Az adatlap kitöltéséhez és nyomtatásához készítettük elő az ebben a munkafüzetben található munkalapokat.
|
|
- Eszter Bogdánné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1
2
3
4 Kitöltési útmutató Az adatlap kitöltéséhez és nyomtatásához készítettük elő az ebben a munkafüzetben található munkalapokat. Az adatok több lépésben kerülnek értékelésre és felhasználásra. Technikailag ez csak úgy lehet a lapokon nem módosítanak, a lapokat kitöltés előtt nem másolják át más helyre, s a lapokon ta utasításokat betartják. Észrevételeiket, megjegyzéseiket, ezen a munkalapon, alább, a zöld cellában adhatják meg szöv Ha megjegyzésük valamelyik konkrét helyhez kapcsolódik, akkor kérjük adja meg pontosan, me Az adatlap kitöltése: Adatokat, válaszokat a zöld hátterű helyekre várunk. Ezek között a TAB billentyűvel is lépkedhe A munkalapokat védelemmel láttuk el, ez biztosíthatja hogy egységesen feldolgozható adatok keletkezzenek. Kérjük, a kivágás és beillesztés parancsokat sehol ne használja! (Csak a másolás, érték beillesz törlés parancsokat, ezek kombinációjával is minden elérhető.) Több helyen az adatokat választólistákból tudja megadni, melyek az adott cella kijelölésekor a c oldalán megjelenő nyíl segítségével gördíthetők le. Ilyenek a településnevek, illetve egyes egyé Kérjük NE nevezze át a munkalapokat. A kitöltés során kérjük, az alábbiakat vegye figyelembe: Az Adatlapokat tagintézményenként kell kitölteni az Együttműködési Megállapodás(ok) számán megfelelően Az Adatlap 1-et a fenntartónak, a(z) ( tag)intézményvezetőnek és a tanácsadónak kell aláírnia; a t csak a(z) (tag)intézményvezetőnek.
5 - lehetőleg a táblázat minden celláját töltse ki; - a legördülő listákból csak annyit válasszon, amennyi az Önök intézményére jellemző, (pl. egyfajta dokumentációt vezetnek valamilyen területen, akkor azt az egyet jelölje meg, a több vál lehetőség), amennyiben nincs, azt hagyja üresen ; - ahol százalékos vélemény megadását kérjük, ott elsősorban ne a teljesített tevékenységi hanem a tevékenység minőségi oldalát vegye figyelembe; - az elkészítés során az intézményében meglévő dokumentációra, tényekre alapozzon; - rövid, tömör, pontos megfogalmazásokra törekedjen; - a tevékenységek megjelenítése, felsorolása során intézménye pozitívumait, eredményeit e azokat az alapokat jelenítse meg, melyekre a fejlesztés során majd építkezni tud; - kérjük, hogy a fejlesztendő területeket pontosan határozza meg, mert ez a kiindulási alapj tervezésnek; - nyomtatáskor ügyeljen arra, hogy 1-1- oldal teljes szélességében nyomtatódjon B24(oldaltö segítségével); A kitöltött adatlapokat küldjék el június 30.-ig elektronikusan az integracio@educatio.hu Kérjük, az Intézményi önértékekelést en és papír alapon is,1 példányban juttassák el az in szerződésben álló IPR-szolgáltatónak. A pénzügyi elszámolást csak az OKMT-nek kell elküldeni! Köszönjük az együttműködést! Megjegyzések, észrevételek:
6
7 Adatlap 1. az intézményi önértékeléshez általános iskolák részére /2010-ES TANÉV Az intézményi önértékelést minden támogatásban részesült tagintézménynek ki kell töltenie! (Amennyiben nincs az intézménynek tagintézménye, akkor az adatokat intézményi szinten kérjük megadni!) Fenntartó neve: Intézmény neve: Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Csongrádi Kistérség Általános Iskolák, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, Diákotthon és Átmeneti Otthon Intézmény települése: Csongrád Intézmény irányítószáma: H-6640 Intézmény utca/házszám: Dob u. 4-8 Intézmény OM azonosítója: Együttműködési Megállapodás száma: Tagintézmény neve: Szent László Általános Iskola EM2010/0/1/2/I/13522 Tagintézmény települése: Csanytelek Tagintézmény irányítószáma: H-6647 Tagintézmény utca/házszám: Szent László utca 4/a Melyik tanév óta igényel az intézmény integrációs, képesség-kibontkaztató program után járó támogatást? októberi statisztika alapján kapott integrációs, képességkibontakoztató program után járó támogatás mértéke (Ft): 2008/ Ft októberi statisztika alapján kapott integrációs, képességkibontakoztató program után járó támogatás mértéke (Ft): Ft 1. a. számú melléklet Az IPR megvalósítására vonatkozó cselekvési ütemterv elkészítése Elkészült Elkészült Vállalások képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítés szervezése esetén szeptember december január június 15. Az IPR alkalmazása kapcsán az adott tanévre vonatkozó célkitűzések megfogalmazása, konkrét tevékenységek beazonosítása, elvárt eredmények kitűzése A 2009/2010-es tanévben a képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítést támogató pedagógiai, módszertani képzettséggel rendelkező pedagógusok száma (fő) A 2009/2010-es tanévben a képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítést támogató pedagógiai, módszertani képzettséggel rendelkező pedagógusok aránya (%) A 2009/2010-es tanévben a képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítés megvalósításával kapcsolatosan működtetni kívánt munkacsoportok megnevezése, felsorolása: helyi IPR menedzsment, átmeneteket támogató munkacsoport, fejlesztést és módszertani adaptációt támogató munkacsoport A 2009/2010-es tanévben a képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítés megvalósításával kapcsolatosan létrehozott munkacsoportokban résztvevő pedagógusok száma (fő) A 2009/2010-es tanévben a képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítés megvalósításával kapcsolatosan létrehozott munkacsoportokban résztvevő A pedagógus kiegészítő pedagógusok neve illetményben részesül-e?* Az IPR megvalósítására vonatkozó cselekvési ütemterv elkészítése Elkészült Elkészült ,00% 100,00% 8 8 Szabó Ferenc Szabó Ferenc Györgyiné Felföldi Éva Györgyiné Felföldi Éva Locskainé Varga Julianna Sebőkné Bencsik Elvira Az IPR alkalmazása kapcsán az adott tanévre vonatkozó célkitűzések megfogalmazása, konkrét tevékenységek beazonosítása, elvárt eredmények kitűzése A 2009/2010-es tanévben a képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítést támogató pedagógiai, módszertani képzettséggel rendelkező pedagógusok száma (fő) A 2009/2010-es tanévben a képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítést támogató pedagógiai, módszertani képzettséggel rendelkező pedagógusok aránya (%) A 2009/2010-es tanévben a képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítés megvalósításával kapcsolatosan működtetni kívánt munkacsoportok megnevezése, felsorolása: helyi IPR menedzsment, átmeneteket támogató munkacsoport, fejlesztést és módszertani adaptációt támogató munkacsoport A 2009/2010-es tanévben a képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítés megvalósításával kapcsolatosan létrehozott munkacsoportokban résztvevő pedagógusok száma (fő) A 2009/2010-es tanévben a képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítés megvalósításával kapcsolatosan létrehozott munkacsoportokban résztvevő A pedagógus kiegészítő illetményben pedagógusok neve részesül-e?* Locskainé Varga Julianna Sebőkné Bencsik Elvira Benczéné Forgó Edina Magyarné Kalmár Enikő Orosziné Ábel Tünde Orosziné Ábel Tünde Kálmán Róbert Kálmán Róbert Kovács Andrea Kovács Andrea
