- PDF Free Download

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "www.authelp.ro authelp@gmail.com, authelp_ti@yahoo.com"

Ákos Katona
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 AutHelp Egyesület József Attila Általános Iskola Hargita Megye Tanfelügyelősége 2009 szeptember 15.-én kezdte meg működését a PUZZLE Oktatási Központ a József Attila Általános Iskola Tudor negyedi épületének keretein belül, amely autizmussal élő gyerekek számára létesült. Minden érdeklődőt és érintettet, szeretettel várunk! Ha többet szeretne megtudni az autizmusról, vagy a PUZZLE Oktatási Központról, kérdéseire szívesen válaszol az AutHelp Egyesület és a Központ közössége. authelp@gmail.com, authelp_ti@yahoo.com

autizmussal élő gyerekek számára létesült. Minden érdeklődőt és érintettet, szeretettel várunk!

2 Az autizmus egy idegi-fejlődési rendellenesség, ami csökkent mértékű társadalmi kapcsolatokban, kommunikációs képességekben, abnormális viselkedési és érdeklődési mintázatokban nyilvánul meg. Bár a rendellenesség eredete ismeretlen, a genetikai tényezők fontosnak tűnnek. Okait jelenleg is kutatják. A főbb tünetek a következők: (A tünetek nem feltétlenül egyszerre jellemzőek minden autistára!) autisztikus magány: ez egyfajta szellemi egyedüllét feltűnően korlátozott tevékenység és érdeklődés a kommunikáció károsodása Az autizmus nem gyógyítható, egy életre szóló másság. Megfelelő oktatási módszerekkel jelentősen javíthatóak a rendellenességből adódó megváltozott, vagy fejletlen képességek. MINDEN 1000 EMBERBŐL 5 ÉRÍNTETT! Az autisták fejlődését jellemzi, hogy bizonyos részképességeik szintje elmarad a jobban fejlett képességek mögött. Az oktatást támogató központ személyzete felméri a részképességek szintjét és támogatja a fejlődésben megkésett képességek fejlesztését. Az autizmus egyik fő jellemzője a kommunikáció fejlődésének gyengesége. Speciális módszerekkel fejlesztik, tanítják az autistákat, színek és képeket ábrázoló kártyák (piktogramok) segítségével, szakszerűen rendezett tér- és időbeosztásban.

A főbb tünetek a következők: (A tünetek nem feltétlenül egyszerre jellemzőek minden autistára!

3 Gyermekeink fejlesztésében fontos cél, hogy beilleszkedjenek a többségi szociális környezetbe ( integráció). Ha az autista nem képes elviselni a többségi osztályt, akkor osztálytársait, barátait szeretnénk meghívni közös tevékenységekre, előre megszabott időbeosztás szerint, a PUZZLE Oktatási Központba ( fordított integráció). Az autizmus másik jellemzője a gondolkodás merevsége. Ezért az autizmussal élő gyerekek iskolai tevékenysége előre megtervezett és megbeszélt. Minden hirtelen változtatás felboríthatja napirendjüket. A harmadik fő jellemző a szociális kapcsolatok kialakításának sérülése. Ezek a gyerekek nem tudják megkülönböztetni, hogy rajtuk vagy velük nevetnek-e társaik, nem értik a viccet, szociálisan gyengénlátók. Megkérjük, védelmezzék, óvják Őket, úgy az intézményen belül, mint annak falain kívül is. KÖSZÖNJÜK!

fordított integráció). Az autizmus másik jellemzője a gondolkodás merevsége. Ezért az autizmussal élő gyerekek iskolai tevékenysége előre megtervezett és megbeszélt.

4 A Központban alkalmazott terápiák, módszerek, eszközök: A B A a l k a l m a z o t t v i s e l k e d é s t e r á p i a : a m ó d s z e r gyermekközpontú, a gyerek motivációján alapszik, s nagy hangsúlyt fektet a gyermek és a terapeuta közötti pozitív kapcsolatra. A terápia a pozitív megerősítésen alapszik, ami a tanulás egyik legfontosabb tényezője. A terápia célja egyrészt a készségfejlesztés (beszéd, kommunikáció, játékkészség, kognitív képességek, önellátás, motorikus készségek stb.), a helyes viselkedés elősegítése, másrészt az adott helyzetben nem megfelelő viselkedés leépítése. TEACCH módszer: alapjai az egyéni oktatás és a környezet átalakítása annak érdekében, hogy a gyermek megtanuljon tájékozódni a világban, az együttműködés a szülőkkel, egyéni program alapján való egyéni fejlesztési, a struktúrált oktatás, készségfejlesztés, a fejlesztésre szoruló képességek azonosítása a távlati élethelyzeteket is figyelembevéve, az általános fejlesztés. Ez egy kognitív viselkedésterápia, mely azon a felismerésen alapszik, hogy a viselkedésproblémák mögött az észlelés és megértés zavarai állnak. PECSKépcserés Kommunikációs Rendszer: a nem beszélő és nagyon rosszul kommunikáló gyermekek viselkedését javítja azáltal, hogy könnyen használható eszközök (piktogramok) segítségével hatékonyan, érthetően és önállóan közölheti kívánságait környezete bármely tagjával. Jelentősen elősegíti a beszéd beindulását, csökkenti a nyugtalanságot és javítja a gyermek társas kapcsolatait. AYRES - Szenzoros integrációs terápia: Jane Ayres a tanulási zavarok kezelésére dolgozta ki a terápiát, de jól használható és használják is a legkülönbözőbb gyermekkori fejlődési problémákban (autizmus, figyelemzavar, hyperaktivitás, motoros fejlődési zavar, érzelmi zavarok, kötődési zavar, mutizmus, stb.). A terápia alapja az, hogy egyensúlyi és más, változatos érzékszervi ingerek adásával növelhető a gyermeki idegrendszer érettsége, leépülnek a primitív reflexek, a szemmozgások megfelelővé válnak, a test két oldalának integrációja jobban szerveződik, az idegrendszer integritása fokozódik. A megfelelő szenzoros integráción alapszik a tanulás és a helyes viselkedés is. Központunk Ayres terápiás eszközeink beszerzését a Hargita Megyei Szociális és Gyermekvédelmi Igazgatóság finanszírozta.

