Nehezen szántam el magam arra, hogy belekezdjek egy olyan átfogó elemzésbe,

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Nehezen szántam el magam arra, hogy belekezdjek egy olyan átfogó elemzésbe,"

Átírás

1

2 Nehezen szántam el magam arra, hogy belekezdjek egy olyan átfogó elemzésbe, amelyiknek az lenne a célja, hogy a 20. század legjelentősebb magyar jog- és társadalomtudósának az életét és munkásságát áttekintse. Igazán két ok sarkalt arra, hogy mégis hozzákezdjek. Az egyik ok az volt, hogy Bibó Istvánról mintha egyre kevesebbet beszélnénk, holott éppen ő volt az, aki a rendszerváltozás után létrejött modern polgári demokrácia elméleti alapjait lerakta olyan időszakban, amikor még a kádári puha diktatúra tombolt, és semmi esély sem mutatkozott arra nézve, hogy Magyarország belép az európai demokratikus országok sorába. Egy ilyen óriási tudós, aki merte vállalni azt, hogy nézetei miatt negatív diszkriminációban fog részesülni, megérdemli azt, hogy behatóbban foglalkozzam vele. A másik ok pedig az volt, hogy augusztus 7-én ünnepeltük Bibó István születésének 100. évfordulóját. Ez egy olyan egyszeri alkalom, amit mindenképpen ki kell használnom, és félretéve minden egyéb elfoglaltságomat, Bibó István életének és főként munkásságának bemutatására kell koncentrálnom. A következő elemzések során nem fogom érinteni az összes dolgozatát, csupán azt az eszmei fejlődést kívánom felvázolni, amelyik végén egy moralizált szocializmus képét vázolja fel. Bár maga ez a vízió mindenképpen téves útra vezetett, egy olyan társadalom képét vázolta fel, amelyiket lehetetlen megvalósítani, mégis az eddig vezető út olyan kitűnő elemzéseket, és elméleti tételeket tartalmaz, amelyek még ma is helytállóak, és követendők. A sorozatban felhasználom a korábbi Bibó Istvánról szóló írásaim anyagát is. Ezt a sorozatot a feleségemnek ajánlom, életem egyetlen igazi szerelmének, aki nélkül soha semmilyen elméleti munkát nem tudtam volna elvégezni. Ő volt az, aki mellettem állt több évtizeden keresztül akár úgy, mint feleség, akár úgy, mint gyermekeim édesanyja, akár pedig úgy, mint lelki támaszom. Mindent neki köszönhetek, amit életemben elértem, így ezt a sorozatot is. Tudom, hogy ez csupán egy nagyon kevés ellentételezés mindazért, amit értem tett, teljes hálára sohasem leszek képes. Az indíttatás Bibó István augusztus 7-én született Budapesten. Apja idős Bibó István ( ) etnológus, filozófus, könyvtáros volt ben a budapesti tudományegyetemen doktorált től a Vallás- és Közoktatásügyi Minisztérium

3 munkatársa ban megszervezte a Múzeumok és Könyvtárak Országos Felügyeletét től 1924-ig az iskolán kívüli népművelés országos felügyelője től haláláig a szegedi Egyetemi Könyvtár igazgatója között még Budapesten a Néprajzi Társaság Társadalomtudomány c. folyóiratának, majd ig Szegeden a Népünk és Nyelvünk c. folyóiratnak a szerkesztője. Főbb művei: A megismerés új magyarázata (Bp., 1914); Nietzsche (Bp., 1916); A primitív ember világa (Szeged, 1927); Földrajzi szempontok a magyar lélek egyéniségének megítélésében (Szeged, 1930); Nomád népek lángelméi: Árpád, Géza, Sarolta (Szeged, 1932); A számok szerepének és jelentéseinek kialakulása az emberiség történetében (Szeged, 1935). Apai ágon alföldi polgárosodott értelmiségi ősöktől származik. A baráthosi Bibó család régi nemesi kiskunhalasi família volt. Bibó István ősei között főbírók, ügyvédek, kiskun kapitányok is éltek Kiskunhalason. A család története összefonódik a korábbi kiváltságos Jászkun Kerülettel: nagyapja Kiskunfélegyházán volt szolgabíró, nagyanyja Talányi (Treffler) Vilma egy kunszentmártoni asszimiláns zsidó orvos leánya volt. Bibó István Budapesten Domokos Lászlóné Új Iskolájában végezte elemi iskolai tanulmányait. Majd amikor 1924-től édesapja Szegeden lett az egyetemi könyvtár igazgatója, a fiatal Bibó a piarista gimnáziumban tanult. Itt kötött örök barátságot Reitzer Bélával, akit 1942-ben a nácik végeztek ki, illetve Ortutay Gyulával től pedig a szegedi Ferenc József Tudományegyetemen tanult tovább, ahol közelebbi kapcsolatba került Erdei Ferenccel. A kettőjük közötti barátság, és eszmei, politikai közösség azonban időközben sajátosan alakult. A szegedi egyetem meghatározó jelentőségű volt Bibó István eszmei fejlődésében. Itt volt ugyanis professzor Horváth Barna, aki éppen 1929-ben hozott létre egy tudományos kutató csoportot, amelyikbe az éles eszű fiatal Bibót is bevonta. Tanítványai között voltak még: Erdei Ferenc, Szabó József, és Vas Tibor. Később maga Bibó István nevezte el ezt a csoportot szegedi iskolá -nak. Horváth Barna korának egyik legnagyobb hatású jogfilozófusa volt, aki az akkori időknek megfelelően az újkantiánus eszmék híve volt. Immanuel Kant ( ) német filozófus A tiszta ész kritikája (1781) című művében elismeri azt, hogy minden megismerésünk a tapasztalattal kezdődik, de ha minden ismeretünk kezdődik is a tapasztalattal, azért nem mindegyik ered a tapasztalatból. Megkülönböztetett a priori ismereteket, amelyek minden érzéki benyomástól független megismerés nyomán jönnek létre, illetve a posteori ismereteket, amelyek forrása a tapasztalatban van. Tiszta a priori ismeret az, amelyikbe semmi

4 empirikus nincs elegyítve. Kant megkülönböztet még analitikus ítéleteket, amely azt jelenti, hogy bizonyos A alanyhoz hozzátartozik B állítmány. Szintetikus ítéletek pedig azok, amelyeknél az A alanyhoz nem tartozik a B állítmány. Az előzőeket magyarázó, míg az utóbbiakat bővítő ítéleteknek is lehet nevezni. Analitikus ítélet például ez: minden test kiterjedt, mert a testhez hozzástartozik a kiterjedtség sajátossága. A minden test nehéz ítélet viszont szintetikus, mivel ez már túlmegy a test puszta fogalmában gondoltakon. Ilyen fogalmak bevezetése után Kant megállapítja azt, hogy a tiszta ész vizsgálatának alapvető kérdése az, hogy miképpen lehetségesek szintetikus a priori ítéletek? Sőt, továbbmegy: miképpen lehetséges tiszta matematika, miképpen lehetséges tiszta természettudomány? Kant szerint ezek lehetségesek, ezért lehet ezt a kérdést feltenni. Kant itt nyilvánvalóan kettéválasztja a tárgyi valóságot, vagy a magánvalót, illetve a tiszta észt, és a kettőt szembeállítja egymással: ebben áll a dualizmusa. A materializmusa csak odáig terjed, hogy magát a megismerést a tárgyi valóságból eredezteti, de a tiszta ész, amelyik független ettől a valóságtól, önállóan is képes új ismereteket létrehozni. A kanti filozófia általános értelme az, hogy az olyan meghatározások, mint az általánosság és a szükségszerűség, nem találhatók meg a valóságban, mint Hume kimutatta; más forrásuk van tehát, mint az észrevevés, ez a forrás pedig a szubjektum, az én öntudatomban írta Hegel. Kant a filozófiáját transzcendentális filozófiának, azaz a tiszta ész elvei rendszerének nevezi, amit Hegel barbár kifejezésként jellemez. A kanti dualizmus Horváth Barna jogfilozófiai elméletében is jelen van. Szerinte két dolog van, amit érzékszerveinkkel is felfoghatunk: a tények és az értékek. Valójában csak a tények a fizikálisan létező dolgok, az értékek csupán érvényesülnek. Ez a két dolog kizárja egymást, egy tárgy nem lehet mindkettő egyformán. Mivel a jogtudomány mindkettővel foglalkozik, ezért az ún. szinoptikus, azaz együtt látó módszert kell alkalmazni. A módszer lényege a jogi norma és az ahhoz kapcsolódó egyéni magatartás viszonyának összevetése és elemzése. Horváth a módszer lényegét a bírói tevékenységhez hasonlítja. A jogász eljárása akkor válhat szinoptikussá, ha a jogesetet a jogi normára vonatkoztatja, vagy pedig fordítva. A jogász tehát egy normatív tényállást, vagyis egy értéket, vagy inkább értékrendet vet össze egy valóságos tényállással. Ehhez a jogásznak tény- és normaismeretre van szüksége. Míg a gyakorlati jogász elsősorban a jogesetre, a jogtudós inkább a jogtételre összpontosít, de közös jellemzőjük, hogy együtt nézik a jogesetet és a jogszabályt. Bibó István 1933-ban államtudományi,

