Szülői elégedettségvizsgálat

Átírás

1 Gyöngyössolymosi Nagy Gyula Katolikus Általános Iskola és AMI Szülői ségvizsgálat 2015/2016-os tanév Gyöngyössolymos, január 2.

2 Tartalomjegyzék A mérés célja... 3 A mérés tartalma... 3 A mérés előzménye... 3 A kérdőívek összeállításánál a következő szempontokat vettük figyelembe:... 3 A mérés... 3 A mérés lebonyolítása... 3 A mérési eredmények értékelése... 4 A mérés eredményei... 4 Kérdés: Ki(k) tölti(k) ki a kérdőívet?... 5 Kérdés: Milyen gyakran vesz(nek) részt gyermeke/gyermekük szülői értekezletén?... 5 Kérdés: Milyen gyakran vesz(nek) részt gyermeke/gyermekük iskolájában fogadóórán?... 6 Kérdés: Szokott-e/szoktak-e részt venni egyéb iskolai rendezvényen?... 7 Kérdés: Ön összességében, mindent egybe véve mennyire gyermeke iskolájával?... 7 Kérdés: Segítőkészségük, kapcsolatteremtő képességük alapján milyennek ítéli az alábbi csoportok, illetve személyek munkáját az iskolában?... 8 Kérdés: Mennyire Ön azzal a tájékoztatással, amit az iskolától kap?... 9 Kérdés: Mennyire az iskolával az alábbi területeken? Kérdés: Mennyire a gyermekét tanító tanárok többségének szóbeli, szöveges értékelésével? Kérdés: Hogyan ítéli meg a tanórán kívüli tevékenységeket? Kérdés: Hogyan ítéli meg a napköziben folyó tevékenységeket? Kérdés: Hogyan ítéli meg a tanulószobán folyó tevékenységeket? Kérdés: Hogyan értékeli az iskola fejlesztőmunkáját az alábbi területeken? Kérdés: Hogyan ítéli meg a gyermekével szemben támasztott követelményeket? Kérdés: Az Ön becslése szerint mennyi időt kell naponta készülnie gyermekének ahhoz, hogy az iskolai követelményeknek megfeleljen? Kérdés: Ön szerint gyermeke mennyire szeret iskolába járni? Kérdés: Véleménye szerint változott-e az iskola által végzett munka színvonala az elmúlt 1-2 évben? Kérdés: Eljutottak-e Önhöz az SZMK segítségre felhívó kérései? Kérdés: Részt vett-e az SZMK által szervezett akciókban? Kérdés: Ismeri-e az iskola honlapját? Kérdés: Ha igen, mennyire a tartalmával? Szöveges válaszok

3 A mérés célja A mérés a Szülők iskolánkkal kapcsolatos ségének feltérképezését szolgálja. A Szülők véleményének megismerése segítheti munkánkat, hiszen a velük való kapcsolattartás alapvető tényező az iskola életében. A mérés célja az intézmény működésének különböző területeivel való ség, ill. ség mértékének és az igényeknek a feltérképezése. Az ség kimutatásával további cél a pozitív megerősítés, a hiányosságok és igények feltárásával pedig a változások irányának, területeinek meghatározása. A mérés tartalma A mérés során a következő területeket próbáltuk megvizsgálni: a munka minőségével való ség és a minőség változása (5., 17. kérdés) a tárgyi környezettel és a működéssel kapcsolatos ség (8. kérdés) tanórán kívüli tevékenység (13. kérdés) fejlesztő tevékenység és a tanulók terhelése (10., 14., 15. kérdés) a dolgozói csoportok segítőkészsége, kapcsolatteremtése (6. kérdés) az oktatás színvonala és a kollegák szakmai felkészültsége (9. kérdés) szülői tájékoztatás (7., 22., 23. kérdés) az intézményhez való érzelmi viszonyulás. (16. kérdés) napközi, tanulószoba megítélése (11., 12. kérdés) SZMK tevékenysége, szülők segítségnyújtása (18., 19. kérdés) A mérés lehetőséget ad az erősségek és gyengeségek mint önálló, szabad megfogalmazású vélemény közlésére is (20., 21., 24. kérdés). A mérés előzménye A kérdőívek összeállításánál a következő szempontokat vettük figyelembe: - Minél teljesebb lefedése az iskolai életnek; megismerni a vélemények sokszínűségét. - Változatos kérdésformák: osztályozás, eldöntendő kérdés, nyílt végű kérdés is szerepeljen a kérdőívben. A mérés A mérés lebonyolítása A mérést december hónapban végeztük el, a téli szünet előtt. A tanulók a kérdőíveket december 10-én vitték haza. A kitöltött kérdőíveket december 17-ig kellett a Szülőknek visszajuttatniuk az osztályfőnököknek, akik leadták a Minőségirányítási Munkacsoport vezetőjének. A kitöltésre egy hét állt rendelkezésre. A felmérés során a mintavételnél osztályonként 4 szülőt választottunk ki véletlenszerűen, azonban nem minden kiválasztott Szülő küldte vissza kitöltve a kérdőívet. 3

