Erasmus+ beszámoló Brighton, Egyesült Királyság október Készítette: Szabadiné Viszmeg Erzsébet
|
|
- Csaba Gusztáv Pap
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Erasmus+ beszámoló Brighton, Egyesült Királyság október Készítette: Szabadiné Viszmeg Erzsébet 1. A tanulmányút általános értékelése Kérjük, mutassa be és értékelje a tanulmányút szakmai munkáját tartalmi és szervezési szempontból egyaránt. Vegyen figyelembe minden olyan elemet, mely segítette, vagy esetleg hátráltatta az együttműködést. A szakmai munka ismertetésénél térjen ki a következő pontokra Szakmai egyeztetések a tanulmányutat megelőző időszakban a szervezővel. Hogyan készült fel a tanulmányútra? Ezt a tanulmányutat már megelőzte egy nyári nyelvi kurzus elvégzése anyanyelvi környezetben, az Egyesült Királyságban, Margate-ban A tanulmányút megszervezése most nagyobb önállóságot kívánt, mint az első alkalom, mert az intézményből kevesebben voltunk ebben érintettek, és az őszi időszakban kisebb a tanfolyami kínálat is. Több szervezet is felajánlotta a segítségét, végül a tanárképzésre szakosodott Hungary Expert A Tanárokért ügyvezetője, Véghné Juhász Krisztina tudott érdemben segíteni. Az volt a célunk, hogy minél többet tudjunk fejlődni az idegen nyelvi kompetencia területén, ezért intenzív kurzust kerestünk, így esett a választásunk az ELC The English Language Centre-re. Az elszállásolást családoknál kértük, hogy a mindennapi életben is tudjuk gyakorolni a nyelvhasználatot, és személyes tapasztalatokat szerezhessünk a hétköznapi emberek életéről. A kurzus foglalásában és az utazás megszervezésében most is saját intézményünk munkatársa, az Erasmus + project szakmai vezetője segített: Csiszár Katalin. Már az első tanfolyamot megelőzően megkezdtem a projekt megvalósítására való felkészülést. Heti két alkalommal jártam angol nyelvi órákra, amelyeket az intézmény szervezett számunkra önköltséges formában. Mivel úgy tapasztaltam, hogy a célnyelvi országban folyó tanfolyam annál hatásosabb, minél magasabb szintről indul a hallgató, így a két kurzus közötti időszakot is igyekeztem kihasználni nyelvi kompetenciáim fejlesztésére. Két hónapon keresztül heti egy alkalommal, magántanár segítségével készültem erre az őszi kurzusra. Önképzéssel is fejlesztettem a tudásom, a margate-i nyelviskola online gyakorló felületét használtam ehhez, amihez a hozzáférést a tanfolyamot követő 3 hónapig biztosították.
2 A felkészülés sikeres volt, mert (az előzőeknek és a nyári tanfolyam eredményeképpen) sikerült erősebb csoportba kerülnöm a Brightonban megírt szintfelmérőn A program általános értékelése szakmai és szervezési szempontból egyaránt A programot nagyon jónak értékelem összességében és részleteiben is. A kitűzött célokat sikerült megvalósítani, sokat tanultam a két hét alatt, és olyan kulturális programokba tudtam bekapcsolódni, amelyek a tanítási gyakorlatomban felhasználható ismereteket adtak. A nyelviskolában a tanárok mind szakmailag mind módszertanilag nagyon felkészültek voltak, így az órákon tartalmas munka folyt A meglátogatott intézmények bemutatása. Mennyiben szolgálták a program szakmai céljainak teljesülését? A programban a brightoni ELC The English Language Centre volt a felkeresett intézmény. Ez az iskola kimondottan azzal a céllal jött létre, hogy felnőttek angol nyelvi kompetenciáit sokoldalúan fejlessze, így a mi programunk szakmai céljainak teljes mértékben megfelelt. Az iskola szolgáltatói szerepre rendezkedett be, az első napon felmérték az igényeinket és a nyelvi szintünket, és ennek megfelelően biztosították a napi tanítási órákat. Két csoportban tevékenykedtünk, a délelőtti órákon az általános nyelvi ismereteinket fejleszthettük, míg a délutáni csoportban a szóbeli kommunikáció és a beszédértés fejlesztése volt fókuszban, ahogy ezt kértük is. Ezen túl a két csoport összetétele a két hét folyamán is többször változott, nagyon rugalmas volt az iskola vezetése a szervezeti keretek tekintetében. Ez elősegítette azt, hogy viszonylag sok országból érkezett tanulóval dolgozhattunk együtt az órákon, ahol a kooperatív tanulási technikáknak köszönhetően változatos módon ismerkedhettünk különböző kultúrájú országokból érkezett hallgatókkal. A tanítási órákon túl szociális programokat is szerveztek számunkra, amelyek segítették a célország kultúrájának és társadalmi - földrajzi környezetének megismerését. 2. A program eredményei Kérjük, hogy adjon átfogó képet a tanulmányút eredményeiről az alábbiak szerint Milyen új ismereteket szerzett az adott szakmai területen? Elsősorban nyelvi ismereteket szereztem a tanulmányúton, heti 30 órában vettem részt intenzív nyelvi kurzuson. Ugyanakkor a feldolgozott témák sok területet érintettek: foglalkozások, elhelyezkedés, oktatási rendszerek, kommunikáció stb. A különböző témákról minden résztvevő elmondta angol nyelven, hogy a küldő országban mi jellemzi azt az adott területet. ahonnan ő jött Így átfogó képet kaptam különböző országok oktatási rendszeréről, társadalmi problémákról, egyes országok kulturális szokásairól. Különösen érdekes volt számomra, hogy az október végéhez november elejéhez kötődő ünnepek melyik országban mit jelentenek. Az angol nyelvterületen nagy hagyománya van a Halloween megünneplésének, erről személyes tapasztalatokat is szereztem. A nyelviskolában október 30-án a dolgozók az ünnepnek megfelelő kosztümben jelentek meg, és a
