), Annegret Heinl (D), Svetozár Ilavský (SK), Evgeny Irshai (RUS/SK), hans w. koch (D), Krizbai Sándor (H), Emma O bong (UK), Morgan O Hara (USA), Paul Panhuysen (NL), Ben Patterson (USA/D), Keith Rowe (UK), Stelarc (AUS), Jan Steklík (CZ), Václav Stratil (CZ), Miloš Štofko (SK), The Rosenberg Museum (INTERNATIONAL) Koncepció, kurátor és producer: Jozef Cseres (SK) A Hermes ear kortárs képzőművészeti kiállításhoz kapcsolódó Zap Mama koncert a művésznő legújabb, ReCreation című albumának bemutatókoncertje volt, amelyen ütős válogatást hallhatott az érdeklődő, amelyet a brazil népzene, az acid jazz, a soul hatása, valamint megannyi kiváló ütőhangszer és az elegánsan használt elektronika jellemzett. Félúton Törökország digitális szabadtéri kortárs fotókiállítás a Parkban az Európa Kulturális Fővárosa tematikához kapcsolódóan a mai Manó Ház együttműködésében valósítottuk meg. Juhász R. József (SK) Lehetséges múlt (interaktív hangvarrógépek): interaktív kortárs képzőművészeti installációs kiállítás a Teátrum Piros-Fekete Galériájában. The Rolling Stones project (USA/H): A Lehetséges múlt című kortárs képzőművészeti kiállítás kapcsolódó zenei eseménye jelentős amerikai és magyar muzsikusok részvételével a Teátrumban. Szalóki Ági - Borlai Gergely: Kishúg lemezbemutató koncert: Szalóki Ági és Borlai Gergő elektroakusztikus projektjében a magyar, cigány és török dallamok, kortárs magyar költők verseivel szólalnak meg. A projekt különlegessége, hogy virtuálisan született chatelve, e-mailezve, hangfájlokat cserélve. European Szaxofon Ensemble koncertje az Európai Unió támogatásával valósult meg. Millenáris Karácsony (karácsonyi koncert): Makám-Kolinda Negatív Varieté sziluett-színház Moholy-Nagy László: A nagyváros dinamikája c. filmváz nyomán. Kortárs vizuális színházi produkció. Elő-szilveszteri party a Csík Zenekarral és vendégeivel. A Millenáris közhasznú szerepvállalása részeként, a 2007-től induló intézményi kulturális stratégia és működési modell célkitűzései mentén haladva, változatos kulturális programokat kínált látogatóinak. A 2009-es évben hasonlóan az elmúlt évek igen népszerű tevékenységéhez a Millenárison gyermek- és családi programok, zenei sorozatok, kiállítások és színházi programok valósultak meg a kulturális és művészeti tevékenység keretében. A 2008-as év 1.058eFt-os támogatásához képest a 2009-es évre közel 300 millió forinttal csökkentett közhasznú támogatás pénzügyi kereteiből szervezett kulturális programoknak, az előző évekhez Budapest, 2011. május 12. 10
hasonló színvonalon és struktúrában történő megvalósíthatósága érdekében igyekeztünk tovább növelni a partnerek bevonásával megvalósított programok, valamint a bérbeadással megvalósuló kulturális programok számát. A programok előkészítésében és lebonyolításában az intézmény munkatársai mellett külső szakértők és szakmai partnerek is szerepet vállaltak. A programokhoz kapcsolódó költségek jelentős részét a társulatoknak, előadóknak és a különféle gyerek- és ifjúsági foglalkozások vezetőinek fizetett honoráriumok teszik ki. A gyermekprogramok esetében ezek a költségek általában közvetlenül a fellépő művészeknek, foglalkozásvezetőknek kerültek kifizetésre. A zenei programoknál, elsősorban a nemzetközi produkcióknál az együtteseket képviselő promoterekkel kötöttünk szerződést a rendezvény előkészítésére, illetve a produkció biztosítására. A kiállítások előkészítésénél figyelembe véve, hogy a kiállítási osztályt és ennek főállású munkatársait 2008 folyamán megszüntettük, szakmai kurátorok és kiállítás-szervezők vettek részt a projektek professzionális az előkészítésben. A programokhoz kapcsolódó egyéb költségek a rendezvények technikai lebonyolításához kapcsolódnak (pl. színpadrendezés, rendezvényügyleti és technikai koordinációs teendők) A Millenárison 2009-ben több száz program valósult meg. Az intézmény humán-erőforrás állománya az elmúlt években végrehajtott racionalizálás miatt a programok alapvető előkészítését és lebonyolítását képes biztosítani. A lehetőségeket és adottságokat (létszámban, vagy szakmai felkészültség tekintetében) meghaladó humán-erőforrás igény esetében külső szakemberek bevonása volt szükséges. Tekintettel arra, hogy a saját szervezésben illetve finanszírozásban megvalósuló kulturális programok mellett, jelentős számban növeltük a külső finanszírozásban, együttműködésben megvalósuló illetve bérbeadással megvalósuló kulturális programjaink számát, amelyek lebonyolítását is a kulturális igazgatóság munkatársai illetve a projektek