TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM"

Rezső Mészáros
8 évvel ezelőtt
Látták:

E4/VI/2/2012. TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM ELÉGEDETTSÉGI KÉRDŐÍVEINEK ÖSSZEGZÉSE Tanfolyam időpontja: 2012.

1 E4/VI/2/2012. TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM ELÉGEDETTSÉGI KÉRDŐÍVEINEK ÖSSZEGZÉSE Tanfolyam időpontja: október 12 december 7. Helyszín: Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola (1052 Budapest, Piarista köz 1.) A tanfolyamon részt vevők száma: 24 fő Kitöltött kérdőívek száma: 22 db Válaszadási hajlandóság 92%-os. A szöveges válaszokat igénylő (ún.: nyitott) kérdéseknél külön is jelezzük a válaszadási hajlandóságot, mert míg általában a kérdőíves felmérésekben a nyitott kérdésekre adott válaszok száma csekély, ebben a felmérésben itt is magas válaszadási készséggel találkoztunk. A kérdőív 6 témában kérte a tanfolyam résztvevőinek véleményét: (1) tanfolyam szervezése; (2) tanfolyam tartalma; (3) követelmények; (4) oktatók munkája, szaktudása; (5) tárgyi-technikai feltételek; (6) észrevételek, javaslatok. Ebben a felosztásban a képzés meghatározó elemeit kiemeltük mind a szervezés, mind az oktatási tevékenység területén és kértük, hogy azokat 1-5-ig tartó skálán értékeljék. Valamennyi témakörben nyitott kérdések egészítették ki a felmérést. I. A TANFOLYAM SZERVEZÉSE A szervezés színvonalát mérő kérdéseknél az 1-5-ig tartó skálán az 1-es jelentette, hogy nagyon rossz, az 5-ös jelentette, hogy kiváló. A továbbképzés szervezettsége 4,76 A szervezők segítőkészsége 5 Az tanfolyam részleteiről kapott információ 4,19 A továbbképzés ütemezése 3,7

) A tanfolyamon részt vevők száma: 24 fő Kitöltött kérdőívek száma: 22 db Válaszadási hajlandóság 92%-os. A szöveges válaszokat igénylő (ún.

2 A résztvevők 46%-a saját szövegesen is értékelte a továbbképzést. Ennek során kiemelték a kapcsolattartó segítőkészségét. Kritikát elsősorban azzal kapcsolatban fogalmaztak meg többen, hogy nem minden képzési napról kaptak előzetesen pontos tájékoztatást. Pozitívumként emelték ki, hogy az ütemezés figyelembe vette a tanárok munkaidő-beosztását, így keveset kellett hiányozni a munkahelyről. Összefoglalónak tekinthető az a vélemény, amely szerint a képzésről látszik, hogy még kialakulófélben van, de érezhető az oktatók közötti összhang, a segítségnyújtás, a közös tenni akarás szándéka. II. A TANFOLYAM TARTALMA A tanfolyam tartalmával kapcsolatos kérdéseknél, az 1-5-ig tartó skálán az 1-es jelentette, hogy egyáltalán nem, az 5-ös azt, hogy teljesen. A program megfelelt-e az elvárásoknak? 4,59 A program megvalósított-e a kitűzött 4,61 célokat? Mennyire voltak újszerűek a képzésen 3,9 megismert információk? Megítélése szerint, mennyire tudja a munkájában, a gyakorlatban hasznosítani a 4,68 továbbképzésen tanultakat? Arra a kérdésre, hogy Van-e olyan terület, amelyről szívesen hallott volna többet? a résztvevők 54%-a adott választ. Általános vélekedés volt, hogy minden fontos területet érintett a képzés. Az idő rövidség (30 óra) általában probléma volt, de ezt nem kritikaként fogalmazták meg, hanem, mint a program adottságát vették tudomásul. 7 fő konkrét témajavaslatot is tett, amelyet érdemes lenne érinteni, vagy amelyre több időt lenne érdemes fordítni. Arra a kérdésre, hogy Van-e olyan terület, amelyről már gyakorló pedagógusként elég ismerettel rendelkezik, ezért nem fontos a képzésen? a résztvevők 42%-a adott választ. A hallgatók mindössze 5 olyan témát jelöltek meg, amelyeket az előzetes tanulmányaik alapján kevéssé tartanak fontosnak. Többen jelezték ugyanakkor, hogy az általuk ismert témákról is szívesen hallottak újra és hasznosnak is tartották.

Pozitívumként emelték ki, hogy az ütemezés figyelembe vette a tanárok munkaidő-beosztását, így keveset kellett hiányozni a munkahelyről.

3 III. A KÖVETELMÉNYEK A követelményekre kérdező részben az 1-5-ig tartó skálán az 1-es jelentette, hogy egyáltalán nem, az 5-ös jelentette, hogy teljesen. Teljesíthetőek voltak-e a továbbképzésen támasztott követelmények? Megfelelő volt-e az ismeretek ellenőrzésének módja? 3,94 4 Ezeknél a kérdéseknél feltűnően sokan nem adtak választ. Az első kérdésre 4 fő, a másodikra 7 (!) fő egyáltalán nem válaszolt. Ennek egyik oka, amint az a szöveges válaszokból is kiderül hogy az értékelő kérdőívet a végső számonkérést megelőzően töltötték ki. Az átlagba a válaszadás hiányát nem számoltuk bele, mert az jelentősen torzítaná az eredményt. Arra a kérdésre, hogy Ha változtatna, mennyiben változtatna a számonkérés módján? a résztvevők 58%-a adott választ. 9 fő értékelte túlzónak a követelményt egy 30 órás tanfolyamhoz, 4 fő több időt adna a dolgozat megírására. A követelmények meghatározásánál érdemes tájékoztatni a résztvevőket, hogy a tanfolyam alakításában csak az időfaktort lehet a képzés szervezőnek figyelembe venni, a dolgozat és az óravázlat megírása a tanfolyam alapításánál lefektetett követelmény, a tanfolyam folytatásának feltétele.

