Erasmus+ beszámoló Dublin, Írország augusztus 1- augusztus 12. Készítette: Szabadiné Viszmeg Erzsébet
|
|
- Ildikó Lakatosné
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Erasmus+ beszámoló Dublin, Írország augusztus 1- augusztus 12. Készítette: Szabadiné Viszmeg Erzsébet 1. A tanulmányút értékelése Ez a tanulmányút nagyon jó lehetőség volt számomra, hogy az előző pályázatban megszerzett nyelvi tudásom továbbfejlesszem. Vezetői munkámhoz, szakértői feladataim magas szintű ellátásához egyre nagyobb szükségét érzem, hogy megfelelő szintű angol nyelvi tudásra tegyek szert. A felkészülés során már itthon is fejlesztettem az idegen nyelvi kompetenciám. A korábbi pályázatban választott partnerintézmények online felületet biztosítottak, amelyek segítségével önképzés útján is fejleszthettem idegen nyelvi és IKT kompetenciáim is a két pályázat közötti időszakban is. Mindkét nyelviskola elearning felületén hetente 2-3 alkalommal gyakoroltam a nyelvhasználatot az elmúlt egy évben. Ezen kívül a küldő szervezet is biztosított belső nyelvtanfolyami képzést az elmúlt 3 évben heti 2 órában. Az utóbbi egy évben ez a nyelvtanfolyam a saját nyelvi szintemen történt kiscsoportban. A pályázat elbírálását követően a célország kultúrájában és történelmében is igyekeztem minél alaposabban elmélyülni. A felkészülés során azt tapasztaltam, hogy sok a párhuzamosság hazánk és az ír nép történelme, szabadságküzdelmei között. Ennél fogva az Írországban szerzett tapasztalatok, a felkeresett történelmi helyszínek a szakomhoz is szorosan kapcsolhatók. Megterveztem a kinti tartózkodás alatti országismereti programokat is, online felületen tájékozódtam a helyi közlekedési viszonyokról. A pályázat keretében a dublini Alpha College 2 hetes angol nyelvi tanfolyamán vettem részt. A pályázatban azt a célt fogalmaztam meg, hogy a nyelvi tudásom a megfelelő szinten úgy tudjam továbbfejleszteni, hogy a tanításom során használt angol nyelvű IKT oldalak használata ne okozzon gondot, képes legyek ezek önálló használatára. A partnerintézmény ezt a célt azzal is támogatta, hogy az első napon szintfelmérést végzett, amelynek alapján B1-es csoportban tanulhattam. Nagyon hasznosnak bizonyult a képző intézmény azon törekvése, hogy a nyelvi szinten kívül a hallgatók életkorát is figyelembe vette. Ennek köszönhetően olyan 14 fős csoportba kerültem, ahol nyugdíjastól egyetemistáig voltak hallgatók, de az idősebbek is többen voltak, körülbelül fele- fele arány alakult ki. Úgy tapasztaltam, hogy ez
2 nem csak számomra volt kedvező, hanem a fiataloknak is, mivel ez a fajta kapcsolatépítés, közös munka számukra is újszerű volt. Úgy gondolom, hogy amikor majd elhelyezkednek, akkor is együtt kell működniük idősebb munkatársakkal is, és ezt a mostani tanfolyamon is gyakorolhatták. Nekünk, idősebbeknek pedig azért volt ez hasznos tapasztalat, mert a tanulási folyamat másik oldalán működtünk most együtt a diákokkal, mint munkavégzéskor. A tanulói perspektíva pedig olyan személyes benyomásokat hozott, ami segít nekem tanárként toleránsabbnak lennem a diákjaimmal. A nyelviskola oktatásszervezése is segítette a fokozott előrehaladást a nyelvi kompetenciák fejlesztésében, mivel naponta két blokkban két pedagógus foglalkozott velünk. A két tanár eltérő témákat, eltérő módon tanított, így sokrétűbb tudás birtokába juthattunk. Nekünk, pedagógusoknak ez azért is kedvező volt, mert így kétféle módszertani kultúrával ismerkedhettünk meg. Szintén pozitívum volt, hogy IKT eszközökkel jól felszerelt tantermet biztosított nekünk a fogadó szervezet, valamint a pedagógusok is sokféle IKT módszert alkalmaztak. Mivel pályázatunknak fontos célja volt, hogy hozzájáruljon az iskola IKT kultúrájának fejlesztéséhez, így az órákon szerzett tapasztalataink is segíteni fogják ennek a célnak a megvalósulását. Különösen az egyik nyelvtanár rutinszerűen használta az interaktív táblát, a tanítási folyamat teljes időszakában megjelent az eszköz használata nála. Az önálló tanulói munkáltatás során pedig építettek a diákok saját IKT eszközeinek használatára. Az oktatásszervezésnek ezt a módját már át is ültettem saját intézményi gyakorlatunkba; a német nyelvet tanító kollégák több évfolyamon megosztva fogják tanítani a csoportokat, így lehetőséget nyújtunk, hogy mindkét pedagógus erősségei helyet kapjanak a tanulási folyamatban. Összességében úgy értékelem, hogy a választott partnerintézmény megfelelt az elvárásaimnak, hozzásegített a célok megvalósításához. A tanfolyamon és kulturális programokon való részvételem eredményes volt, sikerült fejlesztenem az idegen nyelvi kompetenciáim, IKT kompetenciáim, bővültek szaktárgyi ismereteim, látóköröm szélesedett, megismerkedhettem az ír iskolarendszerrel, személyes kompetenciáim is fejlődtek. 2. A program eredményei A mobilitás során sikerült nyelvi tudásom fejleszteni. A nyelvtanfolyamon, valamint a célnyelvi környezetben folytatott kommunikáció során jelentős mértékben bővült a szókincsem, új nyelvtani ismereteket sajátítottam el, tanulótársaimmal és tanáraimmal gyakorolhattam a szóbeli kommunikációt osztálytermi folyamatokban, a szabadidős programokon pedig a hétköznapi élettel kapcsolatos kommunikációra nyílt minden nap
