K É P E S S É G K I B O N T A K O Z T A T Ó P R O G R A M IPR MUNKATERV. 2011/2012-es tanév

Átírás

1 K É P E S S É G K I B O N T A K O Z T A T Ó P R O G R A M IPR MUNKATERV 2011/2012-es tanév

2 Mezőzombor, Készítette: Kiss Péterné igazgató Tevékenység megnevezése Felelős Határidő Dokumentálás módja Eredményességi mutató 1. Szervezési feladatok A HHH tanulók beazonosítása A HHH Gyermekek beazonosításáért felelős team kijelölése Intézményvezető Mindenkori nevelési év szeptember 1. Megbízás Kapcsolatfelvétel a jegyzővel Igazgatóhelyettes Mindenkori nevelési év szeptember 15. Névsor, nyilatkozatok hitelesített másolata Az iskola körzetéhez tartozó HHH gyermekek minden nevelési évben 100%-os feltérképezése Nyitott iskolai működés fenntartása: a szülői házzal való nyitott kapcsolat Teljes dolgozói kör Az igazolatlan hiányzások minimalizálása Helyi Pedagógiai Program, IMIP, Partneri elégedettség Felmérések dokumentációja, A HHH gyermekek rendszeresen járnak iskolába, igazolatlan hiányzás minimális A HHH gyermekek körében a Hiányzás vezetése, Pedagógusok, IPR team, Havi zárás Csoportos és intézményi értékelések HHH gyermekek osztály, csoportos és intézményi nyilvántartása

3 figyelemmel kísérése, szükséges intézkedések megtétele 2. Nevelőtestület együttműködése Formája Résztvevők Gyakorisága Felelős Dokumentálás módja Értékelő eset-megbeszélések Nevelőtestület Havonta Problémamegoldó fórumok Probléma Jegyzőkönyv, Gyermekjóléti felmerülés Együttműködési Szolgálat időszakában Megállapodás vezetője Hospitálásra épülő együttműködés 3. Pedagógiai munka kiemelt területei Külső szakemberek logopédusok és tervszerű az éves IPR Munkatervnek megfelelően IPR team, Munkaközösségvezetők Önálló tanulást segítő fejlesztés Tevékenység megnevezése Felelős Határidő Dokumentálás módja Az önálló tanulási képességet kialakító programok. A tanulás tanítása Minden tanító, nevelő a tanév során a tanév során Eredményességi mutató Az iskolában működik a pedagógusok együttműködésre épülő értékelési rendszer, amely teljes mértékben biztosítja a HHH gyermekek egyénre szabott felzárkóztatását, tehetséggondozását Eredményességi mutató Az önálló tanulás képességének kialakítása Tanulási technikák, módszerek tanítása a tanítási órák folyamán

4 Tanulási motivációt erősítő és fenntartó tevékenységek Kooperatív technikák, differenciált tanulásszervezési technikák A tanulók önmagához mért fejlődésének a figyelembevétele értékelésekkor Hatékony tanuló megismerési technikák beépítése a napi munkába Minden nevelő a tanév során Osztálynaplók szakköri naplók, Az iskola képes a különböző háttérrel és különböző eltérő fejlettséggel rendelkező gyerekeke együttnevelésére, egyéni, differenciált fejlesztésére 2 Eszközjellegű kompetenciák fejlesztése Tantárgyi képességfejlesztő programok Logikai játékok alkalmazása a diffreneciált tan. szerv.- ben. 1. osztályosok bemeneti mérése és csoportos fejl. terv készítés évfolyamon tanító nevelők Jantek Lászlóné Méhiné Benedek Erika Okt.30. Osztálynaplók szakköri naplók, DIFER mérés elvégzése A tanulási képességek fejlesztésével, a tanulási és egyéb részképesség zavarok leküzdésével, a figyelemkoncentráció, az alkotásvágy szükséges szintjének kialakításával a Jantek Lászlóné Tanítók+szaktanárok Egyéni fejlesztési tervek tanulók iskolai eredményességének javítása.

