Budapest Főváros XIII. Kerületi Önkormányzat = ÓVODA EGYESÍTETT. Prizma Általános iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Budapest Főváros XIII. Kerületi Önkormányzat = ÓVODA EGYESÍTETT. Prizma Általános iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény"

Átírás

1 Együttműködési megállapodás Budapest Főváros XIII. Kerületi Önkormányzat EGYESÍTETT = ÓVODA Prizma Általános iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény Budapest, november 1

2 Együttműködési megállapodás mely létrejött egyrészről a Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, (1134 Budapest, Váci út 57.) továbbiakban Prizma EGYMI képviselője: Németh Ildikó kapcsolattartó: Gacsó Adrienn, tagintézmény-vezető másrészről a Budapest Főváros XIII. Kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda, (1134. Bp. Angyalföldi út 1.) továbbiakban Egyesített Óvoda képviselője: Molnár Miklósné kapcsolattartó: Erdélyi Nóra, tagintézmény vezető között a as tanévre, mely tartalmazza az utazó gyógypedagógiai és az Egyesített ~ Óvodában alkalmazott gyógypedagógusok által biztosított ellátással kapcsolatos feladatokat,. tevékenységeket, feltételeket mindkét intézmény számára. Az Együttműködési megállapodás területei: Sajátos nevelési igényű' gyermekek együttnevelésének támogatása, a Prizma EGYMI utazó gyógypedagógusainak, valamint a befogadó óvodák pedagógusainak és. gyógypedagógusaiknak feladatai, tevékenységei, kötelezettségei az együttnevelés során. Sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelésének támogatása A Prizma EGYl\U utazó gyógypedagógiai intézményegysége az alábbi területeken vállalja a segítségnyújtást a befogadó óvodában ellátott sajátos nevelési ígényű' gyermekek sikeres integrációja és annak nyomon követése érdekében A sajátos nevelési igényű gyermekek komplex gyógypedagógiai fejlesztése a Prizma. EGYMI-ben biztosított óraszámok függvényében az integráló óvodában, vagy a Prizma EGYMI ambulanciáján, Eszközkölcsönzés (fejlesztő eszköz, speciális segédeszköz) biztosítása, A befogadó óvodákban a sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógusok, segítő szakemberek szakmai team munkájában való aktív részvétel (megbeszélések, belső képzések, esetmegbeszélés, tájékoztatás, információátadás stb.), Tanácsadás a sajátos nevelési igényű gyermek szülei számára, valamint a befogadó és gyógypedagógusoknak, Részvétel a többségi gyermekek szüleinek társadalmi érzékenyítését célzó programokban, illetve programok szervezése (előadás, beszélgetések, konfliktuskezelés stb.), segítségnyújtás ezek megszervezésében, lebonyolításában, Egyéni fejlődési lapok betétíveinek vezetése, átadása tanév/nevelési év végén a befogadó intézmény felelős vezetőjének, Konzultációs űrlapok vezetése a tanácsadásokról és konzultációkról, 1 értelmi,- beszéd,- mozgásfogyatékos, autista, a megismerési funkciók és a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő gyermekek 2

3 A gyermek számára portfólió készítése, rendszerezése, igény szerint aszülőknek és a befogadó pedagógusoknak bemutatása, a tartalmak megbeszélése, Tapasztalatcsere, látogatás biztosítása. A befogadó óvoda és pedagógusainak feladatai az együttnevelésben: A sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó pedagógusok, segítő szakemberek szakmai team munkájában való aktív részvétel (megbeszélések, belső képzések,' esetrnegbeszélés, tájékoztatás, információátadás stb.), Kontrollvizsgálat jelzése a szakértői bizottság felé illetve a kontrollvizsgálatokhoz szükséges pedagógiai vélemények elkészítése, Egészségügyi és pedagógiai célú habilitáció, rehabilitáció, Egyéni fejlődési lap, külívének vezetése, a betétívek átvétele és megőrzése a helyi irattárazási szabályzatnak megfelelően, Megfelelő méretű és felszereltségű helyiség biztosítása az egyéni, vagy kiscsoportos habilitációs, rehabilitációs tevékenységhez, Tanév/nevelési évelején a Szolgáltatást igénylő űrlapon jelzi a szolgáltatásra vonatkozó igényét a Prizma EGYMI felé, A gyermek aktuális, érvényes Szakértői véleményét (annak másolati példányát) a Prizma EGYMI-be eljuttat ja, A szülőkkel való kapcsolattartáshoz az intézményi telefon (vezetékes/mobil) használatának biztosítása, A fénymásoló, nyomtató használatának biztosítása, A gyermekek fejlesztéséhez szükséges papíráru biztosítása, Befogadó pedagógusok részéről konzultációs alkalmak biztosítása a felkészülési órákból, Az intézményvezető és az óvodapedagógus tájékoztatja a gyógypedagógust az intézmény éves és havi munkatervéről, az aktuális programokról, szükség esetén a pótlások időpontjait egyeztetik, A gyermek hiányzásáról időben, telefonon értesíti a gyógypedagógust. Biztosítja a gyógypedagógus számára az intézményi számítógép és az internet használatát. Budapest Főváros XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda intézménye vállalja: A habilitációs-rehabilitációs ellátáshoz szükséges terem 2 és a terem felszerelésének biztosítását: két fotel kis asztal gyermekszékek találhatóak, a tárgyi feltételeket konzultációs lehetőségek biztosítása, intézményi telefon (vezetékes/mobil) használatának biztosítása szülőkkel való kapcsolattartáshoz, fénymásoló, nyomtató használatát zárható szekrényt, a gyermekekkel történő foglalkozásokhoz a szükséges papírárut, a gyermekekkel történő foglalkozáshoz szükséges kreatív eszkőzöket (festék, gyurma, báb, ceruza, filctoll, olló, társasjáték), Az intézményvezető és az óvodapedagógus tájékoztatja az utazó gyógypedagógust a szülői értekezletekről, illetve biztosítja számára, hogy szülői értekezletet tarthasson. 215/2013. (II. 26.) EMMI rendelet 3

4 Az intézményvezető és az óvodapedagógus tájékoztatja az utazó gyógypedagógust az intézmény éves és havi munkatervéről, az aktuális programokról, szükség esetén a pótlások időpontjait egyeztetik. Az intézményvezető támogatja a gyógypedagógiai gyakorlaton lévő hallgatók fogadását, az utazó gyógypedagógus önértékelésének/minősítésének/tanfelügyeletének helyszínét, lebonyolítását és az intézményvezetők/mentorok/szakértők fogadását, szülői engedély megléte esetén az oktatási célú videofelvételek készítését, a helyi pedagógiai dokumentum oknak megfelelően. A két intézmény közösen vállalja: Segíti és támogatja az utazó és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusainak o együttműködését, o konzultációját, o továbbképzését, o belső tudásátadását, o érzékenyítő tréningek szervezését és lebonyolítását, o esetmegbeszélésen, szupervízión való részvételét, o problémás ügyeinek megoldását. Az együttműködést megkötő intézmények és az ellátásban résztvevő tagóvodák vezetőinek rendszeres konzultációját, szakmai kapcsolattartását. Budapest, november 22. Prizma '. talános Iskola é Óvoda, 'il' "1\," Egységes Gyo~YJj?redao;-9.g:Ío. f'm:ódszertani ~ur;)letj Intézmén ezetője Budapest Főváros XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda igazgatója 4