jellegétől függően eseti jelleggel külsős munkatárs látta el. Elsősorban a gyermekprogramok szervezésénél és nagyobb nemzetközi produkciók, fesztiválok előkészítésénél, valamint a kulturális stratégiai kérdések tekintetében működtek közre külső partnerek a programszervezési feladatok ellátásában. MILLENÁRIS STÚDIÓ A Millenáris Stúdió sem kerülhette el a közismert világgazdasági válság hatásait, amely egyrészt a korábban külsős forrásokból készülő saját gyártású műsorok felfüggesztésével járt, másrészt igen jelentősen csökkent a fizetőképes megrendelők száma, illetve vállalkozók kedve. Korábbi partnereink, az országos sugárzású televíziók vagy egyszerűsítettek műsoraikon, tehát a kisebb kiállítású produkciókat preferálták, vagy házon belül, saját infrastruktúrájuk és technikájuk használatával próbálták csökkenteni kiadásaikat. Mindezen nehezítések ellenére, a Millenáris Stúdió nem adta fel annak a lehetőségét, hogy bármikor, kisebb és nagyobb szabású produkciókhoz adja helyszíneit, technikáját és szakembereit. Ezekből részletezek néhány nagyobbat a 2010-es esztendőből. Fonogram - Mahasz gála Élő két órás műsor az M1-en. E produkció évek óta a Millenárison valósítja meg a Gála lebonyolítását, mind a helyszínek (Teátrum, Fogadó), mind a technika és a szakember gárda garanciát jelent a megrendelő számára az igényes kivitelezésre. Ez a műsor a hazai könnyűzenei élet egyik legnagyobb volumenű, legigényesebb kiállítású televíziós rendezvénye, sok szereplővel, komoly díszlet és látványelemekkel. Az ilyen, technikai értelemben bonyolult, nagy kihívásokkal bíró megrendelés esetén bizonyíthatja a Millenáris, hogy az SD, tehát nem HD rendszerű stúdiók között az egyik legmodernebb, legmegbízhatóbb Magyarországon. Póker verseny Műsorfolyam az RTL Klub és a Sport Klub csatornákon. Közép és kelet-európai televíziókkal közösen megvalósított műsor, 9 országban 6 nyelven, 80 játékossal. Magyarország piacvezető kereskedelmi televíziója sugározza a műsort, ezért nyilvánvaló, hogy a legmagasabb technikai színvonalon kell megvalósítani a produkciót, mind a 10 kameránk dolgozik, Budapest, 2011. május 12. 11
valamint számtalan kisebb kamerát csatlakoztatunk a rendszerre. E produkció minden évben 4 etapban jön a Millenárisra, jelenleg a 2011-es sorozat felvételei zajlanak. Évértékelő A Millenáris évek óta helyszíne élőben is közvetített politikai rendezvényeknek, így volt ez 2010-ben is. Koncertek, rendezvények rögzítése, kivetítése élőben Gyakran olyan igénnyel lépnek fel a megrendelők, hogy egy élő eseményt tegyük látványosabbá, ezért a Stúdió munkatársai a színpadképet LCD monitorokra, nagyvásznakra is kivetítik, pl a rendszeresen visszatérő Csík zenekar évbúcsúztató koncertjein, vagy nagyobb intézmények, pl. az NHHH rendezvényén. Szilveszteri élő műsor az M1-en A Millenáris Stúdió eddigi legnagyobb vállalkozása volt a 2010-es több helyszínes, az évet búcsúztató és a magyar EU elnökséget köszöntő több helyszínes show műsor. Egyszerre 3 helyszínen (Teátrum, B csarnok, és szabadtéren a parkban) zajlottak az események, több, mint 20 kameraképpel, külsős közvetítő kocsi bevonásával, bonyolult utasításos és internetes kapcsolattal, lézershow-val, falfestéssel és koncertekkel gazdagított programot láthattak a köztelevízióban a nézők (főrendező Káel Csaba volt) tudomásom szerint a megrendelők és az alkotók maradéktalanul elégedettek voltak a kiszolgálással valamint a 2 órás, technikai értelemben is hibátlan kivitelezéssel. E néhány kiragadott példa véleményem szerint reményekkel kecsegtet a jövőre nézve, miszerint megrendelői igény esetén a Millenáris Stúdió jelen állapotában képes kiszolgálni a magas technikai elvárású produkciókat is, illetve amennyiben lehetősége nyílna arra, hogy tartalomgyártóként is visszatérjen a magyar televíziós piacra, ahol a korábbi két évben több, mint 100 saját gyártású produkciót valósított meg, készen áll saját tartalmak kreatív megvalósítására. A Stúdió erőfeszítései meghozták eredményüket, a magyar televíziózás Kamera Hungária 2010-es fesztiválján a Teknőc a láthatáron című produkcióval a legjobb magazin műsor díját nyerte el. Budapest, 2011. május 12. 12