3 lehetőségem. Különösen hasznos volt a kommunikáció gyakorlása a szállásadó családdal, mivel a háziasszony kimondottan szívesen és sokat beszélgetett velünk. A vele folytatott beszélgetések nagyon sok témát érintettek, részletesen bemutatta az ír iskolarendszert, beszámolt szülőként megélt személyes tapasztalatairól is. Különösen elgondolkodtató volt számomra a beszélgetések alapján kirajzolódott identitása. Nála is, és más ír emberekkel való beszélgetés során is az volt a benyomásom, hogy sokkal mélyebben megélik a nemzettudatukat, mint mi magyarok, és mindezt úgy, hogy ez nem társul náluk kirekesztő gondolkodással. A mobilitás során több jó gyakorlatot sikerült azonosítanom, ezeket szaktanári és vezetői munkám során tudom hasznosítani. Az osztálytermi folyamatokban alkalmazott tanítási módszerek közül számomra újszerű volt néhány kooperatív tanítási módszer. Biztosan alkalmazni fogom azt a módszert, amikor a tanár egy történet mondatait a tanterem különböző helyeire tette ki, ahonnan a tanulópár tagjának le kellett olvasni, majd helyesen lediktálni társának. Ezt követően a mondatok sorba rendezésével alakult ki a történet. Kis módosítással történelemből ez alkalmas lesz a tanulók tudásának elmélyítésére. Azért találom ezt jó gyakorlatnak, mert jelentős mértékben növeli a tanulói aktivitások számát a tanórán, kedvezően befolyásolja a tanulási motivációt, és sokféle kompetenciát fejleszt. Vezetői munkám során tudom használni azt a gyakorlatot, ahogyan a tanulmányi kirándulásokat szervezték. A mi iskolánk is sokszor szervez tanulóknak, de a felnőtt dolgozóknak is szakmai tanulmányutakat, tanulmányi kirándulásokat. Nagyon tetszett az a szervezési mód, ahogy a délutáni illetve hétvégi programokon nyelvi szinteknek megfelelően alakították ki a csoportokat, és annak megfelelő szintű idegenvezetést tartottak, ezzel a módszerrel biztosították, hogy a szabadidős programokon is gyakoroljuk a nyelvet, de meg is értsük azt, amiről beszélnek. A mindennapokban szerzett hétköznapi, közlekedési, helyismerethez kapcsolódó tapasztalataimat a következő pályázatok tanulói és/vagy munkatársi mobilitásainak szervezésekor fel tudom majd használni A tanulmányút eredményeként szakmai és személyes kompetenciáim is fejlődtek: idegen nyelvi kompetenciám angol nyelvből; szakmai kompetenciáim fejlődtek új tanítási módszerek megismerésével, történelmi tudásom bővítésével; IKT kompetenciáim fejlődtek; új partnereket ismertem meg, amelyek az intézmény szempontjából is hasznosíthatóak, tájékozódási készségem fejlődött, a hétköznapi életvitelhez kapcsolódó kompetenciáim szintén fejlődtek, szélesedett a látóköröm. 3. Utómunka
4 A hazatérést követően a tanévkezdő értekezleten beszámoltunk a kollégáknak a tanulmányút tapasztalatairól a velem utazó két pedagógussal közösen. Ennek részeként egy kisfilmet is bemutattunk, amelyet a tanárképző tanfolyamon résztvevő kollégánk Dublinban tanult meg, és este a szálláson velünk is megtanított. Ezt szöveges beszámolóval is kiegészítjük, és szakmai beszélgetés keretében válaszolunk a kollégák kérdéseire. Ezzel az is célunk, hogy motiváljuk a munkatársakat egy következő pályázatban való részvételre. Mivel valóban jó tapasztalatokat szereztünk, így könnyű lesz azt bemutatni, hogy miért érdemes részt venni az Erasmus+ programban. A következő célcsoport, akiknek átadom a tanulmányút tapasztalatait, azok a tanítványaim lesznek. A tanév első óráin egyébként is meg szoktam kérdezni a diákokat, hogy milyen tudást, élményeket szerzetek a nyári szünetben, most én is beszámolok nekik az írországi programról. Számukra egy kisfilmet fogok készíteni a történelmi vonatkozású tapasztalataimról. Ehhez felhasználom a tanulmányúton készített fotókat, beszélni fogok nekik az ír nép szabadságküzdelmeiről, rávilágítok azokra a párhuzamokra, amelyek a magyar történelemmel vonhatók. Ezzel a beszámolóval motiválni is szeretném őket, hogy szívesen vegyenek részt azokon a programokon, amelyek az iskolai partnerkapcsolatokhoz kötődnek, illetve egy jövőben megvalósuló Erasmus pályázaton. Szeretnék rámutatni, hogy milyen fontos tapasztalatokat lehet szerezni, ha más országokbeli diákokkal együttműködve valósítunk meg projekteket. Szintén célom, hogy a beszámolóm ráébressze őket az idegen nyelv tanulásának fontosságára, és ezen a téren is növeljem a tanulási motiváltságukat. A következő célcsoport, akiknek beszámolót tervezek, a szülők. Iskolavezetőként nagyon fontosnak tartom, hogy a szülőket is megnyerjük az idegen nyelv oktatási programjainknak, illetve elkötelezzük őket az uniós projektek megvalósításában. Az általános iskolai korosztályt csak a szülők bevonásával tudjuk eredményesen aktivizálni ezekre a projektekre. Fontosnak tartom azt is, hogy városunk lakosságával megosszuk a tapasztalatainkat, ennek több módját tervezem. A helyi újságban cikkben számolunk be a tanulmányútról, majd a Művelődési Ház Karaván klub programjában bemutatjuk Írországot. A település lakosai ennek keretében alaposabban is megismerkedhetnek egy számunkra kevésbé ismert uniós országgal. Intézményünk az evangélikus egyház fenntartásában működik, így a szakmai rendezvényeket kihasználom a tapasztalatok átadására. Erre először a regionális történelmi munkaközösségi szakmai napon nyílik lehetőség, amelynek az idén a mi iskolánk ad helyet. Témáját tekintve a megszerzett történelmi tudásom fogom átadni, illetve annak lehetséges felhasználási módjait, módszereit.
