A KONFLIKTUS, AMI ÖSSZEKÖT A kirekesztéstől a befogadásig

Hasonló dokumentumok
Dr. Nagy Zita Barbara igazgatóhelyettes KÖVET Egyesület a Fenntartható Gazdaságért november 15.

A spontán beszéd kísérőjelenségei

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében

Fizikailag aktív és passzív szabadidőeltöltési formák néhány összefüggése egymással és a pszichés jólléttel serdülőkorúak körében 2010-ben

Boldogság - itthon vagy külföldön? Kőrössy Judit Kékesi Márk Csabai Márta

Félidőben félsiker Részleges eredmények a kutatásalapú kémiatanulás terén

Erőszak a középfokú oktatásban egy kelet- magyarországi kisvárosban végzett kutatás bemutatása

A tűzvédelmi koncepció és a kiürítés tervezés aspektusai a kórházi kiürítési gyakorlatok tükrében

Kortárssegítő képzés. Lőrincz Norbert, Kovács Anita Kortárssegítő képző. Új utak az iskolai konfliktusok kezelésében c. konferencia december 13.

Dr. Balogh László: Az Arany János Tehetséggondozó program pszichológiai vizsgálatainak összefoglalása

Burnout, Segítő Szindróma

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben május 28.

Posztoperatív pitvarfibrilláció előfordulásának, prediktív faktorainak és rekurrenciájának vizsgálata korai kardiológiai rehabilitációs kezelés során

Kiváltott agyi jelek informatikai feldolgozása Statisztika - Gyakorlat Kiss Gábor IB.157.

MÓDSZERTANI ESETTANULMÁNY. isk_4kat végzettségek négy katban. Frequency Percent Valid Percent. Valid 1 legfeljebb 8 osztály ,2 43,7 43,7

Magyar Angiológiai és Érsebészeti Társaság évi Kongresszusa AZ ALSÓVÉGTAGI PERIFÉRIÁS VERŐÉRBETEGSÉG ELŐFORDULÁSA HEVENY MYOCARDIALIS INFARCTUSS

Várnai Dóra, Örkényi Ágota, Páll Gabriella. CEHAPE Konferencia, február 9. Országos Gyermekegészségügyi Intézet

Táplálkozástudományi kutatások PhD konferencia Budapest, január 28.

Internethasználat pszichés hatása

Az idősek kapcsolathálózati jellegzetességei

A nyelvtanári kiégés kockázatának empirikus vizsgálata. Thékes István, adjunktus Gál Ferenc Főiskola

A bizottsági tagok tanári alkalmassági vizsgával kapcsolatos tapasztalatai és javaslatai

MENEDZSMENT ALAPJAI Motiváció II.


Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió

Hosszabb távra tervező és innovatívabb családi vállalkozások? Egy empirikus vizsgálat tapasztalatai

A Kari Tanács elfogadta

Kapcsolatháló-elemzés az iskolai közösségek vizsgálatában II.

Gazdálkodási modul. Gazdaságtudományi ismeretek II.

Populációbecslés és monitoring. Eloszlások és alapstatisztikák

Hogyan tudja segíteni a Nemzeti Tehetség Program a tehetséggondozást?

Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén

Hipotézis STATISZTIKA. Kétmintás hipotézisek. Munkahipotézis (H a ) Tematika. Tudományos hipotézis. 1. Előadás. Hipotézisvizsgálatok

Zempléni gyümölcsalapú kézműves élelmiszerek fogyasztói magtartásának vizsgálata a nők körében

Segítség az outputok értelmezéséhez

Feladatok és kérdıívek szerkesztése, használata a könyvtári munkában. 1. A feladatok szerkesztése és használata

XXI. REÁL- ÉS HUMÁNTUDOMÁNYI ERDÉLYI TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIA Kolozsvár május

A KONZULTÁCIÓ FOLYAMATA. Konzultáció a segítésben WJLF ÁSZM

Közösségek és célcsoportok konstruálása. dr. Szöllősi Gábor, szociálpolitikus, PTE BTK Szociális Munka és Szociálpolitika Tanszék

SÜDI ILONA. Bemeneti pillanatkép a 2010/2011. tanévi kilencedikesekről OKM FIT változások

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek

Korreláció és lineáris regresszió

Helyi tanterv az angol nyelv mint 2. idegen nyelv tanításához normál tantervű osztályokban

Migrációval kapcsolatos attitűdök nemzetközi összehasonlításban.

Az olvasási képesség szerepe a matematikai gondolkodás fejlődésében. Steklács János Kecskeméti Főiskola Humán Tudományok Intézete steklacs@gmail.