3 diákokat is erre ösztönözték, ehhez kapcsolódó szabadidős programokat szerveztek. A csoportba járó katolikus vallású tanulók a halottak napi megemlékezésekről számoltak be, míg a Szaúd- Arábiából és Tajvanról érkezett tanuló elmondta, hogy náluk nincsenek ilyen jellegű ünnepek. A japán fiú beszámolt arról, hogy náluk más módon emlékeznek meg az elhunytakról. Mivel társadalomismeretet is tanítok óráimon, így számomra jól hasznosítható ez a személyes élmény. A szabadidőben szervezett országismereti programok keretében történelmi helyeket, emlékeket is felkerestünk, ami szintén hasznos a szaktárgyam szempontjából. (Pl.: Stonehenge, Bath városa, Portsmouthban a Nelson hadvezér által irányított zászlós csatahajónak, az HMS Victorynak a megtekintése Sikerült-e bármilyen jó gyakorlatot azonosítani? Ha igen, röviden ismertesse. Elsősorban a nyelviskola nagyon rugalmas oktatásszervezési formái jelentettek nekem követhető jó gyakorlatot. Mindent a tanulásnak, a tanfolyami résztvevő igényeinek rendeltek alá, azt a célt tartva szem előtt, hogy a hallgatók nyelvi kompetenciái a lehető legtöbbet fejlődjenek. A csoportok heti vagy akár napi szinten is variálódtak, ez a tartalmi munkát nem nehezítette, mert olyan a tematikus tervezésük, hogy ezt lehetővé teszi. Második hétre a csoport összetétele, sőt tanára is megváltozott, de az anyaggal zökkenőmentesen tudtunk továbbhaladni. A pedagógusok nyitottsága, altruizmusa szintén példa volt számomra. A teljesen különböző kultúrájú országokból érkező tanulókat sikeresen tudták kooperatív módszerekkel dolgoztatni, együttműködést kívánó feladatokon keresztül hozzájárultak a másság elfogadtatásához. Néhány feladatban pedig kimondottan arra kérték a diákokat, hogy angol nyelven számoljanak be az eltérő szokásaikról. (Pl: Milyen az álomotthonod?; Hogyan emlékeztek meg a halottakról, van e Halloween nálatok? stb.) Az éppen esedékes ünnepkör iskolai feldolgozása, bemutatása is jó gyakorlatként értelmezhető, mivel a Halloween beépítése a szabadidős programokba, az iskolai életbe átültethető a mi ünnepköreinkre is Fejlődtek-e a tanulmányút eredményeképpen az Ön szakmai, esetleg személyes kompetenciái? A legfontosabb célom az volt, hogy angol nyelvi tudásom minél többet fejlődjön. Jó alapnak bizonyult az a felkészülés, amit a nyári kurzus után sikerült megvalósítani. A mostani kurzust B1 szinten kezdhettem, s bár az első napokban okozott némi nehézséget a nyelvi szint, sikerült a csoportban maradnom, és tudtam eredményesen dolgozni a nálam már jobban beszélőkkel is. A két hét alatt két teljes témát dolgoztunk fel a grammatikai anyaggal együtt, ebből következően bővült a szókincsem, a nyelvhelyesség terén is tudtam fejlődni. Külön szerencse volt, hogy az egyik téma az oktatás volt, így a szakmai szókincsem is gyarapodott. Ebből a témából fogalmazást is írtunk, amit a tanár egyénileg is megbeszélt velünk. Ez a csereiskolai kapcsolatokban jól hasznosítható lesz, hiszen mindig beszélgetünk a külföldi kollégákkal az adott országok oktatási
4 rendszeréről. A más kultúrák irányában megnyilvánuló nyitottság terén is fejlődtek kompetenciáim, mivel több tanulótársunk volt az arab országokból. Az első héten azt is megtapasztalhattam, hogyan lehet jól kezelni, ha egy diák kevésbé motivált, esetenként fegyelmezetlen a tanórán. Több konfliktuskezelési technikát is alkalmazott a tanár a renitens tanulókkal. (Két huszonéves fiú rendszeresen késett, elővette a telefonját és nem figyelt stb.) A délutáni órákon kimondottan a beszéd fejlesztése állt a fókuszban, minden órán egy-egy szituációt dolgoztunk fel pár- vagy csoportmunkában: utazási irodában, ingatlanügynöknél, írása, történet elmondása stb. Ezeken a foglalkozásokon a szóbeli kommunikációs készségeink fejlődtek. 3. Utómunka 3.1. Milyen formában és mely célcsoport(ok)nak tervezi átadni a tanulmányút tapasztalatait? 3.2. Vannak-e olyan tapasztalatok, melyek közvetlenül vagy adaptálva beépíthetők az Ön, vagy az Ön intézményének szakmai gyakorlatába? 