Az első kérdésre 4 fő, a másodikra 7 (!) fő egyáltalán nem válaszolt.

4 IV. OKTATÓK MUNKÁJA, SZAKTUDÁSA Az oktatók tevékenységének értékelésekor az 1-5-ig tartó skálán az 1-es jelentette, hogy nagyon rossz, az 5-ös jelentette, hogy kiváló. A tanfolyamot négy oktató végezte. E körben az oktatók órai felkészültségére, az oktatók szaktudására, valamint az alkalmazott oktatási módszerekkel való elégedettségre kérdeztünk rá. Egyöntetűen pozitívan értékelték a résztvevők az oktatók órai felkészültségét, átlagban 4,72-től 4,9- es eredménnyel. A véleményformálás tudatosságát mutatja, hogy azonos oktató különböző óráit nem azonos szinten értékelték minden esetben a résztvevők. Még egyértelműbb, majdnem maximális elégedettséget mértünk az oktatók szaktudásával kapcsolatban, ahol 4,86-tól 5-ös átlageredményt mutat a felmérés. Legtöbb kritika az alkalmazott oktatási módszerekkel kapcsolatban fogalmazódott meg, itt 4,36-os átlagtól 4,86-os átlagig terjed az elégedettség mérése. Össz-átlageredmény Oktatók órai felkészültsége 4,83 Oktatók szaktudása 4,95 Oktatók által alkalmazott oktatási módszerek 4,71 Az oktatók munkáját szövegesen a résztvevők 58%-a értékelte. A résztvevők kiemelték az oktatók felkészültségét, hogy naprakész és gyakorlatban is hasznosítható ismereteket adtak át. Külön kiemelendő, hogy a szakmai tudáson kívül a válaszadók több, mint egyharmada hangsúlyozta, hogy az oktatók személyében hiteles személyiségeket ismertek meg.

Egyöntetűen pozitívan értékelték a résztvevők az oktatók órai felkészültségét, átlagban 4,72-től 4,9- es eredménnyel.

5 V. TÁRGYI-TECHNIKAI FELTÉTELEK A tárgyi-technikai feltételek értékelésénél az 1-5-ig tartó skálán az 1-es jelentette, hogy nagyon rossz, az 5-ös jelentette, hogy kiváló. A résztvevők a helyszínt, a termeket megfelelőnek találták. A szöveges értékelésben a terem fűtöttségének elégtelenségét emelte ki egy résztvevő, valamint azt, hogy az oktatás a szomszédos teremből áthallatszott. A legmegosztottabb a csoport a tanulási segédletek és a szakirodalom elérhetősége kérdésében volt. Ezt a két területet érte a legtöbb kritika. A helyszín alkalmassága 5 A technikai feltételek a teremben 4,95 A tanulási segédletek 4,4 Szakirodalom elérhetősége 3,27 Arra a kérdésre, hogy Hiányolt-e valamilyen tárgyi-technikai feltételt a képzés során? Ha igen, mit? a résztvevők 29%-a adott választ. Itt elsősorban azt kifogásolták, hogy a szakirodalom nehezen volt elérhető. Többen is kiemelték ugyanakkor, hogy az oktatók a nehezen megszerezhető szakirodalom elérésben sok segítséget nyújtottak. VI. ÉSZREVÉTELEK/JAVASLATOK Arra a kérdésre, hogy Ajánlaná-e kollégáinak a továbbképzést? Ha igen, miért? Ha nem, miért? a résztvevők 66,6%-a adott választ. A képzéssel kapcsolatos általános pozitív véleményt mutatja, hogy 16 fő fontosnak tartotta, hogy erre a kérdésre válaszoljon. Valamennyien azt fogalmazták meg, hogy a képzést mindenképpen ajánlanák kollégáiknak is. Többek válaszában előkerült, hogy szakmai segítségen kívül a személyes életvezetést is segíti a képzés. Egyéb észrevételt, javaslatot a résztvevők 17%-a fogalmazott meg. Kevés egyéb észrevétel, javaslat érkezett és azok sem jelentettek a megelőző kérdésekre adott válaszokhoz képest újdonságot. Néhányan egy-egy kritikai észrevételüknek adtak nyomatékot annak megismétlésével.

A szöveges értékelésben a terem fűtöttségének elégtelenségét emelte ki egy résztvevő, valamint azt, hogy az oktatás a szomszédos teremből áthallatszott.

Hasonló dokumentumok

A TOVÁBBKÉPZÉS MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSÁVAL

A TOVÁBBKÉPZÉS MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS TEVÉKENYSÉG TAPASZTALATAINAK ÖSSZEGZÉSE 1. A TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI 1.1. A továbbképzési program megnevezése Egész nap az iskolában módszertani