A JÖVŐ ISKOLÁJA TEVÉKENYSÉGE A Millenárison, 2006 januárja óta működik az oktatási program a Jövő Iskolája. Az oktatási program meghatározó ismérve, hogy a tudás korszerű elsajátítását helyezi előtérbe, bizonyos tekintetben szakít a hagyományos oktatásszervezéssel és az ún. iskolán kívüli tanórák preferálását tűzte ki célul. Tartalmilag többnyire a Jövő Háza Kiállítás negyedévente megújuló kiállítási anyagai strukturálták és orientálták a témákat és a feldolgozandó ismeretanyagot. 2010 áprilisától, mivel saját rendezésű kiállítások nem születtek, külön álló programként jelent meg a Jövő Iskolája. Az elmúlt évek tapasztalatai azt mutatják, hogy a pedagógusok jól tudják használni az iskolai tanulás folyamán a kiállításon és a foglalkozásokon szerzett ismereteket, élményeket. Egyértelmű, hogy az oktatási folyamatokba integrált iskolán kívüli képzések és foglalkozások ösztönzően hatnak a diákokra és pedagógusokra egyaránt. Az iskolák felé havi rendszerességgel eljuttatott e-mailes hírlevelekben tájékoztattuk a pedagógusokat foglalkozásainkról, tanár-továbbképzési programjainkról. Az első negyedévben 3 db akkreditált 30 órás képzést tartottunk cmpc témában. A takarékossági és racionalizálási intézkedések nyomán a B csarnokba saját szervezésű kiállítás nem kerül, így a Jövő Iskolájának eddigi működési mechanizmusán is módosítani kellett. Ennek átgondolásán és kialakításán is folyt a munka. Az eddigi szoros kapcsolódások a kiállításokhoz értelemszerűen megszűntek, de a fő stratégiai üzenetek maradtak a továbbiakban is. A közoktatás modernizációs törekvéseinek megjelenítése, gyakorlati bemutatók, a modern és új módszerek ismertetése, kompetenciafejlesztés és a digitális írástudás népszerűsítése a korszerű és használható tudás átadása továbbra is fő hívószavaink. Az oktatási program így nem feltétlenül kiállításhoz vagy egyéb konkrét programhoz csatlakozott, hanem önálló pedagógiai programként valósult meg. Áprilistól az ún. globális nevelés témakört dolgoztuk fel, amelynek fő elemei a szolidaritás, kultúrák közti párbeszéd, tudatos és felelősségteljes állampolgári lét, digitális technológiák és esélyegyenlőség, felelős környezeti gondolkodás. Továbbra is mind a felnőtt, mind a 6-18 éves korosztály számára kínáltunk képzéseket, és foglalkozásokat. Ehhez illeszkedett a nyári tábor is, amely az előző évekhez hasonló stílusban és struktúrában valósult meg. A táborban 79 fő vett részt. Mivel a B csarnok külsős rendezvényeknek ad otthont, egyeztetve az értékesítési irodával, a Jövő Iskolája átköltözött áprilistól a Hajóba, ahol a két külön álló terem és a két "szabad terület" megfelelő helyet biztosít az érkező csoportok számára. A márciusra kialakult csökkentett pénzügyi helyzet az egyeztetéseket követően arra adott lehetőséget, hogy mivel az intézmény működésében céltámogatásként megjelenítődött a Jövő Iskolája program, áprilistól december 31-ig, határozott idejű szerződésekkel, munkaszerződések keretében alkalmazzunk 10 munkatársat. A 10 fő változó munkaidőben, de biztosítani tudja a Jövő Iskolája zavartalan működését. Módszertanilag elsősorban kooperatív, drámapedagógiai és projektmódszer alkalmazása került előtérbe, ötvözve a külföldi gyakorlatokon alapuló múzeumpedagógiai módszerekkel. A foglalkozások nem hagyományos tanórai szervezése közelebb hozza a diákok számára a megszerzendő tudást. A pedagógus a háttérből facilitálja a diákokat, az adott tananyagot önálló kérdésfelvetéssel és problémamegoldással kell feldolgozniuk. Olyan ismerethalmazt sajátíthatnak el a gyerekek, amit integrálni tudnak az iskolai tananyagukba. A Jövő Iskolája foglalkozásai alkalmazkodnak a Nemzeti Alaptantervben meghatározott műveltségi területek kritériumaihoz, így kiegészíthetnek vagy akár helyettesíthetnek is egy-egy iskolai tanórát. A 6-18 éves korosztály számára a biológiától a tanulásmódszertanig, a digitális művészettől az önismereti foglalkozásig számos tantárgyi, tudomány és művészeti területet érint a program. A csoportot kísérő pedagógus segítségével a gyerekek aktuális tananyag tartalmába ágyazva szerveződnek a foglalkozások, nagy hangsúlyt fektetve az adott évfolyam követelményrendszeréhez való illeszkedésre. Budapest, 2011. május 12. 13