8 Az utolsó zöld cellára lépve, a Menűsor: Beszúrás-Sorok beszúrása a Munkalapra kattintva újabb sort adhat hozzá Az óvoda iskola átmenetet támogató programok száma a támogatott időszakban (db) Az óvoda iskola átmenetet támogató programok megnevezése, felsorolása: évnyitó az iskolában, mesedélelőtt az óvodában, karácsonyi ünnepség az iskolában Módszertani adaptációt folytató pedagógusok száma (összesen): Módszertani adaptációt folytató pedagógusok neve: 3 5 Az óvoda iskola átmenetet támogató programok megnevezése, felsorolása: tájékoztató nap az óvodában, nyílt nap az óvodában, március 15-i ünnepség, nyílt nap az iskolában, közösségek napja az iskolában Módszertani adaptációt folytató pedagógusok száma (összesen): 5 5 Módszertani adaptációt folytató pedagógusok neve: Györgyiné Felföldi Éva Györgyiné Felföldi Éva Szabó Ferenc Szabó Ferenc Sebőkné Bencsik Elvira A pedagógus kiegészítő illetményben részesül-e?* Az óvoda iskola átmenetet támogató programok száma a támogatott időszakban (db) Sebőkné Bencsik Elvira Kovács Andrea Kovács Andrea Orosziné Ábel Tünde Orosziné Ábel Tünde A pedagógus kiegészítő illetményben részesül-e?* Az utolsó zöld cellára lépve, a Menűsor: Beszúrás-Sorok beszúrása a Munkalapra kattintva újabb sort adhat hozzá Pedagógusok hospitálása más intézményekben a támogatott időszakban (alkalom) Pedagógusok hospitálása más intézményekben a támogatott időszakban (alkalom) 1 1 Hospitálások helyszínei (intézmény neve): Hospitálások helyszínei (település): Hospitálások helyszínei (intézmény neve): Hospitálások helyszínei (település): Csanyteleki Napköziotthonos Óvoda Csanytelek Csanyteleki Napköziotthonos Óvoda Csanytelek Az utolsó zöld cellára lépve, a Menűsor: Beszúrás-Sorok beszúrása a Munkalapra kattintva újabb sort adhat hozzá A kooperatív tanulásszervezési módszert alkalmazó pedagógusok aránya a tantestületben (%) A kooperatív tanulásszervezési módszert alkalmazó pedagógusok neve: Szabó Ferenc Györgyiné Felföldi Éva Varga Andrea Mészárosné Lajos Ildikó Orosziné Ábel Tünde Sebőkné Bencsik Elvira Kovács Andrea Forgóné Balogh Erika A kooperatív tanulásszervezési módszert alkalmazó pedagógusok aránya a tantestületben (%) 40,00% 40,00% A kooperatív tanulásszervezési módszert alkalmazó pedagógusok neve: Szabó Ferenc Györgyiné Felföldi Éva Varga Andrea Mészárosné Lajos Ildikó Orosziné Ábel Tünde Sebőkné Bencsik Elvira Kovács Andrea Forgóné Balogh Erika Az utolsó zöld cellára lépve, a Menűsor: Beszúrás-Sorok beszúrása a Munkalapra kattintva újabb sort adhat hozzá A differenciáláson alapuló tanítási módszert alkalmazó pedagógusok aránya a tantestületben (%) A differenciáláson alapuló tanítási módszert alkalmazó pedagógusok aránya a tantestületben (%) 95,00% 95,00% A differenciáláson alapuló tanítási módszert alkalmazó pedagógusok neve: Szabó Ferenc Györgyiné Felföldi Éva Mészárosné Lajos Ildikó Orosziné Ábel Tünde Domokos Mária Magyar Péter Benczéné Forgó Edina Magyarné Lajos Éva Locskainé Varga Julianna Luczné Laczkó Veronika Kovács Andrea Forgóné Balogh Erika Kálmán Róbert Antalné Molnár Zsuzsanna Sebőkné Bencsik Elvira Berkecz József Varga Andrea A differenciáláson alapuló tanítási módszert alkalmazó pedagógusok neve: Szabó Ferenc Györgyiné Felföldi Éva Mészárosné Lajos Ildikó Orosziné Ábel Tünde Domokos Mária Magyarné Kalmár Enikő Magyar Péter Magyarné Lajos Éva Locskainé Varga Julianna Luczné Laczkó Veronika Antalné Molnár Zsuzsanna Forgóné Balogh Erika Kálmán Róbert Kovács Andrea Sebőkné Bencsik Elvira Berkecz József Varga Andrea
9 Az utolsó zöld cellára lépve, a Menűsor: Beszúrás-Sorok beszúrása a Munkalapra kattintva újabb sort adhat hozzá *A 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet 15/A. -ában meghatározottak szerint. Dátum: Intézmény/tagintézmény vezető aláírása
10 Intézmény neve: Intézmény települése: Intézmény irsz.: Önértékelés.xls Adatlap 2. az intézményi önértékeléshez általános iskolák részére /2010-ES TANÉV Csongrádi Kistérség Általános Iskolák, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, Diákotthon és Átmeneti Csongrád Otthon Intézmény utca/házszám: Dob u. 4-8 Intézmény OM azonosítója: EM száma: Az intézményi önértékelést minden támogatásban részesült tagintézménynek ki kell töltenie! (Amennyiben nincs az intézménynek tagintézménye, akkor az adatokat intézményi szinten kérjük megadni!) Tagintézmény neve: Tagintézmény települése: 6640 EM2010/0/1/2/I/13522 Szent László Általános Iskola Csanytelek Tagintézmény irányítószáma: 6647 Tagintézmény utca/házszám: Szent László utca 4/a I. Az iskolai integrációs program intézményi dokumentációja 1. Az intézmény alapító okirata tartalmazza-e a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók képességkibontakoztató, integrációs felkészítését? 2. Az intézmény SzMSz-e tartalmazza-e a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók képességkibontakoztató, integrációs felkészítéssel kapcsolatos feladatokat? 3. Az intézmény Házirendje tartalmazza-e a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók képességkibontakoztató, integrációs felkészítéshez kapcsolódó feladatok rendjét? 4. Pedagógiai program tartalmazza-e az IPR elemeit? a) nevelési program tartalmazza-e az IPR elemeit? b) helyi tanterv tartalmazza-e az IPR elemeit? b 1.) a multikulturális oktatás beépült-e a helyi tantervbe 5. Minőségirányitási program tartalmazza-e az IPR elemeit? a) az intézményben létezik tanári együttműködésekre épülő értékelési rendszer 6. Tanévi munkaterve tartalmazza-e az IPR elemeit? 7. Éves beiskolázási munkaterv tartalmazza-e az IPR elemeit? 8. Készült-e iskolai integrációs program (amely tartalmazza a helyzetelemzésre épülő célokat, tevékenységeket, a várható eredményeket)? 10. oldal, összesen: 23