4 A mérési eredmények értékelése A Munkacsoport vezetője a megkapott kérdőíveket feldolgozta, majd kiértékelte. Az összegyűjtött kérdőívek adatait számítógépen rögzítette (EXCEL programmal). Az értékelés során a legtöbb esetben csak gyakoriságokat számoltunk az egész mintára vonatkozóan. Ahol számjeggyel történt az értékelés, ott átlagot is számoltunk. A feldolgozás során nyert adatok természetesen csak a kitöltők véleményét mutatják. Mivel a minta a reprezentatívnak tekinthető, ezért az így nyert eredmények általánosíthatók. A mérési eredményekről értékelő jelentés készül, amelyet a mérésben részt vevők is megismernek. A tantestületet nyomtatott formában és tantestületi értekezleten tájékoztatjuk. A mérés értékelését pedig a mérésben részt vevők megtekinthetik az iskolai Titkárságon elhelyezett példányon keresztül. A jelentésből a munkacsoport 1-1 példányt elhelyez: - a Tanári szobában - az iskola Titkárságán - A honlapon A mérés eredményei A kiküldött kérdőívek száma 2015/2016-os tanév 64 A táblázatból, illetve a diagramból az is jól látszik, hogy igen magas százalékban juttatták vissza és töltötték ki a kérdőíveket a szülők. Visszaérkezett kérdőív 56 A válaszoló szülők (%) 87,50 A mérés eredményeinek kiértékelésekor kérdésenként haladunk végig a kérdőíven. Minden alkalommal, igyekszünk a legszemléletesebben megjeleníteni a kapott eredményeket: táblázatokkal, diagramokkal. Az összesítő táblázatoknál, melyek tartalmazzák valamennyi kategória válaszát és százalékos megoszlását, vastag kerettel kiemeltük azokat a kategóriákat, melyek a legtöbb választ tartalmazzák. Törekszünk az eredmények hiteles tolmácsolására is. 4

5 Kérdés: Ki(k) tölti(k) ki a kérdőívet? Az 56 kitöltött kérdőív nagy részét (64%-át) az Édesanyák töltötték ki. A Szülők közösen a kérdőívek 34%- ára válaszoltak. Egy Édesapa mondta el a véleményét az iskoláról. 1. Anya 2. Apa 3. Szülők közösen 4. Más személy Nem jelölt Összesen % 2% 34% 0% 0% 100% 3. Szülők közösen 34% 1. Anya 64% 2. Apa 2% Diagramon szemléltetve is látszik, hogy az összes kérdőív nagyobb része az Édesanyák véleményét tükrözi. A kérdőívben szereplő, következő három kérdés azokra vonatkozott, akik a kérdőíveket kitöltötték. Ezekben arra voltunk kíváncsiak, hogy azok, akik véleményüket elmondták, mennyire kapcsolódnak be az iskola életébe, mennyire tartják a kapcsolatot a gyermekeik tanáraival, mennyire vesznek részt az iskolai rendezvényeken, programokon. Kérdés: Milyen gyakran vesz(nek) részt gyermeke/gyermekük szülői értekezletén? Négy válaszlehetőség: rendszeresen; alkalmanként; általában nem; egyáltalán nem. 1. Rendszeresen 2. Alkalmanként 3. Általában nem 4. Egyáltalán nem összesen % 4% 0% 0% 100% A Szülők 96% azt állította, hogy rendszeresen; 4% alkalmanként vesz részt a szülői értekezleteken. (Vajon tényleg mindig ilyen sokan eljönnek?) Az általában nem, ill. egyáltalán nem választ egyetlen Szülő sem adta. (Valóban az osztályfőnököknek is ez a tapasztalatuk?) 5