5 1934-ben pedig jogtudományi diplomát szerzett a szegedi egyetemen. Rövid ügyvédjelöltség után augusztus 6-án állami szolgálatba lépett, a Budapesti Törvényszék fogalmazógyakornoka lett. Horváth Barna széles körű nemzetközi kapcsolatait felhasználva Bibót bevezette az európai jogtudomány központjaiba. Így 1933-ban és 1934-ben kezdetben Bécsben, majd Genfben folytatta tanulmányait. A bécsi egyetem szemináriumán Jogsértés a népjogban, illetve Jogfogalom és erőszakelméletek címmel két előadást tart németül. Genfben szintén egyetemi szemináriumon diplomáciatörténeti témákról tart beszámolót franciául ben, huszonnégy évesen a szegedi egyetem támogatásával a Nemzetközi Jogfilozófiai és Jogszociológiai Intézet (Institut International de Philosophie du Droit et Sociologie Juridique) kongresszusán is részt vett. Itt ismerkedett meg olyan személyiségekkel, mint Paul Guggenheimmel, Hans Kelsennel és a kiváló diplomácia- és politikatörténész Guglielmo Ferreróval ( ). Társadalomfilozófiájára Ferrero hatott a leginkább, és ő volt az, akit talán a legtöbbször idézett a műveiben ban ekkor még bírósági joggyakornok Cornegie-ösztöndijasaként a hágai Nemzetközi Jogi Akadémián folytathatta stúdiumait. Huszár Tibor Bibó gondolati fejlődésben két szakaszt különböztetett meg: 1935-től 1940-ig, illetve 1940-től 1945-ig terjedő időszak. Az első időszak, azaz 1935 és 1940 közötti időszak legfontosabb jellemzőjeként ezt tartotta: Azok a plebejus kötődések, melyek eszmélése első pillanatától érzelmileg motiválták magatartását, felerősödtek, s részben új jelentést kaptak. Bibó tudatosabban fordul szembe a neobarokk magyar társadalom visszás jelenségeivel, ugyanakkor él még benne a remény: ha a java értelmiség rádöbben történelmi kötelezettségeire, a szükséges reformok az adott keretek között megvalósíthatók. Az évben jelent meg nyomtatásban a Kényszer, jog, szabadság című pályadíjas műve. S mindössze 24 éves volt! Ez a műve elsősorban jogfilozófiai műnek tekinthető, de olyan fontos általános filozófiai kérdéseket is megvizsgált, mint például a kényszer és a szabadság fogalma, e kettő egymáshoz való viszonya, és kapcsolata a joggal. Ezen a művén még érződött az újkantiánus szemléletmód, és Horváth Barna szinoptikus módszerének hatása. Maga Bibó István így vall Horváth Barnáról: Az én pályámat döntően befolyásolta Horváth Barna jogfilozófia professzor.... Horváth Barna nyugat-európai típusú tudós volt, Bécsben és Angliában járt előzőleg, mielőtt professzor lett volna, Bécsben Kelsent hallgatta, aki egy hallatlan szép, egy kissé formalista, normatív logikai épületnek volt a felépítője; Angliában ellenben Harold Laski tanítványa lett,

6 aki a munkáspárt balszárnyának volt az ideológusa. Horváth Barnának volt egy finoman prezentált, semmiképpen sem harcos, liberális anarchista álláspontja, és ebben a liberális angol szocialistákhoz állott közel. Ugyanakkor a tudományt szenvedélyesen komolyan vevő, igazi jóféle európai értelmiségi jelenség volt. (Huszár Tibor: Beszélgetés Bibó Istvánnal. = Valóság, sz. 34. p)

7 Kényszer, jog, szabadság Bibó István a Kényszer, jog, szabadság című művét módszertani alapvetéssel kezdi. Kifejti, hogy a fogalomalkotásnak két módszere terjedt el. Az egyik a racionális, amelyik tulajdonképpen egy meglévő fogalomból kiindulva rendezi és magyarázza a tapasztalati anyagot. Ennek az lehet a hátránya, hogy a tapasztalati anyag elemzésénél csak a meglévő fogalom konzekvenciáit vonhatjuk le. Ez azt a veszélyt rejti magában, hogy a meglévő fogalom nem egyezik a tapasztalati fogalommal. Az empirikus fogalomalkotás viszont egy látszólagos belső ellentmondást tartalmaz: a vizsgálat végén kell eljutni a fogalomhoz, holott a vizsgálódás előtt már szükség van arra, hogy fogalma legyen a jelenségről. Bibó ezért a kettő kombinációját választja, tehát legyen egy prekoncipiált fogalom a kényszer, jog, szabadság lényegéről, amely csak nyelvtanilag van megfogalmazva, nem pedig logikailag, de amit a vizsgálódás végén pontosithat. A módszertani alapvetés után Bibó rátér a kényszer lényegének kifejtésére. Kényszer Bibó elsőként a kényszer és az okság összefüggésit vizsgálja. Ennek kifejtését alapvető jelentőségűnek tekinti a szabadság, és a jog vonatkozásában is, hiszen a kényszer lényegének értelmezése kialakulatlan. A jogelméleti kényszerprobléma körüli zűrzavar ugyanis onnan származik, hogy az ellentétes álláspontú szerzők mindegyike a kényszernek más-más komponensére helyezi a súlyt.- írja Bibó. A továbbiakban különválasztja azokat az ismérveket, amelyek jellemezhetik a kényszert. 1.a kényszer mindenekelőtt lelki jelenség. Kényszerről csak ott beszélünk, ahol az mint élmény tud megjelenni, s csak olyan valakivel szemben, aki akarati állásfoglalásra képes. 2. kényszer esetén a kényszerítő jelenség mindig szemben áll, mindig idegen a kényszerített akaratirányával szemben. 3. a kényszer lényegében nem azonos sem azzal a jelenséggel, amelyből kiindul (amely kényszerít), sem

8 pedig azzal az élménnyel és akarati állásfoglalással, amelyben megvalósul. A kényszer sem egyik, sem másik, hanem kettőnek bizonyos összefüggése, bizonyos viszonya...a kényszerített akarati állásfoglalás úgy jelenik meg, mint a vele szemben álló kényszerítő jelenségtől függő, általa feltételezett, általa okozott jelenség! S ennél a pontnál jelentkezik az a kérdés, hogyan függ össze a kényszer a kauzalitással, vagyis az oksággal. A kényszer és az okság kapcsolatának vizsgálata során Bibó kifejti, hogy mivel a kényszer az emberi cselekvéshez köthető, ezért az nem helyezhető az okság determinációja alá. A kettő közötti lényeges különbség: a kényszer egész jelensége változatlanul az emberi lélek jelenségei közé s annak törvényszerűsége: a spontaneitás alá tartozik. (.) A természeti kauzalitásnak és az emberi spontaneitásnak mint a valóság különböző törvényszerűségeinek egymással való szembeállítása.. kiindulási alapját képezi e dolgozat megállapításainak. Ez a kettő viszont összefogható egy általánosabb oksággal, ami azonban nem azonos a természeti kauzalitással. Bibó később kifejti, hogy az elemzésében a Horváth Barna által kidolgozott szinoptikus módszert követi. A kényszer nem más, mint a spontaneitás jelenségeinek saját és idegen törvényszerűségek alatt, vagyis a spontaneitás és a kauzalitás alatt való együtt szemlélése (szinopszisa).a szinoptikus módszer, melyet Horváth Barna fejtett ki, a természettudományi és normatudományi módszer alkalmazásának speciális technikája, s ebben az értelemben nem egy, hanem két ismerettárggyal dolgozik: normákra való vonatkozással kiválasztott kauzális elemek és tényekre való vonatkozással kiválasztott normatív elemek együtt szemlélését jelenti. Tehát egyrészt megvan a tárgyi valóság, a tények, másrészt adottak a normák, amelyek oksági elemként hatnak a kényszer jelenségében. Bibó kifejti, hogy a szabadság és a jog vizsgálata során is ezt a szinoptikus módszert fogja alkalmazni, amellyel végeredményben Horváth azon elméletét alkalmazza, miszerint az összes szellemtudományok szinoptikus jellegűek. S itt érhető tetten Horváth Barna és Bibó István neokantiánus szemléletmódja. Bibó a továbbiakban kifejti, hogy kényszer mindig lelki élmény, a kényszerítettség élménye. A kényszerítő jelenség mindig szemben áll az egyén akaratával. A kényszer elsősorban gondolatilag kapcsolódik az akarati állásfoglalás élményével, a rágondolás által válik a kényszerítettség élményévé. A kényszer mint szubjektív élmény nem esik egybe az akarati állásfoglalás élményével, hanem ahhoz mindig kívülről, csupán annak lezáródása pillanatában járul, és a kényszer eredményessége mutatja meg azt, hogy kényszert gyakoroltak-e, vagy sem. A továbbiakban a kényszer