5 Tájékoztató a PRIZMA és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusainak feladatellátásról és együttműködéséről Utazó gyógypedagógiai ellátás A PRIZMA EGYMI többcélú intézmény: általános iskola, óvoda, egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény. Intézményünk működési területe Budapest Főváros XIII. kerület közigazgatási területe. Az intézmény szakmailag és szervezetileg önálló része az utazó gyógypedagógiai intézményegység. Bevezető A XIII. kerületi Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény utazó gyógypedagógusi szolgáltatásnak gyógypedagógusai 1997 óta adnak segítséget a kerületben élő sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók számára. A Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (továbbiakban: Prizma EGYMI) munkatársai valamennyi kerületi nevelési-oktatási intézményben jelen vannak utazó gyógypedagógusként. Feladatkörüket munkaköri leírás határozza meg. Számos olyan terméket fejlesztettek ki, amelyek az utazó gyógypedagógusok és a befogadó pedagógusok napi, gyakorlati munkáját segítik és támasztják alá, valamint megerősítik a köztük lévő együttműködés kialakítását és fenntartását is. Ennek a közös munkafolyamatnak része a szolgáltatási protokoll is. Az utazó gyógypedagógiai tevékenység Célja A XIII. kerület óvodáiban és általános iskoláiban integráltan nevelt/oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók sérülés specifikus ellátása. A XIII. kerület óvodáiban, általános iskoláiban és középiskoláiban integráltan nevelt/oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók sérülés specifikus ellátását utazó gyógypedagógusok biztosítják (tanulásban és értelmileg akadályozott, autizmus spektrum pedagógiája, szomatopedagógia, logopédia szakos gyógypedagógus, mozgásfejlesztő pedagógus és konduktor szakember). Feladatok, kötelezettségek Az utazó-gyógypedagógus feladatai A sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló megismerésével kapcsolatos tanév eleji feladatok: Szakértői vélemény értelmezése, megbeszélése a befogadó pedagógusokkal. Aktív hospitálás, közreműködés a tanév első napjaiban, a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló jobb megismerése érdekében. Együttműködés a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló év eleji pedagógiai mérésének elkészítésében. Segítségnyújtás a tantárgyi mérések összeállításában. 1

6 Együttműködés a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló egyéni fejlesztési tervének elkészí tésében. A befogadás segítése a csoportokban, közösségekben, segítségnyújtás a befogadó tanulók érzékenyítésében az osztályközösségeken belül. A sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló beilleszkedésének segítése (beszélgetés, egyéni foglalkozás, megfigyelés) a közösségbe. A tanév során a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók együttnevelését segítő utazó gyógypedagógiai feladatok: Sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló közvetlen fejlesztésével kapcsolatos feladatok A sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló előrehaladásának folyamatos figyelése, a tanuló értékelése, az eredmények megbeszélése a befogadó pedagógusokkal. Aktív hospitálás a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló jobb megismerése és fejlődésének figyelemmel kísérése érdekében. Segítségnyúj tás, javaslattétel az eszközök, módszerek, segédanyagok kiválasztásában, alkalmazásában - széles kínálati lehetőség megteremtése. Szükség szerint a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló egyéni fejlesztése, ill. egyéni fejlesztésének koordinálása, az egyéni fejlesztési tervek alapján. Habilitációs, rehabilitációs tevékenység biztosítása. A befogadó intézmény befogadó pedagógusaival történő kapcsolattartás feladatai - konzultációs lehetőségek A befogadó iskola pedagógusainak szemlélet- és attitűdalakításának segítése (előadások, bemutató órák, beszélgetések, konfliktuskezelés, esetmegbeszélések, stb.). Kéthetenként konzultáció. Javaslattétel a fogyatékosság típusához, a tanuló egyéni igényeihez igazodó tanulási környezet kialakítására. Segítségnyújtás a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló szükségleteihez igazodó egyéni tanmenet készítéséhez, illetve a harmonizált tanmenetek összeállításában. Segítségnyújtás a tanuláshoz szükséges eszközök kiválasztásához (tankönyv, speciális segédeszköz, stb.). Javaslattétel a gyógypedagógiai specifikus módszerek alkalmazására. A befogadó iskolákban igény szerint a sajátos nevelési igényű gyermekkel/tanulóval foglalkozó pedagógusok, segítő szakemberek szakmai team munkájában való aktív részvétel (munkaértekezletek, megbeszélések, belső képzések, esetmegbeszélés, tájékoztatás, információ átadás, stb.). Konzultációs lehetőségek biztosítása a tanórákra való differenciált felkészülés segítése érdekében. Igény szerinti segítség a differenciált tartalom elkészítésében. A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók sérülés specifikus ellátásának feladatai val és az integrációval kapcsolatos szakirodalom gyűjtése, ajánlása. 2

7 Szülőkkel történő kapcsolattartás feladatai Tanácsadás a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló szülei számára. o Tanulási problémákkal kapcsolatban o Nevelési problémákkal kapcsolatban o Pályaválasztással kapcsolatban A befogadó tanulók szüleinek társadalmi érzékenyitését célzó programokban való részvétel, illetve program ok tartása (előadás, bemutató órák, beszélgetések, konfliktuskezelés, stb.), segítségnyújtás ezek megszervezésében, lebonyolításában. A sajátos nevelési igényű gyermekkel//tanulóval kapcsolatos adminisztráciás feladatok ellátása Egyéni fejlesztési terv készítése a befogadó pedagógusokkal együttműködve Egyéni fejlődési lapok betétíveinek vezetése, átadása Konzultációs űrlapok kitöltése Szükség szerint Állapot megismerés (készség, képesség, kompetencia, tantárgyi tudás stb.) készítése. Alap a SZB véleménye. Tanulói portfólió készítése, rendszerezése o Szakértői és kontrollvélemények o Állapot megismerés (készség, képesség, kompetencia, tantárgyi tudás stb.) o Egyéni fejlesztési terv o Konzultációs űrlapok o Hivatalos iratok, feljegyzések o A sajátos nevelési igényű tanulók egy-egy jellemző munkája (rajz, fogalmazás, tantárgyi teszt, stb.) o Szöveges értékelések o 8-os gyermekek kimenő levele Munkavégzéssel kapcso latos adminisztráció vezetése E-napló vezetése' Betétívek vezetése Munkaidő nyilvántartás vezetése A Prizma EGYMI által biztosítandó eszközrendszer Intézményünkben eszközkölcsönző rendszer működik, amelyből a sérülés típusának megfelelően kölcsönözhetőek eszközök az utazó gyógypedagógusok, a sajátos nevelési igényű gyermekkel foglalkozó befogadó pedagógusok és a sajátos nevelési igényű gyermekek szülei számára. Az ambuláns keretek között történő speciális terápiákhoz a Prizma EGYMI biztosítja a fejlesztő helyiségeket. A befogadó intézmények által biztosítandó eszközrendszer A fogyatékosság típusához, a gyermek/tanuló egyéni igényeihez igazodó tanulási környezet kialakítása, az ehhez szükséges eszközök beszerzése, használatának biztosítása. 3