A terápia célja egyrészt a készségfejlesztés (beszéd, kommunikáció, játékkészség, kognitív képességek, önellátás, motorikus készségek stb.

5 ULWILA zeneterápia: az autista gyermekek zeneterápiás fejlesztése, zeneoktatása elsősorban azon alapszik, hogy a zenével kapcsolatos idegrendszeri területeket nem érinti a pervazív zavar. Zene által javul a figyelem, az emlékezet, a szem-kéz koordináció, a szóbeli vagy írásos utasítasok végrehajtása. Az Ulwila módszer annyiban jelent többletet mindezekhez képest, hogy lehetővé teszi az önálló, adaptált hangszereken való zenélést. A Színes kotta autista gyerekeknek program keretén belül, a szakszemélyzet gyerekekre szabja az Ulwila módszert. A program forradalmi újítása abban áll, hogy az Ulwila módszerben használatos, a hangok és a ritmus jelzésére szolgáló vizuális segédeszközök mellett, a pedagógusok a tér- és időstrukturálásra szolgáló speciális napirendi kártyákat is használják, ezzel jelzik a foglalkozások milyenségét és sorrendjét. A zeneterápiát és a szükséges eszközök, hangszerek beszerzését A Közösségért Alapítvány finanszírozta. c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c f fis /gis g a b h negyed fél egész nyolcad tizenhatod pontozott fél negyed szünet nyolcad szünet tizenhatod szünet A zene lelki táplálék és semmi mással nem pótolható. Ki nem él vele, lelki vérszegénységben él és hal. Vannak a léleknek régiói, melyekbe csak a zene világít be. (Kodály Zoltán)

Az Ulwila módszer annyiban jelent többletet mindezekhez képest, hogy lehetővé teszi az önálló, adaptált hangszereken való zenélést.

6 TANKONYHA: az autizmussal élő gyermekek számára fontos kialakítani a napirendet, melynek napi vagy heti rendszerességgel része kell legyen a konyhai önkiszolgási készségek gyakorlása. Ezek fejlesztése, időigényességük, speciális eszközszükségletük és térstruktúrájuk miatt, nehezen valósítható meg az otthoni környezetben. Az iskolai tankonyhában, amelynek kialakításakor figyelembe vettük a gyerekek egyéni szükségleteit, megadatott az a lehetőség, hogy minden gyermek megtapasztalja önállóságát, önbecsülését. A kialakult készségek révén javul gyerekek önkiszolgálása, integrációja és csökken a függőségük. Tankonyhánk létrehozását a Hargita Megyei Szociális és Gyermekvédelmi Igazgatóság finanszírozta. MULTISZENZORIÁLIS fejlesztés: a percepció minden részterületét fejleszti a vizuális, az akusztikus, a taktilis és mozgásos észlelés folyamatait, a motoros képességeket és minden fejlesztési szakaszban hangsúlyt helyez a beszéd és a nyelvi készségek mozgósítására. Fontos a személyiség harmonikus fejlődésének állandó szem előtt tartása. A fejlesztés játékos formában történik, lényege a mozgás közben történő tapasztalatszerzés, ami a kisgyermek számára az öröm forrása: ez teszi lehetővé, hogy a gyermek játékosan, kreatívan kísérletezve tapasztalja meg önmagát és a világot, miközben biztosítani kell számára az állandó motiváltságot és önmaga fejlődését. A játék a legfontosabb személyiségfejlesztő eszköz, mert benne minden tanulási tartalom megjelenik. Fontos, a gyermeki fantázia, a kreativitás kibontakozásáak elősegítése. Multiszenzoriális szobánk berendezését a Hargita Megyei Szociális és Gyermekvédelmi Igazgatóság finanszírozta. FŐ TÁMOGATÓINK: A KÖZÖSSÉGÉRT ALAPÍTVÁNY HARGITA MEGYE TANÁCSA DGASPC HR B&B TRANSINVEST CSÍKSZEREDA VÁROS PROIECT CONSULTING VEGADOM

Az iskolai tankonyhában, amelynek kialakításakor figyelembe vettük a gyerekek egyéni szükségleteit, megadatott az a lehetőség, hogy minden gyermek megtapasztalja önállóságát, önbecsülését.

Hasonló dokumentumok

Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció

Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció. BEMUTATÁS Képességeinek legnagyobb részét az ember sohasem realizálja, s ezek mindaddig ki sem bontakozhatnak, amíg jobban meg nem értjük természetüket.