5 Újságcikket jelentetünk meg az Evangélikus Élet című folyóiratban, az EPSZTI honlapján; valamint személyes beszámolót tervezek szakmai foglalkozásokon, valamint országos konferenciákon. A tanulmányúton ugyan nem sikerült konkrét együttműködésben megállapodni más országok pedagógusaival, de a nyelvtanfolyami csoport diákjaival elcseréltük elérhetőségeinket, és tervezzük a további együttműködést. A csoportban szintén tanuló lengyel pedagógussal megbeszéltük, hogy egy következő pályázati időszakban megkeressük egymást. A csoportban tanuló egyetemisták közösségi szolgálat, munka keretében kereshetik fel iskolánkat. Ennek lehetőségét felajánlottuk tanulótársainknak. Összességében a tanulmányút várakozásaimnak megfelelően alakult, amit terveztem, azt sikerült elérnem. 4. Javaslatok A tanulmányút szervezésével kapcsolatban az a javaslatom, hogy a kiíró korábban biztosítsa az út szervezésének lehetőségét. Talán ez megoldható lenne egy korábbi elbírálási határidővel. A mostani pályázatban az utazási költségek magasabbak voltak a lehetségesnél, mivel csak későn nyílt lehetőségünk a foglalásokra, ugyanakkor az utazásokat csak a nyári időszakra tudtuk megszervezni. Segítené a projektre való még jobb felkészülést, ha több idő telne el a pályázati eredmény kihirdetése és megvalósítása között. A küldő intézmény részéről nagyon gördülékeny volt a szervezés, megfelelő és részletes tájékoztatást kaptam, így ezen a téren nem látok szükségesnek változást. A fogadó partnerintézménynek javasolnám, hogy a jövőben már a tanfolyamot megelőzően vegye fel a kapcsolatot leendő diákjaival, és korábban tájékoztassa őket a szállással, programokkal kapcsolatos tudnivalókról. A mostani partnerintézmény csak a mi megkeresésünk után küldte el a kért információkat. Szintén javaslom az Alpha College részére, hogy gondolja át a tanulók tankönyvvel való ellátásának módját. Az általuk alkalmazott mód (csak órára adták ki a tankönyveket, nem lehetett azt hazavinni), nem támogatta az otthoni felkészülést. A Nemzeti Irodának javasolnám, hogy engedélyezze a csoportos tanulmányutakat, mivel a tanulmányút alatt egymástól is sokat tudunk tanulni. A mostani úton is már a kinti tartózkodás alatt átadta az angol szakos kolléganőnk az IKT módszerekről tanultakat. Mivel azonos volt a szálláshelyünk, így esténként mindig megmutatta, hogy aznap milyen új programot, alkalmazást ismert meg, és ebből én is többet is fel fogok tudni használni. Szintén hasznos
6 volt a jelenléte a tanulás szempontjából, mert néhány esetben segített felzárkózni, amikor olyan tananyagra építettek, amit én még korábban nem tanultam.
Erasmus+ beszámoló Brighton, Egyesült Királyság október Készítette: Szabadiné Viszmeg Erzsébet
Erasmus+ beszámoló Brighton, Egyesült Királyság 2015. 2015. október 18-31. Készítette: Szabadiné Viszmeg Erzsébet 1. A tanulmányút általános értékelése Kérjük, mutassa be és értékelje a tanulmányút szakmai
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenEFOP Érezd jól magad a bőrödben! Változatos tevékenységformák a Jászai Mari Általános Iskolában SZAKMAI BESZÁMOLÓ
1 EFOP-1.3.9-17-2017-00011 Érezd jól magad a bőrödben! Változatos tevékenységformák a Jászai Mari Általános Iskolában SZAKMAI BESZÁMOLÓ Idegen nyelvi klub A megvalósítás időszaka: 2018. 02. 15.-2018. 05.