3.3. Mely résztvevőkkel alakított ki közelebbi szakmai kapcsolatot? Milyen területen és milyen formában kínálkozik lehetőség további szakmai együttműködésre személyes, vagy intézményi szinten? Milyen konkrét lépésekben sikerült megállapodniuk? Megfogalmazódott-e esetleg valamilyen együttműködés terve az Egész életen át tartó tanulás programjában (Szakértői tanulmányutak, Comenius, Többoldalú együttműködések stb.)? 3.4. Mennyiben volt összhangban a tanulmányút előzetes várakozásaival? 1. A tanulmányút tapasztalatairól beszámolok a közvetlen munkatársaimnak, az iskola idegen nyelvi munkaközösség tagjainak. Ismertetni fogom velük azokat a módszertani eljárásokat, amelyek számomra érdekesek és hasznosak voltak, hogy tanítási gyakorlatukban fel tudják használni. Diákjaimnak fényképes beszámolót készítettem az országismereti programokról a Google Fotók alkalmazással, ezt a látványos anyagot fogom bemutatni, hogy motiváljam őket a csereprogramokban való részvételre és az idegen nyelv tanulására. 2. Pedagógusként elsősorban az órán alkalmazott módszertani eljárásokat tudom adaptálva beépíteni az óráimba. Különösen a második héten tanító pedagógus rendelkezett gazdag módszertani kultúrával, a tőle vett játékos ötleteket fogom használni óráimon. (szóforgó, kártyás játék, forró szék stb.) 3. A csoportokban zömmel huszonéves fiatalok vettek részt, illetve egy svájci nyugdíjas hölgy. Felajánlottuk az együttműködési lehetőséget, de erre konkrét ígéretet nem kaptunk. A szabadidős programokban találkoztunk más felnőtt résztvevőkkel, kezdeményeztük az együttműködést az intézményeink között, de egyértelmű választ nem kaptunk. 4. Megfelelt az előzetes várakozásaimnak, sőt bizonyos területeken felül is múlta azt. A nyelvi színvonal, a pedagógusok felkészültsége és módszertani sokszínűsége magas színvonalú volt..
5 4. Javaslatok Kérjük, írja le észrevételeit, javaslatait azzal kapcsolatban, hogy az alábbi szereplők mit tehetnek a program minőségének, eredményességének javítása érdekében Tanulmányút szervezője 4.2. Nemzeti Iroda 1. A tanulmányút intézményi szervezője, Csiszár Katalin gyakorlott az uniós pályázatok szervezésében és lebonyolításában. Most az utazást, a szállásfoglalást, adminisztratív feladatokat végezte ő, a tanfolyam kiválasztásában pedig a Hungary Expert A Tanárokért szervezet és ügyvezetője, Véghné Juhász Krisztina. Munkájukkal teljes mértékben elégedett vagyok. 2. A Nemzeti Irodával nem álltam közvetlen összeköttetésben, de a pályázat szakmai vezetőjén keresztül minden szükséges információ rendelkezésemre állt. Rendszeresen kapom a Tempus hírlevelét is, azokból is sok információt szereztem erről a konkrét pályázatról is. Az eredményesség érdekében javaslom az iroda részére, hogy követő pályázatok kiírásával tegye lehetővé a további fejlődési lehetőséget. (Tudomásom szerint erre lesz is lehetőség 2016 februárjában.)
Erasmus+ beszámoló. Margate, Egyesült Királyság. 2015. július 10-július 25. Készítette: Szabadiné Viszmeg Erzsébet
Erasmus+ beszámoló Margate, Egyesült Királyság 2015. július 10-július 25. Készítette: Szabadiné Viszmeg Erzsébet 1. A tanulmányút általános értékelése Kérjük, mutassa be és értékelje a tanulmányút szakmai
RészletesebbenErasmus+ beszámoló Dublin, Írország augusztus 1- augusztus 12. Készítette: Szabadiné Viszmeg Erzsébet
Erasmus+ beszámoló Dublin, Írország 2016. augusztus 1- augusztus 12. Készítette: Szabadiné Viszmeg Erzsébet 1. A tanulmányút értékelése Ez a tanulmányút nagyon jó lehetőség volt számomra, hogy az előző
RészletesebbenErasmus+ beszámoló. Bodelshausen, Németország. 2014. november 23- december 6. Készítette: Fejesné Császár Éva
Erasmus+ beszámoló Bodelshausen, Németország 2014. november 23- december 6. Készítette: Fejesné Császár Éva 1. A tanulmányút általános értékelése Kérjük, mutassa be és értékelje a tanulmányút szakmai munkáját
RészletesebbenErasmus+ beszámoló Margate, Egyesült Királyság 2015. július 10-július 25. Készítette: Vincze Anett
Erasmus+ beszámoló Margate, Egyesült Királyság 2015. július 10-július 25. Készítette: Vincze Anett 1. A tanulmányút általános értékelése 1.1. Szakmai egyeztetések a tanulmányutat megelőző időszakban a
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenErasmus+ beszámoló. Margate, Egyesült Királyság. 2015. július 10-július 25. Készítette: Fejesné Császár Éva
Erasmus+ beszámoló Margate, Egyesült Királyság 2015. július 10-július 25. Készítette: Fejesné Császár Éva 1. A tanulmányút általános értékelése Kérjük, mutassa be és értékelje a tanulmányút szakmai munkáját
RészletesebbenEFOP Érezd jól magad a bőrödben! Változatos tevékenységformák a Jászai Mari Általános Iskolában SZAKMAI BESZÁMOLÓ
1 EFOP-1.3.9-17-2017-00011 Érezd jól magad a bőrödben! Változatos tevékenységformák a Jászai Mari Általános Iskolában SZAKMAI BESZÁMOLÓ Idegen nyelvi klub A megvalósítás időszaka: 2018. 02. 15.-2018. 05.
RészletesebbenBÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,
BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÉS ÓVODA BESZÁMOLÓ TISZAFÜRED 2016-2017. 1., Pedagógiai folyamatok Tervezés A tervek elkészítése a nevelőtestület bevonásával történt,
RészletesebbenNYÍREGYHÁZI EGYETEM ÓVÓ- ÉS TANÍTÓKÉPZŐ INTÉZET TÁJÉKOZTATÓ A TANÍTÁSI VERSENYRŐL
NYÍREGYHÁZI EGYETEM ÓVÓ- ÉS TANÍTÓKÉPZŐ INTÉZET TÁJÉKOZTATÓ A TANÍTÁSI VERSENYRŐL Nyíregyháza 2018 A tanítási verseny lebonyolítási rendje az Óvó- és Tanítóképző Intézetben Az Óvó- és Tanítóképző Intézet
RészletesebbenPortfólió. Név: Szklenár Bence. Dátum: szeptember
Portfólió Név: Szklenár Bence Dátum:. szeptember 1 A mobilitás adatai: A kiutazó neve, évfolyama: Szklenár Bence 1/13log. A küldő intézmény neve: Salgótarjáni Szakképzési Centrum Táncsics Mihály Szakgimnáziuma
RészletesebbenIgazgató: Szabó Győzőné
JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁS OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 5000 Szolnok,
RészletesebbenKompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei
Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kompetencia alapú angol nyelvi tanító 2. A szakképzettség
RészletesebbenSzakmai ö sszeföglalö a pröjektteve kenyse gekrö l
Szakmai ö sszeföglalö a pröjektteve kenyse gekrö l Készítette: Kiss Albert szakmai vezető 2015. február 28. A című pályázat megvalósításában a Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola és
RészletesebbenA Kézműves munkaközösség. 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve. Mottónk: Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni - haladás.
A Kézműves munkaközösség 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve Mottónk: Összejönni - jó kezdés Együtt maradni - haladás. Együtt is dolgozni - siker. - Henry Ford - 2014 08 29.-én az érdeklődő kolleganők
RészletesebbenUtazás a múltba, fedezzük fel a jövő kincseit Német nemzetiségi tábor Szöveges és képes beszámoló
Gyula Város Német Nemzetiségi Önkormányzata Deutsche Nationalitätenselbstverwaltung der Stadt Gyula 5700 Gyula, K. Schriffert József u. 1. Utazás a múltba, fedezzük fel a jövő kincseit Német nemzetiségi
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
Részletesebben1.számú melléklet. Projektleírás
1.számú melléklet Projektleírás PROJEKT CÍME CÉLCSOPORT RÉSZTVEVŐK KARÁCSONYI UTAZÁS Felső tagozatos osztályok Az osztályokban tanuló diákok Projektvezető Az osztályokban tanító pedagógusok IDŐTARTAM ÓRAKERET
RészletesebbenMiért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók?
Miért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók? Dr. Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Egyetem TEMPUS Közalapítvány Fókuszban a minőségfejlesztés Az oktatók szerepe a felsőoktatás
RészletesebbenKépzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban
Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban Sass Judit (BCE) - judit.sass@uni-corvinus.hu Bodnár Éva (BCE) - eva.bodnar@uni-corvinus.hu Kálmán Anikó (BME) - drkalmananiko@gmail.com Célok, előzmények
RészletesebbenTARTALMI BESZÁMOLÓ. Fogadó ország: Belgium Kint tartózkodás időpontja (-tól, -ig):
TARTALMI BESZÁMOLÓ 1. ADATOK 1. Pályázó neve: Kora:27 2. Intézmény: Szent István Egyetem Mezőgazdasági és Környezettudományi Kar Szak: Halgazdálkodási Tsz. PhD hallgató 3. Állandó lakcíme Ir. szám: 1172
RészletesebbenErasmus + Mobilitási beszámoló Nagyné Bulinszky Marianna Városmajori Gimnázium IX ENCUENTRO DE PROFESORES ELE
Erasmus + Mobilitási beszámoló Nagyné Bulinszky Marianna Városmajori Gimnázium IX ENCUENTRO DE PROFESORES ELE 2019. 07. 29-2019. 08. 02. I. A mobilitás főbb adatai A résztvevő neve:nagyné Bulinszky Marianna
RészletesebbenHELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN
2017/2018 Iskolánkban a hagyományos alapképzés mellett emelt óraszámú képzést folytatunk angolból. Idegen nyelvet és informatikát első osztálytól oktatunk. Elnyertük a Digitális iskola címet. Évek óta
RészletesebbenSzemethyné Abonyi Erzsébet. Pilgrims Teacher Training University of Kent, Canterbury augusztus
Régi vágyam teljesült azzal, hogy Angliában, eredeti nyelvi közegben tanulhassak angolul. Ennek a szakmai, anyagi lehetőségét teremtette meg az Erasmus+ pályázat, melynek keretein belül 2017 augusztusában
Részletesebben1. óra : Az európai népviseletek bemutatása
RAJZ TANTÁRGY 1. óra : Az európai népviseletek bemutatása A MODUL CÉLJA Az óra célja : Az egyes népviseletek jellegzetességeinek kiemelése, vizsgálatuk különböző szempontokból. Ruhadarabok funkciója az
RészletesebbenHU01-KA
2016-1-HU01-KA202-022981 Tapasztalatok a Weiss-ben Beszámoló az alkalmazásról és a fejlesztésről Iskolánk Budapesti Komplex Szakképzési Centrum Weiss Manfréd Szakgimnáziuma, Szakközépiskolája és Kollégiuma
RészletesebbenEFOP Érezd jól magad a bőrödben! Változatos tevékenységformák a Jászai Mari Általános Iskolában SZAKMAI BESZÁMOLÓ
1 EFOP-1.3.9-17-2017-00011 Érezd jól magad a bőrödben! Változatos tevékenységformák a Jászai Mari Általános Iskolában SZAKMAI BESZÁMOLÓ Idegen nyelvi klub A megvalósítás időszaka: 2018. 01. 07.-2018. 04.