A foglalkozások kiajánlóit és foglalkozás vázlatait a honlapon közvetlenül érhetik el az érdeklődők. A pedagógusok e kínálat alapján, valamint kollégáinkkal történő egyeztetést követően tudják kiválasztani a csoportjuk számára leginkább megfelelő foglalkozást. A 10-18 éves korosztály számára 90 perces foglalkozásokon keresztül, iskolai tananyagtartalommal ellátva mutatjuk be a kiállítási tartalmat, majd ezt követően a csoportok önállóan, szabad foglalkozás keretében vehetik birtokba az installációkat. Éves szinten 3250 diák és 370 fő pedagógus látogatta a programjainkat. A Hírlevelekben, valamint a Jövő Iskolája Kiadványban az alábbiak szerint tájékoztattuk a pedagógusokat, az iskolákat, valamint az alábbi szakmai programot folytattuk: MÁS mint eddig 2010 tavaszán új módszertannal vágunk neki a Jövő Iskolája programjainak. Eltérve az eddigi megszokástól, hogy egy-egy kiállításhoz igazítjuk foglalkozásaink tartalmát, mi magunk szerveztük rendszerbe, egy nagy téma alá tartalmainkat. Ebben a félévben a globális nevelés témáit állítjuk munkánk, foglalkozásaink, nyári táborunk középpontjába. A választást elsősorban az indokolja, hogy 2010 az Esélyegyenlőség éve az Európai Unióban, továbbá a tény, hogy a globális nevelés témakörébe számtalan olyan kérdés, terület is beletartozik, melyet a gyerekek nevelése szempontjából kiemelten fontosnak tartunk, ám iskolai, szaktárgyi keretek között viszonylag kevés a lehetőség a feldolgozásukra. A globális felelősségvállalásra történő nevelés célja, hogy felkészítse a gyerekeket arra, hogy felelősséget vállaló felnőttek legyenek, ismerjék jogaikat és állampolgári kötelezettségeiket, eligazodjanak szűkebb és tágabb világunkban, megismerjék és tanulják meg megbecsülni más kultúrák jelenségeit, képviselőit, álljanak ki a globális szolidaritás, a társadalmi igazságosság és a környezet védelmének eszméje mellett. A globális felelősségre nevelés tanulási folyamata akkor eredményes, ha felkelti a diákok érdeklődését, rávilágít egyéni érdekeikre, aktív részvételükön, saját élményeiken és tapasztalataikon alapul. Csak ilyen tanulási környezetben lehet arra számítani, hogy fejlődik a gyerekek befogadási és elfogadási készsége, szolidaritása, toleranciája. A Jövő Háza oktatási programja: rendezvényeink, foglalkozásaink, nyári táboraink a fenti elvárásoknak kívánnak megfelelni. Az iskolák különböző életkorú gyerekcsoportjainak tanítási időben kínált foglalkozásaink témái között többféle tartalom is megtalálható. Néhány példa: Önismeret Stresszkezelés Sztereotípia, előítélet Hír és manipuláció Környezettudatos életvitel Konfliktuskezelés Jelenkori fegyveres konfliktusok Szegénység és más társadalmi hátrányok A fogyatékkal élő emberek élete Ebben az évben két tanítási projektet is ajánlunk (Szexuális felvilágosítás, illetve Diákönkormányzatok alakítása, szervezése és működtetése), amelyek mindegyike több foglalkozásból áll, de igény szerint a foglalkozások a projektből kiemelve is megtarthatók. Foglalkozásaink, programjaink többféle korosztálynak biztosítanak elfoglaltságot, tanulási lehetőséget - az adott korosztály életkori sajátosságainak megfelelően. Budapest, 2011. május 12. 14
Munkánkban a legkorszerűbb tanulásszervezési eljárásokat, módszereket használjuk: kooperatív tanulás, differenciálás, drámapedagógia, projekt, számítógéppel támogatott oktatás, digitális technikák. Ezek a módszerek tökéletes összhangban vannak a globális nevelés szemléletével. Gondot fordítunk arra, hogy figyelembe vegyük a Nemzeti Alaptanterv követelményeit, műveltségterületeit, és hogy foglalkozásaink a szaktárgyi keretekbe is jól beilleszthetők legyenek (a hivatkozások az egyes foglalkozások rövid tartalmi ismertetőiben megtalálhatók). A Jövő Háza oktatási programjával szeretnénk a hozzánk látogató gyerekeket segíteni abban, hogy könnyebben fogalmazzák meg kérdéseiket, azonosítsák problémáikat, találják meg megoldásaikat, ismeretlen helyzetekben is kreatívan használják tudásukat, készségeiket. A jelentkezés és részvétel módja azonos az eddigiekkel. A www.millenaris.hu honlapon, a Jövő Iskolája menüpont alatt tájékozódhatnak az érdeklődők foglalkozásainkról, programjainkról és a megszokott elérhetőségeken történik a bejelentkezés. A foglalkozások az E épület 1. emeletén, a Jövő Iskolája számára kialakított új oktatási térben zajlanak. Megközelítés a szabadtéri színpad felöl, a Teátrum bejáratánál. A foglalkozásokon való részvétel iskolai csoportok számára ingyenes! jovoiskolaja@millenaris.hu; Telefon: +361/336-4090, fax: +361/336-4078 Tanár-továbbképzések A Jövő Iskolája ingyenes kompetencia alapú pedagógus-továbbképzési programjának választható moduljai: A Jövő Iskolája és az alkalmazott módszerek általános bemutatása 45 Módszertani workshopok (párhuzamosan zajló, választható) 180 Interaktív tábla használata, alkalmazási lehetőségei 180 Kooperatív tanulási technikák Drámapedagógia A pedagógiai projekt Differenciálás a tanításban Árnyalt (szöveges, fejlesztő) értékelés Módszerek SNI-tanulók esetében Mozgóképkultúra és médiaismeret digitális történetmondás CMPC használata az iskolai tanórán Kooperatív tanulási technikák kompetencia-alapú tanulás, kompetenciafejlesztés