RészletesebbenSzakmai ö sszeföglalö a pröjektteve kenyse gekrö l
Szakmai ö sszeföglalö a pröjektteve kenyse gekrö l Készítette: Kiss Albert szakmai vezető 2015. február 28. A című pályázat megvalósításában a Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola és
RészletesebbenLATIN NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018
LATIN NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018 1. A munkaközösség tagjai: Jantos Szilvia Mikulás Rolandné Vassné Técsy Edit 2. Éves munkaprogram: Szeptember OKTV nevezés (szept. 22.) versenyek
RészletesebbenErasmus+ beszámoló. Margate, Egyesült Királyság. 2015. július 10-július 25. Készítette: Szabadiné Viszmeg Erzsébet
Erasmus+ beszámoló Margate, Egyesült Királyság 2015. július 10-július 25. Készítette: Szabadiné Viszmeg Erzsébet 1. A tanulmányút általános értékelése Kérjük, mutassa be és értékelje a tanulmányút szakmai
RészletesebbenÚjhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés
Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés Készítette: Imréné Lukácsi Ildikó IKT helyzetelemző, tanácsadó Cegléd, 2009. július Tartalomjegyzék Az IKT eszközök alkalmazására és a pedagógusok
RészletesebbenHU01-KA
2016-1-HU01-KA202-022981 Tapasztalatok a Weiss-ben Beszámoló az alkalmazásról és a fejlesztésről Iskolánk Budapesti Komplex Szakképzési Centrum Weiss Manfréd Szakgimnáziuma, Szakközépiskolája és Kollégiuma
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenEFOP Érezd jól magad a bőrödben! Változatos tevékenységformák a Jászai Mari Általános Iskolában SZAKMAI BESZÁMOLÓ
1 EFOP-1.3.9-17-2017-00011 Érezd jól magad a bőrödben! Változatos tevékenységformák a Jászai Mari Általános Iskolában SZAKMAI BESZÁMOLÓ Idegen nyelvi klub A megvalósítás időszaka: 2018. 01. 07.-2018. 04.
Részletesebben1.2. A program általános értékelése szakmai és szervezési szempontból egyaránt
Erasmus+ beszámoló Margate, Egyesült Királyság 2015. július 10-július 25. Készítette: Farkasné Bozorádi Anita 1. A tanulmányút általános értékelése 1.1 Szakmai egyeztetések a tanulmányutat megelőző időszakban
Részletesebbenkompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3
A munkaerő-piaci esélyek javítása a kompetencia-alap alapú oktatás bevezetésével vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 3.1.3-05/1. 05/1.-2005-10-0421/1.00421/1.0 A Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola
RészletesebbenKompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei
Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kompetencia alapú angol nyelvi tanító 2. A szakképzettség
RészletesebbenTARTALMI BESZÁMOLÓ. Fogadó ország: Belgium Kint tartózkodás időpontja (-tól, -ig):
TARTALMI BESZÁMOLÓ 1. ADATOK 1. Pályázó neve: Kora:27 2. Intézmény: Szent István Egyetem Mezőgazdasági és Környezettudományi Kar Szak: Halgazdálkodási Tsz. PhD hallgató 3. Állandó lakcíme Ir. szám: 1172
RészletesebbenErasmus+ beszámoló Dublin, Írország augusztus 1- augusztus 12. Készítette: Dudásné Kovács Erika
Erasmus+ beszámoló Dublin, Írország 2016. augusztus 1- augusztus 12. Készítette: Dudásné Kovács Erika Az Erasmus+ pályázat keretében immár 3. alkalommal sikerült idegen nyelvi ismereteimet, kompetenciáimat
RészletesebbenMÓDSZERTANI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS IV.
Mucsi Georgina - Boros Julianna B. Erdős Márta SZAKMAI MÓDSZERTANI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS IV. - a tananyagfejlesztés gyakorlatba való átültetésének eredményei - 2012 A Szakmai módszertani készségfejlesztés
RészletesebbenTÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat
TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat A pályázat célja: a sikeres munkaerő - piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen
RészletesebbenKulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül
Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül Istókovics Nóra KE-CSPFK Művelődésszervező szak Az előadás célja: Az ICT fontosságának
RészletesebbenAz újmédia alkalmazásának lehetőségei a tanulás-tanítás különböző színterein - osztálytermi interakciók
Az újmédia alkalmazásának lehetőségei a tanulás-tanítás különböző színterein - osztálytermi interakciók Borbás László Eszterházy Károly Egyetem, Vizuálisművészeti Intézet, Mozgóképművészeti és Kommunikációs
Részletesebben2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái
2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái A nevelők tanulók tanulmányi teljesítményének és előmenetelének értékelését, minősítését elsősorban az alapján végzik,
RészletesebbenA gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula
A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE 2017-2019 Készítette: Kozmer Imre Gyula intézményvezető mesterpedagógus-aspiráns 2016 Befogadó
RészletesebbenA víz szerepe a történelemben
Projektterv A víz szerepe a történelemben Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 7. és 8. évfolyam Készítette: Gerőcsné Berkes Judit Katalin Tiszaújváros, 2015. november 23. A projekt leírása:
RészletesebbenOktatási kínálatunkról
Oktatási kínálatunkról Az általános iskolák honlapjaira elsõsorban ismerõsök (jelenlegi és volt diákok, szülõk) ugranak be" néhány futó pillanatra, hogy körülkémleljenek, történt-e valami érdemleges utolsó
RészletesebbenINTÉZMÉNYÜNKBEN FOLYÓ KÉPZÉSEK
INTÉZMÉNYÜNKBEN FOLYÓ KÉPZÉSEK A 4 évfolyamos gimnáziumi osztályaink Emelt idegen nyelvi képzések Intézményünkben nagy hagyományai vannak az emelt szintű angol és német nyelvoktatásnak. A nyelvi tagozaton
RészletesebbenAudi Hungaria Általános Művelődési Központ. Beiskolázási tájékoztató Német nyelvi előkészítő osztály 2018/2019-es tanév
Audi Hungaria Általános Művelődési Központ Beiskolázási tájékoztató Német nyelvi előkészítő osztály 2018/2019-es tanév Intézményünk felépítése Fenntartó: Audi Hungaria Intézményfenntartó és Működtető Közalapítvány
RészletesebbenHuzella Tivadar Általános Iskola. {mgmediabot2}path=images/video/idegennyelv.wmv width=352 height=288{/mgmediabot2}
Idegen nyelvi A munkaközösség-vezetõ rövid, videón való bemutatkozását követõen kérjük, olvassa el a munkaközösség munkájáról szóló tájékoztatót is. (Ha felnagyítva kívánja megtekinteni a felvételt, kattintson
RészletesebbenJegyzőkönyv. Önértékelés. Hogyan követi a szakmában megjelenő újdonságokat, a végbemenő változásokat?