9 társadalmi objektiválásával foglalkozik. Az objektiválódás fogalmát Bibó Horváth Barnától kölcsönözte. Itt olyan összefüggésben szerepel, hogy ha a kényszer élménye társadalmi szinten jelenik meg, és azt sikerül objektív társadalmi intézménnyé tenni, akkor a szubjektív kényszer élmény objektív társadalmi objektivációvá válik. Az objektiválódás továbbhaladása és társadalmi funkciója akkor kezdődik, amikor egyéni élményeinkhez külső magatartásokat is hozzákapcsolunk, s ezeknek az egyéni összefüggéseknek a társadalom többi tagjaira vonatkoztatott általánosításával mások magatartásairól azok belső élményeire vonatkozó következtetéseket vonunk le. Ez a szemléletmód ismét nagyon hasonlít Kant kategorikus imperativuszára. Szabadság. A szabadság problémáját a szükségszerűség viszonyában tárgyalja elsőként. Az első megközelítésben úgy értelmezhetjük, hogy a szabadság a szükségszerűség alóli mentességet jelentheti. Azonban ez nem jelentheti, hogy minden szükségszerűség alól mentesülhet az egyén, hiszen valamely törvényszerűség feltétlen uralma is jelenthet szabadságot, szabad érvényesülést. Bibó szerint azonban a szabadság mentességet jelent idegen, nem saját törvényszerűség alól. Világos ily módon, hogy egy nem idegen, hanem saját törvényszerűség feltétlen uralma szintén szabadság. Majd a továbbiak során ezt írja: Állíthatjuk, hogy minden törvényszerűség végeredményben szemléletmód, azonban különbség van oly szemléletmód között, melyet a már megismert jelenségek összefüggéseire alkalmazunk, és oly szemléletmód között, mely feltétele annak, hogy bizonyos jelenségeket megismerhessünk. Az utóbbi esetben a szemléletmód uralkodó törvényszerűséggé válik, mely az alája tartozó jelenségekkel egy és elválaszthatatlan, az előbbi esetben viszont az idegen szemléletmód a jelenségekkel szemben áll még akkor is, ha összefüggéseik szemléleténél alkalmazható. (..) Az idegen törvényszerűségek minden ilyenfajta érvényesülésétől való mentesség jelenti tehát a szabadságot. A szabadság és a kényszer közötti kapcsolat vizsgálatánál Bibó megállapítja azt, hogy a kettő között kontrárius ( ellentétes, egymást kizáró) viszony van. A valóság jelenségei között a kényszer egy idegen törvényszerűség, vagyis a kauzalitás szemlélete a spontaneitás területén, a szabadság

10 pedig minden idegen törvényszerűség alóli mentesség, tehát egyaránt jelentheti a spontaneitás világának a kauzális szemlélettől való szabadságát és a természeti világnak a spontaneitás elemeitől való szabadságát. Bibó szerint éppen a szabadság negatív értelmezése miatt a szabadságfogalom nagyobb mértékben kiterjesztő értelmet nyert, míg a kényszer lényegében lélektani jelenség. Így a szabadság és kényszer empirikus fogalmának ellentéte a valóság egész területén kontrárius, de nem kontradiktórius, (azaz ellentmondó, harmadik lehetőséget kizáró). Az emberi magatartások világában tehát kényszer és szabadság ellentéte kontradiktórius állapítja meg Bibó. A továbbiakban különbséget tesz negatív, azaz egyéni szabadság, illetve pozitív, vagyis a negatív szabadság objektiválódása, azaz társadalmi szintűvé válása eredményeként létrejövő szabadság között. Az egyéni szabadság a szubjektív szabadságélmény objektivációja: objektiválódott szabadság. Pozitív szabadságot jelenthet a morál, a jog, a konvenció, a szokás, az illem, a divat, sőt a hatalmi parancs szabályainak saját törvényszerűségként való spontán követése és mindannyiszor szabadságot jelent az illető szabályok szembenállásának kényszere alól. Az erkölcsi szabadság pedig nem más, mint az erkölcsi szabályokkal szemben és egyben általuk való pozitív szabadság. Jog. Ebben a részben Bibó elsőként rámutat arra, hogy a racionális és a tapasztalati jogfogalom képzés milyen buktatókat rejt magában. Arra a kérdésre, hogy mi a jog szerinte 3 különböző megközelítés létezik. 1. A jog statikus mivoltából kiinduló tapasztalat szerint egyrészt bizonyos tényleges emberi magatartásokat, cselekményeket értenek, amelyek az emberi társadalom világában valósággal lefolynak, másrészt pozitív parancsokat, szabályokat, normákat értenek. 2. Ez a megközelítés a jogot keletkezésében, és dinamikájában kívánja megragadni. Itt is kétféle értelmezés lehet. Az egyik a társadalmi hatalomban jelöli meg a jog eredetét és hátterét. A másik szerint viszont a jog azonos a társadalmi megegyezéssel. 3. A harmadik megközelítés a jogot céljából, ideális funkciójából kiindulva akarja jellemezni. Itt is kétféle értelmezés lehet. Az egyik szerint a jog a társadalmi rendet, a jogbiztonságot teszi lehetővé. A másik szerint a társadalmi

11 igazságot, és az etikai értékességet biztosítja. Ezek a megközelítések azonban csak kiindulópontok a további elemzéshez. Bibó a következőkben elsőként megállapítja azt, hogy a jog a kényszer és szabadságelemeket egyaránt tartalmaz. Kényszerélményt jelent a jog kénytelen-kelletlen követése, vagyis a jog normatív rendjébe s a jogi magatartások szükségszerűségébe való kényszerű beleilleszkedés. Szabadságélményt jelent a jogtól való szabadság élménye, ami a negatív szabadságot adja. Ugyancsak negatív szabadságélményt jelent az, ha tőlünk független személyek megszegik a törvényt, és őket elmarasztalják. Pozitív szabadságélményt jelentenek a jogrend keretén belül biztosított lehetőségek, szabadságok, a jogszabály által engedélyezett cselekvések, mások kényszerítésének a jog által megadott lehetőségei, jogi eljárások, jogi igények és alanyi jogok. Végül erkölcsi szabadság élményét jelentik mindazok az élmények, amelyekben kifejezésre jut, hogy a jog által követelt magatartás a kötelezett cselekvőség irányába esik, annak megegyezéséből származik, helyeslésével találkozik. Bibó egy kis kitérő után a jogot, mint a legobjektívabb szabadságot jellemzi. Megállapítja, hogy a szubjektív szabadságélmények vonatkozásában a jogtól való szabadság nem különbözik lényegesen a többi társadalmi szabályok alól lehetséges szabadságtól. A jogra jellemző vonások ott jelennek meg, ahol a joggal kapcsolatos szabadság kilép a szubjektív élmények világából, s az emberi magatartások megegyezésén keresztül társadalmi objektivációvá lesz. S mivel a jog kényszere minden más társadalmi kényszernél erősebb, ezért az egyéni szabadságszférák elhatárolódásánál a jognak van a legdöntőbb szerepe, és így háttérbe szorít minden egyéb dolgot. Ezért tekintik azt az egyéni szabadságszférát, amit a jog legobjektívebb kényszere megenged, szabadon hagy, egyéni szabadságnak. S ha a jog a legobjektívebb kényszer, akkor az általa szabadon hagyott vagy egyenesen szabadnak kijelentett terület a legobjektívebben szabadság. A jog és az erkölcsi szabadság közötti összefüggés lényege Bibó szerint az, hogy ha a jogszabályok céljai nemcsak megegyeznek a jogkövetők céljaival, hanem azok részéről helyeslésre és helyesléstől áthatott követésre találnak, azaz nemcsak a jog és jogkövető praktikus céljai, hanem erkölcsi értékmérői is megegyeznek. (...) Az erkölcsi szabadság társadalmi objektíválódása akkor következhetik be, ha a jogszabálynak alávetettek beleegyezése, helyeslése objektivált társadalmi szabályosságokban és intézményekben nyilvánul meg. Bibó szól még a politikai szabadságjogokról is, aminek az a sajátossága, hogy az egyén nem csupán jogkövető, hanem jogalkotóvá is válik. Mindezek

12 alapján jut el arra a következtetésre, hogy a jogra.jellemző, hogy egyidejűleg gyakorolja a legobjektívebb kényszert és valósítja meg a legobjektívebb szabadságot. Ez Bibó István legfontosabb tétele, amit a kényszer, a szabadság, és a jog viszonyának elemzése kapcsán megállapított.