A módszer szemléleti alapjainak bemutatása; segédanyagok biztosítása; az alapvető technikák, eljárások, alkalmazási lehetőségek megismertetése, kipróbálása kooperatív csoportmunkában ebből hazavihető, a jövőben önállóan alkalmazható módszertár közös elkészítése. Drámapedagógia kompetencia-alapú tanulás, kompetenciafejlesztés A módszer szemléleti alapjainak bemutatása; segédanyagok biztosítása; az alapvető technikák, eljárások, drámajátékok alkalmazási lehetőségeinek megismertetése, kipróbálása ebből hazavihető, a jövőben önállóan alkalmazható módszertár közös elkészítése. A pedagógiai projekt kompetencia-alapú tanulás, kompetenciafejlesztés A módszer szemléleti alapjainak bemutatása, a projekttervezés gyakorlati tudnivalóinak megismerése, segédanyagok biztosítása hazavihető projektvázlat elkészítése csoportmunkában. Differenciálás a tanításban A módszer szemléleti alapjainak bemutatása, gyermek-megismerési technikák, a differenciált tanítás lehetséges szempontjai, felkészülés az órákra, óraszervezés. A differenciálással kapcsolatos további ismeretek bővítésének lehetőségei. Budapest, 2011. május 12. 15
Árnyalt (szöveges, fejlesztő) értékelés A különböző célú és tartalmú iskolai értékelések fajtáinak és formáinak bemutatása. A résztvevők saját tapasztalatai alapján az alapvető eljárások és alkalmazási lehetőségek megismerése, a meglevő ismeretek tudatosítása, elmélyítése. Az értékeléssel kapcsolatos szakirodalom legfontosabb gondolatainak ismertetése. Hazavihető, önállóan alkalmazható értékelési ötlettár összeállítása. SNI kompetencia-alapú tanulás, kompetenciafejlesztés (sajátos nevelési igényű tanulók) Speciális módszertani lehetőségek, eljárások megismerése sajátos nevelési igényű tanulókkal foglalkozó pedagógusok számára. Drámapedagógiai eszközök, játékok, kooperatív tanulási technikák kipróbálása és alkalmazási lehetőségeik bemutatása. A tevékenységrepertoár adaptálása adott korosztályra, érintett területre. Ötletbörze és tapasztalatcsere csoportmunkában ez alapján hazavihető, önállóan alkalmazható eszköztár összeállítása. Mozgóképkultúra és médiaismeret digitális történetmondás A digitális történetmondás, mint az oktatást támogató hazánkban egyedinek számító módszer megismertetése. A szükséges szemléleti, elméleti és módszertani ismeretek elsajátítása. Digitális kisfilm létrehozása a workshopon, mint a saját élményű tanulás demonstrációja. A tanórán és a projektmunkában való alkalmazás lehetőségeinek bemutatása. A tevékenységben rejlő kompetenciafejlesztési lehetőségek feltárása hazavihető, a jövőben önállóan alkalmazható eszköztár létrehozása. Classmate PC-k az osztályteremben IKT-eszközök a kompetencia-alapú oktatás szolgálatában A képzés célja a Classmate PC- és más IKT-eszközök együttes használatának megismerése, alkalmazása, és egy ezzel kapcsolatos módszertani tudástár összeállítása kooperatív csoportmunkában. A közösen létrehozott gyűjtemény tantárgyi javaslatokkal, a képzés során megoldott mintafeladatokkal és két IKT- alkalmazás (a NoteTaker digitális kézírás-felismerő és a NetSupport oktatótermi szoftver) használati leírásával digitális formában hazavihető. A Jövő iskolája akkreditált pedagógus - továbbképzései A Classmate PC (tanulói laptop) használata az iskolai tanórán - módszertani és szoftveres ismeretek a digitális oktatáshoz (30 órás). Résztvevők létszáma: 12-16 fő. Költség: 35-38 000 Ft. (létszámtól függően). A sokféleség esztétikája és politikája: a társadalmi és kulturális különbségek és az iskolai oktatás (30 órás). Résztvevők létszáma: 15-30 fő. Költség: 30-38 000 Ft. (létszámtól függően). Számítógép- és internetalapú oktatási eszközök használata a mindennapi tanítási gyakorlatban (48 órás). Résztvevők létszáma: 7-12 ill. 28-48 fő. Költség: 30-38 000 Ft. (létszámtól függően). Kutatás, fejlesztés, innováció az oktatásban az innovatív gondolkodás szerepe a tanulói kompetenciák hatékony fejlesztésében (30 órás). Résztvevők létszáma: 12-16 fő. Költség: 30-38 000 Ft. (létszámtól függően). A digitális eszközök használata a kompetencia alapú oktatásban (30 órás). Résztvevők létszáma: 12-16 fő. Költség: 35-38 000 Ft. (létszámtól függően). Kiajánlók Meglátogatnánk, ZZ! Zemlényi Zoltán, alias ZZ, a Hoppárézimi szerzője egy baleset következtében 15 éves korában mozgássérült lett, azóta több írása jelent meg arról, hogyan éli meg új testélményét, mennyiben változott a világ körülötte/benne Életvitel és gyakorlati ismeretek, Dráma és tánc (Művészetek) felfedező foglalkozás 6-10 éveseknek dráma, digitalis technikák. Egy különös utazásra megyünk most. Idegen bolygókat látogatunk meg, és ezeken a bolygókon idegen lények vendégei leszünk. Ne lepődjetek meg, ha az utazásunk során furcsa dolgokat fogunk tapasztalni: az egyik helyen olyan vaksötét van, hogy semmit nem lehet látni, a másikon a levegő annyira ritka, hogy nem terjed a hang. És igazából vendéglátóink sem mindenben hasonlítanak ránk de meglátjátok, nagyon kedvesek. Indulhatunk?! Budapest, 2011. május 12. 16