5 Egyéni fejlesztés Óvoda-iskola átmenetet segítő tantárgyi felzárkóztatás 1. osztály Fejlesztő csoport a tanulási nehézséggel küzdő tanulóknak Kommunikációs képességeket fejlesztő programok Kooperatív tanulás elemeinek alkalmazása a tanítási órákon. Az internet, a számítógép, a digitális technika beépítése a tanítás-tanulás folyamatába A projekt módszer alkalmazása Méhiné Benedek Erika Jantek Lászlóné Minden nevelő A módszertani adaptációt segítő team Osztálynaplók szakköri naplók, DIFER mérés elvégzése Egyéni fejlesztési tervek Osztálynaplók szakköri naplók, A tanulási képességek fejlesztésével, a tanulási és egyéb részképesség zavarok leküzdésével, a figyelemkoncentráció, az alkotásvágy szükséges szintjének kialakításával a tanulók iskolai eredményességének javítása. A kommunikáció, mint alapkompetencia fejlesztése Kultúra Napja Bodnár Bertalanné Ápr.30. foglalkozási tervek Fotók, minél több tanuló vegyen részt az eseményen. Lugosi-Stark

6 Gabriella Közösségfejlesztő, közösségépítő programok /teadélutánok, klubbfoglalkozások, teaház, stb. / Sportfoglalkozások Amőba verseny Malom verseny Mentálhigiénés programok A védőnő bevonásával egészségmegőrző programok szervezése tanulóknak Iskolai, ünnepi programok /évnyitó, október 6. október 23., Mikulás, karácsony, márc. 15. Ballagás, stb./ Osztályfőnökök Fotók, Halász Lászlóné Bodnár Bertalan május Szojka Anita Osztályfőnökök Iskolai védőnők Kovács János Halász Lászlóné Iskolai munkatervben kijelölt felelősök Az éves munkatervekben meghatározotta n Osztályfőnöki munkatervek Iskolai munkaterv szakköri naplók, foglalkozási tervek Honlap-fotók Fotók, szakköri naplók, Munkaterv Fotók, szakköri naplók, Munkaterv A diákok megtanulják, hogyan viszonyuljanak társaikhoz, a felnőttekhez a jobb kapcsolat kialakításának érdekében. Alkalmazkodás társainkhoz, egymás sikereinek értékelése A HHH gyermekek teljes körében kialakul az életkorának megfelelő egészségtudatos szokásrendszer A HHH gyermekek teljes körében kialakul az életkorának megfelelő egészségtudatos szokásrendszer

7 Egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés- A projekt-karácsony SNI tanulók sérülés specifikus fejlesztése Az egész tantestület Jantek Lászlóné Bajnokné Orosz Katalin november. december Az éves munkaterv szerint Jegyzőkönyv, Fotók, Óravázlatok Fejlesztési tervek Minden tanuló számára a saját komplex személyiségstruktúrájának leginkább megfelelő, számára optimális fejlesztés biztosítása, Tanári műhelymunkában a tanulás tanítása módszerek feldolgozása. Munkaközösségvezetők módszertani adaptációt segítő team Osztálynaplók szakköri naplók, Az így szervezett tanítási órákon megjelenik a komplex szemléletformálás, az önálló ítéletalkotás, a problémák Házi bemutató foglalkozások, A tanfolyamokon megismert módszer további beépítése az oktatásszervezésbe Bodnár Bertalanné Minden pedagógus I. félév Óravázlatok különböző oldalról történő megközelítése, a gyakorlatorientáltság. 5. A háromhavonta kötelező kompetencia alapú értékelési rendszer eszközei A szöveges értékelés Osztályfőnökök Nov. 30. Az értékelés elkészítése. A HHH tanulók három havonta

8 szaktanárok Febr. 28. esedékes értékelésének árnyaltabbá tétele. Egyéni fejlődési napló, fejlesztési tervek Tóth Jánosné Kovács János Bodnár Bertalan Máj. 30. Egyéni fejlődési napló Fejlesztési Tervek A fejlesztések folytatása Felmérés egyéni terápia ütemterv haladási napló, fejlődési napló vezetése 6. Multikultúrális tartalmak Multikultúrális tartalmak megjelenítése a különböző tantárgyakban 7.A továbbhaladás feltételeinek biztosítása Felső tagozatos osztályfőnökök Óravázlatok Megjegyzés: Alsótagozaton heti: 0,5 óra Felsőtagozaton heti: 1 óra cigány népismeret oktatása folyik Pályaorientáció Életvitel, Pályaorientációs foglalkozások 7-8. évf. Videó filmek megtekintése különböző szakmákról. Bárányné Szaxon Szilvia Szojka Anita Halász Lászlóné Érintett szaktanárokközépiskolák Szeptemberjanuár Jegyzőkönyv, Fotók Tapasztalatszerzés a különböző szakmák elsajátításához szükséges kompetenciákban

