Utazó gyógypedagógiai hálózat

Átírás

1 KOMLÓI EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Utazó gyógypedagógiai hálózat Módosított pedagógiai program

2 KOMLÓI EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM 7300 Komló, Tompa M. u. 14. Tel: , Fax: Tagintézmény: 7720 Pécsvárad, Kossuth u. 4. Tel: , Fax: OM azonosító: Honlap: Utazó gyógypedagógiai hálózat Módosított pedagógiai program A pedagógiai szakszolgálatok átszervezésével az integráltan nevelt/oktatott gyermekek speciális megsegítésének megszervezése és ellátása, az utazó gyógypedagógiai hálózat kiépítése kihívást és új feladatot jelentett a 2013/14. tanévben. Munkaközösségi keretben szerveztük meg és indítottuk el a szolgáltatást Baranya megye három tankerületében. A 2015/16-os tanévtől önálló intézményegységi keretben folytatjuk a megkezdett munkát. Tevékenységünk jogszabályi hátterét a nevelési- oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet, a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény, a 8/2014. (I.30.) EMMI rendelet (A pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről szóló 15/2013. (II.26.) EMMI rendelet módosításáról) a 326/2013. (VIII. 30.) Kormányrendelet adja. Az utazó gyógypedagógiai hálózat célja A többségi intézményekben integráltan nevelt-oktatott sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók közvetett és közvetlen gyógypedagógiai megsegítésének biztosítása. Az utazó szakemberhálózat működtetése egy szolgáltatás. Az utazó gyógypedagógus tevékenységével a szolgáltatást igénylők szükségleteit elégíti ki. Az utazó gyógypedagógiai hálózat feladatai A többségi intézmények igényeinek felmérése a komlói, a sásdi és a pécsváradi tankerületben A szolgáltatás ellátásának megszervezése A tanulók készségeinek, képességeinek tanév eleji felmérése Egyéni fejlesztési terv készítése Egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs-rehabilitációs, fejlesztő foglalkozások biztosítása Az integráló pedagógusok részére konzultációs lehetőségek biztosítása A tanuló tanórán történő foglalkoztatásával, fejlesztésével és értékelésével kapcsolatban felmerülő kérdések megbeszélése, a problémák megoldása, kezelése Az integráló pedagógus hozzájárulásával hospitálás a tanórákon, az SNI gyermek megfigyelése tanórai környezetben és szabadidős tevékenység közben Segítségnyújtás: fejlesztő feladatsorok, terápiás eszközök, játéktár és szakirodalom Az ellátás helyszíne integráló feladatokat ellátó többségi óvodák, általános iskolák és középiskolák a komlói, sásdi és pécsváradi tankerületekben a Komlói EGYMI székhely- és pécsváradi tagintézménye Az ellátás célcsoportja A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodás kortól a tankötelezettség végéig, akiknek ellátási jogosultságát a megyei és/vagy országos tanulási képességet vizsgáló és 2

3 beszédvizsgáló szakértői és rehabilitációs bizottságok, mozgás-, látásvizsgáló szakértői bizottságok határozzák meg. Az ellátottak köre testi fogyatékos gyermek beszédfogyatékos gyermek látássérült (vak, gyengén látó, alig látó) hallássérült (siket, nagyothalló) értelmi fogyatékos gyermek (tanulásban akadályozott, értelmileg akadályozott) autizmussal élő gyermek halmozottan fogyatékos gyermek a pszichés fejlődés zavara miatt a nevelési, tanulási, folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott tanuló mutista gyermek kóros aktivitás zavaros gyermek kóros hiperkinetikus gyermek Az ellátásra való igényt az integráló intézmény minden tanév elején jelzi az utazó hálózat vezetője felé a megfelelő nyomtatvány kitöltésével és a Komlói EGYMI-be való eljuttatással. Amennyiben a fenntartó nem a KLIK, úgy a fenntartó önkormányzat vagy egyéb fenntartó a KLIK Komlói Tankerületéhez nyújtja be az ellátás iránti kérelmét. Az ellátás óraszáma 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet és a Nkt.alapján a szakértői véleményben foglaltak figyelembe vétele mellett meghatározott, a fejlesztés során az egyéni igények alapján változtatható. Az utazótanári szolgálat személyi feltételei A fogyatékosság típusának megfelelő végzettségű gyógypedagógus: oligofrénpedagógia szakos (tanulásban akadályozottak pedagógiája, értelmileg akadályozottak pedagógiája) tiflopedagógia szakos szurdopedagógia szakos szomatopedagógia szakos pszichopedagógia szakos logopédia szakos pedagógus végzettségű gyógytornász konduktor mozgásterapeuta pszichológus Amennyiben kapacitáshiány miatt szakos gyógypedagógust nem tudunk biztosítani, az egyéni igények mérlegelése után - a szükséges szakember mentorálása mellett más szakos gyógypedagógus is elláthat fejlesztő feladatokat. Az ellátás részleteiről mentorálási jegyzőkönyv készül, amely az ellátott gyermek iratanyagának része. Az utazó gyógypedagógiai hálózat tárgyi feltételei fejlesztőszoba (többségi intézményekben és az EGYMI-ben) fejlesztő eszközök (részben a módszertani intézmény, részben az integráló intézmény biztosítja) fejlesztő feladatlapok, módszertani programok, vizsgálati anyagok gyűjteménye szakkönyvek, gyógypedagógiai szakirodalom 3