A foglalkozás során a tanulókkal szokatlan, még talán soha át nem élt helyzetekben próbáljuk ki magunkat. Például, milyen érzékszerveimre hagyatkozhatok, ha le van takarva a szemem, de meg szeretnék találni valamit, vagy föl szeretnék ismerni valakit? Vagy hogyan tudunk beszélni egymással, ha egy hang nem jön ki a torkunkon? És vajon kinek mennyire megy a lábbal festés? Mindezekbe a helyzetekbe egy képzeletbeli utazás során kerülünk. Majd a vendéglátást viszonozzuk vendéglátóinknak, hogy legyen lehetőségünk arról beszélgetni, miben tudunk azoknak segíteni, akik valamilyen fogyatékkal élnek. Végül egy mozgóképes anyagot nézünk meg fogyatékkal élő emberek mindennapjairól és kiemelkedő teljesítményeikről (paralimpiai eredmények, művészeti alkotások stb.), hogy a tanulók számára még inkább átélhetővé váljon a foglalkozás tartalma és üzenete. Békakirályfi, halhercegnő Környezetismeret (Ember a természetben), Rajz, Alkotás (Vizuális kultúra), kézműves foglalkozás 6-8 éveseknek Kedves Idegen, ki beléptél a Varázserdő fái közé, ne csodálkozz, amiért hirtelen furcsán érzed magad: apró állattá változtál. De ne ijedj meg, a varázslat éppen csak addig tart, míg nem teszel valami igazán jót, amivel szebbé teheted sokat szenvedett állattársaid sorsát. A foglalkozás során a gyerekek azonosulnak veszélyeztetett vízi és szárazföldi állatokkal, hogy jobban megértsék azokat a problémákat, melyeket a környezetszennyezés okoz az élővilág számára. Foglalkozás célja felhívni a figyelmet a környezet megóvásának szükségességére, a legkisebbek számára is érezhetővé, átélhetővé tenni a környezetvédelem fontosságát. A játékos tevékenység célja, hogy megmutassa azokat a lehetőségeket, amelyekkel ők maguk is hozzájárulhatnak a környezet megóvásához, ezzel elindítva őket a környezettudatos gondolkodás útján. Vidramama kontra olajmágnás (környezetvédelmi érzékenyítés a tudomány és a művészet segítségével) Környezetismeret, természetismeret (Ember a természetben), magyar nyelv (Magyar nyelv és irodalom), dráma és tánc (Művészetek), társasjáték-készítés 6-8 éveseknek, digitális technikák, drámapedagógia, kooperatív csoportmunka. Milyen módon hat az ember a környezetére? Hogy lehet elérni, hogy a fejlődés és a környezet védelme ne álljanak egymás útjába? A gyerekek irányított kutatómunka során szövegekből, filmekből, animációkból, képekből és interaktív játékokból ismerik meg az emberi tevékenységeket, amelyek valamilyen módon hatottak/hatnak a környezetre. A diákok egy óriási társasjáték elkészítésén munkálkodnak, amit a foglalkozás második részében ki is próbálunk! A játékmező és a bábuk elkészítése magában hordozza az egyik tanulási tartalmat (hulladékok újrahasznosítása.) A kérdés -, szerencse -, és büntetőkártyák létrehozása, amelyek a játékban való előrehaladás lehetőségét jelentik, a gyerekek kiállításon készült jegyzeteiből, rajzaiból, megfigyeléseikből állnak össze: tényeket, problémákat, pozitív és negatív cselekvési mintákat fogalmaznak meg kérdés vagy tény formájában. A tanár által válogatott környezet-ember kapcsolatot ábrázoló filmrészletek, fotók, festmények, versek, és az azokkal végzendő különböző feladatok (fordított történetmesélés, dramatikus helyzetmegjelenítés) célja az érzékenyítés a fejlődés=pusztítás? probléma iránt. A segédeszközök használata a játék során a tanultak ismétlését jelenti valójában. A társasjátékunknak végül nevet adunk. A foglalkozás célja, hogy a tanulók megismerjék az emberi beavatkozás módjait, hatásait és véleményt formáljanak a szükséges mértékről a NAT ajánlása alapján. A foglalkozáson való közös gondolkodás, az összefogás (csoportmunka), a tevékeny részvétel (taneszközök elkészítése), a döntések: valójában a környezettudatos magatartás modelljét jelentik Velük színesebb a világ Környezetismeret (Ember a természetben) technika (Életvitel és gyakorlati ismeretek). Kooperatív csoportmunka, drámapedagógia a 6-10. éves diákoknak. Reggel ¾ 8, fülhallgatóval a fejeden rohansz a suliba, miközben sms-t küldesz a barátodnak Próbáltad mindezt bekötött szemmel, befogott füllel vagy lebetonozott lábbal? A foglalkozás lehetőséget ad arra, hogy a diákok a fogyatékos személyek (nagyothalló vagy siket, gyengén látó vagy vak, illetve mozgássérült stb.) képességeinek, lehetőségeinek és igényeinek érthető, megélhető formában történő bemutatásával próbáljanak belehelyezkedni a sérült emberek mindennapi világába. Budapest, 2011. május 12. 17