13 Jogfilozófiai munkái Bibó István 1936-ban írta A mai külföld szemlélete a magyarságról című művét, ami tulajdonképpen egy kis kitérőt jelent a jogfilozófiai tanulmányai sorából. Ezt művet csak azért ismertetem, mert Bibó egyfajta kritikát mondott az akkori nemzeti keresztény kurzusról, amihez hasonló rendszer kiépítésén fáradoznak ma is a hatalom birtokosai. A tanulmány alapproblémája az, hogy milyen kép alakult ki külföldön a magyarságról? Erre összefoglalóan ezt a választ adja: ennek a képnek a legjellemzőbb és legdöntőbb vonása a szervetlenség és összefüggéstelenség, vagy mondhatjuk így is: a kulcsjellemvonások teljes nem ismerése, félreismerése. (..) A mai külföld magyarságszemlélete izolált és ellentmondó színfoltokból tevődik össze. Ezért Bibó is azt az utat követi, hogy sorra veszi ezeket a jellemzőket. Ha a Magyarországról kialakult hangulati képet nézzük, akkor mindaz, ami a magyar jelzővel ékeskedik, csaknem teljes egészében az egzotikum körébe tartozik, éspedig abba a csoportba, amelyet európai egzotikumnak nevezhetnénk. Az emberideál szempontjából pedig: a lovagias, bátor, presztízstartó és könnyen hevülő úriember típusa. Az összkép, ami a magyarságról kialakult inkább előnyös, mint hátrányos. Az egyes emberről kialakult kép elsősorban a viselkedés képét jelenti. A magyar arisztokrácia az európai arisztokrácia első vonalába tartozik. Hiányzik belőle a kelet-európai arisztokráciák arisztokratikus máz alatti félbarbársága, a dél-európai arisztokráciák társadalmi tartásban való lazasága. A magyar arisztokrata a mai külföld számára teljességgel európai viselkedést, határozott és esztétikus társadalmi tartást jelent. Az átlagos középosztálybeli magyarról kialakult kép is inkább előnyös, mint hátrányos. Általában egyrészt szeretetreméltóság, szellemesség és jó kedély, másrészt bizonyos külsőségesség és a megbízhatatlanságig menő pontatlanság azok, melyeket jellemző vonásként kifelé mutatunk. Bibó ezek után rátér arra, hogy szerinte a magyarság, mint európai politikai egység, a külföld számára két dologról ismeretes: az egyik a magyar revíziós mozgalom, a másik a magyar politikai konzervativizmus. A revizionizmust az európai politikai gondolkodás eléggé határozottan és tudatosan helyezi el az európai közösség egyensúlyrendszerében. Mind a magyarbarátok, mind pedig a magyarellenes oldalon úgy tartják számon, hogy az európai egyensúly és béke

14 szempontjából nyugtalanító jelenség. A politikai konzervativizmust Bibó így jellemzi: kibogozhatatlan összevisszaságban foglalja magában a magyar nagyurak díszmagyarját, a nemzetiségek és parasztok oligarchikus elnyomását, a titkos választójog hiányát, a magyar alkotmány ősi voltát, a Szent Korona tiszteletét, a királyság intézményéhez való ragaszkodást és a legitimizmust. Ez a képzetcsoport együttvéve úgy szerepel, mint politikai téren való érdekes, de egyben érthetetlen maradiság (...) végeredményben mégiscsak valamiféle elmaradottságként könyvelődik el (...) a külföld bennünket valamiféle politikai álomvilágban lát élni. A magyar szellemiségről alkotott képről Bibó azt állítja, hogy inkább a magyar kulturális fejlődés vonalában szervetlenül álló és kiugró nagyságok azok, amelyek külföldön jobban ismeretesek. (..) a magyar szellemi fejlődés még nem jutott el arra a pontra, ahol a maga teljes egységében tudhat európai jelentőségű lenni. Az egyes magyar emberek három vonatkozásban mutatkozhatnak meg: tehetsége, általános műveltsége és egyetemes világképe szempontjából. A tehetségről nem lehet sokat mondani, a külföld szerint sok a tehetséges magyar. Az általános műveltség szempontjából nincs képe a magyarságról, csak egy általános közép-kelet európai összképe van, amit azonban nagyfokú bizonytalanság jellemez. A szellemi világképünk közép-európai jellegű, és ezen a szemüvegen keresztül akartuk megérteni az egységes emberi világképet. Nyugat-Európát is elsősorban politikai jelenségeinek ferde tükrén keresztül akartuk megérteni, természetesen sikertelenül. Ha a fenti mozaikképeket összerakjuk, akkor ez a kérdés adódik: mi az, ami önmagában zárt, kifelé harmonikus és egyöntetű képet ad, akkor egyedül az arisztokrata magyar alakja tekinthető ilyennek. Ennek két oka van. Az egyik az, hogy itt egy harmonikusan kifejlődött és élő tradíciókkal bíró európai jellegű viselkedési kultúráról beszélhetünk. A másik dolog pedig az, hogy az arisztokrata magyar magatartása az egyetlen, amely a külfölddel szemben mindig erőlködés, igyekvés és szándékosság nélküli. Bibó végül felteszi a kérdést: mi hiányzik ahhoz, hogy egységes és harmonikus legyen a magyarságról kialakult külföldi kép. Ez ugyanis nem mutatja, hogy mögötte az abszolút emberi vonásoknak ugyanaz az egysége lenne. Ennek megváltoztatásához azonban itthon kell kultúrává, stílussá és szellemmé tennünk mindazt, ami ma lehetőség és őserő. Bibó István 1938-ban írta az Erkölcs és büntetőjog című jogfilozófiai tanulmányát, amelyiken még érződik az újkantiánus szemléletmód, illetve Horváth Barna professzor eszmei hatása. A kényszer és a szabadság összefüggéseit az erkölccsel már korábban vizsgálta a Kényszer,

15 jog, szabadság című művében, itt most az etika és a büntetőjog viszonyát veszi vizsgálat alá. Bibó elsőként exponálja azt, hogy az erkölcs és a büntetőjog viszonyában három problémakör alakult ki. Az első: milyen különbségek vannak az erkölcsi és a büntetőjogi szabályok között? A második: az erkölcsi, és a büntetőjogi szabályok érvényessége között milyen viszony van? A harmadik: miben áll az a fokozottabb erkölcsi színezet, ami a büntetőjogot a jogrendszer egyéb ágaitól elválasztja?

Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.

Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5. Etika Bevezető Oktatási cél: A kurzus célja az etika körébe tartozó fogalmak tisztázása. A félév során olyan lényeges témaköröket járunk körbe, mint erény erkölcsi tudat, szabadság, lelkiismeret, moralitás,

Részletesebben

A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt

Részletesebben

Kant és a transzcendentális filozófia. Filozófia ös tanév VI. előadás

Kant és a transzcendentális filozófia. Filozófia ös tanév VI. előadás Kant és a transzcendentális filozófia Filozófia 2014-2015-ös tanév VI. előadás Kant és a transzcendentális filozófia A 18. század derekára mind az empirista, mind a racionalista hagyomány válságba jutott.

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia emelt szint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 20. FILOZÓFIA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM A vizsgarész (20 pont) 1. B

Részletesebben

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2.

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2. Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei 11. A semmi semmít 2013. december 2. Martin Heidegger 1889-1976, Németország Filozófiai fenomenológia, hermeneutika, egzisztencializmus kiemelkedő alakja 1927: Lét

Részletesebben

Jogi norma, jogtétel, jogszabály, jogpozitivizmus, jogszabályok érvényessége, jogok vertikális tagozódása (ez most mind 1 téma?)

Jogi norma, jogtétel, jogszabály, jogpozitivizmus, jogszabályok érvényessége, jogok vertikális tagozódása (ez most mind 1 téma?) Hatályok fogalma és típusaik Idöbeli Kezdete, mikor a szabály hatályba lép. Ez sokszor egybeesik a kihirdetéssel Van, hogy a kihirdetés után még hagy a kihirdetö idöt a hatálybalépésig» átmeneti idö, idö

Részletesebben

Út a szubjektum felé. Zsidai Ágnes. Hans Kelsen, Horváth Barna és Bibó István jogelméleti vitája a kényszerrôl. Hans Kelsen jogfilozófiája II.