11 II. Az iskolai integrációs programhoz kapcsolódó főbb tevékenységek Önértékelés.xls II.a 1. Működött-e a tagintézményben a 2009/2010-es tanévben: Kérjük, válasza ki! A 23/2009. (V.22.) OKM A 5/2010. (I.29.) OKM rendelet 1. sz. melléklete rendelet 4. sz. melléklete alapján finanszírozta a alapján finanszírozta a tevékenységet? Kérjük, tevékenységet? Kérjük, válassza ki! válassza ki! A 138/1992. (X.8.) Korm. Rendelet 15/A. (4) bekezdés alapján finanszírozta a tevékenységet? Kérjük, válassza ki! Kérjük, röviden sorolja fel a munkacsoport által végzett főbb tevékenységeket! 1. IPR menedzsment? 2. Iskolai környezeti munkacsoport (IKCS)? 3. Óvoda-iskola átmenetet segítő munkacsoport? 4. Általános iskola- középiskola átmenetet segítő munkacsoport? IPR irányítása, dokumentációs rend kialakítása és ellenőrzése, együttműködő partnerek bevonása, kapcsolattartás a szaktanácsadóval, az OOIH-val, és más külső közreműködőkkel. 5. Módszertani adaptációt segítő munkacsoport? 6. Mérési munkacsoport? 7. Fejlesztési munkacsoport? 8. Egyéb munkacsoport, éspedig:fejlesztést és módszertani adaptációt támogató munkacsoport, valamint átmeneteket támogató munkacsoport II.a 2. igen IPR alapú tanítási-tanulási eszközrendszer egyes elemeit, módszertani, működtetési gyakorlatát az iskolai munka részévé teszi. A hhh tanulók mérési gyakorlatát kialakítja, a méréseket elemzi. Az óvoda-iskola, 4. és 5. évfolyam, iskola-középiskola közötti átmenetek támogatására közösen használható eszközök, eljárások, módszerek, programok kidolgozása, működtetése. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1. IPR menedzsment? 7. Ütemterv 1. Jegyzőkönyv 4. Jelenlétiív 2. Iskolai környezeti munkacsoport (IKCS)? 9. Nincs 3. Óvoda-iskola átmenetet segítő munkacsoport? 4. Általános iskola- középiskola átmenetet segítő munkacsoport? 9. Nincs 9. Nincs 5. Módszertani adaptációt segítő munkacsoport? 9. Nincs 6. Mérési munkacsoport? 9. Nincs 7. Fejlesztési munkacsoport? 9. Nincs 8. Egyéb munkacsoport, éspedig:fejlesztést és módszertani adaptációt támogató munkacsoport, valamint átmeneteket támogató munkacsoport 7. Ütemterv 1. Jegyzőkönyv 4. Jelenlétiív 11. oldal, összesen: 23
12 Önértékelés.xls II.a 3. A tevékenységben résztvevők köre. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb résztvevői kört választhatja ki. 1. IPR menedzsment? 1. Intézményvezető 2. Intézményvezető-helyettes 2. Iskolai környezeti munkacsoport (IKCS)? 3. Óvoda-iskola átmenetet segítő munkacsoport? 4. Általános iskola- középiskola átmenetet segítő munkacsoport? 5. Módszertani adaptációt segítő munkacsoport? 6. Mérési munkacsoport? 7. Fejlesztési munkacsoport? 8. Egyéb munkacsoport, 4. Tanító 5. Tanár 12. Gyermek- és ifjúságvédelmi 16. Egyéb éspedig:fejlesztést és módszertani felelős adaptációt támogató munkacsoport, valamint átmeneteket támogató II.b. munkacsoport 1 1. Részt vettek a pedagógusok regionális szakmai műhelyeken? Kérjük, válasza ki! A 23/2009. (V.22.) OKM rendelet 1. sz. melléklete alapján finanszírozta a tevékenységet? Kérjük, válassza ki! A 5/2010. (I.29.) OKM rendelet 4. sz. melléklete alapján finanszírozta a tevékenységet? Kérjük, válassza ki! A 138/1992. (X.8.) Korm. Rendelet 15/A. (4) bekezdés alapján finanszírozta a tevékenységet? Kérjük, válassza ki! Kérjük, röviden sorolja fel a témához kapcsolódó főbb tevékenységeit! (A továbbképzés esetében kérjük, a képzés címét megadni!) Kérjük, adja meg az egyes továbbképzésen részt vevők létszámát is! 2. Részt vettek a pedagógusok az IPR alkalmazáshoz szükséges továbbképzéseken? 3. Megtörtént-e a célcsoportba tartozó tanulók középfokú iskolai továbbhaladásának elősegítése? 4. Megvalósultak-e az egyéni fejlesztési tervek elkészítésével kapcsolatos szakmai feladatok? 5. Egyéb tevékenység, éspedig: Óvodából az iskolába történő átmenet megkönnyítését szolgáló tevékenység Hatékony együttnevelés az iskolában, valamint tanórai differenciálás a gyakorlatban Pályaorientációs foglalkozások osztályfőnöki órán, pályaválasztási tájékoztatók Egyéni fejlesztési tervek összeállítása, a tanulók teljesítményének rendszeres értékelése, értékelő esetmegbeszélések Hospitálás az óvodában, programokon való részvétel 12. oldal, összesen: 23
13 Önértékelés.xls II.b. 2. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1. Részt vettek a pedagógusok 9. Nincs regionális szakmai műhelyeken? 2. Részt vettek a pedagógusok az IPR alkalmazáshoz szükséges továbbképzéseken? 3. Megtörtént-e a célcsoportba tartozó tanulók középfokú iskolai továbbhaladásának elősegítése? 4. Megvalósultak-e az egyéni fejlesztési tervek elkészítésével kapcsolatos szakmai feladatok? 8. Tanúsítvány 11. Egyéb 7. Ütemterv 10. Egyéni fejlesztési terv 5. Egyéb tevékenység, éspedig: Óvodából az iskolába történő átmenet megkönnyítését szolgáló tevékenység 4. Jelenléti ív 1. Jegyzőkönyv II.b. 3. A tevékenységben résztvevők köre. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb résztvevői kört választhatja ki. 1. Részt vettek a pedagógusok regionális szakmai műhelyeken? 2. Részt vettek a pedagógusok az IPR alkalmazáshoz szükséges továbbképzéseken? 3. Megtörtént-e a célcsoportba tartozó tanulók középfokú iskolai továbbhaladásának elősegítése? 4. Megvalósultak-e az egyéni fejlesztési tervek elkészítésével kapcsolatos szakmai feladatok? 1. Intézményvezető 3. intézményvezetőhelyettes 3. Munkaközösség-vezető 4. Tanító 5. Tanár 5. Tanár 1. Intézményvezető 4. Tanító 5. Tanár 5. Egyéb tevékenység, éspedig: Óvodából az iskolába történő átmenet megkönnyítését szolgáló tevékenység 1. Intézményvezető 4. Tanító II.c. 1. Kérjük válassza ki! 1. Megvalósítottak-e pályaorientációs és továbbtanulást elősegítő programokat? Tevékenység megnevezése, felsorolása I. Megvalósítottak-e pályaorientációs és továbbtanulást elősegítő programokat? 2. Szerveztek-e projektnapokat a tanév során? 3. Részt vettek-e a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók kulturális rendezvényeken? pályaválasztási tájékoztatók osztályfőnöki órákon "Utazás" c.projekt, Karácsony a szeretet Ünnepe, Ép testben ép lélek Színházlátogatás, rendhagyó énekóra 13. oldal, összesen: 23
14 4.Sor került-e pedagógiai szakszolgáltatások igénybevételére? (Ktv a alapján) fejlesztő felkészítés, logopédiai ellátás Önértékelés.xls 14. oldal, összesen: 23