8 A habilitációs, rehabilitációs ellátáshoz, a sérülés típusának megfelelő helyiség biztosítása. A gyermek/tanuló fejlesztéséhez szükséges anyagok nyomtatásához, fénymásolásához szükséges eszközök biztosítása. A szülői kapcsolattartáshoz szükséges telefonhasználat biztosítása. Az utazó gyógypedagógusi szolgáltatást igénylők köre A XIII. kerület óvodáiban, általános iskoláiban és középiskoláiban integráltan nevelt/oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók, szüleik, a velük foglalkozó befogadó pedagógusok és egyéb szakemberek." (forrás: Prizma EGYMI Pedagógiai Program, utazó gyógypedagógiai ellátás protokollja) Az utazó gyógypedagógusok és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusainak együttműködésének feladatai a sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása során Az utazó gyógypedagógus tevékenységei és feladatai A sajátos nevelési igényű, szakértői véleménnyel rendelkező gyermekek integrációját az utazó gyógypedagógus koordinálja. Az utazó gyógypedagógus a befogadó intézmény csoportbeosztásához igazodva szervezi meg a gyermek számára megfelelő ellátás idejét és helyét. Az utazó gyógypedagógus szakmai komp etenciája, hogy habilitációs-rehabilitációs foglalkozásait mérlegelve, egyéni, páros, csoportos vagy csoportszobai szervezési formában valósítsa meg. A gyermek egyéni fejlesztési tervét a szakértői bizottság által kiállított és javasolt fejlesztéseknek megfelelően, a Prizma képességhálóját alkalmazva írja meg, melyet ismertet a befogadó pedagógusokkal és a szülőkkel, illetve az Egyesített Óvoda gyógypedagógusával Felülvizsgálatok esetén gyógypedagógiai véleményt ír, amelyben minden, a gyermekkel foglalkozó és a Prizma EGYMI utazó gyógypedagógusának/konduktorának a véleménye szerepel. Az utazó gyógypedagógus választja ki a gyermek fej lődését segítő nevelési és gyógypedagógiai/pedagógiai módszereket, munkaformákat és eszközöket. Az utazó gyógypedagógus a befogadó pedagógusokkal, az Egyesített Óvoda gyógypedagógusaival és szülőkkel egyéni és csoportos konzultációt folytat. A gyermekeket érintő változások és döntések meghozatalában az utazó gyógypedagógus szerepet kap (felülvizsgálat indítása, csoportváltás, asszisztens váltás, támo gató/ segédeszközök kiválasztása). A szülők és befogadó pedagógusok érzékenyítése külsős szakember bevonásával és felkérésével, esetenként az Egyesített Óvoda gyógypedagógusával történik. A sajátos nevelési igényű gyermekeket érintő szupervízión az utazó gyógypedagógus is jelen van. Az Egyesített Óvoda gyógypedagógusainak biztosított rendszeres, két hetente esedékes szakmai megbeszéléseken az utazó gyógypedagógus megjelenése biztosított. 4

9 A Prizma EGYMI utazó gyógypedagógiai intézményegysége belső tudásátadás keretein belül szakmai workshop-ot szervez, továbbképzést, esetmegbeszélést biztosít a kerületben dolgozó, együttnevelést segítő pedagógusok és/vagy gyógypedagógusok részére. Az utazó és Egyesített Óvoda gyógypedagógusainak együttműködése a "kiegészítő támogatást" igénylő sajátos nevelési igényű gyermekek esetében A kiegészítő támogatást igénylő sajátos nevelési igényű gyermekek eseteiben az utazó és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa együttműködése a következőkben valósul meg. Az utazó gyógypedagógus az Egyesített Óvoda gyógypedagógusával folyamatos szakmai kapcsolatot tart. Munkájuk közös célja a gyermek integrációjának segítése, sikeressé tétele. Az óvodapedagógus jelzi kiegészítő támogatási igényét vagy az utazó vagy az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa felé. A jelzést követően az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa jelez az utazó gyógypedagógusnak (esetenként fordítva) és a befogadó pedagógus bevonásával esetmegbeszélést tartanak, amelyen közösen meghatározzák és kijelölik a kiegészítő támogatás területeit (csoportszobai, képes megsegítés, egyéni foglalkoztatás, segédeszközök, önellátás ). A kiegészítő támogatás területeinek meghatározása után az utazó és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa konzul tál a kiegészítő megsegítések idejéről, helyéről, a megsegítés módjáról, módszereiről és eszközeiről. A konzultáció eredményei és a meghatározott feladatok az egyéni fejlesztési tervben helyet kapnak. Az egyéni fejlesztési tervet ezen feladatokkal az utazó és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa is kiegészítheti, amelyet ezt követően a Prizma EGYMI utazó gyógypedagógiai intézményegység-vezetője és befogadó tagintézmény vezetője is kézhez kap elektronikus formában legkésőbb a tárgyév szeptember 30-ig, illetve félévkor március 31-ig.. Az egyéni fejlesztési terv a befogadó intézmény KüIívének és a Prizma EGYMI - ben vezetett Portfóliónak is részét képezi. Az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa az utazó gyógypedagógussal történő megbeszélés után, a megbeszéltek szerint kezdi meg munkáját az adott sajátos nevelési igényű gyermekkel. A kiegészítő támogatás megkezdéséről a befogadó intézmény és az utazó gyógypedagógus tájékoztatja a szülőt. Igényesetén közös konzultációt tart, amelyen a szülőt minden, a gyermeke fejlesztésében részt vevő pedagógus tájékoztatja. A gyermek fejlődéséről az utazó és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa folyamatosan konzultál, a módszereket, eszközöket és a kiegészítő támogatás területeit a gyermek fejlődéséhez folyamatosan, rugalmasan adaptálja, azokat év elején és félévkor rögzítik a gyermek egyéni fejlesztési tervébe. A gyermeket érintő változásokról mind az utazó gyógypedagógus, mind az Egyesített Óvoda gyógypedagógusa, mind a befogadó pedagógus köteles tájékoztatni az együttnevelést segítő összes kollégát. (felülvizsgálat indítása, csoportváltás, asszisztens váltás, támogató/segédeszközök kiválasztása). 5