6 Kérdés: Milyen gyakran vesz(nek) részt gyermeke/gyermekük iskolájában fogadóórán? Hasonlóan, ahogyan az előző kérdésnél is, négy válaszlehetőség közül választhattak a Szülők: rendszeresen; alkalmanként; általában nem; egyáltalán nem. 1. Rendszeresen 2. Alkalmanként 3. Általában nem 4. Egyáltalán nem Összesen % 48% 9% 13% 100% A legtöbb Szülő alkalmanként vesz részt a fogadóórákon, kevesebb számban vannak, akik rendszeresen. Ennél a kérdésnél többen vannak azonban azok, akik általában nem, vagy egyáltalán nem vesznek részt, mint a szülőértekezleteknél voltak. Megkérdezhetnénk, hogyan válaszoltak ez utóbbiak (22%) a következő kérdésre: - Mennyire Ön azzal a tájékoztatással, amit a szaktanároktól kap? Az előző két kérdésre adott válaszokat egymás mellé téve még látható, mennyivel kevesebben látogatják rendszeresen a fogadóórákat, mint a szülői értekezleteket. Lehet, hogy érdemes lenne elgondolkodni a kapott adatokon: hogyan tudnánk hatékonyabbá tenni a fogadó órákat, hiszen a Szülők alig több mint három negyed része él ezzel a lehetőséggel, szemben a szülői értekezletekkel, ahová saját bevallásuk szerint 96%-uk rendszeresen ellátogat. 6

7 Kérdés: Szokott-e/szoktak-e részt venni egyéb iskolai rendezvényen? Mint a korábbi kérdéseknél itt is négy lehetőség közül választhattak a Szülők: rendszeresen, alkalmanként, általában nem, egyáltalán nem. 1. Rendszeresen 2. Alkalmanként 3. Általában nem 4. Egyáltalán nem Összesen % 38% 2% 0% 100% A Szülők kicsivel több, mint fele jön el rendszeresen a Szülőknek is szóló rendezvényeinkre, és 38% alkalmanként; 2% általában nem vesz részt ilyen iskolai rendezvényeken. A kérdőív további részében a Szülőknek egy ötfokú skálán kellet a véleményüket megjelölniük a megjelölt kérdésekkel kapcsolatban. Ezen a skálán az 1-es azt jelentette, hogy a szülő; az 5- ös pedig, hogy. A skála 5 számjegyének a következő megfeleltetéseket adhatjuk: 5 ; 4 ; 3 többé-kevésbé ; 2 ; 1 -. Egyes kérdéseknél adva volt a Szülők számára az a lehetőség is, hogy 9-essel jelölje, ha valamire nem tud válaszolni. Kérdés: Ön összességében, mindent egybe véve mennyire gyermeke iskolájával? adott válasz Összesen % 55% 5% 2% 0% 100% A legtöbb Szülő, a válaszolók 55% 4-es választ adott erre a kérdésre, vagyis az iskolával, 38% pedig. 93% adott hármasnál jobb választ. 7

8 Kérdés: Segítőkészségük, kapcsolatteremtő képességük alapján milyennek ítéli az alábbi csoportok, illetve személyek munkáját az iskolában? többé-kevésbé nem tudja összesen iskolavezetés osztályfőnök osztályban tanító tanárok adminisztratív dolgozók technikai dolgozók A legtöbb Szülő gyermeke osztályfőnökével. Az Iskolavezetést a szülők 73%-a ötössel értékelte, vagyis ek. Ugyanezt a kategóriát 41% jelölte a gyermekét tanító tanárokra. A Szülők 5% az adminisztratív dolgozókról, és 13%-a a technikai dolgozókról nem tudott véleményt alkotni. A kapott eredmények alapján egy ségi diagramot állíthatunk elő. A diagramról jól látszik, hogy 85% - a válaszolóknak 4-es vagy 5-ös, értéket adott, tehát az intézménnyel! 8