Út a szubjektum felé. Zsidai Ágnes. Hans Kelsen, Horváth Barna és Bibó István jogelméleti vitája a kényszerrôl. Hans Kelsen jogfilozófiája II. Világosság 2005/11. Hans Kelsen jogfilozófiája II. Zsidai Ágnes Út a szubjektum felé Hans Kelsen, Horváth Barna és Bibó István jogelméleti vitája a kényszerrôl Hans Kelsen, az osztrák jogfilozófus nemcsak

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1511 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. október 15. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. feladat Írja

Részletesebben

1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért.

1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért. 1. Bevezetés* Ha nem is minden előzmény nélkül, de a tradicionális iskola magyar ágában jelent meg az a nézet, amely az európai filozófia egyik kifejezését, a szolipszizmust alkalmazta a tradicionális

Részletesebben

Az erkölcsi nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016

Az erkölcsi nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016 Az erkölcsi nevelés Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az erkölcsi nevelés lényegében magatartásformálás, amelynek során a társadalom igényeinek megfelelő tartós magatartásformák kialakítására törekszünk.

Részletesebben

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások Oktatási Hivatal Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások 1. A következő állítások három filozófusra vonatkoznak. Az állítások számát írja a megfelelő

Részletesebben

Pszichológus etika. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is.

Pszichológus etika. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is. Pszichológus etika I. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is. I. Az etika tárgya A jó fogalma II. Ki határozza meg, mi a jó? III. A hétköznapok

Részletesebben

Dr. Szoboszlai-Kiss Katalin, PhD egyetemi docens. Szenátus által elfogadott adat. Szenátus által elfogadott adat. Tárgy típusa

Dr. Szoboszlai-Kiss Katalin, PhD egyetemi docens. Szenátus által elfogadott adat. Szenátus által elfogadott adat. Tárgy típusa A tantárgy neve magyarul: A tantárgy neve angolul: Tantárgykód (technikai kód): A tantárgy oktatásáért felelős tanszék neve: A tantárgyfelelős neve: tudományos fokozata, beosztása: Kontaktórák száma nappali

Részletesebben

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató Oktatási Hivatal A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató OKTV 2015/2016 1. forduló 1. A keresztrejtvény vízszintes soraiba írja

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1112 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2014. május 21. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. Írja a megfelelő

Részletesebben

Betegség elméletek. Bánfalvi Attila

Betegség elméletek. Bánfalvi Attila Betegség elméletek Bánfalvi Attila A halál kihordásának módjai A halál utáni élet a halál mint átjáró A halál idejének elhalasztása csak az evilági élet reális Az emlékezetben való megőrződés Halál és

Részletesebben

CSABA GYÖRGY BIOLOGIKON

CSABA GYÖRGY BIOLOGIKON CSABA GYÖRGY BIOLOGIKON Csaba György BIOLOGIKON A biológiai és társadalmi lét ütközésének problémái az ezredfordulón Az e-könyv alapja a 2009-ben megjelent kiadás (ISBN 978 963 9879 37 9) Prof. dr. Csaba

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. május 18. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Általános útmutató Az A vizsgarész

Részletesebben

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az

Részletesebben

Oktatási Hivatal. A 2007/2008. tanévi. Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny. első (iskolai) fordulójának. javítási-értékelési útmutatója

Oktatási Hivatal. A 2007/2008. tanévi. Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny. első (iskolai) fordulójának. javítási-értékelési útmutatója Oktatási Hivatal A 2007/2008. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első (iskolai) fordulójának javítási-értékelési útmutatója FILOZÓFIÁBÓL 1. Sorolja korszakokhoz a következő filozófusokat!

Részletesebben

A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt

Részletesebben

KÖFOP VEKOP A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés

KÖFOP VEKOP A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés KÖFOP-2.1.2-VEKOP-15-2016- 00001 A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés Tágabb értelem - A szaktudományok holisztikus megközelítése Dr. Baritz Sarolta Laura OP Nemzeti Közszolgálati Egyetem

Részletesebben

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1111 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. május 18. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM A rész (30 pont) 1. Írja a fogalmak

Részletesebben

Esélyegyenlőség és társadalom ESÉLYEGYENLŐSÉG, MÉLTÁNYOS OKTATÁS

Esélyegyenlőség és társadalom ESÉLYEGYENLŐSÉG, MÉLTÁNYOS OKTATÁS Esélyegyenlőség és társadalom ESÉLYEGYENLŐSÉG, MÉLTÁNYOS OKTATÁS Változó társadalom, globális trendek társadalmi mobilitás vagy a társadalmi struktúra újratermelődése (Bourdieau, Bernstein, Mollenhauer

Részletesebben

A KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉCTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZETÉNEK TÖRTÉNETI DEMOGRÁFIAI FÜZETEI

A KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉCTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZETÉNEK TÖRTÉNETI DEMOGRÁFIAI FÜZETEI A KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉCTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZETÉNEK TÖRTÉNETI DEMOGRÁFIAI FÜZETEI 8. Dr.SCHNELLER KÁROLY / 1893-1953/ SCHNELLER KAROLY NÉPESSÉGTUDOMÁNYI ÉLETMŰVE Budapest 1990/1 KÖZPONTI

Részletesebben

A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte

A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA AugustE Comte A szociológia önálló tudománnyá válása a 19.század közepén TUDOMÁNYTÖRTÉNET: a felvilágosodás eszméi: Szabadság, egyenlőség, testvériség. Az elképzelt tökéletes társadalom

Részletesebben

ZSIDAI ÁGNES. Coactus tamen volui

ZSIDAI ÁGNES. Coactus tamen volui ZSIDAI ÁGNES Coactus tamen volui Úgy vélem, Bibó István életművében Cicero, a római filozófus, államférfi és szónok híres mondása: Coactus tamen volui kényszerítettek, mégis én akartam három vonatkozásban

Részletesebben

EMBERISMERET ÉS ETIKA

EMBERISMERET ÉS ETIKA Emberismeret és etika emelt szint 080 ÉRETTSÉGI VIZSGA 008. május 6. EMBERISMERET ÉS ETIKA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM . Esszék

Részletesebben

GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18.

GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18. GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA 2014-2015. TANÉV II. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 18. A GYAKORLATI FILOZÓFIA TÁRGYA ELMÉLETI ÉSZ GYAKORLATI ÉSZ ELMÉLETI ÉSZ: MILYEN VÉLEKEDÉSEKET FOGADJUNK EL IGAZNAK? GYAKORLATI

Részletesebben

IV. TÉTEL IMMANUEL KANT ( ) ISMERETELMÉLETE

IV. TÉTEL IMMANUEL KANT ( ) ISMERETELMÉLETE IV. TÉTEL IMMANUEL KANT (1724-1804) ISMERETELMÉLETE A königsbergi filozófus három kérdésben foglalja össze a filozófia problémáit: Mit lehet tudnom?; Mit kell tennem?; Mit szabad remélnem? A kérdésekre

Részletesebben

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA. Javítási-értékelési útmutató

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA. Javítási-értékelési útmutató Oktatási Hivatal A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató 1. Sorolja korszakokhoz a következő filozófusokat! Írja a nevüket a megfelelő

Részletesebben

A pedagógia mint tudomány. Dr. Nyéki Lajos 2015

A pedagógia mint tudomány. Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógia mint tudomány Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógia tárgya, jellegzetes vonásai A neveléstudomány tárgya az ember céltudatos, tervszerű alakítása. A neveléstudomány jellegét tekintve társadalomtudomány.

Részletesebben

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt

Részletesebben

Választójogosultság. Kötelező irodalom: Előadásvázlat ( Kijelölt joganyag (ld. az előadásvázlat végén)

Választójogosultság. Kötelező irodalom: Előadásvázlat (  Kijelölt joganyag (ld. az előadásvázlat végén) Választójogosultság Kötelező irodalom: Előadásvázlat (http://alkjog.elte.hu/?page_id=3491) Kijelölt joganyag (ld. az előadásvázlat végén) 2017. november 20. ELTE ÁJK Alkotmányjogi Tanszék Lukonits Ádám,

Részletesebben

Közigazgatási Jog 1. Magyar Közigazgatási Jog Általános Rész I.