Ribarics Ildikó PTE Klinikai Központ Ápolásszakmai Igazgatóság

Hazai fogyasztók, hazai élelmiszerek - a bizalom építésének lehetőségei

Adatok statisztikai értékelésének főbb lehetőségei

Tanári kompetenciák diák szemmel. Suplicz Sándor BMF Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ

Tantárgyi követelmények Angol (1. idegen nyelv) 9. évfolyam

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

Dr. SISKA MIKLÓS UTAZÁSI SZOKÁSOK VÁLTOZÁSAI. I. Magyar Közlekedési Konferencia - Eger,

A kiégés problémája a szakmai és civil segítő munkákban, hasznos tippek a probléma csökkentésére

A MEGÚJULÓ ENERGIAPOTENCIÁL EGER TÉRSÉGÉBEN A KLÍMAVÁLTOZÁS TÜKRÉBEN

A hasonlóság és a vonzerő szerepe a párválasztásban

Interdiszciplináris megközelítés és elemzés (anamnézis és diagnózis)

Osztályozó vizsgakövetelmények Angol (1. idegen nyelv) 9NY osztály

Pszichometria Szemináriumi dolgozat


Kiválasztás. A változó szerint. Rangok. Nem-paraméteres eljárások. Rang: Egy valamilyen szabály szerint felállított sorban elfoglalt hely.

EDZŐ SPORTOLÓ KOMMUNIKÁCIÓJA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A VERSENYIDŐSZAKRA

Hipotézis, sejtés STATISZTIKA. Kétmintás hipotézisek. Tudományos hipotézis. Munkahipotézis (H a ) Nullhipotézis (H 0 ) 11. Előadás

A társadalmi kapcsolatok jellemzői

A jó alkalmazkodás prediktorai serdülők körében

A szóhasonlóság mértékének tesztelése CVCVC szerkezetű hangkivető főnevekkel. Rung András BME Fizikai Intézet

A Miskolc-tapolcai barlangfürdő vízgyógyászati lehetőségei

A mentálhigiéné fogalma (vázlat) Dr. Grezsa Ferenc KRE BTK Pszichológiai Intézet

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK

A pedagógusképzés átalakításának országos koordinálása, támogatása TÁMOP B.2-13/

NAP- ÉS SZÉLENERGIA POTENCIÁL BECSLÉS EGER TÉRSÉGÉBEN

Területi statisztikai elemzések

Név: Fogarasi Mihály; Pszichológus; ELTE BTK Tudományos fokozat: PhD 2005.; Pszichológia tudomány

Egy új pszichoszociális kockázatértékelő megközelítés bemutatása

A VÁGÁSI KOR, A VÁGÁSI SÚLY ÉS A ROSTÉLYOS KERESZTMETSZET ALAKULÁSA FEHÉR KÉK BELGA ÉS CHAROLAIS KERESZTEZETT HÍZÓBIKÁK ESETÉBEN

Angol Fejlesztési terv

Az iskolarendszerű felnőttoktatás kerettantervei

Gyógyhatásvizsgálatok barlangi klímatérben

A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón

Pedagógusszerepek a tehetséggondozásban. c. egyetemi docens a MTT alelnöke a MATEHETSZ alelnöke

Miskolc három városrészének kriminálgeográfiai vizsgálata a magyarországi és az Európai Uniós folyamatok aspektusából

Mefedronnal kapcsolatos kvalitatív és kvantitatív kutatás eredményeinek bemutatása Rácz József, Márványkövi Ferenc, Vadász Viktória

Hátrányos helyzet és agresszió

Érzelmi megterhelődés, lelki kiégés az egészségügyi dolgozók körében

VI. Népegészségügyi Konferencia, Megnyitó 2015.

Hivatás és hitvallás konferencia, Budapest, február 16.

Hipotézisvizsgálat az Excel adatelemző eljárásaival. Dr. Nyéki Lajos 2018

Meghívó AZ (ÖN)SEGÍTÉS HATALMA április 27. a xvii. Közösségi Pszichiátriai, Addiktológiai és Mentálhigiénés Konferenciára

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 HALLGATÓI MOTIVÁCIÓS VIZSGÁLAT

Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola Fülöpné Nagy Anikó ANGOL NYELV

Tartalomjegyzék. Bevezetés Az ige mondatalkotó képessége. 2. Az Objekt"-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében.

A CSALÁD ELLÁTÁSA, A CSALÁDORVOSLÁS ETIKAI SZEMPONTJAI

Témavezető: Dr. Sándor János. Debreceni Egyetem, Népegészségügyi Kar, Megelőző Orvostani Intézet Biostatisztikai és Epidemiológiai Tanszék

Biometria gyakorló feladatok BsC hallgatók számára

SZERVEZETI VISELKEDÉS

A bizalom birtokosa. Önbecsülés és kapcsolatkezelés az iskolatitkár munkájában

Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció

Biomatematika 15. Szent István Egyetem Állatorvos-tudományi Kar. Fodor János

Kompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály. Szövegértés, matematika. SIOK Balatonendrédi Általános Iskola

A TANÁROK TANÍTÁSSAL KAPCSOLATOS

A a normál allél (vad típus), a a mutáns allél A allél gyakorisága 50% a allél gyakorisága 50%

Átírás:

A KONFLIKTUS, AMI ÖSSZEKÖT A kirekesztéstől a befogadásig Dr. Ferenczi Andrea Egyetemi adjunktus KRE BTK Pszichológiai Intézet Új utak az iskolai konfliktusok kezelésében c. konferencia 2012. december 13.

