RETORIKA A PEDAGÓGUS- KÉPZÉSBEN

Hasonló dokumentumok
AZ ÖNISMERET ÉS A TÁRSAS KULTÚRA FEJLESZTÉSE PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN KÉT VIDÉKI INTÉZMÉNYBEN

H. Varga Gyula (szerk.) Tudatosság a kommunikációban. A kommunikáció oktatása 1. Tartalom. Beköszöntő... 5 Elméletek a tudatosságról

Fiatalok pénzügyi kultúra mérésének, fejlesztésének lehetőségei. Dr. Kovács Péter Szegedi Tudományegyetem

Ki foglakozik a hat. ken az emberi készs. szségekkel? Kinek és mivel kellene foglalkoznia? 99 előad. kről/5

Interkulturális kommunikáció kurzus

TANULMÁNYI STANDARDOK A NEMZETKÖZI GYAKORLATBAN

Bohnné Keleti Katalin, okleveles közgazda, nemzetközi marketing szakértő, bejegyzett igazságügyi szakértő

TÁMOP /2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR

Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához

Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat

A diagnosztikus mérések tartalmi kereteinek kidolgozása az 1 6. évfolyamokra a matematika, a természettudomány és az olvasás területén

INGYENES KÉPZÉSI LEHETŐSÉG ÖNKÉNTES MUNKÁBAN

A természettudományok oktatásának jelenlegi helyzete

KOMMUNIKÁCIÓS SZEMINÁRIUM

A TANTÁRGY ADATLAPJA

Munkába Lépés egy TÁMOP projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.

EMELT SZINT ÍRÁSKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Minta. Értékelési szempontok

Nevel-e vállalkozókat a magyar iskola? A magyar közoktatás a PISA adatok tükrében

Tantárgyi útmutató 2016/2017. I. félév

Az anyanyelvi beszédkultúra tantárgy tanterve. 9. évfolyam, évi 36 óra. Készítette a budapesti Toldy Ferenc Gimnázium magyar munkaközössége 2004.

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció

I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció. 2008/2009 I. félév

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Önkormányzata

időpont helyszín időtartam tananyagegység neve Regisztráció SZÜNET 2. A kommunikációs képesség felmérésének alapjai

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

Értékelési szempont. A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása 3 Szókincs, kifejezésmód 2 Nyelvtan 1 Összesen 6

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv. Általános jellemzők. Nincs értékelés

A GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE

A Magyar Telekom fenntarthatósági stratégiájának ( ) első évi eredményei

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Játék hanggal és testtel

A közösségi szolgálat, mint pedagógiai eszköz

Dr. Mészáros Attila. A felsőoktatás humánerőforrás kutatásához alkalmazható mérőrendszerek

Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban

Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv

A bennem rejlő vezető. Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével

Kölcsey Ferenc Általános Iskola és Óvoda

A felfedeztető tanulás

ITSZK 2.0 INTEGRITÁS TANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ KÉPZÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSE

Üzleti Kommunikáció és Készségfejlesztés Tantárgyi program. Üzleti Kommunikáció és Készségfejlesztés

Általános kompetenciák helye és szerepe a képesítésben és a tanulási tanítási folyamatban. Vámos Ágnes (ELTE)

A szaktanácsadó lehetőségei a tantárgyi és iskolafüggetlen szövegértés fejlesztésében. Oktatási Hivatal Kaposvári Pedagógiai Oktatási Központ

A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS SZEREPE A DUÁLIS KÉPZÉSRE VALÓ FELKÉSZÜLÉSBEN

TANULÁSI ÉS MUNKAMOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSE 5. SZ. MELLÉKLET Modultematika

ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE

Második Európai Blue Sky Konferencia

Média- mozgókép- és kommunikációtanár tanári mesterképzési szak képzési és kimeneti követelményei

EGY TANTÁRGYI ÉS EGY MÓDSZERTANI PEDAGÓGUS- TOVÁBBKÉPZÉS BEMUTATÁSA

A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója. Orosz nyelv. Általános útmutató

