Iskolai hírekh. rek. zményben. Gyermekközpont. let Komplex, rugalmas modellprogram

HTML
DOWNLOAD

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Iskolai hírekh. rek. zményben. Gyermekközpont. let Komplex, rugalmas modellprogram"

Viktor Bogdán
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 Osztályt lytámogató program az ANK-ban

2 Miért?! Iskolai hírekh rek Jelenség g kezelése, problémák megelőzése az Intézm zményben Gyermekközpont zpontú szemlélet let Komplex, rugalmas modellprogram

3 Egy kis elmélet let I. Iskolapszichológia Klasszikus iskolapszichológia Fogyatékkal élő gyermekek szűrése, se, képzk pzése Magatartási problémák k egyéni terápi piája Azonban Árnyaltabb kép k p a gyermekről? Szülő,, pedagógus? gus? Probléma mielőbbi észlelése se?

4 Egy kis elmélet let I. Iskolapszichológia Elméletek letek az iskolai problémákra Diák Iskola / pedagógus gus Szocioökon konómiai jellemzők Pszichológiai megközel zelítés Személyis lyiség g dinamikája, környezetk

5 Modern Iskolapszichológia 3 Alappillér Prevenció Egyéni terápia helyett megelőzés! Szűrés, diagnosztika A gyermek egyéni jellemzőinek ismerete Rendszerszemlélet let Komplex megközel zelítés Gyermek Család - Iskola

6 Modern Iskolapszichológia Cél: a megelőzés A megfelelő személyis lyiségfejlődés támogatása A probléma korai felismerése se és kezelése, és s intézm zményen belül Szüks kség g esetén n javaslat megfelelő szakellátás s felkeresésére

7 Ökológiai szemlélet letű szociális munka A tanuló egyéni adottságait valamint a szociális és fizikai környezetk rnyezetét t egységben gben szemléli. li. Szociális készsk szségek fejlesztésére helyezi a hangsúlyt (szociális kompetencia) Iskola érzékennyé tétele tele a gyermeki szüks kségletek iránt A szociális munka módszereinek m alkalmazása (egyéni esetkezelés, s, csoportmunka, közössk sségi szociális munka) Kapcsolat varázsl zsló

8 Intézm zményi hagyományok Mentálhigi lhigiénés s Osztály működött az ANK-ban Multiproffesszionális lis team (pszichol (pszichológus, családgondoz dgondozók, iskolaorvos, pedagógusok gusok stb.) nevelési folyamatot testi- lelki fejlesztés egységében értékelték

9 2009.április A program indulása Magatartási si- és s beilleszkedési si nehézs zségek kezelése Két t megközel zelítés Tevékenys kenységek megszervezése se Intézm zményi szintű programok kidolgozása Többszintű rendszer Legoptimálisabb környezet k megteremtése Intézm zményi erőforr források

10 2009.április A program indulása Magatartási si- és s beilleszkedési si nehézs zségek kezelése Két t megközel zelítés Tevékenys kenységek megszervezése se Intézm zményi szintű programok kidolgozása Többszintű rendszer Legoptimálisabb környezet k megteremtése Intézm zményi erőforr források

11 A program szemlélete lete

12 A program céljac Megelőzz zzük k a hátrh trányokkal küzdk zdő gyermekek lemaradását, szegregáci cióját; szociális készsk szségek fejlesztése, se, eredményesebb konfliktuskezelési si gyakorlatot kialakítása; Mobilizáljuk ljuk meglévő erőforr forrásainkat a hatékonyabb problémamegold mamegoldás érdekében;

13 A program célcsoportjaic Bölcsődés, s, óvodás és s iskolaköteles korú gyermekek/tanulók; k; osztályk lyközösségek Szülők, családok; Pedagógusok, gusok, iskolai közössk sség; Más s segítők, segítő szervezetek

14 Program főf elemei I. Szervezettebbé tegyük k a gyermekvédelmi tevékenys kenységet, hogy meglévő erőforr forrásainkat hatékonyabban használjuk fel. II. MODELLPROGRAM kidolgozása és kipróbálása.