15 Önértékelés.xls II. c. 1.a I. Megvalósítottak-e pályaorientációs és továbbtanulást elősegítő programokat? Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. Szakmacsoportok megismertetése Pályaalkalmassági vizsgálatok Továbbtanulást elősegítő tájékoztatók Egyéb, éspedig: II. c. 1.b 2. Szerveztek-e projektnapokat a tanév során? 3. Részt vettek-e a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók kulturális rendezvényeken? Napló Kérjük válassza ki! Tevékenység megnevezése, felsorolása "Utazás" c.projekt, Karácsony a szeretet Ünnepe, Ép testben ép lélek színházlátogatás, rendhagyó énekóra II. c. 1.d 4. Sor került-e pedagógiai szakszolgáltatások igénybevételére? (Ktv a alapján). A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. Gyógypedagógiai tanácsadás Fejlesztő felkészítés Nevelési tanácsadás Logopédiai ellátás Továbbtanulási-pályaválasztási tanácsadás Gyógytestnevelés 5. Foglalkozási terv 5. Foglalkozási terv II. d 1. Részt vettek-e a pedagógusok hospitáláson más intézmény(ek)ben? 2. Részt vettek-e a pedagógusok konferencián, szakmai fórumon? Kérjük válassza ki! II.d. 1.a A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1. Részt vettek-e a pedagógusok hospitáláson más intézmény(ek)ben? 2. Részt vettek-e a pedagógusok konferencián, szakmai fórumon? Jelenléti ív Emlékeztető Meghívó Egyéb III. Együttműködések - partneri kapcsolatok 15. oldal, összesen: 23
16 Önértékelés.xls III. a. Partnerségi kapcsolatok a tagintézményben Készült-e Készült-e terv a Milyen gyakoriságúak a együttműködési találkozók ütemezésére? találkozók? Kérjük, válassza megállapodás? Kérjük, Kérjük, válassza ki! ki! Válassza ki! A partnerkapcsolatot eredményesnek ítéli meg? Kérjük, válassza ki! Kérjük, értékelje, hogy az Önök tagintézménye az as skálán hol tart? Vegye figyelembe a minőségi szempontokat! A megfelelő százalékos értéket számmal írja be! 1. Szülői házzal Félévente Részben Kisebbségi Önkormányzattal 3. Civil szervezetekkel Havonta Középfokú oktatási intézményekkel Évente Részben Gyermekjóléti és családsegítő szolgálattal Félévente Részben Szakmai és szakszolgálatokkal Hetente oldal, összesen: 23
17 Önértékelés.xls III.a 1. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1. Szülői házzal Egyéb 2. Kisebbségi Önkormányzattal Nincs 3. Civil szervezetekkel Meghívó Emlékeztető Jelenléti ív 4. Középfokú oktatási intézményekkel Meghívó Egyéb 5. Gyermekjóléti és családsegítő szolgálattal Meghívó 6. Szakmai és szakszolgálatokkal Egyéb III. b. Kérjük, határozza meg, hogy a következő tanévben mely területe(ke)n szükséges fejlesztenie! Kapcsolat a szülői házzal és a középfokú oktatási intézményekkel. IV. Az iskolai integrációs program tartalmi elemei IV.a. Vannak-e az Önök tagintézményében a tanítástanulási folyamatot fejlesztő programok és tevékenységek? Kérjük, válassza ki! Milyen gyakoriak a foglalkozások? Kérjük, válassza ki! 1. Tanulásmódszertan önálló tantárgyként 2.Tanulásmódszertan más tárgy tananyagában Félévente 3. Tanulásmódszertan saját kidolgozású programként 4. Tantárgyi szakkörök Hetente 5. tantárgyi szakkörök Hetente (szabadidős tevékenységek) 6. Önálló művészeti programok Félévente 7. Komplex művészeti programok 8. Tematikus programok 9. Diákönkormányzati programok 10. Teljesítménymotivációra irányuló programok (versenyek, belső vizsga) Félévente Havonta 11. Közösségfejlesztő, közösségépítő programok Félévente 12. Mentálhigiénés programok Havonta 13. Tanodai program 17. oldal, összesen: 23
18 Önértékelés.xls IV.a Tanulásmódszertan önálló tantárgyként 2.Tanulásmódszertan más tárgy tananyagában A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. Nincs Egyéb 3. Tanulásmódszertan saját kidolgozású programként Nincs 4. Tantárgyi szakkörök 5. tantárgyi szakkörök (szabadidős tevékenységek) Napló Napló 6. Önálló művészeti programok Egyéb 7. Komplex művészeti programok Napló 8. Tematikus programok Nincs 9. Diákönkormányzati programok Pogramterv Egyéb 10. Teljesítménymotivációra irányuló programok (versenyek, belső vizsga) Egyéb 11. Közösségfejlesztő, közösségépítő programok Pogramterv Egyéb 12. Mentálhigiénés programok Napló Egyéb 13. Tanodai program Nincs IV. b. Kérjük, határozza meg, hogy a következő tanévben mely területe(ke)n szükséges fejlesztenie! Szeretnénk a tanulásmódszertant külön órakeretben tanítani. IV. c. Használják-e az integrációt elősegítő pedagógiai módszereleme(ke)t a tagintézményben? Kérjük, válassza ki! Kérjük, értékelje, hogy az Önök tagintézménye a módszer alkalmazásában az as skálán hol tart? A megfelelő százalékos értéket számmal írja be! 1. Tanórai differenciálás Kooperatív technikák Projektmódszer Drámapedagógia Info-kommunikációs technológia (IKT) oldal, összesen: 23
19 Önértékelés.xls IV. c. 1. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1. Tanórai differenciálás Napló 2. Kooperatív technikák Napló 3. Projektmódszer Napló Pogramterv 4. Drámapedagógia 5. Info-kommunikációs technológia (IKT) Szakköri füzet Napló IV. d. Kérjük, határozza meg, hogy a következő tanévben mely területe(ke)n szükséges fejlesztenie! A kooperatív technikák alkalmazását valamennyi osztályra ki szeretnénk terjeszteni, valamint az IKT eszközhasználatot szeretnénk bővíteni. IV.e Működnek-e a tanári együttműködés különböző formái az Önök tagintézményében? Kérjük, válassza ki! Kérjük, értékelje, hogy az Önök tagintézménye a tanári együttműködés terén az as skálán hol tart? A megfelelő százalékos értéket számmal írja be! 1. értékelő esetmegbeszélések problémamegoldó fórumok hospitálásra épülő együttműködés 20 IV.e. 1. A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. 1.értékelő esetmegbeszélések Feladat- és ütemterv 2.problémamegoldó fórumok Jelenléti ív Egyéb 3.hospitálásra épülő együttműködés Egyéb IV. f. Kérjük, határozza meg, hogy a következő tanévben mely területe(ke)n szükséges fejlesztenie! Többet kellene a pedagógusoknak egymás óráit látogatni! 19. oldal, összesen: 23
20 Önértékelés.xls IV. g.1. Hol szerveződik az Önök tagintézményében a tanulói fejlesztés? Kérjük, válassza ki! A fejlesztésbe bevont tanulókról készül-e bemeneti mérés? Kérjük, válassza ki! A fejlesztésbe bevont tanulókról egyéni fejlesztési terv készül-e? Kérjük, válassza ki! A tanulói fejlesztést eredményesnek ítéli meg? Kérjük, válassza ki! Kérjük, értékelje, hogy az Önök tagintézménye az as skálán hol tart? A megfelelő százalékos értéket számmal írja be! 1. Tanórán differenciált csoportokban 2. Tanárón egyénileg 3. Tanórán kívül differenciált csoportokban (nem tantárgyi felzárkóztatással) 4. Tanórán kívül egyénileg (nem tantárgyi felzárkóztatással) 5. Egyénileg (nem tantárgyi felzárkóztatással) 6. Mentorálás Egyéb, éspedig: IV. g Tanórán differenciált csoportokban 2. Tanárón egyénileg A tevékenység dokumentációs formája. Kérjük, válasszon a legördülő listából! Az Öt legjellemzőbb dokumentáció nevét választhatja ki. Osztály/csoportnapló Nincs 3. Tanórán kívül differenciált csoportokban (nem tantárgyi felzárkóztatással) 4. Tanórán kívül egyénileg (nem tantárgyi felzárkóztatással) 5. Egyénileg (nem tantárgyi felzárkóztatással) 6. Mentorálás Nincs Nincs Egyéni fejlesztési napló Egyéni fejlesztési napló 7. Egyéb, éspedig: Nincs IV. h. Kérjük, határozza meg, hogy a következő tanévben mely területe(ke)n szükséges fejlesztenie! 20. oldal, összesen: 23