9 Kérdés: Mennyire Ön azzal a tájékoztatással, amit az iskolától kap? Minden kérdésnél előfordult séget jelentő adat. osztályfőnöktől kapott tájékoztatással szaktanárokkal való találkozás alkalm. napközis nevelővel való találkozás alkalm. ellenőrzőbe, üzenőbe írt üzenetekből többékevésbé nem tudja Nem jelölt összesen faliújságon iskola honlapján összesen osztályfőnöktől kapott tájékoztatással szaktanárokkal való találkozás alkalm. napközis nevelővel való találkozás alkalm. ellenőrzőbe, üzenőbe írt üzenetekből többékevésbé nem tudja Nem jelölt összesen 64% 20% 14% 0% 0% 2% 0% 100% 41% 34% 13% 0% 0% 13% 0% 100% 32% 20% 9% 0% 0% 21% 18% 100% 52% 32% 13% 2% 2% 0% 0% 100% faliújságon 34% 25% 11% 4% 0% 27% 0% 100% iskola honlapján 30% 25% 21% 4% 4% 16% 0% 100% összesen 42% 26% 13% 1% 1% 13% 3% 100% Az osztályfőnöktől kapott tájékoztatással a szülők 84%-a. A szaktanárokkal való találkozás alkalmával ugyanez a szám 75%, míg a napközis nevelőkkel való találkozás alkalmával 52%. Megjegyzendő, hogy 21% Nem tudom választ adta, 18% pedig nem jelölt semmilyen választ ennél a kérdésnél. A válaszolók 84%-a az ellenőrzőbe, ill. üzenőbe írt üzenetekkel. A 22. kérdéssel összevetve a Szülők 98%-a ismeri az iskola honlapját, 55% a tartalmával, 16% pedig nem tudja, hogy -e az ott kapott tájékoztatással. 9

10 Az ségek eloszlását mutatja a következő grafikon A felmérésből kitűnik, hogy a Szülők ek a tájékoztatásunkkal. 10

11 Kérdés: Mennyire az iskolával az alábbi területeken? többékevésbé nem tudja Nem jelölt összesen Osztálytermek tisztasága Iskola környezet rendezettsége, tisztasága Iskolai környezet biztonsága Iskolai fegyelem (általában) Az iskola "jó híre" a környéken Tanítás eredményessége Iskolában történő ügyintézés Iskolai étkeztetés többékevésbé nem tudja Nem jelölt összesen Osztálytermek tisztasága Iskola környezet rendezettsége, tisztasága Iskolai környezet biztonsága Iskolai fegyelem (általában) Az iskola "jó híre" a környéken Tanítás eredményessége Iskolában történő ügyintézés 29% 52% 13% 4% 0% 2% 2% 100% 52% 41% 5% 0% 0% 2% 0% 100% 45% 45% 7% 0% 0% 4% 0% 100% 34% 54% 11% 2% 0% 0% 0% 100% 73% 21% 4% 0% 0% 2% 0% 100% 50% 39% 9% 0% 0% 2% 0% 100% 63% 27% 5% 2% 0% 4% 0% 100% Iskolai étkeztetés 13% 30% 29% 4% 7% 16% 2% 100% 11

12 Az osztálytermek rendjével, tisztaságával a legtöbb Szülő ; 81% értékelték 5-ösre és 4-esre. Több, mint tíz százalékuk hármast adott erre a kérdésre. Az iskolai környezet rendezettségére, tisztasága 29-en 5-öst adtak, 23-an 4-est ők a Szülők 93%-a. Az iskolai környezet biztonságát az 56 válaszoló Szülőből 25-en négyesre, 25-en ötösre, 4-en hármasra értékelték, 2-en nem tudtak választ adni a kérdésre. Az iskolában történő ügyintézésekkel (igazolásokkal, befizetésekkel) kapcsolatban a Szülők 90%-a, 63%-uk ötösre értékelte, valamint 27%-uk négyesre. Az iskolai étkeztetéssel kapcsolatban az első megállapítás lehet az, hogy csak 11% séget kifejező válasz volt. A Szülők 30%-a négyes, illetve 13%-a ötös választ adott. Ennél a kérdésnél is adtak nem tudom választ, gondolhatunk itt azokra a Szülőkre, akik gyermeke nem veszi igénybe az iskolai étkeztetést. Ez összesen 10 Szülő, a megkérdezettek 18%, tehát 82% véleményezte az iskolai étkeztetést. Az alábbi grafikon szemlélteti a táblázat adatait. 12