15 I. A Gyermekvédelmi tevékenys kenység racionalizálása Gyermekvédelmi teammunka Erőforr források felmérése, szervezése; se; Külső intézm zményékkel való kapcsolat javítása, együttm ttműködés s kialakítása

16 II. Osztályt lytámogató modellprogram keretprogram kidolgozása, mely egy adott osztály támogatt mogatását t valósítja meg. Főbb jellemzői: Komplexitás ( s (tanulókat, pedagógusokat, gusokat, családokat, iskolát t egyaránt érintené valamilyen mértm rtékben ) Flexibilitás (rugalmasan alakíthat tható keretterv kidolgozása, mely adott osztályra igazíthat tható ) Flexibilit Realitások (tartósan megvalósíthat tható)

17 1. Lépés: L Ütemterv kidolgozása Kapcsolatfelvétel tel az osztályf lyfőnökkel megrendelőjével) kkel (szolgáltat ltatás Szülői értekezlet tájékoztatás, bevonás; Az osztály felmérése: Szociometria (osztályk lyközösség g feltérk rképezése) Szociális felmérés s (családi hátth ttér) Részletes interjú az osztályf lyfőnökkel Szüks kség g esetén n egyéni pszichológiai szűrővizsg vizsgálatok A beavatkozási célterc lterület let változv ltozó

18 2. Lépés: L támogatt mogatási terv kidolgozása A felmérések és s interjúk k tükrt krében alakítjuk, ki akcióterv tervünket. Munkánkban nkban egyéni, csoport és s közössk sségi módszereket is alkalmazunk. A beavatkozás s főbb f területei lehetnek: Egyéni támogatt mogatás Osztályk lyközösség; szülők, családok; Pedagógusok; gusok; Iskolai közössk sség

19 Csoportfoglalkozások sok 1. Közösségépítő csoportfoglalkozások sok Szociális készsk szségfejlesztés Új j módszer m a klasszikus játékok j helyett - A foglalkozások egy váz v z körék szerveződnek (korosztálynak megfelelő téma) - Mese / JátékJ - Értékrend / szimbolikus üzenet zenet - Társas viszonyok megismerése, se, szabályok, normák konkrét t feladatokon, gyakorlatokon keresztül. - Máskor is játszhatj tszható játékok

20 Csoport-foglakoz foglakozások 2. Viridis, a sárks rkány (3. osztály) Valamikor réges r régen, a fantázia világában sárk s rkányok őrk rködtek az emberiség g békéje b felett A A mi tört t rténet netünk nk egy Viridis nevű sárk rkányr nyról l szól, aki a gyerekek közötti k baráts tságok felett őrk rködött tt De most nagy bajba került lt Seg Segíteni csak a gyerekek tudnak neki nagy nagy bátors torságot, kitartást és összefog sszefogást st igényelnek a feladatok Szerepek: Lovagok, tudósok, kézmk zműves mesterek; Feladatok: ügyess stb. gyességi, gi, fejtörő,, együttm ttműkődés, relaxáci ció

21 Egyéni támogatt mogatás Intézm zményen belül Szupportív v terápia (segítő beszélget lgetés) Egyéni konzultáci ciók Krízisintervenci zisintervenció Személyre szabott támogatt mogatási terv Szüks kség g szerint delegálás s külsk lső intézm zménybe

22 Szülők k támogatt mogatása Szülők k tájékoztatt koztatása Szülők k aktív v részvr szvétele Szülő Szülő kapcsolat Alternatív szülői értekezlet Szülőklub, -csoport Családgondoz dgondozás

23 Pedagógusok gusok támogatt mogatása Pedagógusok gusok bevonása a teljes folyamatba Egyéni konzultáci ció Rendszeres Esetmegbeszélések sek Hospitálás Tanácsad csadás s a problémás gyermekek esetében Alternatív v pedagógi giák

24 Az ANK közössk ssége program iskolai i szintű népszerűsítésével egyidejűleg támogatjuk t egy elfogadóbb, befogadóbb bb szemlélet let kialakulását. Komplex programok tervezése pl. tanulás, mint érték k megjelenítése; agressziókezel kezelés; stb. Felmerült lt a kollégák k képzk pzésének igénye minőségbiztos gbiztosítási si szabályainak kidolgozására.

25 Megvalósul sulás, s, és további tervek Gyermekvédelem racionalizálása Modellprogram 2009/2010-es tanévben 2 osztályban került kipróbálásra Jelenleg is folyik a munka a gyermekekkel Több új j osztályban is elindult a program

26 Megvalósul sulás, s, és további tervek Szervezés Tevékenys kenységek összehangolásasa Team munka Erőforr források szélesebb spektrumú felmérése Csoportfoglalkozások sok további bővítéseb

27 Köszönjük k a figyelmet!

Hasonló dokumentumok

ció Innováci ció kontra renováci Dr Litter Adrienn

ció Innováci ció kontra renováci Dr Litter Adrienn Innováci ció kontra renováci ció Dr Litter Adrienn Környezettudatos magatartásra nevelő témahét Olyan lesz a világ, amilyenné te teszed ( Légy te is ÖKO-llégista! gista! ) TÁMOP 3.1.4 TÁMOP 3.1.7 TÁMOP