INTERPERSZONÁLIS KONFLIKTUS KIREKESZTÉS INTERPERSZONÁLIS KONFLIKTUS BEFOGADÁS

1. Az ellenségesség és a kirekesztés paradoxonai. 2. Minden konfliktus sajátossága-e a kirekesztés? 3. Igaz-e, hogy a mediáció a befogadás színtere?

1. Az ellenségesség és a kirekesztés paradoxonai. Egymáshoz való viszonyunk biológiai következményei. - stressz-hormonok növekedés - immunrendszer - a konfliktus tartós biológiai nyomot hagy az agyon Minden konfliktus szelf-, azaz én-vesztéssel jár. Az ellenségről szóló retorika kötelezi az ént az ellenséges magatartás gyakorlására.

2. Minden konfliktus sajátossága-e a kirekesztés? Az A-portrék elemzési kategóriái Általánosítás: = állandóan általában folyamatosan folyton mindig semmi semmit senki senkit senkivel soha sohasem valamelyest Szelfreferencia (én): személyes névmások, igei és főnévi személyragok alapján válogatott szavak (engem, nekem, neki ) Imperatívuszok: = fontos hiszen igenis így kell kellene kellett kelljen kéne legyen muszáj persze Következtetések, feltételezések, szándéktulajdonítások: = akár bizonyos direkt elvárja esetleg ha hajlamos indítéka látszólag lenne mintha szerintem szinte talán tűnik valószínű volna Érzelem: érzelmi jelentést hordozó szavak, ezeken belül megkülönböztetve a pozitív és a negatív érzelmeket. Kognitív elemek: kognitív kifejezések (tudom, tudtam, akarom ) Erős és gyenge pontok: negatív és pozitív tulajdonságok Jelen és múlt idejű igék, ezekre utaló kifejezések

A kódok előfordulásának relatív gyakorisága az A portrékban A kódok előfordulásának gyakoriságát Wilcoxon-próbával vetettük össze. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Kód neve Átlag Szórás Általánosítás.0082.00885 Én és cselekvései.0493.04454 Imperatívuszok.0297.01723 Következtetések.0329.01848 Érzelem.0365.02498 Kognitív.0361.01757 Érzelem-negatív.0196.01764 Érzelem-pozitív.0168.01524 Tulajdonság-negatív.0102.01253 Tulajdonság-pozitív.0095.01409 Jelen.1505.04735 Múlt.0582.04646

A negatív és a pozitív érzelmek között szignifikáns különbség mutatkozott (Z=2,19; p 0,05). A jelen és a múlt között szintén szignifikáns a különbség: több a jelen idejű igealak (Z=10,32; p 0,001).

A kódok relatív előfordulása közötti korrelációk Az egyes változók (vö. kódok) előfordulása közötti korreláció vizsgálatához a Spearman-féle eljárást választottuk. Ált. Én Imp. Köv. Érz. Kogn. Ált..288.050.109 -.142 -.002.008 -.154.287 -.107 -.008.169 Én -.057 -.117 -.156.062.075 -.251 -.318 -.224 -.240.642 Imp..249 -.037 -.070 -.008 -.004 -.093.101.174 -.030 Köv. -.014.144.066 -.012.062.082.317 -.061 Érz..031.636.751.139.199.222 -.206 Kogn..063 -.009.001.071.078.007 Neg. érz. Poz. érz. Neg. tul. Poz. tul. Jelen Múlt Neg. érz. Poz. érz. Neg. tul. Poz. tul. Jelen Múlt.053.094.055.179.072.065.230.179 -.293.087.057 -.178.056 -.278 -.398

3. Igaz-e, hogy a mediáció a befogadás színtere? Negatív konfliktusspirál Forrás: Bush és Folger (2005). The promise of mediation. p. 50.

A konfliktus interakciójának megváltozása Forrás: Bush és Folger (2005). The promise of mediation. p. 55.

A kódok előfordulásának relatív gyakorisága az A és a B portrékban Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az elemzést Mann-Whitney U-próbával végeztük. Kód neve A portré B portré Átlag Szórás Átlag Szórás Általánosítás.0073.00916.0107.01421 Én és cselekvései.0228.02501.0440.04328 Imperatívuszok.0306.01878.0306.02422 Következtetések.0312.02048.0342.02382 Érzelem.0375.02224.0428.02789 Kognitív.0335.01815.0345.02474 Érzelem-negatív.0178.01778.0132.01400 Érzelem-pozitív.0197.01620.0296.02422 Tulajdonság-negatív.0121.01257.0132.02436 Tulajdonság-pozitív.0186.01914.0236.03963 Jelen.1576.05215.1514.06423 Múlt.0306.02638.0470.04622 A B portrékban szignifikánsan gyakrabban fordulnak elő az énes kódok, mint az A portrékban (U=667; p 0,05). A B portrékban a pozitív érzelmek is szignifikánsan gyakrabban fordulnak elő, mint az A portrékban (U=712,5; p 0,05).

Köszönöm megtisztelő figyelmüket! Az előadás prezentációja megtekinthető a www.ofi.hu oldalon.