13 Kérdés: Mennyire a gyermekét tanító tanárok többségének szóbeli, szöveges értékelésével? Nem jelölt Összesen Szóbeli értékelésével? % 29% 5% 0% 0% 0% 0% 100% Szöveges értékelésével? % 30% 4% 0% 0% 4% 5% 100% összesen százalék 62% 29% 4% 0% 0% 2% 3% 100% A tanárok szóbeli értékeléséről a Szülők pozitívan nyilatkoztak, 95%. A szöveges értékelésekkel kapcsolatban a Szülők kb. 57%-a, vagyis ötös értékelést adott. Négyest 30%, 4% pedig hármast, annál rosszabbat nem adott senki. 4% nem tudja, 5% pedig nem jelölt. Kérdés: Hogyan ítéli meg a tanórán kívüli tevékenységeket? Legtöbb séget kifejező választ a tanulható idegen nyelvek oktatásának eredményessége (12), illetve a versenyekre való felkészítés (9) kapta. A legtöbb szülő a felzárkóztató foglalkozásokkal, és a hátrányos helyzetű tanulók segítésével kapcsolatban nem tudott válaszolni Nem jelölt Összesen az iskolai rendezvényekkel a tanórán kívüli sportfoglalkozás tanulmányi kirándulásokkal tanulható idegen nyelvek oktatásának eredményessége felzárkóztató foglalkozásokkal versenyekre való felkészítéssel hátrányos helyzetű tanulók segítése összesen A legtöbb Szülő (5) az iskolai rendezvényekkel, ill. a tanulmányi kirándulásokkal és a tanórán kívüli sportfoglalkozásokkal. A tanulmányi kirándulásokkal a legtöbb Szülő. A következő táblázatban összefoglalt eredményeket kaptuk a tanórán kívüli foglalkozásokkal kapcsolatban. Tanórán kívüli tevékenység Százalékos megoszlás 47% 28% 7% 1% 1% 16% 1% 100% A felzárkóztató foglalkoztatások kínálatát 16 Szülő nem tudta értékelni, talán, mert gyermeke ilyen órákon nem vesz részt. A többi Szülő nagy része négyesre-ötösre értékelte azokat. 13

14 Összességében megállapítható, hogy egyik területen sem kaptunk kimagaslóan gyenge séget. Ez utóbbi megállapítást támasztja alá a következő diagram is. A következő két kérdés előtt a szülők az alábbi instrukciót kapták: Kérjük, hogy a következő kérdésre (14., 15) csak azok a Szülők válaszoljanak, akiknek gyermeke napközis (1-4. osztály), illetve tanulószobán (5-8. osztály) vesz részt. Kérdés: Hogyan ítéli meg a napköziben folyó tevékenységeket? A napközis tanóra eredményességével, illetve a délutáni szabadidős foglalkozásokkal kapcsolatban Elégedetlenséget mutató adatok nem fordultak elő, mindösszesen 3 db 3-ast kapott a napközis tanóra eredményessége Nem jelölt Összesen napközis tanóra eredményességével % 30% 5% 0% 0% 7% 30% 100% délutáni szabadidős foglalkozásokat % 30% 0% 0% 0% 14% 29% 100% 14