10 Az utazó és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusai közösen határozzák meg a kiegészítö támogatás szervezési formáját (egyéni, páros, csoportos, csoportszobai). Az utazó gyógypedagógus választja ki a gyermek fejlődését segítő nevelési és gyógypedagógiai/pedagógiai módszereket, munkaformákat és eszközöket, amelyeket az egyesített óvodák gyógypedagógusa is alkalmaz. Felülvizsgálatok esetén az utazó gyógypedagógus gyógypedagógiai véleményt ír, amelyben igény szerint az Egyesített Óvoda gyógypedagógusának véleménye is szerepelhet előzetes szakmai egyeztetés után. A szülők és a befogadó pedagógusok érzékenyítése az utazó és az Egyesített Óvoda gyógypedagógusaival történik. Különfoglalkozások, külsős helyszínre történő utazás esetén a gyermek felkészítését és indokolt esetben kísérését az Egyesített Óvoda utazó gyógypedagógusai végzik. Az Egyesített Óvoda gyógypedagógusainak biztosított rendszeres, két hetente esedékes szakmai megbeszéléseken a gyermekkel foglalkozó gyógypedagógusok (utazó és egyesített óvodák) megjelenése biztosított. Az Egyesített Óvoda gyógypedagógusainak tevékenységei és feladatai Ellátja a sajátos nevelési igényű, korai fejlesztést igénylő gyermekeket a szakértői véleményükben előírtak szerint, a jogszabályban előírtak szerint kirendelt utazó gyó gypedagó gus koordinálásával. A szakértői véleménnyel nem rendelkező gyermekek esetében fejlesztési tervet készít a gyermekek állapotának, sérülési fokának, fejlettségének megfelelően. Gyógypedagógiai vizsgálatok elvégzésével a gyermek fejlődésének megítélése, tudásszint jének felmérése, tanulási nehézségeinek oki feltárása. A gyermek megfelelő ellátása érdekében - amennyiben szükségesnek érzi, további vizsgálatokat kezdeményez. Egyéni és/vagy kiscsoportos fejlesztő foglalkozások szervezésével lehetőséget biztosít a tanulási nehézségek megszüntetés ére, illetve azok csökkentésére. Egyénre szabott módszerekkel a gyermek 'pozitiv személyiségtulajdonságait erősítve részt vesz a magatartási és beilleszkedési zavarok enyhítésében. Tanácsot ad a szülőnek gyermeke segítésében. Igény szerint a gondozott gyermek pedagógusának egyéni konzultációs alkalmat biztosít. A kapcsolattartás gyakoriságát a szakmai szempontoknak megfelelően alakítja. Formája: hospitálás, iskolalátogatás, megbeszélés telefonon, illetve konzultáció a pedagógus sal. Anamnézist vesz fel és explorációs beszélgetést folytat a szülővel (a gyermek élettörténetének, körülményeinek, intézményi hátterének, aktuális problémáinak, fejlődési menetének feltárására). Megfigyeli a gyermek viselkedését játék-és feladathelyzetben, tapasztalatairól feljegyzést készít. Elvégzi a gyermek pedagógiai vizsgálatát (a gyermek képességeinek felmérése, pedagógiai szintfelmérés ). A pedagógiai vizsgálat alapján meghatározza a fejlesztendő területeket. Kialakít ja a gyermek fejlesztésére vonatkozó terveket, időkeretet, meghatározza a feladatokat. 6

11 Fejleszti a gyermek képességeit, készségeit. Kontrollvizsgálatot végez. Szülő vagy pedagógus kérésére pedagógiai véleményt készít. Folyamatosan együttműködik a szülővel a gyermek fejlesztésének érdekében. Tanácsot ad a szülőnek. Együttműködik a gyermek pedagógusaival. Tanácsot ad a pedagógusnak. Az adott időszakra készített fejlesztési tervről tájékoztatást ad aszülőknek, pedagógusoknak. Vezeti az egyéni fejlesztő naplót, illetve a gyermek ellátásával kapcsolatos egyéb dokumentumokat. Napi gyakorlata során megtartja a fejlesztési tervek szerinti egyéni/csoportos foglalkozásokat. Konzultál a gyermekekhez érkező segítő szakemberekkel. Állandó kapcsolatot tart a szülőkkel, nekik rendszeresen beszámol a gyermekkel kapcsolatos napi eseményekről, tanácsot ad a szülőnek gyermeke segítésében. Segít a családnak megtalálni a gyermek fejlettségi szintjének leginkább megfelelő ellátási formát. Munkaértekezleteken, továbbképzéseken részt vesz, tudását, ismereteit öntevékeny módon is fejleszti. 7

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév

A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Miskolci Tankerületében

Részletesebben

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak

Részletesebben

Utazó gyógypedagógusi hálózat MUNKATERV. 2018/19-es tanév

Utazó gyógypedagógusi hálózat MUNKATERV. 2018/19-es tanév Egy olyan hegyet, mint az Everest, nem úgy mászik meg az ember, hogy saját feje szerint lohol előre vagy, hogy mindenáron verseng a bajtársaival. Lassan, gondosan, elővigyázatosan, önzetlen csapatmunkával

Részletesebben

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi

Részletesebben

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE 2017-2019 Készítette: Kozmer Imre Gyula intézményvezető mesterpedagógus-aspiráns 2016 Befogadó

Részletesebben

Az utazó gyógypedagógiai protokoll szerepe az utazó gyógypedagógus munkájában

Az utazó gyógypedagógiai protokoll szerepe az utazó gyógypedagógus munkájában Az utazó gyógypedagógiai protokoll szerepe az utazó gyógypedagógus munkájában Egyéni fejlesztési lehetőségek az együttnevelésben Habilitációs-rehabilitációs ellátás formái Jó gyakorlatok Termékek Szakmai

Részletesebben

Köszöntjük Vendégeinket!

Köszöntjük Vendégeinket! Köszöntjük Vendégeinket!. MEIXNER EGYMI Gyógypedagógiai óvoda Általános Iskola Speciális Szakiskola Kollégium Kórház-pedagógiai ellátás Oldi tagintézmény Általános iskola Készségfejlesztő spec. szakisk

Részletesebben

Köszöntjük vendégeinket!