4 Az ellátás formája egyéni foglalkozás kiscsoportos foglalkozás (4-6 fő) Az ellátás időkerete Heti rendszerességgel a sérülés specifikumától és az ellátás komplexitásától függően a jogszabályi kereteken belül 2-10 óra. Az utazó gyógypedagógus órarendjének összeállításának figyelembe vesszük a gyermekek életkorát, napirendjét, órarendjét, terhelhetőségét, a komplex fejlesztésben részt vevő más szakemberek időbeosztását, a többségi intézmények helyi adottságait, az ellátandó intézmények földrajzi elhelyezkedését. Az ellátás tervezése A jogosultságot meghatározó szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleményére, a fejlesztési előzményekre és a folyamatos gyógypedagógiai diagnosztizálásra épített fejlesztési terv alapján. A fejlesztés kezdetén a bemeneti mérést követően 3 hónapra készül a fejlesztési terv, melyet a fejlesztési ciklus végén felülvizsgál és módosít a fejlesztést végző gyógypedagógus. Az utazó gyógypedagógus feladatai 1. A gyermekkel való foglalkozás kapcsán a fejlesztés kezdetén a gyermek sokoldalú megismerése kis-, mikrocsoportos formában habilitációs rehabilitációs foglalkozások tervezése a gyermek aktuális állapota, a meglévő képességek, a környezeti feltételek (intézményi belső dokumentumok, tárgyi feltételek) figyelembevétele mellett, vezetése változatos eszközök felhasználásával (IKT, manipulációs játékok, interaktív feladatlapok) és tanulói tevékenykedtetésre épülő munkaformákkal feladata a fejlesztő foglalkozások alapjául szolgáló motiváló légkör tudatos megteremtése, fenntartása Időszakos felmérések, mérések (a gyermek önmagához mért fejlődésének, változásának regisztrálására) Az SNI tanulók tanév eleji készségeinek, képességeinek felmérése diagnosztikus vizsgálati eljárásokkal. Igény szerint tanév közben az SNI tanulók fejlődésének megállapításához és az egyéni fejlesztési terv további elkészítéséhez felmérések elvégzése. Óvodai feladatok Az óvodába bekerült SNI gyermekek fejlesztését is vállaljuk annak érdekében, hogy minél hamarabb és eredményesebben kapcsolódhassanak be az integrált oktatásba. Azoknál a gyermekeknél, akiknél a fejlesztés során nyilvánvalóvá válik, hogy nem képesek az integrált oktatásban sikereket elérni, segítséget nyújtunk a további tennivalókat illetően. Középiskolai feladatok Biztosítani kívánjuk a középiskolában tanuló SNI gyerekek részére a törvényileg számukra is előírt gyógypedagógiai megsegítést. 2. Az integráló pedagógusokkal való kapcsolattartás Az SNI gyerekek nevelése-oktatása (sem) történhet úgy, hogy a velük foglalkozó szakemberek, szülők között ne legyen párbeszéd. Ehhez teremt fórumot az 4