15 Kérdés: Hogyan ítéli meg a tanulószobán folyó tevékenységeket? Nem jelölt Összesen Tanulószoba Százalék 7% 18% 5% 0% 0% 27% 43% 100% A felsős Szülők közül a legtöbben nem tudtak véleményt mondani a tanulószobáról. Az 56 válaszoló közül 39-en a nem tudom választ jelölték be vagy nem jelöltek, tehát a kérdésnél 17 Szülő véleményére támaszkodhatunk. Legtöbben ek voltak, 17 Szülőből 13-an 5-ös és 4-es válaszokat jelöltek. Kérdés: Hogyan értékeli az iskola fejlesztőmunkáját az alábbi területeken? Elégedetlenséget mutató eredmények az alábbi területeken vannak: alapképességek fejlesztése, kommunikációs készség fejlesztése, önfegyelem fejlesztése, egészséges táplálkozásra nevelés. Fejlesztendő területek tárgyi tudás növelése alapképességek fejlesztése gondolkodásmód fejlesztése magatartás formálása szorgalomra, kitartásra nevelés kommunikációs készség fejlesztése általános műveltségi szint emelése Nem jelölt Össz önfegyelem fejlesztése továbbtanulásra való felkészítés egészséges táplálkozásra nevelés egészséges életmódra nevelés összesen százalék 41% 39% 10% 1% 0% 4% 5% 100% Szinte mindegyik területen a legtöbb Szülő a négyes, ötös kategóriát jelölte meg. Egyik területen sem mondható rossznak a kapott eredmény. A továbbtanulásra való felkészítésről a Szülők 52%-a nem tudott véleményt mondani. A válaszolók 86%-a négyest vagy ötöst adott. 15

16 Az átlagos séget a következő táblázat is mutatja: Kérdés: Hogyan ítéli meg a gyermekével szemben támasztott követelményeket? a gyermekével szemben támasztott követelményeket? Nem jelölt összesen százalék 25% 64% 7% 2% 0% 2% 0% 100% a gyermeke által iskolai tanulásra fordított idő mennyiségét? százalék % 50% 20% 2% 0% 2% 0% 100% A kérdésnél az 1-es jelentése: alacsony; a 2-es jelentése: kicsit alacsony; a 3-as jelentése: közepes; a 4-es jelentése: kicsit magas; az 5-ös jelentése: magas követelményeket takar. A 9-es jelentése: nem tudom, ezt 1 Szülő jelölte be. Senki nem tartja a gyermekekkel szemben állított követelményeket alacsonynak. A legtöbb Szülő a követelményeket kicsit magasnak tartja, 64%-uk. 7% közepesnek tartja azokat, míg 25% magasnak. A Szülők szerint gyermekeik elég sok időt fordítanak iskolai tanulásra, kb. 50% ezt így gondolja. 20% szerint közepesen sok (közepesen kevés) időt fordítanak a gyermekeik iskolai tanulásra. A Szülők 2% szerint a tanulók elég kevés időt fordítanak az iskolai felkészülésre, míg közel 27%-uk gondolja úgy, hogy gyermeke sok időt fordít tanulásra. 2% nem tudott választ adni a kérdésre. 16

17 Kérdés: Az Ön becslése szerint mennyi időt kell naponta készülnie gyermekének ahhoz, hogy az iskolai követelményeknek megfeleljen? 1 óránál kevesebbet 7 13% 1-1,5 órát 19 34% 1,5-2 órát 18 32% 2-3 órát 12 21% 3 óránál többet 0% Nem jelölt 0% összes % Szüleik szerint a legtöbb gyermek 1-1,5 órát készül naponta, hogy az iskolai követelményeknek megfeleljen. Azoknak a követelményeknek, amelyeket a szülők 64% csak kicsit tart magasnak. Mégis ezt az időt a Szülők legnagyobb része elég soknak tartja. A napi felkészüléshez az 1 óránál kevesebb idő kevésnek mondható, 7 szülő jelölte meg ezt a választ. (13%) Az ideális felkészülést a kettes és hármas válasz jelentheti: 1-2 óra, 37-en választották ezt a két kategóriát (a válaszolók kb. 66%). 12 szülő szerint gyermeke azért, hogy az iskolai követelményeknek megfeleljen naponta 2-3 órát tanul (21%). Ez a tanulásra fordított idő soknak tűnik, ha azt is figyelembe vesszük, hogy naponta 6-7, esetleg 8 órája van az iskolában a tanulóknak. Ennél a kérdésnél, de az előző két kérdés esetében is felvetődhetnek a következő gondolatok: hogyan tanulhatnak otthon a gyermekek; milyen a napirendjük, időbeosztásuk; mennyire hatékony az otthoni tanulásuk, tanulási stratégiájuk. 17