Köszöntjük vendégeinket! Köszöntjük vendégeinket! Tájékoztató az Óvoda-iskola átmenetet segítő program indításáról Mohács, 2013. október 16 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési

Részletesebben

Szülőkkel való kapcsolattartás. 1. Zala Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Zalaegerszegi Tagintézménye

Szülőkkel való kapcsolattartás. 1. Zala Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Zalaegerszegi Tagintézménye Szülőkkel való kapcsolattartás (A Zala Megyei Pedagógiai Szakszolgálat hatályos SZMSZ-e alapján.) A szülőkkel való kapcsolattartás formája és rendje - Az Intézmény csak a szülő, vagy a törvényes képviselő

Részletesebben

LilL. számú előterjesztés

LilL. számú előterjesztés Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármestere LilL. számú előterjesztés Előterjesztés a Képviselő-testület részére a Klebelsberg Intézményfenntartó Központtal a sajátos nevelési igényű

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 januárjában végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

Utazó gyógypedagógiai hálózat

Utazó gyógypedagógiai hálózat KOMLÓI EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Utazó gyógypedagógiai hálózat Módosított pedagógiai program 2015. 1 KOMLÓI EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI

Részletesebben

Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015-ben végzett munkájáról

Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015-ben végzett munkájáról Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015-ben végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási Óvodában

Részletesebben

A szakszolgálati ellátás aktuális kérdései a jogszabályváltozás után

A szakszolgálati ellátás aktuális kérdései a jogszabályváltozás után A szakszolgálati ellátás aktuális kérdései a jogszabályváltozás után Szatmáriné Mályi Nóra 2010.11.13. Logopédia Feladata: (Kt. 36.) a beszédindítás, beszédhibák javítása, nyelvikommunikációs zavarok javítása,

Részletesebben

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és

Részletesebben

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban SZVÓ Szakmai Nap 2017.03.28. Készítette: Bencsik Mária tagintézmény vezető Az integráció integrálás, fogadás : a Magyar értelmező kéziszótár

Részletesebben

Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat SÁRBOGÁRDI TAGINTÉZMÉNYE

Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat SÁRBOGÁRDI TAGINTÉZMÉNYE Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat SÁRBOGÁRDI TAGINTÉZMÉNYE Elérhetőségeink: 7000 Sárbogárd, József A. u. 10. E-mail: sarbogard@fejermepsz.hu Telefon, fax: +3625 462 015 2018.02.23. Szakembereink

Részletesebben

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! TÁMOP-3.4.2/09/1. 2010. október 28. Pályázó: Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Projekt menedzser: Bukovszki Andrásné

Részletesebben

Kiskırös 2010 november 17. Fejlesztési si Terve (2006-2013) 2013) átszervezések sek (2007) Az oktatási. sa az integráci. cióba (HHH, SNI) gyógypedag

Kiskırös 2010 november 17. Fejlesztési si Terve (2006-2013) 2013) átszervezések sek (2007) Az oktatási. sa az integráci. cióba (HHH, SNI) gyógypedag Kiskırös 2010 november 17 Hódmezıvásárhely MJV KözoktatK zoktatási Feladat-ell ellátási Fejlesztési si Terve (2006-2013) 2013) Intézményi átszervezések sek (2007) Az oktatási si-nevelési intézm zmények

Részletesebben

Gyakornoki felkészítés programja

Gyakornoki felkészítés programja Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez

Részletesebben

Az egyéni fejlesztési tervek és az adminisztráció

Az egyéni fejlesztési tervek és az adminisztráció Az egyéni fejlesztési tervek és az adminisztráció Hol történik? Ki végzi? Mennyi idıt vesz igénybe? Meddig tart???? Biztos, hogy szükséges, hogy kell? Miért szükséges? Egyéni fejlesztés A gyermekek, tanulók

Részletesebben

Köszöntjük vendégeinket!

Köszöntjük vendégeinket! Köszöntjük vendégeinket! Szakmai nap az integráció jegyében Mohács, 2013. október 24 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 január-június között végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

75/2009. (VI. 18.) Kgy. határozat. Mohács Város Önkormányzata és a Baranya Megyei Önkormányzat pedagógiai szakmai együttműködési megállapodása

75/2009. (VI. 18.) Kgy. határozat. Mohács Város Önkormányzata és a Baranya Megyei Önkormányzat pedagógiai szakmai együttműködési megállapodása 75/2009. (VI. 18.) Kgy. határozat Mohács Város Önkormányzata és a Baranya Megyei Önkormányzat pedagógiai szakmai együttműködési megállapodása 1. A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése jóváhagyja a Baranya

Részletesebben

Tárgy: A képzési kötelezettségről és a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 14/1994. (VI.24.) MKM rendelet módosítása

Tárgy: A képzési kötelezettségről és a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 14/1994. (VI.24.) MKM rendelet módosítása A KORMÁNY ÉS A MINISZTÉRIUM ÁLLÁSPONTJÁT NEM TÜKRÖZI TERVEZET! (honlapra) Tárgy: A képzési kötelezettségről és a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 14/1994. (VI.24.) MKM rendelet módosítása Budapest,

Részletesebben

Az óvoda működésének alapvető jogszabályi előírásai 2013/2014. nevelési év

Az óvoda működésének alapvető jogszabályi előírásai 2013/2014. nevelési év Az óvoda működésének alapvető jogszabályi előírásai 2013/2014. nevelési év Nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. Törvény (módosításokkal!) Nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési

Részletesebben

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK A 2012/2013. tanévben a következő intézményközi szakmai napok megrendezését tervezzük: 1. Szakmai nap az intervenció jegyében - Felkészítés a preventív óvodai

Részletesebben

Szakmai protokoll Munkaterv

Szakmai protokoll Munkaterv Szakmai protokoll Munkaterv 2018/2019. tanév Készítette: A Karcagi Tankerületi Központ területén működő utazó gyógypedagógusi, utazó konduktori hálózat munkaközössége Összeállította: Pirók Marianna, munkaközösség-vezető

Részletesebben

MUNKATERV Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

MUNKATERV Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Fejér Megyei Önkormányzat Kossuth Zsuzsanna Általános Iskolája, Speciális Szakiskolája és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye MUNKATERV Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 2011-2012.

Részletesebben

Az intézményegység alapító okiratban meghatározott feladatai: Pedagógiai szakszolgálati feladatok

Az intézményegység alapító okiratban meghatározott feladatai: Pedagógiai szakszolgálati feladatok Fejér Megyei Önkormányzat Kossuth Zsuzsanna Általános Iskolája, Speciális Szakiskolája és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye MUNKATERV Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 2010-2011.