RészletesebbenA pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK
PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu
Részletesebben2.3 A SZTENDERDEK 0-5. SZINTJEI. 0. szint. Készítették: Tókos Katalin Kálmán Orsolya Rapos Nóra Kotschy Andrásné Im
A TÁMOP 4.1.2-08/1/B pályázat 13. "Módszertani sztenderdek kidolgozása a pedagógusjelöltek pályaalkalmasságára és a képzés eredményességére irányuló kutatásokhoz" című alprojekt 2.3 A SZTENDERDEK 0-5.
RészletesebbenOktatói Munka Hallgatói Véleményezésének kérdőíve 2011/12 őszi félév. egyoktatós kurzusok
Oktatói Munka Hallgatói Véleményezésének kérdőíve 2011/12 őszi félév Tisztelt Hallgatónk! egyoktatós kurzusok Az ELTE igen fontosnak tartja, hogy megismerje, hogyan vélekednek a hallgatók az oktatók munkájáról.
Részletesebben1.2. A program általános értékelése szakmai és szervezési szempontból egyaránt
Erasmus+ beszámoló Margate, Egyesült Királyság 2015. július 10-július 25. Készítette: Farkasné Bozorádi Anita 1. A tanulmányút általános értékelése 1.1 Szakmai egyeztetések a tanulmányutat megelőző időszakban
Részletesebben2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái
2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái A nevelők tanulók tanulmányi teljesítményének és előmenetelének értékelését, minősítését elsősorban az alapján végzik,
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenPortfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet
Portfólióvédés 2018. március 2. Bajnokné Vincze Orsolya Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet Hitvallásom Nem változtathatunk azon, ami már megtörtént, de hatást gyakorolhatunk arra, ami most
RészletesebbenANGOL NYELVI VETÉLKEDŐ
Innovatív iskolák fejlesztése 2. ütem című pályázat TÁMOP 3.1.4.C-14-2015-0494. számú Tanulj nyelveket és közlekedj okosan! projekt ANGOL NYELVI VETÉLKEDŐ Az angol nyelvi vetélkedőt a témahét utolsó napján
RészletesebbenIzlandi tanulmányút. Beszámoló
Izlandi tanulmányút Beszámoló Feladatom volt, hogy megfigyeljem a meglátogatott iskola, éves programjába, hogyan épül be a projektpedagógia. Hogyan kapcsolódnak egymáshoz az egyéni, csoportos, illetve
RészletesebbenPós Bernadett Fogorvostudományi Szak Végzett hallgató Litvánia, Kaunas Lithuanian University of Health Sciences
Egyetemi éveim alatt sokat hallottam az Erasmus + programról főleg barátoktól, akik már részesei voltak a kalandnak. Mindig is nagyon vonzott a külföldön tanulás lehetősége, így izgatottan, ábrándozva
RészletesebbenTÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Közismereti tárgyak felzárkóztató képzése Képzési tapasztalatok; módszertani kézikönyv bemutató Zárókonferencia 2011. január 27. Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése: Anyanyelvi
RészletesebbenRÉSZTVEVŐI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS KÉRDŐÍVÉNEK ELEMZÉSE
RÉSZTVEVŐI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS KÉRDŐÍVÉNEK ELEMZÉSE 2013. 1/5 1. BEVEZETÉS A SECOND CHANCE IN HOSPITALITY - Második esély a szállodaiparban című projekten belül a képzés elméleti és elmélet igényes gyakorlati
RészletesebbenA Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Humán munkaközösségének éves munkaterve. (2016/2017. tanév)
A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Humán munkaközösségének éves munkaterve (2016/2017. tanév) Készítette:.. Dr. Fábiánné Balogh Edina tanár Jóváhagyta:.. Szántó Zoltán igazgató Fertőszentmiklós,
RészletesebbenJegyzőkönyv. Önértékelés. Hogyan követi a szakmában megjelenő újdonságokat, a végbemenő változásokat?
Jegyzőkönyv Az eljárás azonosítója Az eljárás típusa Az értékelt neve Az értékelt azonosítója Az adatgyűjtés módszere Az adatgyűjtést végző neve Az adatgyűjtést végző oktatási azonosítója Az adatgyűjtés
RészletesebbenMunkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.
Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi
RészletesebbenNémet nyelv évfolyam
Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem
RészletesebbenAZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEI 2016/2017-ES TANÉV
Iskolánkban a hagyományos alapképzés mellett emelt óraszámú képzést folytatunk angolból. Idegen nyelvet és informatikát első osztálytól oktatunk. Elnyertük a Digitális iskola címet. Évek óta Ökoiskola
RészletesebbenA közösségi szolgálat, mint pedagógiai eszköz
A közösségi szolgálat, mint pedagógiai eszköz Galambos Rita Matolcsi Zsuzsa Demokratikus Ifjúságért Alapítvány Alma a fán Műhelykonferencia Tempus Közalapítvány Budapest. 2012. október 18. A környezet
RészletesebbenMosolyt az arcokra! Tanoda
Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek
RészletesebbenNYELVISKOLA. angol középfokú nyelvvizsgára előkészítő tanfolyam. (54 órás)
NYELVISKOLA angol középfokú nyelvvizsgára előkészítő tanfolyam (54 órás) Cél: A kurzus a középfokú (B2) nyelvvizsgára, illetve az ennek megfelelő emelt szintű érettségire készít fel. A tanfolyam végén
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM Eger, Széchenyi u. 19.
INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV 2015-2020 EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM 3300 Eger, Széchenyi u. 19. 1. Jogszabályi háttér Sorsz. Azonosító Név Rövidítés 1. 2011.CXC:törvény a nemzeti köznevelésről
RészletesebbenErasmus+ Közoktatási dolgozók mobilitása 2014/2016. Beszámoló a pályázati program keretében október ig. tartó német nyelvi kurzusról
Erasmus+ Közoktatási dolgozók mobilitása 2014/2016 Beszámoló a pályázati program keretében 2015. október 26-30-ig tartó német nyelvi kurzusról Egy hetes továbbképzésen vehettem részt az Erasmus+ pályázat
RészletesebbenTANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM
E4/VI/2/2012. TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM ELÉGEDETTSÉGI KÉRDŐÍVEINEK ÖSSZEGZÉSE Tanfolyam időpontja: 2012. október 12
RészletesebbenErasmus+ beszámoló Bodelshausen, Németország 2014. november 23- december 6. Készítette: Eilerné Hollós Ildikó
Erasmus+ beszámoló Bodelshausen, Németország 2014. november 23- december 6. Készítette: Eilerné Hollós Ildikó 1. A tanulmányút általános értékelése Kérjük, mutassa be és értékelje a tanulmányút szakmai
RészletesebbenTÁMOP / Készítette: Nagyné Réti Ildikó Forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó gyakorlat átadására.
Készítette: Forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó átadására. Intézmény neve: Marcali Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási
RészletesebbenA BALASSI BÁLINT NYOLCÉVFOLYAMOS GIMNÁZIUM OTTHON AZ ERDŐBEN CÍMŰ PÁLYÁZAT BESZÁMOLÓJA AZ MEGVALÓSÍTÁSÁRÓL. Résztvevők
A BALASSI BÁLINT NYOLCÉVFOLYAMOS GIMNÁZIUM BESZÁMOLÓJA AZ OTTHON AZ ERDŐBEN CÍMŰ PÁLYÁZAT MEGVALÓSÍTÁSÁRÓL Résztvevők A programon iskolánk 9. évfolyamos diákjai vettek részt két osztályból. A szervezési
RészletesebbenHelyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.
2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.
RészletesebbenKIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA - ÖKOISKOLA PROGRAM - Egészségnap. - témanap beszámoló -
KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA - ÖKOISKOLA PROGRAM - Egészségnap - témanap beszámoló - "Ha tudsz egy kézmozdulattal másokon segíteni, miért tartod karjaidat béna lustaságban." (Taitosz) időpontja:
RészletesebbenAz iskola nem az élet előszobája, hanem a való élet. Stephen Fry. Szász Endre Általános Iskola és Művészeti Iskola ALSÓ TAGOZATÁNAK MUNKATERVE
Az iskola nem az élet előszobája, hanem a való élet. Stephen Fry. Szász Endre Általános Iskola és Művészeti Iskola ALSÓ TAGOZATÁNAK MUNKATERVE a 2018/2019-es tanévre Odor Zsuzsanna mkv. 1 A munkaközösség
RészletesebbenEső esetén B program (ugyanaz dzsekiben)
Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * Eső esetén B program (ugyanaz
RészletesebbenMUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette:
MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: Magashegyi Ferencné Munkaközösség vezető I. Bevezetés Az oktatásban kiemelt szerep jut azon kompetenciák fejlesztésének, melyek az
RészletesebbenMiben fejlődne szívesen?
Miben fejlődne szívesen? Tartalomelemzés Szegedi Eszter 2011. január A vizsgálat egy nagyobb kutatás keretében történt, melynek címe: A TANÁRI KOMEPETENCIÁK ÉS A TANÍTÁS EREDMÉNYESSÉGE A kutatás három
RészletesebbenBudapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület
Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Innovációnkban egy olyan projektet szeretnénk bemutatni, amely a nyelvi órákon modulként beiktatható
RészletesebbenMagyarország és a magyarországi oktatás a hazánkban tanuló külföldi hallgatók véleményének tükrében
Magyarország és a magyarországi oktatás a hazánkban tanuló külföldi hallgatók véleményének tükrében Kutatás 2016 Campus Mundi EFOP-3.4.2-VEKOP-15-2015-00001 Készítette: Mészáros Gabriella Nemzetközi koordinátori
RészletesebbenIntézkedési terv javaslat
Intézkedési terv javaslat Az intézkedési terv javasolt sablonja: Intézmény neve: Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési terv neve/azonosítója:
RészletesebbenI N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:
IKT.SZ.: 34 78 / 28 1 / 2015. O R S Z Á G O S K O M P E T E N C I A M É R É S I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:
RészletesebbenSZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS CAMPUS MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ T A N Í T Ó SZAK GYAKORLATVEZETŐK és HALLGATÓK RÉSZÉRE 3.
SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS CAMPUS MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ T A N Í T Ó SZAK GYAKORLATVEZETŐK és HALLGATÓK RÉSZÉRE 3. félév tanegység: Pedagógiai megfigyelés 1. - Fókuszban a tanuló (kiscsoportos
RészletesebbenA TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE
A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Köznevelési Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE Kojanitz László szakmai vezető A projekt
RészletesebbenA tanárképzés szerepe a nyelvtanítás eredményességének javításában
TEMPUS Közalapítvány Budapest, 2013. november 18. A tanárképzés szerepe a nyelvtanítás eredményességének javításában Einhorn Ágnes Miskolci Egyetem, Tanárképző Intézet einhorn.agnes@gmail.com Eredményesség
RészletesebbenSzakmai beszámoló. A program részletes leírása:
Szakmai beszámoló Az idei évben az ERASMUS+ adminisztratív dolgozói mobilitás keretében 2015.09.28. és 10.02. között szakmai úton vettem részt a portugáliai Portóban; a Portói Egyetem Sporttudományi Karán,
RészletesebbenHEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI
HEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI Célkitűzés A tanulók képességeit olyan szintre fejleszteni, amelyek eredményesen szolgálják az élethosszig tartó tanulás folyamatát, valamint növelik a munkaerő-piaci
RészletesebbenA 2016.évi kompetenciamérés értékelése és intézkedési terve
A 2016.évi kompetenciamérés értékelése és intézkedési terve Az iskola önmeghatározása (PP alapján) Iskolánk nyolc évfolyamos, koedukált, katolikus általános iskola. Iskolánkban prioritása van a teljes
RészletesebbenNAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013.
NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. Munkaközösségünk helyzete: 6 napközis csoport működik délutános műszakban. A napközis nevelők munkájába több osztálytanító is bekapcsolódik. Minden napközis
RészletesebbenIntézkedési terv. A november 9-i intézményi tanfelügyelet megállapításai alapján kiemelkedő területek
Intézkedési terv Intézmény neve: Európa Alapítvány Középfokú Intézet (EAKI) Gimnázium Intézmény OM azonosítója: 035313 Intézményvezető neve: Intézményvezető oktatási azonosítója: dr Stumpf Jánosné 71836537383
RészletesebbenApplikációk és 21.századi módszerek a nyelvtanításban
Applikációk és 21.századi módszerek a nyelvtanításban Czékmánné Kocsis Judit, Martinák Márta Tabletek a tanórán A tabletes oktatás bevezetése Tárgyi feltételek Mindennapi tapasztalatok: Nehézségek Meglepő
RészletesebbenAz újmédia alkalmazásának lehetőségei a tanulás-tanítás különböző színterein - osztálytermi interakciók
Az újmédia alkalmazásának lehetőségei a tanulás-tanítás különböző színterein - osztálytermi interakciók Borbás László Eszterházy Károly Egyetem, Vizuálisművészeti Intézet, Mozgóképművészeti és Kommunikációs
RészletesebbenBekapcsolódtál- e a három hetet meghaladó projekt rendezvényeibe?
Zárónap A három hetet meghaladó projekt zárónapjára 2010. május 31-én került sora Az intézmény aulájában kiállítást rendeztünk azokból a produktumokból, amelyet a bevont tanulócsoportok az elmúlt másfél
RészletesebbenSZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK. A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban Bozsóné Jakus Tünde 2014.11.17. Nekünk minden gyermek fontos Szeretem, vagy nem szeretem?? A portfólió értékelése nem magára a gyűjtemény
RészletesebbenA tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése
Kaposi József A szempontok felsorolása a 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet( a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről) 2. számú mellékletéből
RészletesebbenBeszámoló a NTP-HHTDK pályázatról
Beszámoló a NTP-HHTDK-16-0056 pályázatról 1. Pályázati program lényege: Olyan tevékenységeket valósítottunk meg, amelyek a TDK-s hallgatók munkáját fejlesztik, kifejezetten TDK-s hallgatók számára készült,
Részletesebben.. ÁLTALÁNOS ISKOLA. Éves önértékelési terv MINTA. 2017/2018. tanév
.. ÁLTALÁNOS ISKOLA Éves önértékelési terv MINTA 2017/2018. tanév Készítette:.. intézményvezető A..Általános Iskola az ötéves önértékelési programban foglalt feladatok megvalósítására az éves önértékelési
RészletesebbenHallgatók 2011 ELTE INTÉZMÉNYI KÉRDÉSEK
Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2011 Hallgatók 2011 ELTE INTÉZMÉNYI KÉRDÉSEK 6.1. csak annak, aki az ETR adatai alapján az mesterképzésre, doktori képzésre jár az ELTE-n és idejárt alapképzésben
Részletesebbenszka105_22 É N É S A V I L Á G Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.
szka105_22 É N É S A V I L Á G Külföldi vendéggel Magyarországon Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM tanári Külföldi vendéggel Magyarországon
RészletesebbenFELHÍVÁS ELŐADÁS TARTÁSÁRA
FELHÍVÁS ELŐADÁS TARTÁSÁRA A FELSŐOKTATÁS NEMZETKÖZIESÍTÉSÉNEK AKTUÁLIS KÉRDÉSEI MILYEN LESZ AZ EURÓPAI FELSŐOKTATÁS 2020 UTÁN? KITEKINTÉSSEL A KÖZÉP-EURÓPAI TÉRSÉGRE Budapest, 2019. június 5. A Tempus
RészletesebbenGyakornoki felkészítés programja
Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez
RészletesebbenErasmus+ beszámoló Dublin, Írország augusztus 1- augusztus 12. Készítette: Dudásné Kovács Erika
Erasmus+ beszámoló Dublin, Írország 2016. augusztus 1- augusztus 12. Készítette: Dudásné Kovács Erika Az Erasmus+ pályázat keretében immár 3. alkalommal sikerült idegen nyelvi ismereteimet, kompetenciáimat
RészletesebbenIgazgató: Szabó Győzőné
JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁS OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 5000 Szolnok,
RészletesebbenKiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai
3. sz. melléklet MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM Kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai OM azonosító: 031202 Intézményazonosító: HA2301 2017.09.01 MEDGYESSY FERENC
RészletesebbenPedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/ A TANTÁRGYGONDOZÁS TAPASZTALATAI 9. SZEKCIÓ
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A TANTÁRGYGONDOZÁS TAPASZTALATAI 9. SZEKCIÓ Tapasztalatok sok szemszögből 1. A tantárgygondozó szaktanácsadás első tapasztalatai alapján történő átdolgozása
RészletesebbenA tételekhez segédeszközként a vizsgázó szabadidős vagy rekreációs program jegyzőkönyve használható.