Jegyzőkönyv Az eljárás azonosítója Az eljárás típusa Az értékelt neve Az értékelt azonosítója Az adatgyűjtés módszere Az adatgyűjtést végző neve Az adatgyűjtést végző oktatási azonosítója Az adatgyűjtés
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
Részletesebben2011/2012. Különös közzétételi lista: Végzettség Szakképesítés Tanított osztályok és tantárgyak Közoktatás vezető Szakértő
Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgy-felosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai
RészletesebbenPANGEA ERASMUS+ KA2 PROJEKT ANDRÁSSY GYÖRGY KATOLIKUS KÖZGAZDASÁGI KÖZÉPISKOLA EGER
PANGEA ERASMUS+ KA2 PROJEKT ANDRÁSSY GYÖRGY KATOLIKUS KÖZGAZDASÁGI KÖZÉPISKOLA EGER AZ ANDRÁSSY KATOLIKUS KÖZGAZDASÁGI KÖZÉPISKOLA NEMZETKÖZIESÍTÉSI TÖREKVÉSEI - Miért volt indokolt iskolánkban a nemzetközi
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenErasmus + Mobilitási beszámoló Nagyné Bulinszky Marianna Városmajori Gimnázium IX ENCUENTRO DE PROFESORES ELE
Erasmus + Mobilitási beszámoló Nagyné Bulinszky Marianna Városmajori Gimnázium IX ENCUENTRO DE PROFESORES ELE 2019. 07. 29-2019. 08. 02. I. A mobilitás főbb adatai A résztvevő neve:nagyné Bulinszky Marianna
RészletesebbenKülönös közzétételi lista:
Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai
RészletesebbenPortfólió. Név: Szklenár Bence. Dátum: szeptember
Portfólió Név: Szklenár Bence Dátum:. szeptember 1 A mobilitás adatai: A kiutazó neve, évfolyama: Szklenár Bence 1/13log. A küldő intézmény neve: Salgótarjáni Szakképzési Centrum Táncsics Mihály Szakgimnáziuma
RészletesebbenErasmus+ beszámoló Dublin, Írország július 4- július 15. Készítette: Bezsenyi Orsolya
Erasmus+ beszámoló Dublin, Írország 2016. július 4- július 15. Készítette: Bezsenyi Orsolya 1. A tanulmányút értékelése Általános iskolában tanítok már 26 éve alsós gyerekeket minden tantárgyból. Fontosnak
RészletesebbenErasmus+ Közoktatási dolgozók mobilitása 2014/2016. Beszámoló a pályázati program keretében október ig. tartó német nyelvi kurzusról
Erasmus+ Közoktatási dolgozók mobilitása 2014/2016 Beszámoló a pályázati program keretében 2015. október 26-30-ig tartó német nyelvi kurzusról Egy hetes továbbképzésen vehettem részt az Erasmus+ pályázat
RészletesebbenTanítási tervezet. A témakör megnevezése: Hazánk idegenforgalma. Sikerek tengerpart és sípályák nélkül.
Tanítási tervezet I. Alapadatok: Az óra időpontja: 2016. december 2. 2. óra Iskola: Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Helyszín: 1082 Budapest, Horváth Mihály tér 8. Osztályterem:
RészletesebbenNEUMANN JÁNOS SZAKKOLLÉGIUM (NJSZK) képzési programja a 2017/2018 akadémiai évre
NEUMANN JÁNOS SZAKKOLLÉGIUM (NJSZK) képzési programja a 2017/2018 akadémiai évre Budapest 2017 I. A képzési program általános célja A Neumann János Szakkollégium (NJSZK) tagjainak, azaz az Óbudai Egyetem
RészletesebbenTÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14.
TÁMOP 3.1.4 Pályázat iskolai tájékoztató 2009. szeptember 14. 1 A pályázat Szeged megye jogú város Önkormányzata a TÁMOP-3.1.4-08/2 pályázaton, amely a Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív
RészletesebbenSzakmai műhely a korszerű nyelvtanárképzésről 1. Önálló nyelvtanulóvá nevelés az egyetemen és az iskolában új kihívás vagy mindennapi gyakorlat?