Részletesebben

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete

Részletesebben

A Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat kompetenciái az atipikus fejlődésű gyermekek diagnosztikájában, ellátásában

A Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat kompetenciái az atipikus fejlődésű gyermekek diagnosztikájában, ellátásában A Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat kompetenciái az atipikus fejlődésű gyermekek diagnosztikájában, ellátásában Mile Anikó Székesfehérvár, 2016. október 27. 2 A SZAKSZOLGÁLAT HELYE, SZEREPE A KÖZNEVELÉS

Részletesebben

Műhelymunka óvoda. Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

Műhelymunka óvoda. Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! Műhelymunka óvoda TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani

Részletesebben

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN Táskai Erzsébet 2010 KISKÖRÖS A Bárczi Gusztáv Módszertani Központ szervezeti felépítése Önálló intézményegységek Egységes Gyógypedagógiai

Részletesebben

Sajátos nevelési igény a megyei szakértői bizottság tevékenységköre, a diagnózis pedagógiai és jogi konzekvenciái

Sajátos nevelési igény a megyei szakértői bizottság tevékenységköre, a diagnózis pedagógiai és jogi konzekvenciái Sajátos nevelési igény a megyei szakértői bizottság tevékenységköre, a diagnózis pedagógiai és jogi konzekvenciái Mernyeiné Tőke Gyöngyi, Szegő Ágnes Székesfehérvár, 2016. október 27. 2 Sajátos nevelési

Részletesebben

A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP 3.4.2.B.

A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP 3.4.2.B. A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP 3.4.2.B. A pedagógiai szakszolgálati tevékenységek (2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről) a) a gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás

Részletesebben

KEDVES ÓVODÁM. Szolnok Városi Óvodák

KEDVES ÓVODÁM. Szolnok Városi Óvodák KEDVES ÓVODÁM Az együttnevelésben szerepet játszó objektív és szubjektív tényezők Objektív tényezők Segédeszközök Gyógyászati segédeszközök Óvodai csoport létszáma Óvodai csoport eszközei Épület megközelíthetősége

Részletesebben

SZENT ISTVÁN KÖRÚTI ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ ISKOLA HELYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA

SZENT ISTVÁN KÖRÚTI ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ ISKOLA HELYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA SZENT ISTVÁN KÖRÚTI ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ ISKOLA HELYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA Jászberény 2016. Érvényes: 2016. október 01. napjától Szent István Körúti Általános Iskola, Szakiskola

Részletesebben

SNI BTMN gyermekek és tanulók ellátásának kérdései 2018.

SNI BTMN gyermekek és tanulók ellátásának kérdései 2018. SNI BTMN gyermekek és tanulók ellátásának kérdései 2018. Bajai EGYMI www.specialbaja.hu special.baja@gmail.com Intézményvezető: Müller István Fenntartó: Bajai Tankerületi Központ Bajai Óvoda, Általános

Részletesebben

Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS

Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS Az első lépések Felhasznált dokumentum: Önértékelési kézikönyv ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA 2015 (OH) Készítette: Bártfai Lászlóné tanügyigazgatási szakértő, szaktanácsadó

Részletesebben

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek Nagy Gyöngyi Mária Óvodapedagógiai konferencia - 2013. 04. 12.- Hotel Benczúr 1 Köznevelés A köznevelés közszolgálat, amely a felnövekvő

Részletesebben

Miskolci Egyesített Szociális, Egészségügyi és Gyermekjóléti Intézmény

Miskolci Egyesített Szociális, Egészségügyi és Gyermekjóléti Intézmény Szükségletfelmérés iskola részére Az óvodai és iskolai szociális segítő tevékenység bevezetése céljából I. A Köznevelési intézmény megnevezése: A Köznevelési intézmény címe:. Adatszolgáltató neve, és elérhetősége:..

Részletesebben

Horváthné Csepregi Éva iskolapszichológus

Horváthné Csepregi Éva iskolapszichológus A nevelési tanácsadás feladatain belül a pszichológusokat érintő feladatkörök teljesítését a nevelési tanácsadást ellátó intézmény szervezeti és működési szabályzatában is rögzítetten lehet megosztani.

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

Gyakornoki Szabályzat

Gyakornoki Szabályzat Erkel Gyula Újpesti Zenei Alapfokú Művészeti Iskola OM 102382 Gyakornoki Szabályzat A szabályzat létrehozásának jogalapját képezi a 2011. évi CXC. tv a köznevelésről, a 2013. évi CXXIX. törvény, a 2013.

Részletesebben

Lasztovicza Jenő, a megyei közgyűlés elnöke

Lasztovicza Jenő, a megyei közgyűlés elnöke 93/2009. (VI. 18.) MÖK határozat 1. A Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlése a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 88. (4) bekezdése alapján közoktatási közszolgáltatási feladatkörben közoktatási

Részletesebben

JAVASLAT PEDAGÓGIAI DOKUMENTUMOK MÓDOSÍTÁSÁHOZ a sajátos nevelési igényű gyermekeket/tanulókat integráló intézmények részére

JAVASLAT PEDAGÓGIAI DOKUMENTUMOK MÓDOSÍTÁSÁHOZ a sajátos nevelési igényű gyermekeket/tanulókat integráló intézmények részére JAVASLAT PEDAGÓGIAI DOKUMENTUMOK MÓDOSÍTÁSÁHOZ a sajátos nevelési igényű gyermekeket/tanulókat integráló intézmények részére A befogadó óvodai és iskolai környezet kialakítása, a sajátos nevelési igényű

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

Benedek Elek Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola

Benedek Elek Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola Benedek Elek Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola TARTALOM 1. A nevelőtestület pedagógusainak végzettsége... 3 2. A nevelő-oktató munkát segítő munkatársak...

Részletesebben

Gyakornoki szabályzat

Gyakornoki szabályzat A Budapest XIX. kerület Gábor Áron Általános Iskola Gyakornoki szabályzat 2007 Célja: az intézményben gyakornoki időt teljesítő pedagógus, valamint segítői feladatainak, hatásköreinek és juttatásának szabályozása

Részletesebben

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:

Részletesebben

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely 2011.február Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely Pedagógiai munkát segítık rendszere kulturális intézmények gyermekjóléti szolgálat iskola iskola pszichológus civilek szakszolgálatok tehetséggondozó

Részletesebben

Nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény

Nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény A beilleszkedési, tanulási, magtartási nehézséggel küzdő gyermekek, tanulók ellátásának jelenlegi szabályai, az értékelés és minősítés alóli felmentés és szöveges értékelés kifutó rendszerben történő kivezetésével

Részletesebben

KIEMELÉS A RÖVID FEJLŐDÉSI NAPLÓBÓL

KIEMELÉS A RÖVID FEJLŐDÉSI NAPLÓBÓL Törvényi háttér: 363/2012. (XII.17.) orm. rendelete az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról Az óvodai élet megszervezése 4. Az óvodai nevelés tervezését, valamint a gyermekek megismerését és fejlesztését,

Részletesebben

Köszöntjük vendégeinket!