21 A tanórai differenciálásban kell előre lépni. Önértékelés.xls 21. oldal, összesen: 23
22 Önértékelés.xls V. Az iskolai integrációs programot elősegítő eszközök Milyen tevékenységre fordították a támogatási összeget? 1. Tanulóbarát osztályterem kialakítására 2. A tanulók által közvetlenül használt fejlesztő eszközökre 3. Szakkönyvre 4. Az egyéni fejlesztési tervekkel kapcsolatos dokumentációs feladatokra 5. Szociális hátrányok enyhítésére 6. Honlapfejlesztésre Kérjük, válassza ki! Beszerzett eszközök/megvalósított tevékenységek felsorolása. (A beszerzett eszközöket kérjük, számszerűen adja meg pl. 5 db asztal, 10 db szék.) 46 db szék, 13 db asztal/tanterem berendezése 14 db logikai és készségfejlesztő eszköz/tanórai fejlesztés 3 db toner/tananyagok nyomtatása, másolása 195 db könyv, munkafüzet, 48 db játék, 248 db sporteszköz/iskolai programokhoz kapcsolódóan egyéni felhasználásra került. VI. Egyéb Mely, IPR-hez kapcsolódó területen lenne az Önök tagintézményének szüksége segítségre? 1.Az intézményvezetés IPR alapú intézményfejlesztésének megvalósítása (pl. stratégiai tervezés, helyzetelemzés, célrendszer megfogalmazása, feladatok lebontása, ütemezés) 2. Tagintézményközi IPR menedzsment működése (pl. célja, megalakítása, feladat és ütemterve, együttműködésének formái ) 3. Pedagógusok módszertani képzése 4. Pedagógusok részére módszertani mentorálás 5. Egyéni tanácsadás 6. Dokumentáció vezetése 7. Célcsoportba tartozó tanulók egyéni fejlesztési programja Kérjük, válassza ki! differenciált tanulásszervezés gyakorlata Tanulásmódszertani továbbképzés, a tanulás tanítása. Amennyiben lehet, kérjük konkrétan jelölje meg a témát! Egyéb területek: 22. oldal, összesen: 23
23 Önértékelés.xls Dátum Ph. Aláírás 23. oldal, összesen: 23
Az adatlap kitöltéséhez és nyomtatásához készítettük elő az ebben a munkafüzetben található munkalapokat.
Kitöltési útmutató Az adatlap kitöltéséhez és nyomtatásához készítettük elő az ebben a munkafüzetben található munkalapokat. Az adatok több lépésben kerülnek értékelésre és felhasználásra. Technikailag
RészletesebbenIPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.
Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és
RészletesebbenIPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA
IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi
RészletesebbenEGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió
EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ = Inklúzió Integráció (együttnevelés) Inklúzió I-I-I Innováció A saját pedagógiai gyakorlatunk optimalizálására irányuló folyamat Integráció Inklúzió Az integrációval be kívánják
Részletesebben1. sz. melléklet a 23/2009. (V. 22.) OKM rendelethez
1. sz. melléklet a 23/2009. (V. 22.) OKM rendelethez Képesség-kibontakoztató, integrációs támogatás felhasználásának kerete általános iskolai székhely, tagintézmény esetén: KÖTELEZŐEN MEGALÓSÍTANDÓ TEVÉKENYSÉGEK
RészletesebbenSzabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea
tanácsadás intézményi folyamat szaktanácsadó IKT fejlesztési folyamat szaktanácsadó Kompetenciaterületi mentorszaktanácsadó Szent László Általános Iskola Óraszám Pedagógusok 90 60 98 szövegértés-szövegalkotás
RészletesebbenFekete István Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM IPR 2008/2009.
Fekete István Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM IPR AZ INTEGRÁCIÓS FELKÉSZÍTÉS PEDAGÓGIAI RENDSZERÉNEK BEVEZETÉSI ÜTEMTERVE 2008/2009. I. Az alkalmazás feltételei 1. szakasz Tevékenység Feladat Felelős
RészletesebbenÉVES INTEGRÁCIÓS CSELEKVÉSI ÜTEMTERV
ÉVES INTEGRÁCIÓS CSELEKVÉSI ÜTEMTERV Bevezetés Iskolánkban az idei tanévben tovább folytatjuk a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek integrációját segítő program működtetését. Az esélyegyenlőség és
RészletesebbenHelyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.
2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.
RészletesebbenÉVES INTEGRÁCIÓS CSELEKVÉSI ÜTEMTERV
ÉVES INTEGRÁCIÓS CSELEKVÉSI ÜTEMTERV Bevezetés Iskolánkban az idei tanévben tovább folytatjuk a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek integrációját segítő program működtetését. Az esélyegyenlőség és
RészletesebbenIPR munkaterv Helyzetelemzés Személyi feltételek Differenciált tanulás-szervezés Tanulás tanítása
IPR munkaterv Helyzetelemzés Intézményünkben 2004 óta folyik a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrációját segítő program. A tavalyi tanévben is rendszeresen megtörténtek, dokumentálásra
RészletesebbenMEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!
MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak
RészletesebbenA TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében
Tolna Megyei Önkormányzat Szent László Szakképző Iskolája és Kollégiuma (TISZK) A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében VIII. OTK, 2009. május 29 Hátrányok eredete,
RészletesebbenÚtmutató a szakmai beszámoló elkészítéséhez
Útmutató a szakmai beszámoló elkészítéséhez 54/2013 EMMI rendelet Az 54/2013 EMMI rendelet 7. -a alapján a fenntartó és az általa fenntartott, támogatásban részesült nevelési-oktatási intézmény, tagintézmény
Részletesebben1. Szervezési feladatok. 1.1. A HHH tanulók beazonosítása Intézményvezető Mindenkori nevelési Megbízás
1. Szervezési feladatok Tevékenység megnevezése Felelős Határidő Dokumentálás módja Eredményességi mutató A HHH Gyermekek beazonosításáért felelős team kijelölése Kapcsolatfelvétel a jegyzővel 1.1. A HHH
RészletesebbenEljárásrend a TÁMOP / számú pályázathoz
Eljárásrend a TÁMOP-3.3.8-2/12-2012-0092 számú pályázathoz Tartalom: I. Az eljárásrend hatálya II. A projekt általános jellemzői III. A projektmenedzsment tagjai, feladatai, felelősségek, IV. A projektben
RészletesebbenKöszöntjük Vendégeinket!
