Tanulási környezetek és tanulási utak

Átírás

1 XIII. Országos Neveléstudományi Konferencia Eszterházy Károly Főiskola, Eger november Tanulási környezetek és tanulási utak Imre Anna Ercsei Kálmán Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

2 Kutatási kérdések TÁMOP II. szakaszának kutatása: Eredményesség és társadalmi beágyazottság Cél: a délután 4-ig tartó iskolai foglalkozások bevezetésével összefüggő tapasztalatok feltárása; Kutatási kérdések: - A változási folyamatok hatása az intézményi folyamatokra, szereplőkre, illetve - ezek a tanulói eredményességre gyakorolt hatása néhány, tanulói továbbhaladás szempontjából lényeges dimenzió tekintetében; Kiemelten vizsgált szereplők - pedagógusok; - tanulók;

3 Elemzési dimenziók Jelen elemzés célja: Az érintett területek vonatkozásában országos szintű adatok, tendenciák feltárása a jelenlegi helyzet elemzése másodelemzések segítségével; Elemzési területek: - A tanulási környezetek néhány jellemzője: tárgyi és személyi feltételek, együttműködések, tanulásszervezés, tanár-diák kapcsolat, tanulásra fordított idő - A tanulási utak néhány jellemzője: tanórán kívüli foglalkozásokban való részvétel, valamint a továbbhaladás néhány eredményességgel is összefüggő mutatója (évismétlés, továbbtanulási szándékok, OKM eredmények) - a fentiek alakulása eltérő helyzetű intézmények körében

4 A felhasznált adatok témakörei és forrásai Országos kompetencia-mérés (2011) 8. évf. TALIS (2009) TÁMOP I. szakasz elemi projekt (2010) Pedagógusok Együttműködések Pedagógiai nézetek Tanulásszervezési megoldások, módszerek Eredményesség-érzés Különböző munkacsoportokban való részvétel Tanulók Tanórán kívüli tanulásban való részvétel Iskolán kívüli tanulásban való részvétel Évismétlés, továbbtanulási szándék Tanár-diák kapcsolat Tanórai foglalkozás, időveszteség

5 Az elemzés néhány tapasztalata: pedagógusok

6 Sok idő elvész a tanórából a tanulói viselkedés következtében, (a pedagógusvélemények %-ban) teljesen egyetért egyetért nem ért egyet nagyon nem ért egyet 20 0 any ISCED3 alatt max. 20% anya ISCED3 alatt 20-40% anya ISCED3 alatt 40%- Átlag

7 Pedagógusok közti együttműködés: tantestületi megbeszélésen való részvétel, az iskola tanulói összetétele szerint eltérő iskolákban, (a pedagógusvélemények %-ában) 120,0 100,0 8,2 8,9 11,2 10,1 80,0 23,4 26,4 24,7 24,8 hetente 60,0 havonta évi 3-4 alkalommal évente 40,0 ritkábban soha 20,0 0,0 anya ISCED3 alatt max. 20% anya ISCED3 alatt 20-40% anya ISCED3 alatt 40%- Átlag

8 Pedagógusok nézetei: fontos a tárgyi tudás az iskola tanulói összetétele szerint eltérő iskolákban (a pedagógusvélemények %-ban) teljes mértékben egyetért egyetért nem ért egyet anya max. ált.isk. -20% anya max. ált.isk % anya max. ált.isk. 40%- teljes mértékben nem ért egyet

9 Tanórai módszerek: csoportmunka gyakorisága az iskola tanulói összetétele szerint eltérő iskolákban, % , ,07 10, majdnem minden órán az órák háromnegyedében sz órák felében az órák negyedében ISCED3 alatt max. 20% ISCED3 alatt 20-40% ISCED3 alatt 40%- Átlag soha vagy nagyon riotkán

10 A pedagógusok eredményesség érzése, az iskola tanulói összetétele szerint eltérő iskolákban, % 120,0 100,0 80,0 21,4 21,5 23,5 22,7 60,0 40,0 teljesen egyetért egyetért nem ért egyet nagyon nem ért egyet 20,0 0,0 anya ISCED3 alatt max. 20% anya ISCED3 alatt 20-40% anya ISCED3 alatt 40%- Átlag

11 Az elemzés néhány tapasztalata: tanulók

12 Tanórai foglalkozás, időveszteség, 8. évfolyamos tanulók, említések %-a fegyelmezés házi feladat 10 5 tanári késés 0 normál tagozat normál tagozat 5. évf. 8. évf.

13 Tanár-diák kapcsolat, 8. évfolyamos tanulói válaszok, % a tanárok többségével nem nagyon jövök ki néhány tanárral nem jövök ki néhány tanárral jól kijövök, másokkal nem annyira a tanárok többségével jól kijövök 0 normál osztály tagozat

14 korrepetálás tehetséggondozó óra sport matematika idegen nyelv zene sport egyéb Tanórán kívüli és iskolán kívüli foglalkozásokban való részvétel, % 4500,0% 4000,0% 3500,0% 3000,0% 3146,2% 38,8 34,8 28,4 35,4 2500,0% 2000,0% 1500,0% 1000,0% 2259,6% 16,7 19,9 16,4 14,3 12,3 17, ,414,3 normál emelt szintű 500,0% 0,0% iskolán belül iskolán kívül

15 Tanórán kívüli foglalkozásokban való részvétel a tanuló társadalmi háttere szerint, % 50% 45% 40% 35% 30% 44% 42% 40% 32% 36% 31% 38% 29% sport 25% 20% 15% 11% 16% 24% 20% 18% 25% 18% korrepetálás 10% 5% 0% max. alt. isk. szakiskola, szakmk. érettségi felsőfokú átlag tehetséggondo zó óra

16 Iskolán kívüli tanulási formák intézményi háttér szerint, % sport matematika egyéb idegen nyelv 5 zene 0 általános iskola 8 évfolyamos gimnázium 6 évfolyamos gimnázium

17 Iskolázási törekvések: tanórán kívüli és iskolán kívüli tanulás illetve szülők hatása. Rendszeren kívüli tényezők Anya iskolázottsága HHH Település típusa Normál tantervű osztályok tanulói,512**,233**,255** Emelt szintű / kéttannyelvű osztályok tanulói,466**,309**,235** Átlag,516**,307**,221** Oktatási program Képzés típusa,251**,171**,234** Intézmény jellemzői Tanórán kívüli tanulás Iskolán kívüli tanulás Szülők Igazgató- tantestület viszonya,007,030**,012** Korrepetálás Tehetséggondozás Sport Matematika Idegen nyelv Zene Sport Aktív kapcsolatot tartók Kapcsolatot nem tartók Házi feladatban segítség Szülői értekezlet -,190**,024** -,099**,031,114**,080**,080**,116** -,098**,036**,272** -,162**,045**,110**,031**,136**,111**,111**,108**,090**,056**,240**,024** 0,106**,034**,124**,091**,115**,105**,042**,272**

18 Köszönjük a figyelmet!