Közigazgatási Jog 1. Magyar Közigazgatási Jog Általános Rész I. Közigazgatási Jog 1. Magyar Közigazgatási Jog Általános Rész I. Miskolci Egyetem ÁJK Államtudományi Intézet Közigazgatási Jogi Tanszék 2012 1 2 Szerkesztette: PROF. DR. TORMA ANDRÁS intézetigazgató egyetemi

Részletesebben

JOGBÖLCSELET KOLLOKVIUMI VIZSGAKÉRDÉSEK 16. SZE DFK JOGELMÉLETI TANSZÉK

JOGBÖLCSELET KOLLOKVIUMI VIZSGAKÉRDÉSEK 16. SZE DFK JOGELMÉLETI TANSZÉK 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. A. A jogelméleti irányzatok családfája B. A jogrend fogalma és belső strukturáltsága: a joglépcső elmélet A. A természetjog és a pozitivizmus fogalmi

Részletesebben

A 2017/2018. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP

A 2017/2018. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2017/2018. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP A munka megkezdése előtt nyomtatott

Részletesebben

A nevelés eszközrendszere. Dr. Nyéki Lajos 2015

A nevelés eszközrendszere. Dr. Nyéki Lajos 2015 A nevelés eszközrendszere Dr. Nyéki Lajos 2015 A nevelési eszköz szűkebb és tágabb értelmezése A nevelési eszköz fogalma szűkebb és tágabb értelemben is használatos a pedagógiában. Tágabb értelemben vett

Részletesebben

Kecskemét Megyei Jogú Város Önkormányzata Egészségügyi és Szociális Intézmények Igazgatósága Támogató szolgálata

Kecskemét Megyei Jogú Város Önkormányzata Egészségügyi és Szociális Intézmények Igazgatósága Támogató szolgálata Kecskemét Megyei Jogú Város Önkormányzata Egészségügyi és Szociális Intézmények Igazgatósága Támogató szolgálata Miért fontos? Elméleti keretrendszer nélkül a tevékenység céljai nem határozhatóak meg.

Részletesebben

BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL

BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL Sokak számára furcsán hangozhat a feminizmusnak valamilyen tudományággal való összekapcsolása. Feminizmus és antropológia

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK. Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27

TARTALOMJEGYZÉK. Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27 TARTALOMJEGYZÉK Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27 1. A katolikus társadalmi tanítás - követelmény és valóság 33 1.1 A katolikus társadalmi tanítás politikai funkciója 33 1.2 A katolikus

Részletesebben

Ramsey-féle problémák

Ramsey-féle problémák FEJEZET 8 Ramsey-féle problémák "Az intelligens eljárást az jellemzi, hogy még a látszólag megközelíthetetlen célhoz is utat nyit, megfelelő segédproblémát talál ki és először azt oldja meg." Pólya György:

Részletesebben

..::Kiberkultúra::..

..::Kiberkultúra::.. ..::Kiberkultúra::.. Bódog Alexa DE, Digitális Bölcsészet Központ alexa(.)weirdling(kukac)gmail(.)com ..::Bevezetés::.. Az előadás célja olyan lehetőségek föltárása, melyek segítségével azonosíthatjuk

Részletesebben

Alkotmányjog 1. Alkotmány, alapelvek Jogforrások Státusok Részvétel tavaszi szemeszter ELTE ÁJK február 16.

Alkotmányjog 1. Alkotmány, alapelvek Jogforrások Státusok Részvétel tavaszi szemeszter ELTE ÁJK február 16. Alkotmányjog 1 Alkotmány, alapelvek Jogforrások Státusok Részvétel 2016-17. tavaszi szemeszter ELTE ÁJK 2017. február 16. A tantárgy Előadás Gyakorlat Vizsgakövetelmények Vizsgarendszer A tanszékről alkjog.elte.hu/

Részletesebben

Schéner Mihály Az alkotás létállapotai

Schéner Mihály Az alkotás létállapotai Schéner Mihály Az alkotás létállapotai Az alkotásnak három létállapotát különböztetem meg: a prenatálist, az intermediálist, és a posztnatálist, azt, amikor a mű napvilágra kerül. Mielőtt részletesen foglalkoznék

Részletesebben

Dr. Darák Péter előadása:

Dr. Darák Péter előadása: Dr. Darák Péter előadása: A belső bírói fórumok, az oktatás és az informális csatornák szerepe az ítélkezési gyakorlat egységesítésében 1. Létezik-e bírói jog? A bírói jogalkotás létezésének kérdése hosszú

Részletesebben

Boldogság - itthon vagy külföldön? Kőrössy Judit Kékesi Márk Csabai Márta

Boldogság - itthon vagy külföldön? Kőrössy Judit Kékesi Márk Csabai Márta Boldogság - itthon vagy külföldön? Kőrössy Judit Kékesi Márk Csabai Márta Boldogság kutatás 1960-as évek: mai értelemben vett boldogság kutatások kezdete 1980-as évek: szubjektív jóllét fogalma 1990-es

Részletesebben

Egység. Egység. Tartalom. Megjegyzés. Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben.

Egység. Egység. Tartalom. Megjegyzés. Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben. Tartalom Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben. Megjegyzés Az egység a mű egyik alapelve. Fogalmát, különböző megjelenéseit több téma tárgyalja a műben,

Részletesebben

EURÓPAI TURISTA, Szenegál, » A Z E M B E R semmi más, mint amivé önmagát teszi «

EURÓPAI TURISTA, Szenegál, » A Z E M B E R semmi más, mint amivé önmagát teszi « 292 K RÄ M E R EURÓPAI TURISTA, Szenegál, 1975» A Z E M B E R semmi más, mint amivé önmagát teszi « EGZISZTENCIALIZMUS JEAN-PAUL SARTRE AZ EMBER semmi más, mint amivé önmagát teszi. Ez az egzisztencializmus

Részletesebben

A Magyar Rektori Konferencia víziója a KKK-k átdolgozásáról, a fejlesztés menete

A Magyar Rektori Konferencia víziója a KKK-k átdolgozásáról, a fejlesztés menete A Magyar Rektori Konferencia víziója a KKK-k átdolgozásáról, a fejlesztés menete (KKK = Képzési Kimenti Követelmények) Sándorné dr. Kriszt Éva nyomán rövidítve és átdolgozva A tudás megszerzésének útja

Részletesebben

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató Oktatási Hivatal A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató OKTV 2013/2014 1. forduló 1. feladat Igazságkeresés! A következő állításokról

Részletesebben

Miért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók?

Miért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók? Miért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók? Dr. Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Egyetem TEMPUS Közalapítvány Fókuszban a minőségfejlesztés Az oktatók szerepe a felsőoktatás

Részletesebben

1. félév: alkotmányjog, közjogi berendezés 2. félév: alapvető jogok és kötelezettségekhez tartozó alkotmánybírósági döntések

1. félév: alkotmányjog, közjogi berendezés 2. félév: alapvető jogok és kötelezettségekhez tartozó alkotmánybírósági döntések 1. félév: alkotmányjog, közjogi berendezés 2. félév: alapvető jogok és kötelezettségekhez tartozó alkotmánybírósági döntések Alkotmány: constitutio közös állapot, közös megegyezés, hogy milyen szabályok

Részletesebben

4. JOGSZABÁLYTANI ISMERETEK

4. JOGSZABÁLYTANI ISMERETEK 4. JOGSZABÁLYTANI ISMERETEK Jogszabálytani ismeretek BEVEZETÉS A fejezetben a legfontosabb jogszabálytani ismeretek kerültek feldolgozásra: a társadalmi normák sajátosságai, a jog fogalma, a jogi normák

Részletesebben

Engelberth István főiskolai docens BGF PSZK

Engelberth István főiskolai docens BGF PSZK Engelberth István főiskolai docens BGF PSZK Politológia 1. 2013. Követelmények. - írásbeli kollokvium, tesztjellegű - Politológia. Elmélet - gyakorlat Szerző: Hazayné dr. Ladányi Éva VAGY - Politológia

Részletesebben

Kritikai érzék és társadalmi felelősség

Kritikai érzék és társadalmi felelősség Tisztelt Hölgyeim és Uraim! Tisztelt Tudósok és Oktatáskutatók, Tudományszervezők és Oktatásfejlesztők! Tisztelt Kollégák! Kritikai érzék és társadalmi felelősség. Nekünk, a felsőoktatás és a tudomány

Részletesebben

UEFA B. Általános pedagógiai ismeretek a labdarúgásban dolgozó edzők számára

UEFA B. Általános pedagógiai ismeretek a labdarúgásban dolgozó edzők számára Általános pedagógiai ismeretek a labdarúgásban dolgozó edzők számára A pedagógia fogalma: Kettős értelemben használt komplex fogalom. Egyrészt a nevelés elmélete, neveléstudomány, másrészt a nevelés gyakorlati

Részletesebben

alap közép felső angol német francia orosz

alap közép felső angol német francia orosz Könyvtárhasználói szokások (2001) Az Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum szeretné megismerni olvasóinak könyvtárhasználati szokásait. Kérjük, legyen segítségünkre, és válaszoljon az alábbi kérdésekre.