A vizsgafeladat ismertetése: Az előzetesen megvalósított szabadidős vagy rekreációs program ismertetése egy központilag összeállított szóbeli tételsor alapján. A feladatsor 1-20-ig számozott vizsgakérdéseit
Részletesebbenszka102_21 É N É S A V I L Á G Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM
szka102_21 É N É S A V I L Á G Ismered Budapestet? Magyarország fővárosa Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 221 MODULLEÍRÁS
RészletesebbenFelső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv-
Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv- A felső tagozatos munkaközösség munkaterve a 2018/2019-es tanévre A munkaközösség tagjai Batári Géza Batáriné Dömötör Judit Fodorné Raffer Krisztina
RészletesebbenDigitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben
Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben Könczöl Tamás igazgató elearning Igazgatóság Sulinet etanulás Módszertani és Kompetencia Központ Educatio KHT. IKT - Információs és Kommunikációs
RészletesebbenAZ ISKOLAI PÁLYAORIENTÁCIÓS TEVÉKENYSÉGHEZ SZÜKSÉGES KOMPETENCIÁK
AZ ISKOLAI PÁLYAORIENTÁCIÓS TEVÉKENYSÉGHEZ SZÜKSÉGES KOMPETENCIÁK FELSŐOKTATÁSI KIHÍVÁSOK ALKALMAZKODÁS STRATÉGIAI PARTNERSÉGBEN 12. MELLEARN KONFERENCIA BUDAPESTI CORVINUS EGYETEM, 2016. ÁPRILIS 22. Hegyi-Halmos
RészletesebbenAngol nyelv. nyelvet valós célok eléréséért, valamint a készségek gyakorlására, -kutatás) ődését a többiekkel,
Angol nyelv A tantárgy célja A tanulóban alakuljon ki pozitív hozzáállás a nyelvtanulás iránt. A tanuló olyan szinten sajátítsa el az angol nyelvet, hogy a hétköznapi kommunikáció során sikeresen tudja
RészletesebbenErasmus+ beszámoló Limerick, Írország július 25.- augusztus 5. Készítette: Farkasné Bozorádi Anita
Erasmus+ beszámoló Limerick, Írország 2016. július 25.- augusztus 5. Készítette: Farkasné Bozorádi Anita 1. A tanulmányút értékelése Néhány évvel ezelőtt kezdtem el dolgozni a soltvadkerti Kossuth Lajos
RészletesebbenLATIN NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018
LATIN NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018 1. A munkaközösség tagjai: Jantos Szilvia Mikulás Rolandné Vassné Técsy Edit 2. Éves munkaprogram: Szeptember OKTV nevezés (szept. 22.) versenyek
RészletesebbenNEUMANN JÁNOS SZAKKOLLÉGIUM (NJSZK) képzési programja a 2017/2018 akadémiai évre
NEUMANN JÁNOS SZAKKOLLÉGIUM (NJSZK) képzési programja a 2017/2018 akadémiai évre Budapest 2017 I. A képzési program általános célja A Neumann János Szakkollégium (NJSZK) tagjainak, azaz az Óbudai Egyetem
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT. Történetek a kincses erdő állatairól
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT Történetek a kincses erdő állatairól Készült: Forrás Általános Iskola Dávod 2009. október 19-22.
RészletesebbenMÓDSZERTANI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS IV.
Mucsi Georgina - Boros Julianna B. Erdős Márta SZAKMAI MÓDSZERTANI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS IV. - a tananyagfejlesztés gyakorlatba való átültetésének eredményei - 2012 A Szakmai módszertani készségfejlesztés
RészletesebbenTovábbképzési tájékoztató 2018.
Agresszió- és konfliktuskezelés óvodapedagógusoknak 30 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 23/221/2015. (e-learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 2018. 1
RészletesebbenHárom éves szakiskolai kerettanterv. Idegen nyelv Angol
Idegen nyelv Angol Készítette: Bugyinszki Adrienn Király Endre Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Forrás: Szakiskolai közismereti program Oktatáskutató és Fejlesztő Központ http://szaki.ofi.hu/tajekoztatok-a-3-eves-szakiskolai-kerettantervrol/
RészletesebbenReflexió- Hospitálás
Reflexió-Hospitálás Reflexió- Hospitálás A csoportszobában kialakított játszóhelyek, a fellelhető játékeszközök tükrözték a csoport életkori összetételét. Mindhárom korosztály megtalálta az életkorának
RészletesebbenOM azonosító: A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018 szeptember 01. A fejlesztési terv befejező dátuma: augusztus 31.
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Pöttyös Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Osváth Viktória OM azonosító: 200911 Oktatási azonosítója:78646091381 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018
Részletesebben