Köszöntjük Vendégeinket!. MEIXNER EGYMI Gyógypedagógiai óvoda Általános Iskola Speciális Szakiskola Kollégium Kórház-pedagógiai ellátás Oldi tagintézmény Általános iskola Készségfejlesztő spec. szakisk
RészletesebbenMosolyt az arcokra! Tanoda
Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek
RészletesebbenÉVES INTEGRÁCIÓS CSELEKVÉSI ÜTEMTERV
ÉVES INTEGRÁCIÓS CSELEKVÉSI ÜTEMTERV Bevezetés Iskolánkban az idei tanévben tovább folytatjuk a halmozottan hátrányos helyzet gyerekek integrációját segít program mködtetését. Az esélyegyenlség és a hátránykompenzáció
RészletesebbenTÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045
Kedvezményezett: Szarvas Város Önkormányzata TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045 Esélyegyenlőségi programok megvalósítása a szarvasi közoktatásban ****** Minden gyermeknek joga van a legjobb tanárhoz, a legeredményesebb
RészletesebbenA projekt szakmai megvalósítása
A projekt szakmai megvalósítása sa Előad adó: : Szabó Istvánn nné szakmai vezető A magyar közoktatási rendszerből az egyes korosztályok közel harmada kerül ki úgy,hogy nem rendelkezik a foglalkoztathatóságukhoz
RészletesebbenA KORAI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSÉT CÉLZÓ INTÉZMÉNYI TEVÉKENYSÉGEK
A KORAI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSÉT CÉLZÓ INTÉZMÉNYI TEVÉKENYSÉGEK Török József intézményfejlesztési referens Oktatási Hivatal Budapesti Pedagógiai Oktatási Központ - KIR feladatellátási helyenként, - a
RészletesebbenHÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján)
1. sz. melléklet HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján) 1. Intézményi adatok OM azonosító: 032842 Intézmény neve: Fenntartó neve: Napköziotthonos Óvoda
RészletesebbenESÉLYTEREMTÉS A BARCSI NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN TÁMOP /
ESÉLYTEREMTÉS A BARCSI NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN TÁMOP 3.3.2 08/2 2008-0034 Beszámoló a Barcsi Nevelési és Oktatási Intézményfenntartó Társulás Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terve megvalósításáról
RészletesebbenPROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben
PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben Projekt címe: A körmendi Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda
RészletesebbenEsélyegyenlőség a közoktatásban. Előadó: Szabó Istvánné szakmai vezető
Esélyegyenlőség a közoktatásban Előadó: Szabó Istvánné szakmai vezető Esélyegyenlőségi programok megvalósítása a szarvasi közoktatásban Budapest Intézet 2009. év végi jelentéséből A magyar közoktatási
Részletesebben1. számú intézményi adatlap
1. számú intézményi adatlap 1. Intézményi alapadatok OM azonosító: Intézmény neve, címe: Fenntartó neve, címe: Főállású pedagógusok : Az intézménybe járó óvodás gyermekek Sajátos nevelési igényű (SNI)
RészletesebbenAz európai Unió és a Magyar Állam által nyújtott támogatás összege: FT
TÁMOP-3.3.8-12/2-2012-0055 A geszterédi gyerekek esélyeinek javítása Az európai Unió és a Magyar Állam által nyújtott támogatás összege: 29 831 260 FT Kedvezményezett: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ
RészletesebbenAz Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet
Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület
RészletesebbenAz óvoda-iskola kapcsolat, az átmenet gyakorlati megvalósulása
2008/2009. tanév Az óvoda-iskola kapcsolat, az átmenet gyakorlati megvalósulása Helyzetelemzés: Minden gyermek életének meghatározó élménye az iskolába lépés időszaka. Ekkor az óvoda játékos világa után
RészletesebbenIPR MENEDZSMENT 2008/2009. Összeállította: Váradi Istvánné programfelelős 2008. szeptember 1.
IPR MENEDZSMENT 2008/2009. Összeállította: programfelelős 2008. szeptember 1. Helyzetelemzés: Jogszabályi alap: Az integrációs és képességkibontakoztató felkészítés szakmai, tartalmi kereteit a nevelési
RészletesebbenHazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben. 2014. December 2.
Hazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben SZEMINÁRIUM 2014. December 2. Helyzetelemzés - NTFS következtetései Oktatás Oktatási rendszerünk nem képes megfelelő mértékben csökkenteni
RészletesebbenHALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI SZAKISKOLAI PROGRAMJA
HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI SZAKISKOLAI PROGRAMJA Bevezető A Halmozottan Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi - Szakiskolai Programjába (a továbbiakban: AJKSZP)
RészletesebbenA projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények
A projekt rövid áttekintése 1. Előzmények Érd Megyei Jogú Város Önkormányzata 2008-ban elkészítette a közoktatási intézményeire vonatkozó esélyegyenlőségi helyzetelemzésen alapuló Esélyegyenlőségi Tervét.
RészletesebbenTovábbtanulási munkacsoport Fodorné Strausz Irma
Pályázati program: TÁMOP 3.3.2 Esélyegyenlőségi programok végrehajtásának támogatása A projekt címe: ESÉLYTEREMTÉS A BARCSI NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN TÁMOP-3.3.2-08/2-2008-0034 Továbbtanulási munkacsoport
RészletesebbenAKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK
AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. 2. 3. 4. 5. Képzés címe TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben CSAPATTEST: Csapatépítő tréning megújuló közoktatási
RészletesebbenGyakornoki felkészítés programja
Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez
RészletesebbenTÁMOP-3.3.8-12/2-2012-0089 Feladatterv. Megjegyzés. szeptember október. szeptember október. augusztus. augusztus. november. november.
1. Projektszervezet kialakítása, működtetése 1. Projekt szervezet kialakítása, működtetése Feljegyzés (jelenléti ív) Havonkénti megbeszélés 2. alkalmazása 1 016 000 Ft Kinevezés módosítása 3. alkalmazása
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)
Intézmény neve: Dr. Mester György Általános Iskola Elek OM azonosító: 201335 Intézmény vezető: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési tervneve/azonosítója:t2013350012017aint Intézkedési terv
RészletesebbenK É P E S S É G K I B O N T A K O Z T A T Ó P R O G R A M IPR MUNKATERV. 2011/2012-es tanév
K É P E S S É G K I B O N T A K O Z T A T Ó P R O G R A M IPR MUNKATERV 2011/2012-es tanév Mezőzombor, 2011.10.01. Készítette: Kiss Péterné igazgató Tevékenység megnevezése Felelős Határidő Dokumentálás
RészletesebbenIRÁNY A FELSŐOKTATÁS A PETŐFI KOLLÉGIUM TEHETSÉGES DIÁKJAIÉRT TÁMOP A
IRÁNY A FELSŐOKTATÁS A PETŐFI KOLLÉGIUM TEHETSÉGES DIÁKJAIÉRT Pályázat száma: A projekt címe: Irány a felsőoktatás A Petőfi Kollégium tehetséges diákjaiért Projekt helyszín: Miskolci Petőfi Sándor Középiskolai
RészletesebbenSZOCIÁLIS CSOPORTJA KABA
MUNKATERV Készítette: A SÁRI GUSZTÁV ÁLTALÁNOS ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA INTEGRÁCIÓS PEDAGÓGIAI RENDSZERÉNEK SZOCIÁLIS CSOPORTJA KABA Helyzetelemzés A Sári Gusztáv Általános és Alapfokú Művészeti Iskola
RészletesebbenÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.
ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.hu Irodavezető: Dr. Szécsi Gábor Telefon: 30/915-9915 1 / 12 Az
RészletesebbenSAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola
A 146/2011.(VI.23.) KT határozat melléklete SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA Lévay József Tagiskola A 2010. évi országos kompetenciamérés eredményeihez viszonyítva a Lévay József Tagiskola eredményei
RészletesebbenAkkreditált pedagógus továbbképzések
Akkreditált pedagógus továbbképzések Megnevezés Alapítási engedély száma Óraszám A csapatépítés gyakorlati módszerei a pedagógus munka során 82/105/2012 30 A differenciált tanulásszervezés lehetőségei
RészletesebbenTÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063
TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 A TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 Horizontális háló a Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése Megvalósítás: 2012. április 1. 2012. november 0 Az elnyert
RészletesebbenAz emberi erőforrások minisztere. /2013. (..) EMMI rendelete. az oktatási esélyegyenlőséget szolgáló támogatásokról
Melléklet a 28269- /2013. számú előterjesztéshez Az emberi erőforrások minisztere /2013. (..) EMMI rendelete az oktatási esélyegyenlőséget szolgáló támogatásokról A Magyarország 2013. évi központi költségvetéséről
RészletesebbenOM: A Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
3. számú melléklet Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 4032 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@bolyai-debrecen.sulinet.hu
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely:
SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: Anyja neve: Lakcímetartózkodási
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM
1. melléklet a 152013. (II. 26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:
RészletesebbenINTÉZKEDÉSI TERV. Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója:
INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 031585 Intézményvezető neve: Miksi Jánosné Intézményvezető oktatási azonosítója: 72798770861 i terv
RészletesebbenTÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14.
TÁMOP 3.1.4 Pályázat iskolai tájékoztató 2009. szeptember 14. 1 A pályázat Szeged megye jogú város Önkormányzata a TÁMOP-3.1.4-08/2 pályázaton, amely a Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve: E-mail:
Ha igen SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely: Születési dátum (év, hó, nap): Anyja neve:
RészletesebbenTÁMOP-3.1.4/08/ A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon
TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0031 A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon Projektindító nap - Szent-Györgyi Albert Általános Iskola Szent-Györgyi Albert Általános Iskola 5000 Szolnok, Széchenyi
RészletesebbenÖnértékelési szabályzat
Önértékelési szabályzat Levéli Német Nemzetiségi Általános Iskola 2016 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI
RészletesebbenSzent László Általános Iskola Csanytelek
Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása postai cím: 6640 Csongrád Kossuth tér 7. telefon: +36 (63) 57-946 web: www.csongradikisterseg.hu TÁMOP-3..4/08/2 2008-036 A projekt az Európai Unió támogatásával,
RészletesebbenJÁSZSÁGI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY JÁNOSHIDAI NAPSUGÁR EGYSÉGES ÓVODA-BÖLCSŐDE INTEGRÁCIÓS BÁZISISKOLA A JÁSZSÁGBAN
JÁSZSÁGI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY JÁNOSHIDAI NAPSUGÁR EGYSÉGES ÓVODA-BÖLCSŐDE INTEGRÁCIÓS BÁZISISKOLA A JÁSZSÁGBAN ÓVODÁNK FELTÉTELRENDSZERE 4 csoportos 100 férőhelyes 9 fő pedagógus, 1 fő gondozónő, 4 fő
RészletesebbenEFOP Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel
EFOP-3.3.7-17-2017-00027 Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel A projektben részt vevő intézmények Szandaszőlősi Általános Iskola Alapfokú Művészeti Iskola Damjanich
RészletesebbenKöltségvetés. A Kötelezően megvalósítandó tevékenységek 480.000 ft. Az IPR bevezetésével kapcsolatos szolgáltatások, tevékenységek támogatása
Az Emberi Erőforrások Minisztériuma mint Támogató, az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő, mint Lebonyolító által megjelentetett Integrációs Pedagógiai Rendszer 2013. évi támogatására pályázatot hirdetett
RészletesebbenISKOLAI INTEGRÁCIÓS PROGRAM Bevezetı
ISKOLAI INTEGRÁCIÓS PROGRAM Bevezetı A nevelési-oktatási intézmények mőködésérıl szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 39/D. és 39/E. -a két olyan oktatási-szervezési formát tartalmaz, amely támogatással
RészletesebbenKIP SZAKMAI NAP BALMAZÚJVÁROS
KIP SZAKMAI NAP BALMAZÚJVÁROS 2014.12.03 "Akárhova fordulunk, azt látjuk, hogy óriási túltermelésünk van művelt emberekben. Ha azonban egy szakmára embert keresünk, ilyen felett nem rendelkezünk. Tagadhatatlanul
RészletesebbenBESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL
BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL A kompetencia-alapú oktatás megvalósítása a fényeslitkei és tiszakanyári iskolákban HEFOP-3.1.3-05/1.-2005-10-0312/1.0
RészletesebbenNagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság
Az IKT fejlesztési folyamat-szaktanácsadó, valamint az IKT mentor szaktanácsadó felkészítése a digitális kompetencia fejlesztés támogatására Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning
RészletesebbenKiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai
3. sz. melléklet MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM Kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai OM azonosító: 031202 Intézményazonosító: HA2301 2017.09.01 MEDGYESSY FERENC
RészletesebbenAz intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti értékelés eredményei alapján. Nyíregyházi Krúdy Gyula Gimnázium
2017-2022 Az intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti értékelés eredményei alapján Nyíregyházi Krúdy Gyula Gimnázium TERÜLET - 1. Pedagógiai folyamatok Tervezés: Az intézmény vezetése irányítja az intézmény
RészletesebbenINTEGRÁCIÓS PROGRAM. Bükkösdi Általános Iskola. Tagintézménye SZENTLŐRINCI ÁLTALÁNOS ISKOLA
2017 1 ÚJ INTEGRÁCIÓS PROGRAM SZENTLŐRINCI ÁLTALÁNOS ISKOLA Bükkösdi Általános Iskola Tagintézménye A BÜKKÖSDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÚJ INTEGRÁCIÓS PROGRAMJA A 2011. évi CXC. törvény a köznevelésről 2. Értelmező
RészletesebbenKözbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás
Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Kompetencia alapú oktatás feltételeinek fejlesztésére a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat fenntartásában lévő egyes oktatási intézményeiben
Részletesebben5/2011. (II. 15.) KIM rendelet
5/2011. (II. 15.) KIM rendelet az esélyegyenlıséget szolgáló intézkedések és az integrációs rendszerben részt vevı intézményekben dolgozó pedagógusok támogatásáról A Magyar Köztársaság 2011. évi költségvetésérıl
RészletesebbenA SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN
A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN Dr. Kaposi József 2014 A szaktanácsadó a köznevelési törvényben 61. A pedagógusok tevékenységét szakértők, szaktanácsadók segítik.