A foglalkozás során a tanulók párban vagy kis csoportban mozoghatnak vagy festhetnek bekötött szemmel, kipróbálhatják a jelbeszédet, illetve részt vehetnek egy játékos kerekes-székes versenyen. A foglalkozás célja, hogy a diákok ismeretet szerezve a fogyatékos emberek világáról, a különböző hátrányokkal élőket ne a hiányzó, hanem a meglévő képességeik alapján fogadják el; hogy a közönyt, idegenkedést és sajnálkozást az együttérzés és megbecsülés váltsa fel. Öko + suli =? Technika és életvitel (Életvitel és gyakorlati ismeretek); környezetismeret (Ember a természetben); rajz és vizuális kultúra (Művészetek); magyar nyelv és irodalom (Magyar nyelv és irodalom); felfedezőalkotó foglalkozás 7-10 éveseknek, kooperatív csoportmunka, drámapedagógia, digitális technika. Az emberek házakban élnek. Egy ház az otthonunk, egy ház az iskolánk De miből áll egy ház? És hogyan épülhetne fel egy kicsit másképp, a környezettudatosság szempontját is figyelembe véve? Milyen egy ökoház, amely az otthonunk vagy talán az iskolánk is lehetne? Építsük fel együtt! A foglalkozás során kezdetben dramatikus játékok segítségével ismerkedünk egy ház felépüléséhez szükséges főbb alapanyagokkal, alkotóelemekkel. Interneten keresett, ökoházakról készült képek tanulmányozásával fedezzük fel, hogy vajon mitől és hogyan lehet egy ház öko. Majd kooperatív csoportmunkában dolgozva saját ökosulit tervezünk, és elképzeléseinket újrahasznosítható anyagokból (például üres flakonokból, használt gyufákból, gyufásdobozokból, WC-papír gurigákból) meg is valósítjuk: felépítjük ökosulink makettjét. Végül miután megtudtuk, mi az öko + suli művelet eredménye alkotásunknak nevet választva meghívót írunk: Gyertek el ide, az ökosulinkba, mert. A foglalkozás célja a NAT által kiemelt környezettudatosságra neveléssel kapcsolatos feladatoknak megfelelően, s igazodva a kerettantervi követelményekhez a környezettudatos magatartás néhány fontos összetevőjének (pl. energiatakarékosság; újrahasznosítás) játékos megismerése; személyes tapasztalatok szerzésének biztosítása a környezeti konfliktusok közös megoldása terén. Mit tehetsz a szegénység ellen? Informatika foglalkozás 6-8 éveseknek és 10-14 éveseknek Kooperatív csoportmunka, digitális technikák Hogyan érint minket a szegénységgel való találkozás? Kinek mi jut eszébe a szegénységről? Kerülhetünk-e mi is hasonló helyzetbe? Hogyan tudunk segíteni, akár pénz nélkül is, a szegény sorsra jutott embereken? A foglalkozáson különböző segélyszervezetek munkáját térképezzük fel az Internet segítségével. Megoldásokat keresünk a szegény, hátrányos helyzetű emberek helyzetének megváltoztatására, támogatásukra. Megismerkedünk az önkéntességgel és az önkéntes munka lehetőségeivel. A foglalkozáson digitális technikával kisfilmet készítünk az Interneten összegyűjtött anyagokból és foglalkozáson elhangzott vélemények, elvégzett feladatok felhasználásával. A film figyelemfelhívás is egyben a szegénység problémájára és a segítség lehetséges formáira. A Nagy Album Környezetismeret (Ember és társadalom), Rajz, Alkotás (Vizuális kultúra), kézműves foglalkozás 8-10 éveseknek Ki ne szeretné megőrizni mindazokat a csodás tájakat, élményeket, melyekkel élete során találkozik? Ám nem mindenki számára adatik meg, hogy képek formájában raktározza el ezeket. A látássérültek számára a világ ízlelhető, szagolható, hallható és tapintható. Ezért a fénykép, a látvány sima lapon rögzített másolata számukra elérhetetlen. De itt a Nagy Album készítőcsapata, aki a környezet képét nem fotón, vagy rajzban rögzíti, hanem tapintható képeken. A foglalkozás célja érzékennyé tenni a gyerekeket a mássággal élők, azon belül a látássérültek világára, problémáira. Ennek érdekében tapintási élményeket gyűjtenek, idéznek fel, és csoportos munkában a világ egy-egy elemének közel kétdimenziós, tapintás útján érzékelhető, értelmezhető lenyomatát hozzák létre. ÖkoBázisaink Természetismeret (Ember a természetben), földrajz (Földünk környezetünk), életvitel és gyakorlati ismeretek (Életvitel és gyakorlati ismeretek) kutató-felfedezőfoglalkozás, 10-18 éves sajátos nevelési igényű tanulóknak, digitális technikák, kooperatív csoportmunka. Budapest, 2011. május 12. 18