Köszöntjük vendégeinket! Köszöntjük vendégeinket! Szakmai nap az intervenció jegyében Mohács, 2013. szeptember 28 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók

Részletesebben

Együttműködési megállapodás az óvodai és iskolai szociális segítő tevékenység működéséről

Együttműködési megállapodás az óvodai és iskolai szociális segítő tevékenység működéséről Együttműködési megállapodás az óvodai és iskolai szociális segítő tevékenység működéséről Amely létrejött alulírott egyrészről, mint SZOLGÁLTATÁST NYÚJTÓ intézmény:. Család és Gyermekjóléti Központ továbbiakban:

Részletesebben

Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/

Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/ Kiskırös 2010 Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/ óvoda, általános iskola, fejlesztı iskola speciális és készségfejlesztı

Részletesebben

Elérhető pedagógiai szolgáltatások a Szolnok városi Óvodákban Bemutatkozik az EGYSÉGES PEDAGÓGIAI

Elérhető pedagógiai szolgáltatások a Szolnok városi Óvodákban Bemutatkozik az EGYSÉGES PEDAGÓGIAI Elérhető pedagógiai szolgáltatások a Szolnok városi Óvodákban Bemutatkozik az EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT Kovácsné Bögödi Beáta 2011. 02.28. EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT Szolnok Városi Óvodák

Részletesebben

Ferencvárosi Napfény Óvoda 2016/17 évi munkaterv függeléke FÜGGELÉK

Ferencvárosi Napfény Óvoda 2016/17 évi munkaterv függeléke FÜGGELÉK FÜGGELÉK Gyermekvédelmi feladatok ellátásának terve Gyermekvédelmi felelős: 2 Az óvodában a gyermekvédelmi feladatok koordinálására gyermekvédelmi felelős tevékenykedik, aki munkáját a gyermekvédelmi törvényben

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001

Részletesebben

A különleges gondozáshoz, a rehabilitációs célú foglalkoztatáshoz való jog, a gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézménykt 30

A különleges gondozáshoz, a rehabilitációs célú foglalkoztatáshoz való jog, a gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézménykt 30 KT 121 28. bekezdés Sajátos nevelési igény ű tanulók ellátásának feltételei Sajátos nevelési igény ű neveléshez és oktatáshoz szükséges feltételek: a gyermek, tanuló külön óvodai neveléséhez, illetve iskolai

Részletesebben

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak)

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) CSÁMIÓ NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA Óvodánk a Napközi Otthonos Óvoda

Részletesebben

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ = Inklúzió Integráció (együttnevelés) Inklúzió I-I-I Innováció A saját pedagógiai gyakorlatunk optimalizálására irányuló folyamat Integráció Inklúzió Az integrációval be kívánják

Részletesebben

Tanítás-tanulás integráló környezetben

Tanítás-tanulás integráló környezetben Tanítás-tanulás integráló környezetben Papp Gabriella papp.gabriella@barczi.elte.hu MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság Didaktikai Albizottság 2016. május 6. Fogalmak Nem csak tanulásban akadályozott (enyhén

Részletesebben

GYÓGYPEDAGÓGIAI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE

GYÓGYPEDAGÓGIAI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE GYÓGYPEDAGÓGIAI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2011/2012 Készítette: Jantek Lászlóné mkv. Jóváhagyta: Kiss Péterné ig. Munkaközösség tagjai: Bárányné Szaxon Szilvia Jantek Lászlóné Halász Lászlóné ŐSZI IDŐSZAK:

Részletesebben

Köznevelési megállapodás

Köznevelési megállapodás Köznevelési megállapodás A köznevelési megállapodás (továbbiakban: megállapodás) köttetett egyrészről a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (a továbbiakban: EGYMI), és a. között.

Részletesebben

A sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának oktatáspolitikai irányelvei

A sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának oktatáspolitikai irányelvei A sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának oktatáspolitikai irányelvei Nagy Gyöngyi Mária szakmai tanácsadó Közoktatási Fıosztály Nagy Gyöngyi OKM 1 Alapok I. Az EU közösségi

Részletesebben

Kölyöksziget Óvoda. Értékelési szabályzat október 1.

Kölyöksziget Óvoda. Értékelési szabályzat október 1. Kölyöksziget Óvoda Értékelési szabályzat 2016.október 1. 1. A értékelési szabályzat készítése, elfogadása, hatálybalépése Intézményünk helyi értékelési szabályzata a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendeletnek

Részletesebben

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és

Részletesebben

SNI, BTMN tanulók értékelése az együttnevelésben, együttoktatásban. Csibi Enikő 2013.02.04.

SNI, BTMN tanulók értékelése az együttnevelésben, együttoktatásban. Csibi Enikő 2013.02.04. SNI, BTMN tanulók értékelése az együttnevelésben, együttoktatásban Csibi Enikő 2013.02.04. Együttnevelés, együttoktatás 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról bevezetése óta Magyarországon, azaz 10 éve

Részletesebben

TÁMOP / Készítette: Nagyné Réti Ildikó Forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó gyakorlat átadására.

TÁMOP / Készítette: Nagyné Réti Ildikó Forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó gyakorlat átadására. Készítette: Forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó átadására. Intézmény neve: Marcali Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási

Részletesebben

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN Dr. Kaposi József 2014 A szaktanácsadó a köznevelési törvényben 61. A pedagógusok tevékenységét szakértők, szaktanácsadók segítik.

Részletesebben

Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv-

Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv- Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv- A felső tagozatos munkaközösség munkaterve a 2018/2019-es tanévre A munkaközösség tagjai Batári Géza Batáriné Dömötör Judit Fodorné Raffer Krisztina

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben

Az intézmény neve/címe: Nyíregyházi Zrínyi Ilona Gimnázium és Kollégium; Nyíregyháza, Széchenyi u

Az intézmény neve/címe: Nyíregyházi Zrínyi Ilona Gimnázium és Kollégium; Nyíregyháza, Széchenyi u 3. számú melléklet Az intézmény neve/címe: Nyíregyházi Zrínyi Ilona Gimnázium és Kollégium; Nyíregyháza, Széchenyi u. 29-37. Tanár Név: Születési hely, idő: Anyja neve: Lakcíme: Munkaköri leírása Munkakör

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

A projekt bemutatása. Új Széchenyi terv. Társadalmi Megújulás Operatív Program TÁMOP /

A projekt bemutatása. Új Széchenyi terv. Társadalmi Megújulás Operatív Program TÁMOP / Pályázat címe: A projekt bemutatása Új Széchenyi terv Társadalmi Megújulás Operatív Program TÁMOP-3.1.6-11/2-2011-0017 Az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmények által nyújtott szolgáltatások

Részletesebben

Speciális csoportok munkaközösség munkaterve. 2018/2019-es tanév

Speciális csoportok munkaközösség munkaterve. 2018/2019-es tanév Speciális csoportok munkaközösség munkaterve 2018/2019-es tanév 1 1. Csoportjaink: Óvoda 1- Kismanó csoport Óvoda 2- Süni csoport Autista 1. csoport Autista 2. csoport Autista 3. csoport Értelmileg akadályozottak