RészletesebbenT Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez
1 FÖLDES NAGYKÖZSÉG POLGÁRMESTERE 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 5. /Fax: (54) 531 000 ; 531 001 E-mail: foldes.ph@gmail.com Iktatószám: /2015. 8. T Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez a Segítő
Részletesebbenrésztvevők megoszlása a résztvevők száma 6 +3 Mátészalka iskola: 8 5 Mátészalka iskola: 5 1 Mátészalka iskola: 1 6 Mátészalka iskola: 6
A Képes Géza Általános Iskola képzései: a képzés neve Általános pedagógiai módszertani továbbképzés: Új tanulásszervezési eljárások alkalmazása: Projektoktatás a tanórán, műveltségterület bontása tantárgyi
RészletesebbenTÁMOP / EGYÉNI FEJLESZTÉST TÁMOGATÓ CSOPORT A KOOPERATÍV TECHNIKÁK BEVEZETÉSÉNEK KIDOLGOZÁSÁRA DIFFERENCIÁLT SZAKMAI MŰHELY
TÁMOP-3.3.3-08/1-2009-0019 EGYÉNI FEJLESZTÉST TÁMOGATÓ CSOPORT A KOOPERATÍV TECHNIKÁK BEVEZETÉSÉNEK KIDOLGOZÁSÁRA DIFFERENCIÁLT SZAKMAI MŰHELY MUNKATERV -csoportvezető Somogyi Mónika Dég, 2010. január
RészletesebbenESÉLY A JÖVŐNEK TÓTKOMLÓSON!
TÁMOP-3.1.4 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés- Innovatív intézményekben ESÉLY A JÖVŐNEK TÓTKOMLÓSON! Kedvezményezett: Tótkomlós Város Önkormányzata Az Európai Unió és a Magyar Állam által nyújtott
RészletesebbenProjekt előrehaladási jelentés
Projekt előrehaladási jelentés Projektazonosító szám: Pályázat címe: Köznevelés az iskolában Intézmény neve: Jászkarajenői Széchenyi István Általános Iskola OM-azonosító: 032339 Időszak, amire a beszámoló
RészletesebbenFelülvizsgálva: 2012. március 31.
Felülvizsgálva: 2012. március 31. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék,..,...,.,.,,...,...,...,.,,,.,...,,,.,,,...,...,.,..,..,,,,..,.,.,..,,.,,.,,...,,,,, 2 1. Törvényi háttér,,.,...,...,,...,,,.,...,.,,...,,.,,,.,.,.,.,...,,,,..,...,,,,..,.,,,...
RészletesebbenA Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú
Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 4032 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@iskola.debrecen.hu OM: 031 083 A Debreceni
RészletesebbenI. A közoktatás-fejlesztési szolgáltatást nyújtó referencia-intézmény definíciója
I. A közoktatás-fejlesztési szolgáltatást nyújtó referencia-intézmény definíciója Egyedi, más intézmények számára is példaértékű, működésében koherens, befogadó, gyermekközpontú pedagógiai gyakorlattal,
RészletesebbenKossuth Lajos Általános Iskola, Pedagógiai Szakszolgálat és Diákotthon Kisújszállás, Rákóczi u. 1. Tel./fax.:59/ IPR
Kossuth Lajos Általános Iskola, Pedagógiai Szakszolgálat és Diákotthon 5310 Kisújszállás, Rákóczi u. 1. Tel./fax.:59/321-312 IPR 2006/2007 Helyzetelemzés A hátrányos helyzető és a roma gyerekek tanulmányi
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...
Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM I. BEVEZETŐ... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM II. NEVELÉSI PROGRAM... HIBA! A KÖNYVJELZŐ
RészletesebbenCselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához
A projekt megvalósításának időtartama 8 hónap. A projekt időszak: 2012.04.01 2012.11.30. Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához m á j u s A projekt végrehajtásának előkészítése. Támogató
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM
7 melléklet a 532016 (XII 29) EMMI rendelethez 1 melléklet a 152013 (II 26) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: irsz
RészletesebbenBeszámoló a TÁMOP 3.1.4 pályázat megvalósításáról Nevelőtestületi értekezlet 2010. június 18. Weöres Sándor Általános Iskola AZTI Gyömrő TÁMOP
Beszámoló a TÁMOP 3.1.4 pályázat megvalósításáról Nevelőtestületi értekezlet 2010. június 18. Weöres Sándor Általános Iskola AZTI Gyömrő TÁMOP 3.1.4-09/1-2009-0011 Projektidőszak: 2009.10.07 2010. 08.31.
RészletesebbenBukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK
Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK A 2012/2013. tanévben a következő intézményközi szakmai napok megrendezését tervezzük: 1. Szakmai nap az intervenció jegyében - Felkészítés a preventív óvodai
RészletesebbenIMIP végrehajtásának értékelése, az értékelés jóváhagyása
A közoktatási intézmény megnevezése IMIP végrehajtásának értékelése, az értékelés jóváhagyása Központi Általános Iskola, Óvoda, Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat Mészöly Géza Általános Iskola Tagintézménye:
RészletesebbenNEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA VARGA ATTILA Nevelési-oktatási programok fejlesztése
RészletesebbenIskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai
Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak
RészletesebbenA Budapesti Pedagógiai Oktatási Központ feladatellátása
A Budapesti Pedagógiai Oktatási Központ feladatellátása Lánczky Edit főosztályvezető Lanczky.Edit@oh.gov.hu Terjeszkedés 2017/18. tanév 52% Szaktanácsadás Összes elvégzett szaktanácsadói feladat 4505 Tantárgygondozás
RészletesebbenIntézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 029120 Intézményvezető neve: Takácsné Oczela Csilla Intézményvezető oktatási azonosítója: 74385975176
RészletesebbenSAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola
SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA Lévay József Tagiskola Az Oktatási Hivatal 2010. április 14-én kelt értesítése alapján a 2009. évi országos kompetenciamérés eredményeihez viszonyítva a Lévay
RészletesebbenTÁMOP-3.1.4./08/-2009-0153 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (projektzáró) 2010.08.27.
TÁMOP-3.1.4./08/-2009-0153 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (projektzáró) Készítette: Nagyközségi Pogány Önkormányzat Gyuláné szakmai Nyírábrány vezető 2010.08.27.
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM
1. melléklet a 152013. (II.26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye:... ir.sz.... (település)... (utca, hsz.) Születési
RészletesebbenSZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT
ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT
RészletesebbenTÁMOP-3.3.3-08/1-2009-0019. Iskolai környezeti csoport (IKCS) MUNKATERV. A munkacsoport tagjai:
TÁMOP-3.3.3-08/1-2009-0019 Iskolai környezeti csoport (IKCS) MUNKATERV A munkacsoport tagjai: - csoportvezető Dég, 2010. január 12. 1 Munkaterv Időpont Tevékenység Felelős Dokumentáció 2010. I. negyedév
RészletesebbenAHOGYAN MI CSINÁLJUK. Hegyiné Mladoniczki Éva Szandaszőlősi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
AHOGYAN MI CSINÁLJUK Hegyiné Mladoniczki Éva Szandaszőlősi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola EFOP-3.10.1-17-2017-00001 Tematikus együttműködés erősítése a köznevelés és felsőoktatás terén a
RészletesebbenA tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése
A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése
RészletesebbenGYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV. 2013/2014 tanév
GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2013/2014 tanév Készítette: Kaszáné Szászi Edit Sárbogárdi Mészöly Géza Általános Iskola Szent István Általános Tagiskolájának Gyermek- és ifjúságvédelmi felelőse Nézz
RészletesebbenBÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,
BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÉS ÓVODA BESZÁMOLÓ TISZAFÜRED 2016-2017. 1., Pedagógiai folyamatok Tervezés A tervek elkészítése a nevelőtestület bevonásával történt,
RészletesebbenAz utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS
Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus
RészletesebbenIskolai lemorzsolódás
Iskolai lemorzsolódás Gubáné Csánki Ágnes intézményfejlesztési vezető szaktanácsadó Oktatási Hivatal Budapesti Pedagógiai Oktatási Központ Európa 2020 Stratégia A végzettség nélküli iskolaelhagyást 10
Részletesebben