18 Kérdés: Ön szerint gyermeke mennyire szeret iskolába járni? A kérdésnél az 1-es szám jelentése: egyáltalán nem szeret; 2-es jelentése: nem szeret; 3-as jelentése: szeret is, meg nem is; 4-es jelentése: szeret; 5-ös jelentése: szeret iskolába járni. A 9-es jelentése: nem tudom; egyetlen Szülő volt, aki ezt a kategóriát jelölte. Nagyon szeret Egyáltalán nem szeret Nem tudom Összesen % 38% 11% 0% 0% 4% 100% A Szüleik szerint a gyermekek legnagyobb része szeret iskolába járni. Sokan vannak azok is, akik szeretnek. A gyermekek 11%-a hol szeret iskolába jönni, hol nem. 2 gyermekről nem tudja a szülő, hogy szereti vagy egyáltalán nem szereti az iskolát (4%) Kérdés: Véleménye szerint változott-e az iskola által végzett munka színvonala az elmúlt 1-2 évben? 1. Nagymértékben javult 4 7% 2. Kismértékben javult 16 29% 3. Nem változott 19 34% 4. Kismértékben romlott 5 9% 5. Nagymértékben romlott. 1 2% 6. Nem tudom 8 14% Nem jelölt 3 5% Nem tudott a kérdésre válaszolni 8 Szülő. Feltételezhetjük, hogy azok a Szülők, akiknek gyermeke jelenleg első osztályos, illetve nem régóta jár gyermekük ebbe az iskolába. Egy olyan adat volt, amely az iskolai munka nagymértékű romlását jelentette volna. A többi válasz megoszlását az alábbi diagram is mutatja.

19 A Szülők 7% szerint nagymértékben javult az iskola által végzett munka színvonala az elmúlt 1-2 évben. 29% szerint pedig kismértékben, de javult a színvonal az intézményben. 34% szerint nem változott. 9% szerint pedig kismértékben romlott, 2% szerint nagy mértékben romlott.. 14% nem tudja, 5 pedig nem válaszolt a kérdésre. Kérdés: Eljutottak-e Önhöz az SZMK segítségre felhívó kérései? igen 46 82% nem 10 18% A Szülők 82%-ához eljutottak az SZMK segítségre felhívó kérései, 18%-ukhoz nem. Kérdés: Részt vett-e az SZMK által szervezett akciókban? igen 34 61% nem 22 39% A Szülők 61%-a jelölte azt, hogy igen, részt vesz az SZMK által szervezett akciókban. (Vajon tényleg mindig ilyen sokan eljönnek?) Kérdés: Ismeri-e az iskola honlapját? igen 55 98% nem 1 2% A Szülők 98%-a ismeri az iskola honlapját, valószínűleg az újat még nem. Kérdés: Ha igen, mennyire a tartalmával? többékevésbé nem tudja összesen % 59% 16% 7% 4% 2% 100% A Szülők többsége (72%) az iskola honlapjának tartalmával. 6 fő (11%), 1 fő pedig nem tudja. Remélhetőleg az új honlappal még több Szülő lesz. 19