Részletesebben

Nyugat-magyarországi Egyetem. Szombathely

Nyugat-magyarországi Egyetem. Szombathely Nyugat-magyarországi Egyetem REGIONÁLIS PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÓ és KUTATÓ KÖZPONT Szombathely NEVELÉSI TANÁCSADÓ Nevelési tanácsadó logopédus szabadidő TKVSZRB civil szervezet tehetséggondozás Gyermekjóléti

Részletesebben

MUNKAKÖRI LEÍRÁS GIMNÁZIUMI TANÁR

MUNKAKÖRI LEÍRÁS GIMNÁZIUMI TANÁR 3. számú melléklet MUNKAKÖRI LEÍRÁS GIMNÁZIUMI TANÁR Az intézmény neve/címe: Nyíregyházi Zrínyi Ilona Gimnázium és Kollégium; Nyíregyháza, Széchenyi u. 29-37. Tanár Név: Születési hely, idő: Anyja neve:

Részletesebben

Jogszabályváltozások január

Jogszabályváltozások január Jogszabályváltozások 2017. január 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 193. (21) 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet - 2017. január 1 jétől: az intézményi önértékelés pedagógusra,.vonatkozó részeit legkésőbb

Részletesebben

AUTISTA GYERMEKEK A MAGYAR KÖZOKTATÁSBAN. Készítették: Keszi Roland -Kiss László -Papp Gergő -Pál Judit

AUTISTA GYERMEKEK A MAGYAR KÖZOKTATÁSBAN. Készítették: Keszi Roland -Kiss László -Papp Gergő -Pál Judit MAGYAR SZOCIOLÓGIAI TÁRSASÁG ÉVES KONFERENCIÁJA ÉS KÖZGYŰLÉSE 2010. NOVEMBER 5-7. FOGYATÉKOSSÁG ÉS INTEGRÁCIÓ SZEKCIÓ AUTISTA GYERMEKEK A MAGYAR KÖZOKTATÁSBAN Készítették: Keszi Roland -Kiss László -Papp

Részletesebben

177/2011. (IX. 29.) MÖK

177/2011. (IX. 29.) MÖK 177/2011. (IX. 29.) MÖK határozat 1. A Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlése a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 88. (4) bekezdése alapján közoktatási közszolgáltatási feladatkörben közoktatási

Részletesebben

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2010 2011 A gyermekekről rengeteget tanulhatsz. Például azt, hogy mennyire vagy türelmes! Franklin P. Jones Készítette: Hornyákné Tóth Szabó Mária gyvf. Halász Lászlóné

Részletesebben

Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata

Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata Az önértékelés alapja Jogszabályok: - 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-87.

Részletesebben

Műhelymunka általános iskola/középiskola

Műhelymunka általános iskola/középiskola Műhelymunka általános iskola/középiskola TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK GYAKORNOKI SZABÁLYZATÁNAK BEMUTATÁSA. Készítette: Vetési Márta. SZOLNOK 2015. augusztus 28.

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK GYAKORNOKI SZABÁLYZATÁNAK BEMUTATÁSA. Készítette: Vetési Márta. SZOLNOK 2015. augusztus 28. SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK GYAKORNOKI SZABÁLYZATÁNAK BEMUTATÁSA Készítette: Vetési Márta SZOLNOK 2015. augusztus 28. JOGSZABÁLYI HÁTTÉR 326/2013. (VIII.30) Kormányrendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

Kistérségi Humán Szolgáltató Központ Család és Gyermekjóléti Központ Gyöngyös

Kistérségi Humán Szolgáltató Központ Család és Gyermekjóléti Központ Gyöngyös Jogszabályi háttér 1997. évi XXXI. törvény a Gyermekek védelméről és gyámügyi igazgatásról 40/A. ag) pont szerint 2018. szeptember 1-től a Család és Gyermekjóléti Központ óvodai és iskolai szociális segítő

Részletesebben

Felelős: Határidő: 2012. december 1. MÓDOSÍTÓ OKIRAT

Felelős: Határidő: 2012. december 1. MÓDOSÍTÓ OKIRAT 685/2012. (XI.29.) közgyűlési határozat Eger Megyei Jogú Város Önkormányzatának Közgyűlése elfogadja a Városi Nevelési Tanácsadó, Pályaválasztási és Logopédiai Intézet Alapító Okiratának módosítását 2012.

Részletesebben

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2011 2012

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2011 2012 GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2011 2012 A gyermekekről rengeteget tanulhatsz. Például azt, hogy mennyire vagy türelmes! Franklin P. Jones Készítette: Hornyákné Tóth Szabó Mária gyvf. Halász Lászlóné

Részletesebben

Az Esztergár Lajos Család-és Gyermekjóléti Szolgálat és Központ ezúton megküldi tájékoztatóját az EFOP pályázat kiírásának tartalmáról.

Az Esztergár Lajos Család-és Gyermekjóléti Szolgálat és Központ ezúton megküldi tájékoztatóját az EFOP pályázat kiírásának tartalmáról. 1. s z. m e l l E s z t e r g á r L a j o s C s a l á d - é s G y e r m e k j ó l é t i S z o l g á l a t é s K ö z p o n t 7 6 3 2 P é c s, An i k ó u. 5. L e v e l e z é s i c í m : 7 6 1 6 P é c s,

Részletesebben

Az iskolapszichológiai,

Az iskolapszichológiai, Az iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás Készítette: Czirjákné Vértesi Marianna klinikai gyermek szakpszichológus B.-A.-Z. Megyei Ped.Szakszolg. Miskolci Tagintézményének igazgatója Pszichológiai

Részletesebben

A nemzeti köznevelésről szóló évi CXC törvény rendelkezései 46. A nemzeti felsőoktatásról szóló évi CCIV. törvény rendelkezései 48

A nemzeti köznevelésről szóló évi CXC törvény rendelkezései 46. A nemzeti felsőoktatásról szóló évi CCIV. törvény rendelkezései 48 46 5. Oktatás* Tartalomjegyzék A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény rendelkezései 46 A nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény rendelkezései 48 A szakképzésről szóló 2011.

Részletesebben

Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában

Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában. 2017.04.05. ha találkozol egy autista gyerekkel vagy emberrel,ne feledd ők egy kicsit másképp

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/ SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK 2014. Nekünk minden gyermek fontos Szolnok Városi Óvodák A tervezés

Részletesebben

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYHEZ IGAZODÓ DIFFERENCIÁLÁS LEHETŐSÉGEI AZ ISKOLAI OKTATÁSBAN,

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE

A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE EMPIRIKUS KUTATÁSOK EREDMÉNYEINEK ÖSSZEGZÉSE GASKÓ KRISZTINA

Részletesebben