Tudod-e, hogy lakóhelyed közelében milyen ökobázis, melyik nemzeti park, tájvédelmi körzet vagy természetvédelmi terület húzódik; ismered-e az ott folyó természetvédelmi tevékenységet? A foglalkozás során a tanulók kooperatív csoportmunkában feltérképezik Magyarország védett területeit, ismereteket gyűjtenek az ott folyó konkrét környezetvédelmi tevékenységről. A foglalkozás lehetőséget ad arra, hogy a tanulók internetes kutatómunka során adatokat gyűjtsenek egy-egy nemzeti parkról (pl.: alapításának éve, elhelyezkedése, tájegységei, története, természeti értékei, állat és növényvilága, kulturális értékei, rendezvények, programok, környezetvédelmi tevékenységeik stb.). Közös adatfeldolgozást követően a csoportok prezentációt készítenek, melyet bemutatnak egymásnak. A foglalkozás második felében lehetőség nyílik egyéni és közös döntéshozatalra, mely egy szándéknyilatkozat megfogalmazásában valósul meg. Ez a rendszeres élőhelyfenntartó kezeléshez kötődő felajánlás, a lakóhelyhez kapcsolódó zöld terület következő éves programján történő aktív részvételt tartalmazza (pl.: madármegfigyelés, szelektív hulladékgyűjtés, rendszeres vadetetés, védett növények lelőhelyének rendszeres felügyeléssel történő megóvása stb.). E jövőbe mutató tevékenység elősegítheti a tanulók környezettudatos magatartásának, életvitelének kialakulását annak érdekében, hogy a felnövekvő nemzedék képes legyen a környezeti válság elmélyülésének megakadályozására, elősegítve az élő természet fennmaradását és a társadalmak fenntartható fejlődését. A foglalkozás célja, hogy a tanulók érzékennyé válva környezetük állapota iránt, minél előbb bekapcsolódjanak közvetlen környezetük értékeinek megőrzésébe és gyarapításába. Életmódjukban a természet tisztelete, a környezeti károk megelőzésére való törekvés váljék meghatározóvá. Szerezzenek személyes tapasztalatokat az együttműködés, a környezeti konfliktusok közös kezelése és megoldása terén. A környezettudatos magatartás előmozdításához megértsék és saját életükre vonatkoztatva alkalmazzák a fenntartható fejlődéshez kapcsolódó fogalmakat. Firkák a padon Tánc és dráma (Művészetek), magyar nyelv és irodalom (Magyar nyelv és irodalom), médiakultúra és mozgóképismeret (Művészetek) konfliktuskezelés képességének fejlesztésére és csoportépítésre irányuló két korcsoportra differenciált játék 6-8 éveseknek, illetve 10-14 éveseknek, alkalmazott drámapedagógiai és digitális technikák, kooperatív csoportmunka Gyakorló pedagógusként gyakran találkozom padfirkákkal. Egy általános iskolában láttam meg ezt a feliratot: Hülye Csutak! Vajon milyen történet rejtőzik mögötte? Te emlékszel hasonló feliratokra? Neked miről mesélnek? A foglalkozás során különböző, az iskolai életet jellemző konfliktushelyzetekkel foglalkozunk. Kooperatív kiscsoportokban nyomozzuk ki elképzelt iskolánk öreg padjának történeteit. Belehelyezkedünk a megismert szituációk szereplőinek helyzetébe, majd a tanítási dráma konvencióból ismert montázs játék és a digitális képkészítés technikájának segítségével meg is jelenítjük konfliktusaikat. Megfigyeléseket végzünk, vajon mikor éleződtek ki a szereplők között feszülő ellentétek és arra is keressük a válaszokat, hogyan fordíthatók vissza, vagy előzhetők meg ezek a konfliktusos, nehezen kezelhető helyzetek. Ötleteinket a játék végén, a legidősebb iskolapad által elmesélt, újabb történetként rögzítjük. Az óra során arra törekszünk, hogy az iskolai életben gyakori konfliktusokra közösen keressük a megoldásokat, ezáltal a gyerekeket a csoportban való együttműködéshez szükséges feltételek felismerésére és követésére ösztönözzük. A foglalkozás közvetlen célja, illeszkedve a NAT magyar nyelv és irodalom követelményrendszeréhez, hogy segítse a különféle kommunikációs helyzetek felismerését, az erre utaló testbeszéd és arcjáték jeleinek megismerését és tudatos alkalmazását, illetve az empatikus viszony kialakítását a valós beszédhelyzeteik során. Van hozzá közöd? Demokratikus állampolgárságra nevelés (Ember és társadalom) életvitel és gyakorlati ismeretek (Életvitel és gyakorlati ismeretek) kooperatív csoportmunka, drámapedagógia, 11-14 éves diákoknak. Ismered-e jogaidat és kötelességeidet? Gondoltál-e arra, melyek azok a legfontosabb értékek, melyekhez mindenféleképp ragaszkodsz? A foglalkozás során a diákok megismerkedhetnek az Emberi jogok egyetemes nyilatkozata gyerekeknek című dokumentummal. Budapest, 2011. május 12. 19