Részletesebben

Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai

Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel

Részletesebben

3. óra ETIKAI ELMÉLETEK 1.

3. óra ETIKAI ELMÉLETEK 1. 3. óra ETIKAI ELMÉLETEK 1. Célok A kurzus alapvető célja (lásd korábban!), hogy segítsen a morálisan is helyes szakmai döntések meghozatalában, az erkölcs dilemmák megoldásában. Ehhez tudni kell, hogy

Részletesebben

A HIÁNY ÉS SZEREPE A RENDSZERVÁLTÁS SZELLEMI ELŐKÉSZÍTÉSÉBEN

A HIÁNY ÉS SZEREPE A RENDSZERVÁLTÁS SZELLEMI ELŐKÉSZÍTÉSÉBEN Kornai János hozzájárulása a modern közgazdaságtanhoz Szegedi Tudományegyetem Gazdálkodástudományi Kar A HIÁNY ÉS SZEREPE A RENDSZERVÁLTÁS SZELLEMI ELŐKÉSZÍTÉSÉBEN Chikán Attila Budapesti Corvinus Egyetem

Részletesebben

Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei

Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei A racionális vita célja és eszközei A racionális vita célja: a helyes álláspont kialakítása (a véleménykülönbség feloldása). A racionális vita eszköze: bizonyítás

Részletesebben

Az ókori Kelet. Az ókori Hellasz. Forráselemzés: Lükurgosz alkotmánya

Az ókori Kelet. Az ókori Hellasz. Forráselemzés: Lükurgosz alkotmánya TÖRTÉNELEM FAKULTÁCIÓ / 11.ÉVFOLYAM Az ókori Kelet A folyam menti civilizációk általános jellemzése(egyiptom,mezopotámia,kína, India) Tudomány és kultúra az ókori Keleten Vallások az ókori Keleten A zsidó

Részletesebben

EMBERISMERET ÉS ETIKA

EMBERISMERET ÉS ETIKA Emberismeret és etika emelt szint 0611 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 16. EMBERISMERET ÉS ETIKA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Esszék

Részletesebben

2 A MAGYAR STILISZTIKA A KEZDETEKTÕL A XX. SZÁZAD VÉGÉIG

2 A MAGYAR STILISZTIKA A KEZDETEKTÕL A XX. SZÁZAD VÉGÉIG 1 SZATHMÁRI ISTVÁN A MAGYAR STILISZTIKA A KEZDETEKTÕL A XX. SZÁZAD VÉGÉIG 2 A MAGYAR STILISZTIKA A KEZDETEKTÕL A XX. SZÁZAD VÉGÉIG 3 SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXXIX. SZATHMÁRI ISTVÁN

Részletesebben

A VISEGRÁDI NÉGYEK LEGFŐBB ÜGYÉSZEINEK SOPOTI NYILATKOZATA

A VISEGRÁDI NÉGYEK LEGFŐBB ÜGYÉSZEINEK SOPOTI NYILATKOZATA A VISEGRÁDI NÉGYEK LEGFŐBB ÜGYÉSZEINEK SOPOTI NYILATKOZATA SOPOT, 2015. MÁJUS 15. EURÓPAI ÜGYÉSZSÉG 1. A Visegrádi Négyek kiemelt figyelmet fordítanak az Európai Ügyészség felállításáról szóló egyeztetésekre.

Részletesebben

A nemzetközi jog alanyai, forrásai; a diplomáciai és konzuli kapcsolatok jogának fejlődése. Corvinus/BIGIS 2009. február 4.

A nemzetközi jog alanyai, forrásai; a diplomáciai és konzuli kapcsolatok jogának fejlődése. Corvinus/BIGIS 2009. február 4. A nemzetközi jog alanyai, forrásai; a diplomáciai és konzuli kapcsolatok jogának fejlődése Corvinus/BIGIS 2009. február 4. Külügyi hatalom nemzetközi szerződések kötésének joga aktív és passzív követségi

Részletesebben

II. TÉMA. A közigazgatás működésének követelményrendszere (TK 69 76)

II. TÉMA. A közigazgatás működésének követelményrendszere (TK 69 76) 1 II. TÉMA A közigazgatás működésének követelményrendszere (TK 69 76) A közigazgatás közérdekű tevékenységét különböző alapelvek jellemzik. Ezek nem jogági alapelvek vagy csak bizonyos fokig azok. Így

Részletesebben

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus Kommunikáció elmélete és gyakorlata Zombori Judit, pszichológus Önmenedzselés, karriertervezés Lehetőségek, technikák Mit értünk karrier alatt? Karrier = gyors, sikeres előmenetel, érvényesülés; Karriert

Részletesebben

JOGI ISMERETEK JOGVISZONY. Olyan életszituáció, amelyet a jog szabályoz. Találjunk rá példákat!

JOGI ISMERETEK JOGVISZONY. Olyan életszituáció, amelyet a jog szabályoz. Találjunk rá példákat! JOGI ISMERETEK 2. témakör: jogviszony (alanya, tárgya, tartalma) jogképesség cselekvőképesség Olyan életszituáció, amelyet a jog szabályoz. Találjunk rá példákat! JOGVISZONY. Emberek Kinek-minek a magatartását

Részletesebben

2. előadás Alkotmányos alapok I.

2. előadás Alkotmányos alapok I. 2. előadás Alkotmányos alapok I. Jog fogalma: a jog olyan norma, magatartásszabály, amely az emberi cselekvések irányításának, illetve a magatartásokat befolyásoló körülmények szabályozásának eszköze.

Részletesebben

Jogi alapismeretek szept. 21.

Jogi alapismeretek szept. 21. Jogi alapismeretek 2017. szept. 21. II. Állam- és kormányformák az állam fogalmának a meghatározása két fő szempontból fontos legitimációs és normatív szerep elhatárolás, megértés definíció! A definíciónak

Részletesebben

Statisztika az orvoslásban, amikor élőlény és személy is vagyunk egyszerre

Statisztika az orvoslásban, amikor élőlény és személy is vagyunk egyszerre Statisztika az orvoslásban, amikor élőlény és személy is vagyunk egyszerre Kellermayer Miklós A Központi Statisztikai Hivatal Konferenciája Budapest 2017. október 18. 1 Miért én? A Klinikai Biokémia diszciplina

Részletesebben

Keresztény Társadalmi Elvek a Gazdaságban - Alapelvek. Dr. Baritz Sarolta Laura OP Budapest, december 6.

Keresztény Társadalmi Elvek a Gazdaságban - Alapelvek. Dr. Baritz Sarolta Laura OP Budapest, december 6. Keresztény Társadalmi Elvek a Gazdaságban - Alapelvek Dr. Baritz Sarolta Laura OP Budapest, 2017. december 6. Az erkölcs és az anyagi világ viszonya Erkölcs Környezet Anyagi javak Az erkölcs és az anyagi

Részletesebben

A zetna XIV. (Fluid) Irodalmi Fesztiválja

A zetna XIV. (Fluid) Irodalmi Fesztiválja A zetna XIV. (Fluid) Irodalmi Fesztiválja Mély levegő címmel irodalmi találkozót tartottunk iskolánkban A zetna XIV. (Fluid) Irodalmi Fesztiválja november 9. és 11. között került megrendezésre. A rendezvényt,

Részletesebben

GÁBRIEL GARCÍA MÁRQUEZ VÉLEMÉNYE A KRITIKÁRÓL

GÁBRIEL GARCÍA MÁRQUEZ VÉLEMÉNYE A KRITIKÁRÓL GÁBRIEL GARCÍA MÁRQUEZ VÉLEMÉNYE A KRITIKÁRÓL VARGA ISTVÁN Az, hogy az íróval egy időben megszületik a kritikus is, az szinte természetesnek tűnik az irodalomtörténetben. Talán azzal a kiegészítő megjegyzéssel,

Részletesebben

Karl Marx. [Tézisek Feuerbachról 1 ]

Karl Marx. [Tézisek Feuerbachról 1 ] Karl Marx [Tézisek Feuerbachról 1 ] 1 Minden eddigi materializmusnak (Feuerbach materializmusát is beleszámítva) az a fő fogyatékossága, hogy a tárgyat, a valóságot^ érzékiséget csak az objektum vagy a*

Részletesebben

Közigazgatási alapfogalmak

Közigazgatási alapfogalmak ATALANTA Üzleti Szakközépiskola Közigazgatási alapfogalmak Jogi asszisztens tanfolyami jegyzet (ideiglenes) dr. Bednay Dezső 2011 január Tartalomjegyzék I. Rész: A közigazgatás az állami szervek rendszerében

Részletesebben

Középszint A magyarság helyzetének f bb jellemz i a szomszédos országokban.