Szakmai műhely a korszerű nyelvtanárképzésről 1. Önálló nyelvtanulóvá nevelés az egyetemen és az iskolában új kihívás vagy mindennapi gyakorlat? 2013. november 18. Bandiné Dr. Liszt Amália A (nyelvi) portfólió
RészletesebbenDr. Kozma Gábor rektor, Gál Ferenc Főiskola. Dr. Thékes István ERASMUS koordinátor, Gál Ferenc Főiskola
Dr. Kozma Gábor rektor, Gál Ferenc Főiskola Dr. Thékes István ERASMUS koordinátor, Gál Ferenc Főiskola Az oktatói részvétel hatása az ERASMUS+ mobilitási program eredményességére, a nemzetköziesítésre
RészletesebbenSzemethyné Abonyi Erzsébet. Pilgrims Teacher Training University of Kent, Canterbury augusztus
Régi vágyam teljesült azzal, hogy Angliában, eredeti nyelvi közegben tanulhassak angolul. Ennek a szakmai, anyagi lehetőségét teremtette meg az Erasmus+ pályázat, melynek keretein belül 2017 augusztusában
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely:
SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: Anyja neve: Lakcímetartózkodási
RészletesebbenISKOLAI CSOMAG DIÁKOKNAK ÉS TANÁROKNAK. Mit kínál az AFS a középiskoláknak?
ISKOLAI CSOMAG DIÁKOKNAK ÉS TANÁROKNAK Mit kínál az AFS a középiskoláknak? INTERKULTURÁLIS TANULÁS IDEGEN NYELVEN prezentáció fiatal elôadóink idegen nyelven, játékos Külföldi, feladatokon keresztül vezetik
RészletesebbenFelvételi tájékoztató
Felvételi tájékoztató Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium (OM azonosító: 035282) Györgyi Albert) Az iskola dolga, hogy megtanítsa vélünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti
RészletesebbenKülönös közzétételi lista 2010/2011. tanév
Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási
RészletesebbenZA4893. Country Specific Questionnaire Hungary
ZA4893 Flash Eurobarometer 212 (Attitudes towards the planned EU pilot project "Erasmus for Young Entrepreneurs" Trainers and counsellors of start-up organisations) Country Specific Questionnaire Hungary
RészletesebbenKépzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban
Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban Sass Judit (BCE) - judit.sass@uni-corvinus.hu Bodnár Éva (BCE) - eva.bodnar@uni-corvinus.hu Kálmán Anikó (BME) - drkalmananiko@gmail.com Célok, előzmények
RészletesebbenHALLGATÓI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz óvodapedagógia szakon a 2013/2014-es tanévre
HALLGATÓI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZATON Területi szakmai gyakorlathoz óvodapedagógia szakon a 2013/2014-es tanévre A Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Karának BA képzésű tanterve alapján
RészletesebbenBeszámoló IKT fejlesztésről
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék
RészletesebbenNyelv és szakma - nemzetközi kitekintés és a hazai tapasztalatok
Nyelv és szakma - nemzetközi kitekintés és a hazai tapasztalatok Egy nyelvet beszélünk? Öveges Enikő 2011. november 21. 1 Kitekintés legalább egy idegen nyelv kötelező 18 éves korig (pl. Bulgária, Csehország:
RészletesebbenIntézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján
Intézkedési terv a 2011-2012-es tanévre vonatkozóan, a 2010-2011-es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján Dobó István Gimnázium 3300. Eger, Széchenyi út 19. Készült: 2011. június 30.
RészletesebbenLLP program - Comenius. Tempus Közalapítvány LLP Nemzeti iroda
LLP program - Comenius Tempus Közalapítvány LLP Nemzeti iroda Comenius Közoktatás Egész életen át tartó tanulás program LLP Erasmus Felsıoktatás és felsıfokú szakképzés Leonardo da Vinci Grundtvig Felnıttoktatás
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM
1. melléklet a 152013. (II. 26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:
RészletesebbenMiért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók?
Miért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók? Dr. Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Egyetem TEMPUS Közalapítvány Fókuszban a minőségfejlesztés Az oktatók szerepe a felsőoktatás
RészletesebbenKISPESTI DEÁK FERENC GIMNÁZIUM
KISPESTI DEÁK FERENC GIMNÁZIUM 1192 Budapest, Gutenberg krt. 6. Tel: 347-9040 Fax: 347-9046 honlap: deak.kispest.hu e-mail: gimnazium@deak.kispest.hu kdfg19@gmail.com Célkitűzésünk, hogy a törvény adta
RészletesebbenÍgy tehát, nyarától több sikeres pályázatot valósíthatunk meg az Egész életen át tartó tanulás címet viselő európai uniós oktatási programban.