5 esetmegbeszélés, melynek keretében (igény szerint) egy gyermekkel vagy egy problémás helyzettel kapcsolatosan oszthatják meg véleményüket az érintettek egymással, s jelölhetik ki a megoldást hozó, mindenki által felvállalható lépéseket, teendőket. Az óralátogatások lehetőséget biztosítanak pedagógusoknak és gyógypedagógusoknak, hogy kölcsönösen betekintsenek a másik szakma gyakorlatába, módszertanába, ami a párbeszédet, a szakmák közötti együttműködést erősít(het)i. 3. Mentori munka Előadás, továbbképzés szervezése, tartása pedagógusok, gyógypedagógusok részére A szakmai megújulás, felfrissülés minden szakmában elengedhetetlen. Az integrált nevelés gyakorlati része számtalan kérdést vet fel. Az eddig szerzett tapasztalatok átadása nagyban segít(het)i az együttnevelés-együttoktatás elterjedését, minél sikeresebb megvalósítását. Szervezünk előadásokat, továbbképzéseket a többségi intézmények és az EGYMI pedagógusai részére is. Tapasztalatcserék szervezése Folyamatosan keressük a kapcsolatot más többségi és gyógypedagógiai intézményekkel, a náluk már bevált új módszerek megismerésére hangsúlyt fektetünk. Lehetőséget biztosítunk a nálunk folyó munka megtekintésére, és jó gyakorlataink átvételére. Adatbázis működtetése Igyekszünk naprakész információkkal segíteni a többségi intézmények pedagógusait, a SNI tanulók szüleit (érdekérvényesítés, törvényi szabályozók, ellátások, szakemberek elérhetősége, programok, stb.) Gyakorlóhely biztosítása Főiskolai, OKJ-s képzésben résztvevő hallgatók részére teret biztosítunk az elméleti ismeretek gyakorlatban történő megerősítésére. A hálózatban dolgozó gyakornoki státuszban lévő kollégák szakmai mentorálása a jogszabályban meghatározott módon. Felkészítésük a minősítővizsgára a pedagóguskompetenciák alapján. 4. A szülőkkel való kapcsolattartás (igény szerint) A sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók nevelésével kapcsolatban a szülők is szembesülnek nehézségekkel, problémákkal. Elengedhetetlen, hogy fórumot teremtsünk számukra, ahol szakember segítségével közösen találhatnak válaszokat, megoldási javaslatokat. A kontaktórák egyik fajtája a szülői konzultáció, melyen lehetőség szerint az integráló intézmény képviselője is jelen van. 5. Adminisztrációs feladatok A SNI tanulók ellátására vonatkozó dokumentáció kezelése, kötelező kontroll figyelemmel kísérése, egyéni fejlesztési terv készítése és felülvizsgálata, egyéni habilitációs napló vezetése Munkaidő-nyilvántartás készítése, teljesítésigazolások leadása határidőre A székhelyintézményben a tanulói tasakok megnyitása, folyamatos aktualizálása 6. Szakmai felkészültség biztosítása (önképzés) Egyéni tanulási módszerekkel Szakkönyvek biztosításával támogatva Lehetőség szerint részvétellel konferenciákon, szakmai napokon, intézménylátogatásokon Jó gyakorlatok átvételével Aktív szakmai részvétellel (Értekezleteken, szakmai megbeszéléseken részt vesz, véleményével, ötleteivel, szakmai álláspontja kifejtésével segíti az intézményegységben folyó szakmai munkát). 5

6 Pedagógiai gyakorlatát felülvizsgálja, elemzi, szükség esetén változtat vagy segítséget kér. Az utazó gyógypedagógus munkarendje A gyógypedagógusok a 32 kötelező óra terhére óraelosztásban látják el neveléssel oktatással kapcsolatos feladataikat. 20 órában egyéni és kiscsoportos fejlesztő foglalkozásokat vezetnek az egyéni feladatbeosztásukban meghatározott integráló intézményben. A fennmaradó időkeret felhasználható az integráló intézményben történő adminisztrációs, konzultációs feladatok ellátására székhelyintézményben történő adminisztrációs, szakmai feladatok ellátására gyakornok esetében hospitálásra, mentori konzultációra a székhelyintézmény és a kiküldetésben szerelő intézmények közötti utazásra felkészülésre (egyéni beosztás szerint a székhelyintézményben vagy/és a kiküldetés helyszínén). A szünetek és tanítás nélküli munkanapok tekintetében a Komlói EGYMI munkarendje vonatkozik az utazó gyógypedagógusokra is. Az utazó gyógypedagógusok minősítővizsgája során és minősítési eljárásban történő látogatásának rendje Az eljárások megszervezésénél arra törekszünk, hogy az eljárásban érintett kolléga az ellátás eredeti helyén, a gyerekek számára megszokott körülmények között tarthassa meg az eljárás során látogatott óráit. Az integráló intézmények partnerséget vállaltak ebben a szervezési munkában. A fenti módosításokat a nevelőtestület egyhangúlag elfogadta. 6