TÁRSADALMI GAZDASÁGI EGYENSÚLY ÉS ÉLETMINŐSÉG SZERBIA RÉGIÓIBAN

AZ EGYSÉGES PEDAGÓGIAI TUDÁSMENEDZSMENT RENDSZER ELEMEI

ÁROP KÉPZÉS A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN LÉVŐ ÖNKORMÁNYZATOKNAK FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E- TANANYAGOKAT BEMUTATÓ KONFERENCIA

Pályaorientáció vagy pályaválasztás? Pályaorientáció fogalma:

Család, nevelés, együttműködés Kutatás és képzés az ELTE Tanító- és Óvóképző Karon

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely

KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ KIADVÁNY

A felsőoktatásban oktatók módszertani megújulással kapcsolatos attitűdje. Dr. Bodnár Éva Budapesti Corvinus Egyetem

Bevezetés a kommunikációelméletbe 4.

Interkulturális kommunikáció szerepe a nemzetközi pályázatokban

MENEDZSMENT ALAPJAI Bevezetés

A tanulás-tanítás eredményessé tételéhez szükséges tudás keletkezése, megosztása és terjedése

I./1. fejezet: Orvosi alapkompetenciák

Szociális (társas-társadalmi) tanulás jelenismeret/tel

A SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE AZ ERKÖLCSI NEVELÉS SZOLGÁLATÁBAN

TÁMOP Minőségfejlesztés a felsőoktatásban Trénerek képzése

A tanárképzés minőségét meghatározó tényezők és a fejlesztés lehetőségei a tanárképző központok akkreditációja révén

Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója. Általános útmutató

Oktatói önéletrajz Dr. Aczél Petra Katalin

Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei

Minta. Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója

Duális képzés a Turizmus - Vendéglátás alapképzésben Dr. Juhász László PhD május 16

Képzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra

TRUST ME TRAINING FOR UNIQUE SKILLS AND TECHNIQUES FOR MENTORING

Vállalni a nyilvános kiállást?

A kompetencia alapú képzés bevezetésének elméleti és gyakorlati kérdései

A pedagógusok szakmai előmenetelének támogatása

KOMMUNIKÁCIÓS TERV 2012.

Moderátor Moderátor

TÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

Iskolai közösségi szolgálat - az iskolák és a fogadó intézmények közötti kapcsolat módszertana

Vezetői Tudatosság és Változáskezelés

VIII. Szervezeti kommunikáció

1. óra : Az európai népviseletek bemutatása

DEBRECENI EGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR KOMMUNIKÁTOR FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉSI SZAK SPORTKOMMUNIKÁTOR ÁGAZATA

Inklúziós index. Tony Booth, Mel Ainscow: A tanulás és részvétel támogatása az iskolákban Harmadik, bővített, átdolgozott kiadás

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.

Zöldülő gyülekezetek. Hitoktatási továbbképzési nap Műhelymunka november 24.

3. A személyközi problémák megoldásának mérése

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu

Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév

Értékelési útmutató az emelt szintű szóbeli vizsgához

Kritikai érzék és társadalmi felelősség

ii-1 Politikai kommunikáció politikai diskurzus

AZ ÍR VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSI GYAKORLAT SIKERÉNEK TITKAI

Global HR kompetenciák. Budapest, május 22. Slide 1

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

A tanítási-tanulási motivációk néhány szabályozási kérdése

Beszédfeldolgozási zavarok és a tanulási nehézségek összefüggései. Gósy Mária MTA Nyelvtudományi Intézete

Átírás:

A pedagógusképzés átalakításának országos koordinálása, támogatása TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0010 RETORIKA A PEDAGÓGUS- KÉPZÉSBEN Dr. habil. Aczél Petra Katalin Budapesti Corvinus Egyetem petra.aczel@uni-corvinus.hu

Bevezetés Koraxtól máig a retorika története voltaképpen általános leszűkülés. Még ha a retorika kevésbé is volna problémás, mint ahogyan azt a stilisztikusok állítják, senki nem gondolhatja komolyan, hogy vissza kellene hoznunk ezt a romos tudást. A retorika egykori, ezredéves helyét ma olyan tudományágak foglalják el, mint a nyelvészet, az információelmélet,a stilisztika, a szociológia, a kommunikációtudomány, a marketing és a PR. A demokráciák gyanakszanak a retorikára.