Középszint A magyarság helyzetének f bb jellemz i a szomszédos országokban. 10.1 A szovjet felszabadítás és megszállás A szovjet felszabadítás és megszállás. Az ország háborús emberáldozata és anyagi vesztesége. A nemzetközi helyzet hatása a magyar belpolitika alakulására 1945

Részletesebben

MÜTF ALUMNI SZAKMAI KÖZÖSSÉG ETIKAI KÓDEXE

MÜTF ALUMNI SZAKMAI KÖZÖSSÉG ETIKAI KÓDEXE MÜTF ALUMNI SZAKMAI KÖZÖSSÉG ETIKAI KÓDEXE 2011 1. Az Etikai Kódex célja és alapelvei 1.1 A MÜTF ALUMNI SZAKMAI KÖZÖSSÉG (továbbiakban: MASZK) Etikai Kódexe a Közösség etikai önszabályozásának dokumentuma.

Részletesebben

A deviancia változatai. Csepeli György. Miskolc, november 13.

A deviancia változatai. Csepeli György. Miskolc, november 13. A deviancia változatai Csepeli György Miskolc, 2008. november 13. A deviancia fogalma Deviancia: összegező jellegű kategória, amely egységes szemléletben kívánja értelmezni a társadalmi élet mikroszintjének,

Részletesebben

Ütközések vizsgálatához alkalmazható számítási eljárások

Ütközések vizsgálatához alkalmazható számítási eljárások Ütközések vizsgálatához alkalmazható számítási eljárások Az eljárások a kiindulási adatoktól és a számítás menetétől függően két csoportba sorolhatók. Az egyik a visszafelé történő számítások csoportja,

Részletesebben

12. évfolyam. Célok és feladatok: Éves óraszám : Heti otthoni óraszám :

12. évfolyam. Célok és feladatok: Éves óraszám : Heti otthoni óraszám : Bevezetés a filozófiába helyi tanterve 1 12. évfolyam Éves óraszám : Heti otthoni óraszám : 32 óra fél óra Célok és feladatok: A bölcsesség a mindennapi élet része, természetesen nem a nagy filozófusok

Részletesebben

Engelberth István főiskolai docens BGF PSZK

Engelberth István főiskolai docens BGF PSZK Engelberth István főiskolai docens BGF PSZK Politológia 2. I. Politikai rendszer funkciói II. A politikai rendszer elemei 2013. I. Politikai rendszer funkciói 1) A társadalom felé 2) A politikai rendszeren

Részletesebben

Történelem 13/I. 8. A francia abszolutizmus Mutassa be a francia abszolutizmust XIV. Lajos korában!

Történelem 13/I. 8. A francia abszolutizmus Mutassa be a francia abszolutizmust XIV. Lajos korában! Történelem 13/I 1. A középkori gazdaság Ismertesse a korai középkori gazdaság működését, a termelés színtereit és szereplőit, az eszközök és módszerek fejlődését a XI-XIII. századi, Európában! Mutassa

Részletesebben

A pedagógiai kutatás metodológiai alapjai. Dr. Nyéki Lajos 2015

A pedagógiai kutatás metodológiai alapjai. Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógiai kutatás metodológiai alapjai Dr. Nyéki Lajos 2015 A pedagógiai kutatás jellemző sajátosságai A pedagógiai kutatás célja a személyiség fejlődése, fejlesztése során érvényesülő törvényszerűségek,

Részletesebben

TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013

TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013 TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013 Bevezetés 3 Tér- Identitás-Rekonstrukció Az identitás a célok és az élettapasztalatok forrása az emberek számára. Értekezésem célja

Részletesebben

II. Wolters Kluwer Jogi Konferencia. 2016. május 11-12. Thermál Hotel Visegrád

II. Wolters Kluwer Jogi Konferencia. 2016. május 11-12. Thermál Hotel Visegrád II. Wolters Kluwer Jogi Konferencia 2016. május 11-12. Thermál Hotel Visegrád Megnyitó előadások Gárdos Péter, ügyvéd: A Ptk. az elmúlt év tükrében Az I. Wolters Kluwer Jogi Konferencián elhangzott, hogy

Részletesebben

TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA

TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi

Részletesebben

V. téma. A normák és a jogi norma. A természetjogi és jogpozitivista felfogás

V. téma. A normák és a jogi norma. A természetjogi és jogpozitivista felfogás V. téma A normák és a jogi norma A természetjogi és jogpozitivista felfogás 1. A normák és a jogi norma 1.1. A normák szerepe, sajátosságai, típusai - társadalom, emberi közösség (még annak legkisebb egysége

Részletesebben

AZ ONTOLÓGIAI ISTENÉRV SZENT ANZELM MEGFOGALMAZÁSÁBAN. "nem azért akarok belátásra jutni, hogy higgyek, hanem hiszek, hogy belátásra jussak"

AZ ONTOLÓGIAI ISTENÉRV SZENT ANZELM MEGFOGALMAZÁSÁBAN. nem azért akarok belátásra jutni, hogy higgyek, hanem hiszek, hogy belátásra jussak AZ ONTOLÓGIAI ISTENÉRV SZENT ANZELM MEGFOGALMAZÁSÁBAN "nem azért akarok belátásra jutni, hogy higgyek, hanem hiszek, hogy belátásra jussak" Canterbury Szent Anzelm élete, jelleme 1033.ban született a felső-itáliai

Részletesebben

A Vízöntő kora Egy ajtó kinyílik

A Vízöntő kora Egy ajtó kinyílik 30 március 2018 A Vízöntő kora Egy ajtó kinyílik.media Egy lépés a fejlődésünkben Text: Michel Cohen Image: Pixabay CC0 Egyre több és több újságcikk jelenik meg a tudományról és a spiritualitásról. Olyan

Részletesebben

Az európai és a nemzeti öntudat fogalmi keretei, a nemzetfejlődés eltérő útjai Európában

Az európai és a nemzeti öntudat fogalmi keretei, a nemzetfejlődés eltérő útjai Európában Az európai és a nemzeti öntudat fogalmi keretei, a nemzetfejlődés eltérő útjai Európában Kovács János vezető elemző Talán úgy definiálhatnánk megfelelő módon az európai identitás fogalmát, hogy az nem

Részletesebben

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az

Részletesebben

FILOZÓFIA I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA?

FILOZÓFIA I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA? FILOZÓFIA 2014-15. I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA? MI A FILOZÓFIA? FILOZÓFIA - A BÖLCSESSÉG SZERETETE NEM A BIRTOKLÁSA, HANEM CSAK A SZERETETE. MIT JELENT ITT A BÖLCSESSÉG? 1. SZENT

Részletesebben

Beszámoló a Lóczy Lajos Országos Földrajzversenyről 2015

Beszámoló a Lóczy Lajos Országos Földrajzversenyről 2015 Beszámoló a Lóczy Lajos Országos Földrajzversenyről 2015 A 2014 októberében meghirdetett versenykiírás alapján február 5-ig 65 iskola regisztrált az ország minden részéből, ahonnan összesen 630 versenyző

Részletesebben

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA SZOCIÁLIS ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA SZOCIÁLIS ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK SZOCIÁLIS ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK 1. tétel A feladat Mutassa be a társadalmi mobilitást és annak hatását a társadalom jellegére és működésére! Információtartalom

Részletesebben

A nemzetközi jog fogalma és. története. Pécs, 2012. Komanovics Adrienne. Komanovics Adrienne, 2012 1

A nemzetközi jog fogalma és. története. Pécs, 2012. Komanovics Adrienne. Komanovics Adrienne, 2012 1 A nemzetközi jog fogalma és története Komanovics Adrienne Pécs, 2012 Komanovics Adrienne, 2012 1 A nemzetközi jog fogalma Komanovics Adrienne, 2012 2 A nemzetközi jog fogalma: A nemzetközi jog a nemzetközi

Részletesebben

Új földrajzi irányzatok 1. Alapfogalmak, előzmények (felfedezések, földrajzi determinizmus, regionális földrajz)

Új földrajzi irányzatok 1. Alapfogalmak, előzmények (felfedezések, földrajzi determinizmus, regionális földrajz) Új földrajzi irányzatok 1. Alapfogalmak, előzmények (felfedezések, földrajzi determinizmus, regionális földrajz) Timár Judit Egyetemi docens DE Társadalomföldrajzi és Területfejlesztési Tanszék (MTA Közgazdasági

Részletesebben