Újra nemzetközi partnerségi programok indulnak iskolánkban Az Egész életen át tartó tanulás (Life Long Learning) programja gyerekkortól időskorig teljes mértékben lefedi az élethosszig való tanulást. A
RészletesebbenKULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN
Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani
RészletesebbenFELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL
Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és
RészletesebbenERASMUS+ KA1 MOBILITÁSI PROJEKTEK EGYÉNI BESZÁMOLÓ 2017
ERASMUS+ KA1 MOBILITÁSI PROJEKTEK EGYÉNI BESZÁMOLÓ 2017 A résztvevő adatai Név Beosztás Molnár József történelem-földrajz szakos általános iskolai tanár, történelem szakos középiskolai tanár, munkaközösség
RészletesebbenEGY TANTÁRGYI ÉS EGY MÓDSZERTANI PEDAGÓGUS- TOVÁBBKÉPZÉS BEMUTATÁSA
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 EGY TANTÁRGYI ÉS EGY MÓDSZERTANI PEDAGÓGUS- TOVÁBBKÉPZÉS BEMUTATÁSA SÁRI ÉVA Bemutatásra kerülő két képzés címe I. Szakmai megújító képzés középiskolában
RészletesebbenAz utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS
Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus
RészletesebbenHelytörténeti tantárgy oktatása Tatán
Helytörténeti tantárgy oktatása Tatán Miért? Alapvető fontosságúnak tartjuk, hogy az itt élő, illetve Tatán tanuló fiatalok megismerkedjenek az őket körülvevő környezettel, a város történetével és nevezetességeivel.
RészletesebbenI N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:
IKT.SZ.: 34 78 / 28 1 / 2015. O R S Z Á G O S K O M P E T E N C I A M É R É S I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:
RészletesebbenSZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE 44 válasz alapján. 1. Hányadik évfolyamra jár legidősebb iskolánkba járó gyermeke?
SZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE válasz alapján Az iskola vezetősége novemberében arra kérte a szülőket, hogy e kérdőív kitöltésével segítsék az iskola fejlődését és adjanak visszajelzést arra, hogy látják az
RészletesebbenA pedagógus önértékelő kérdőíve
A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM
1. melléklet a 152013. (II.26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye:... ir.sz.... (település)... (utca, hsz.) Születési
RészletesebbenSzakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés lehetősége 2012/2013
Szakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés lehetősége 2012/2013 A tevékenységi formák kialakításakor, megválasztásakor meghatározó a tanulók érdeklődése. A foglalkozások szervezését igényelheti
RészletesebbenA azonosító számú Foglalkoztatás I. megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Foglalkoztatás I tantárgy
A 11497-12 azonosító számú Foglalkoztatás I. megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Foglalkoztatás I tantárgy 1. 1. A 11497-12 azonosító számú, Foglalkoztatás I. megnevezésű szakmai követelménymodulhoz
RészletesebbenKUTATÁSI ZÁRÓJELENTÉS
TIT PANNON EGYESÜLETE - GYŐR KUTATÁSI ZÁRÓJELENTÉS A felnőttek idegen nyelv ismeretét vizsgáló helyzetelemzés, amely a Határon Átnyúló Felnőttképzési Nyelvi Módszertani Központ létesítése című projekt
Részletesebben2. Jó gyakorlat: Segítő program az iskolai lemorzsolódás megakadályozására
2. Jó gyakorlat: Segítő program az iskolai lemorzsolódás megakadályozására 1. A hátrányos helyzetű tanulók lemorzsolódását csökkentő program, amely adaptált helyi program a TÁMOP 3-2-3-08/1-2009-0008-as
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére. Szilvási Általános Iskola
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A nevelő
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve: E-mail:
Ha igen SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely: Születési dátum (év, hó, nap): Anyja neve:
RészletesebbenFeladatkörök a kooperatív munkában
SZKb_102_07 A méhek Feladatkörök a kooperatív munkában É N É S A M Á S I K Készítette: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYAM 62 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
RészletesebbenErasmus oktatói mobilitás a BME Idegen Nyelvi Központ (INYK) tevékenységének tükrében június 6. Dr. Jámbor Emőke - Erasmus koordinátor
Erasmus oktatói mobilitás a BME Idegen Nyelvi Központ (INYK) tevékenységének tükrében BME mint pályázó BME - Idegen Nyelvi Központ oktatói mobilitás Kapcsolatfelvétel és tartás a partneregyetemekkel A
RészletesebbenBudapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület
Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Innovációnkban egy olyan projektet szeretnénk bemutatni, amely a nyelvi órákon modulként beiktatható
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK
Intézmény neve: Nagymányoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító: 036307 Intézmény vezető: Wusching Mária Rita Öni terv kezdő dátuma: 2018.09.01 Öni terv befejező
RészletesebbenERASMUS+ KA1 MOBILITÁSI PROJEKTEK EGYÉNI BESZÁMOLÓ 2016
ERASMUS+ KA1 MOBILITÁSI PROJEKTEK EGYÉNI BESZÁMOLÓ 2016 A résztvevő adatai Név Beosztás Weiner András német szakos nyelvtanár A mobilitás adatai Mobilitás típusa (nem helyes törlendő) Továbbképzés címe
Részletesebben1.számú melléklet. Projektleírás
1.számú melléklet Projektleírás PROJEKT CÍME CÉLCSOPORT RÉSZTVEVŐK KARÁCSONYI UTAZÁS Felső tagozatos osztályok Az osztályokban tanuló diákok Projektvezető Az osztályokban tanító pedagógusok IDŐTARTAM ÓRAKERET
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi
RészletesebbenIzlandi tanulmányút. Beszámoló
Izlandi tanulmányút Beszámoló Feladatom volt, hogy megfigyeljem a meglátogatott iskola, éves programjába, hogyan épül be a projektpedagógia. Hogyan kapcsolódnak egymáshoz az egyéni, csoportos, illetve
RészletesebbenKözbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás
Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Kompetencia alapú oktatás feltételeinek fejlesztésére a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat fenntartásában lévő egyes oktatási intézményeiben
Részletesebbenszka105_22 É N É S A V I L Á G Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.