A retorikai műveltség a pedagógus-képzésben A retorika válsága A retorika tanítása: korlátok és kételyek A retorika problematikusságának tágabb kontextusai A retorika felfogása A retorika oktatása

Retorika problémái Ravasz L. 1937 G. Genette 1970 S. M. Halloran 1975 R. Weaver 1970 J. Dubois et al. 1970 J. Bender D. Wellbery 1990 Modernista, anti-modernista, posztmodernista újjáéledés

Tágabb kontextusok társadalmi kihívások A társadalmi tőke csökkenése (Albert- Dávid, 2012) Érdektelenség (Magyar Ifjúság, 2012) Bizalmatlanság a demokrácia intézményei iránt (European Social Survey, 2013) Elégedettség-life satisfaction (OECD Better life Index) 2014 PISA

A kommunikációs felkészültség hatása az egyéni és társadalmi közérzetre Kutatások a pozitív korrelációkról: Life satisfaction and conflict communication (Arslan et al, 2010) Communications skills - social trust and social capitals (Asgari et al 2012) Communicative skills and self-estimation (Lopez-Noval, Pugno, 2013) Interpersonal skills, hope, happiness and responsibility (Rezapour et al, 2014) Trust and participation (European Social Survey, 2014)

Retorikai tudás Feltalálás, Elrendezés Kifejezés Memória Előadás Általános művelő tárgy

Retorikai eredmény Produktum Eljárás Folyamat

Retorika - kommunikáció Egoista, konvencionális, retorikus Retorikus víziók Rhetsen

I. Funkcionális Hatás- és hatékonyságközpontú Sikerelvű, céltételező Beprogramozható ZÁRT Meggyőzéstechnika, médiakommunikáció

II. Társas helyzet - központú Érzékeny Figyelő Együttműködés-elvű, jelentéstételező Interszubjektív NYÍLT Retorika

Oktatható készségek, felkészültségek figyelem énüzenetek, önérvényesítés, konfliktuskezelés, együttműködés, termékeny vita mediáció, kritikai készségek

A nyilvánosság és a kommunikációtanítás problémája A nyilvánosság színterei A nyilvános kommunikáció válsága (pl. vitakultúra), a kortárs szövegek használatának nehézsége Az érvelés oktatásának hagyományszakadása A kommunikáció-oktatás matematikai alapjai A retorika oktatásának struktúra központú megközelítése

Retorikai műveltség és tanítás alapvetései Az ifjú szónok kezdje korán tanulmányait, Tanulja meg a szóra való koncentrálást; hogy hogyan kell írni, beszélni és emlékezni, Erőltesse meg a memóriáját, hogy a megértése is fejlődjék, Tudatosuljon benne, hogy a viselkedése: előadás. Fejlessze, tegye kifejezővé taglejtését, arcjátékát, Pontosan ismerje meg kultúrájának szólásait, közmondásait, bölcsességeit, Legyen nagyon jó megfigyelője a világnak és érzékeny résztvevője a konkrét társas helyzeteknek és viszonyoknak, Érdekelje a közélet, Tanuljon meg egyik stílusról a másikra fordítani, Tanuljon meg élni a pillanattal, fejlessze improvizációs képességét, Szeresse és alkalmazza a nyelvi játékokat, játékosságot, Élvezze a hozzá hasonlóan képzettek szellemi közösségét (Richard Lanham, 1976)

Tanári felkészítés, feladatok a retorikai intelligencia megragadása, a kommunikatív figyelem és a retorikai érzékenység fejlesztése a szituáció kommunikatív leírása, feltárása, kulturális vonatkozásainak felmérése a szituáció elemeinek dinamikája: közlő, szükséglet, befogadó, viszonyok az invenció: a mondanivaló szituáció-érzékeny kialakítása (kérdések, toposzok, érvek) a közlés műfajának, csatornájának/médiumának, kódjainak tudatosítása a közlés pragmatikája: etikus szándéktételezés és a közlemény strukturálása a közlés varianciája: átfordítás helyzetről-helyzetre, kódról-kódra a hatás elemzése

A pedagógusképzés átalakításának országos koordinálása, támogatása TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0010 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!