9 Továbbtanulásra felkészítő program Felvételi előkészítő 8. osztály A továbbtanulást, a középfokú intézményben való bennmaradást elősegítő matematika és magyar foglalkozások BodnáBertalan Halász Lászlóné Szojka Anita Érintett szaktanárok Bodnár Bertalan Lugosi-Stark Gabriella től an Tantárgyi képesség- fejlesztés. Minden szaktanár Óravázlatok Osztálynaplók szakköri naplók, foglalkozási tervek Nő a jelentkezők száma az érettségit adó intézményekbe. Nő a továbbtanulók száma a középfokú oktatási intézményekbe, nő a bennmaradásuk esélye Arany János tehetséggondozó programban való részvéte Önismereti játékok beépítése az osztályfőnöki órákba. Minden osztályfőnök 8. Társadalmi érzékenység tudatos fejlesztése A Helyi Iskolai Nevelési Az iskola Programunknak megfelelően a pedagógusai multikulturális tartalmak beépülése a csoportok mindennapi életébe Helyi Iskolai Nevelési Program A gyermekek körében kialakul egymás előítélet mentes elfogadása.

10 A munkára nevelés során a környezet megóvására, védelmére való nevelés Minden nevelő Éves Munkaterv Egyéni fejlesztései terv A gyermekek szokásrendszerükbe beépül a tudatos környezetvédelem A gyermekek rendszeres iskolába járásában való együttműködés Szociális Kerekasztal Intézményvezető IPR team Éves Munkaterv, Fotók, Programok terve, értékelése HHH gyermekek teljes köre rendszeresen jár iskolába, egyéni differenciált fejlesztésük sikeresen valósul meg, esélyegyenlőségük biztosított A gyermekek iskolaválasztásában való együttműködés Hamernyikné N.Erzsébet Kiss Péterné Bárányné Szaxon Szilvia Továbbtanulás előtti időszakban Feljegyzések Együttműködési Megállapodás a középiskolákkal Sikeres iskolaválasztás. A szülői programokkal kapcsolatos együttműködés Rendezvények együttes lebonyolítása Pályázati lehetőségek együttes kihasználása a HHH gyermekek iskolai sikeressége jegyében intézményvezető Szoboszlai Zoltánné Örkényiné Gál Anna Intézményvezető Ig. h. Éves Munkatervnek megfelelően Pályáztatás időszakában Éves Munkaterv, Fotók, Programok terve, értékelése Pályázati dokumentáció Kapcsolattartás erősödése Sikeres pályázat

11 9. A HHH gyerekek szüleivel való kapcsolattartás, együttműködés Tartalma Formája Gyakorisága Felelős Dokumentálás módja Személyes kapcsolat kialakítása minden szülővel Egyéni beszélgetések Szülői értekezlet, Fogadóórák Alkalomszerűen Szept. 15. jan.15 Hetente 1 alkalompedagógusok Hetente 2 alkalom ig. h. iskolavezetés Tantestület Jegyzőkönyv, jelenléti ív Eredményességi mutató A Helyi Pedagógiai Programunk nyitott

12 Hetente 2alkalomigazgató intézményképének megfelelve a Partnerközpontú működés megvalósul, az intézmény párbeszédet alakít ki minden szülővel Az egyéni fejlesztési napló bejegyzéseinek megbeszélése Családlátogatás szükség szerint Tájékoztatás beszélgetés a szülőkkel, Negyedévente Osztályfőnökök Egyéni problémák megbeszélése segítségnyújtás nevelési problémák kiküszöbölése Szükség szerint Gyermekjóléti Szolgálat vezetője+ Gyermekvédelmi felelősök, osztályfőnökök Gyermek személyiséglap rendszere Csoportok és intézményi értékelések Csoportok és intézményi értékelések