szka105_22 É N É S A V I L Á G Külföldi vendéggel Magyarországon Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM tanári Külföldi vendéggel Magyarországon
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM
7 melléklet a 532016 (XII 29) EMMI rendelethez 1 melléklet a 152013 (II 26) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: irsz
RészletesebbenFoglalkoztatás I. tantárgy Idegen nyelv
Szakiskola 11. évfolyam Foglalkoztatás I. tantárgy Idegen nyelv 64 óra A Foglalkoztatás I. megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és a témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák
RészletesebbenKORSZERŰ KOMPETENCIA- ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MÓDSZEREK KÖNYVTÁRI ALKALMAZÁSA VÁCZY ZSUZSA SZOMBATHELY, OKTÓBER 1.
KORSZERŰ KOMPETENCIA- ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MÓDSZEREK KÖNYVTÁRI ALKALMAZÁSA VÁCZY ZSUZSA SZOMBATHELY, 2018. OKTÓBER 1. A KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS, KÉPZÉS Az Európai Parlament és Tanács
Részletesebben3/g A hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai
3/g A hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai 1. A számonkérés formái A tanórákon szóban és írásban számolnak be a gyerekek a tudásukról. Az ellenőrzés kiterjedhet a régebben tanult,
RészletesebbenA Hamvas Béla Gimnázium. intézkedési terve. a 2016/2017. tanévre
A Hamvas Béla Gimnázium intézkedési terve a 2016/2017. tanévre Készítette: Dr. Radványiné Varga Andrea Oroszlány, 2016.06.30. 1 Fejlesztési projektek 1. A teljes tantestület motiválása a különböző pedagógiai
RészletesebbenFelső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség. 2015/2016. tanév
Felső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség 2015/2016. tanév Az igazi mester nem az, aki az ideális útra tanít, hanem több utat is megmutat a tanítványának, míg az végül rátalál arra az egyre, amelyik
RészletesebbenTOVÁBBKÉPZÉSI TERV 2015-2016-OS TANÉV
Szolnoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 5000 Szolnok, Rákóczi út 45. TOVÁBBKÉPZÉSI TERV 2015-2016-OS TANÉV 1 S.sz. Pedagógus neve, munkaköre, lakcíme végzettsége Továbbképzést biztosító intézmény
RészletesebbenBeszámoló. Informatika szakkör
Beszámoló Informatika szakkör A TÁMOP - 3.1.4. C-14-2015-0464 Innovatív iskolák fejlesztése 2. ütem pályázatnak keretében szeptember10-től október 19-ig heti 2 órában, összesen 12 óra informatika szakkört
RészletesebbenJÓKAI MÓR ÁLTALÁNOS ISKOLA. Minőségbiztosítási beszámoló a szülők és a tanulók körében végzett partneri mérésekről
JÓKAI MÓR ÁLTALÁNOS ISKOLA Minőségbiztosítási beszámoló a szülők és a tanulók körében végzett partneri mérésekről 2009/2010 TARTALOMJEGYZÉK SZÜLŐK... 3 1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége...
RészletesebbenBESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL
BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL A kompetencia-alapú oktatás megvalósítása a fényeslitkei és tiszakanyári iskolákban HEFOP-3.1.3-05/1.-2005-10-0312/1.0
RészletesebbenNEMZETKÖZIESÍTÉSBEN. KEM-i Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Kollégium és Gyermekotthon - Tata
A PEDAGÓGUSOK SZEREPE A NEMZETKÖZIESÍTÉSBEN KEM-i Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Kollégium és Gyermekotthon - Tata NEMZETKÖZIESÍTÉS AZ OKTATÁSBAN ÉS A KÉPZÉSBEN - 7 ÉV EREDMÉNYEINEK TÜKRÉBEN
RészletesebbenHEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI
HEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI Célkitűzés A tanulók képességeit olyan szintre fejleszteni, amelyek eredményesen szolgálják az élethosszig tartó tanulás folyamatát, valamint növelik a munkaerő-piaci
RészletesebbenPÁLYÁZATI FELHÍVÁS SZAKISKOLAI BELFÖLDI MOBILITÁSI PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSÁRA TANULÓK RÉSZÉRE
PÁLYÁZATI FELHÍVÁS SZAKISKOLAI BELFÖLDI MOBILITÁSI PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSÁRA TANULÓK RÉSZÉRE A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet (NSZFI) pályázatot hirdet a Szakiskolai fejlesztési program II.
Részletesebben2. Tanulmányi időszak és motiváció
Név: Tanulmányi azonosító kód (Neptun, ETR): Irányítószám: Állandó cím: Város: Pontos cím: E-mail: Intézmény: 2. Tanulmányi időszak és motiváció A tanulmányi időszak időtartama: Milyennek ítéli meg a tartózkodás
Részletesebbennyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!
nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,
RészletesebbenHelyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.
2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.
Részletesebben1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15.
Szakmai beszámoló a kerületi kortárssegítő képzésről 1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. 2. A képzés további időpontjai és helyszíne:
Részletesebben