20 Szöveges válaszok Kérdés: Mit tart Ön a legjobbnak ebben az iskolában? Nem "csak iskola", hanem lehetőség minél szélesebb, színesebb tevékenységek elsajátítására. (művészet, sport) A többféle sport lehetőség. Vannak olyan pedagógusok, akik megszerettetik az addig nem kedvelt tantárgyakat. Sport Többféle sport lehetőség. Sokszínű programok, tanárok közvetlensége. Jó szándékú, jóra törekvő tantestület. Sport. Mindig van alkalom az ünneplésre, mert szerintünk minden nap ünnepnap, ha nehéz is olykor. Az iskola színvonalát, a tanárok felkészültségét és kreativitását. Sok kirándulási, táborozási lehetőség. Családias, közvetlen hangulatú légkör; fogadtatás. Családias légkör. A főbb tantárgyakat igazi pedagógusok tanítják, többek célja az érdeklődés felkeltése a tárgy iránt, nem csupán tantárgyi tudás átadása. Sajnos vannak, akik pont az ellenkezőjét teszik, de ez ritka. Sok a jó pedagógus. A kötelező tananyagon kívül sokféle lehetőséget biztosít a gyerekeknek sportolásra, művészetek megismerésére. A tanulói közösség kialakítása. Nincsenek cigányok. Az iskolavezetés és a tantestület a legrosszabb időszakban is mindent megtett, hogy a megszokott színvonalat, szolgáltatásokat tartsa. Igazgató bácsi. Sok program és játék a tanulás mellett. Képzés, úszás. Magas színvonalú, gyermekbarát. Gyermekemet biztonságban tudhatom. Felkészíti az önálló középiskolai életre. Sport. Felsőben a minden évben megtartott táborok. Egyházi iskola lett. A képzés alsó tagozaton erős. Intenzív sportfoglalkozás alsó tagozaton. Földrajzi fekvés/vidéki iskola. Néhány pedagógus humánus hozzáállása a gyermekekhez. Néhány pedagógus professzionális oktatási módszereit (Csillik tanárnő, Klári néni, Szobóczky tanárnő, István bácsi, Fábri M. tanár néni, Bukó B. tnő) Intézmény menedzselése (pl. egyházi iskolává válás) Nem tudok kiemelni, mert mindennel ek vagyunk. Sokszínű oktatás (kulturális, sport, szabadidős) Közvetlen, segítőkész oktatók. Foglalkozásokat Családias, bizalom a tanáraink felé. Iskolabusz. Többféle sport lehetőség. Sportolási lehetőség. Gyermekem szereti a tanárokat és ezáltal szereti az iskolát. 20

21 Kérdés: Mit tart Ön a legrosszabbnak ebben az iskolában? A mosdók állapota nem megfelelő, a gyerekek inkább el se mennek, ha nem annyira szükséges. Ez egészségügyi problémákat okoz. Az angol nyelv oktatása. Az étkeztetés. Ebéd. Gyakorlatilag fél 5 előtt el kell a gyereket hozni. Tanítás nélküli munkanapon semmilyen felügyelet nincs. Sajnos kevés idő van az ebéd nyugodt elfogyasztására, amelyhez még párosul a jónak nem mondható minősége, ára. Sokszor a programok nem veszik figyelembe a bejárósok nehézségeit. Néha annyi a program, hogy pihenésre nincs idő. Egy napra eső dolgozatok száma irreális bizonyos időszakokban. A kötelező heti 5 testnevelés óra miatt egyszerre több osztály van a tornateremben. (Nem az iskola hibája.) Falak, padozat állapota. A testnevelés órákon kívül kevés a sport. A gyerekek túlterheltsége, de erről nem az iskola tehet. Diákok fegyelmezetlensége. Egy napra sok a tanóra, még a kicsiknek is. Informatika terem felszereltsége. Néhány gyerek magatartása. Hittan, katolikus név. Nem tapasztaltam ilyet. Felső tagozaton korlátozott a sportolási lehetőség. Nem hallunk pályázatok beadásáról. Nem elismerés, hanem hiányosság alapú. Néhány pedagógus nem megfelelő bánásmódja, módszerei. Sajnos itt sem foglalkoznak az egyéni motiválással, jövőkép kialakításával. A rendezvények hosszúak és nincs levegő!! Nagyon leterheltek a gyerekek. Étkezés. WC, mosdó. Későn jutnak el az információk a szülőkhöz, pl. tanítási szünet. Vannak napok, mikor a gyerekeket 16:10-kor engedik ki az iskolából. Az ebédre való járkálás, főleg, ha rossz az idő. Kérdés: Egyéb megjegyzés: Sokan semmit nem írtak ide, és többen a 20. és 21. pontot is üresen hagyták. Túl kevés idő van az ételek elfogyasztására az ebédnél és a tízórainál is. A tárgyi tudás legnagyobb része "felesleges", nem marad meg. Szeretném, ha biztos alapokon, kevesebb tárgyi tudást kapna a gyermekem. Soknak találják az óraszámot. A tanárok szervezési munkáján lehetne javítani, nincs pontos információ, többször változtatják az időpontokat. Egyes tanárok hangneme nem megfelelő. Az SZMK gyűlésekről és megbeszélésekről nem kapunk információt semmilyen formában. Az időpontjáról nincs tájékoztatás. Megoldást kellene találni a magatartás- és viselkedészavaros gyerekek külön oktatására!!! 21