Kulturális lis tudatosság. Tóth Veronika Emberi Erőforr

Átírás

1 Kulturális lis tudatosság Tóth Veronika Emberi Erőforr források Minisztériuma

2 1. Mi a kulturális lis tudatosság? 2. Milyen eszközei zei vannak az oktatásnak a kulturális lis tudatosság g fejlesztésében? Milyen foglalkozásokon/tev sokon/tevékenységeken keresztül l fejleszthető?? (formális és s nem- formális keretek)

3 Áttekintés miről l lesz szó? Fő cél: oktatás- és s kultúrpolitikai kontextus, kulcskompetenciák k példp ldák, források 1. Uniós s hátth ttér, kezdeményez nyezések 2. Hazai szabályoz lyozás 3. Uniós s tematikus év, jój példák

4 t1 1. Kulturális lis tudatosság uniós s hátth ttér Oktatás és s kultúra tagállami kompetencia Kulcskompetenciák 2008 A kultúrák k közötti k párbeszp rbeszéd d európai éve A Tanács következtetk vetkeztetései (2008. május m 22.) az interkulturális lis kompetenciákr król A Tanács Kulturális lis Munkaterve prioritások, OMC munkacsoportok

5 4. dia t1 tothv;

6 Kulcskompetenciák Az Európai Unióban kulcskompetenciákon kon azokat az ismereteket, képessk pességeket és attitűdöket értjük, amelyek birtokában ban az unió polgárai egyrészt hamar és hatékonyan alkalmazkodhatnak a gyorsan változó modern világhoz, másrm srészt szt a változások irány nyát és s tartalmát t cselekvően en befolyásolhatj solhatják. (NAT)

7 Kulcskompetenciák k az egész életen át tartó tanuláshoz Az Európai Parlament és s a Tanács ajánl nlása az egész életen át t tartó tanuláshoz szüks kséges kulcskompetenciákr król, december 18. (2006/962/EK) Kihívások (pl. globalizáci ció ) szélesk leskörű kompetenciára van szüks kség Az oktatás s kulcsfontosságú szerepet játszik j a kompetencia fejlesztésben sben (gazd( gazd., társ. t hatás). Az oktatásnak, az egyéni kompetenciák k különbk nbözőségére építve mindenekelőtt meg kell felelnie a tanulók k eltérő szüks kségleteinek, mégpedig azáltal, hogy esélyegyenl lyegyenlőséget get és s hozzáférést biztosít. t.

8 Kulcskompetenciák k az egész életen át tartó tanuláshoz 1. Az anyanyelven folytatott kommunikáci ció; 2. Az idegen nyelveken folytatott kommunikáci ció; 3. Matematikai kompetencia és s alapvető kompetenciák k a természet szet- és s műszaki m tudományok terén; 4. Digitális kompetencia; 5. A tanulás s elsajátítása; sa; 6. Szociális és állampolgári kompetenciák; k; 7. Kezdeményez nyezőkészség és s vállalkozv llalkozói i kompetencia, valamint 8. Kulturális lis tudatosság és s kifejezőkészs szség. (def( def.. később) k Valamennyi kulcskompetenciát t egyformán n fontosnak kell tekinteni, hiszen mindegyik hozzájárulhat a sikeres élethez a tudásalap salapú társadalomban.

9 A Tanács következtetk vetkeztetései (2008. május m 22.) az interkulturális lis kompetenciákr król Kultúra, oktatás, ifjúság, audiovizuális terület Interkulturális lis készségek/kompetenciák segíthetnek az Európa előtt álló kihívások kezelésében Cél: a nyitott és s befogadó,, alapvető európai értékeken alapuló társadalmak megerősítése, se, valamint az aktív állampolgári szerepvállal llalás s előmozd mozdítása

10 A KULTÚRA támogatt mogatása a kulturális lis sokszínűségnek és s a kultúrák k közötti k párbeszédnek,, mint a nyitott és s befogadó társadalmak megerősítése se eszközének az előmozd mozdítása, mindenki aktívan vegyen részt r a kulturális lis életben, hozzáférjen a különbk nböző kultúrákhoz khoz és örökségekhez,, különös k s tekintettel a kevesebb hozzáférési lehetőséggel rendelkezőkre, kre, a művészek és s a műalkotm alkotások mobilitását meghatároz rozó feltételek telek javítása, a kultúra ra,, valamint a formális oktatás és s képzk pzés,, az informális és s nem formális tanulás s közötti k együttm ttműködés s támogatt mogatása a kulturális lis tudatosság és s művészeti m nevelés s terén

11 OKTATÁS: LLP ezen belül: l: az interkult.. párbeszp rbeszéd szempontjából leglényegesebb és a kult.. sokszínűség tiszteletben tartását t leginkább előseg segítő kulcskompetenciák ( ) valamennyi polgár által törtt rténő elsajátítása, sa, a különbk nböző szociális és s kulturális lis hátterh tterű gyermekeknek az oktatásba és s képzk pzésbe való integrálását célzó,, méltm ltányossági elveken alapuló szakpolitikák k kidolgozása, a nyelvtanulás s aktív előmozd mozdítása, a tanulók, az oktatók és s az egyéb b oktatói személyzet mobilitási i rendszereinek mint az interkulturális lis párbeszédet hatékonyan előmozd mozdító eszköznek znek az ösztönzése, oktatók k készsk szségfejlesztése se - jobban kezeljék k a kulturális lis sokszínűséget, segíts tsék k az interkulturális lis kompetenciák k fejlesztését - egy befogadó társadalomért. rt.

12 OMC munkacsoportok OMC - Nyitott Koordinácós Módszer Cél: jój gyakorlatok megosztása, sa, ajánl nlások megfogalmzása sa,, uniós és nemzeti politkákra kra hatás s (szakért rtők, kormányzat és s civil társadalom t képviselői) i) A Tanács Kulturális lis Munkaterve , 2010, prioritások, OMC munkacsoportok

13 A Tanács Kulturális lis Munkaterve Prioritások: Sokszínűség, interkult.. pb. Kult. és s kreatív v iparok Készségek és s mobilitás Örökség, gyűjtem jtemények Kultúra és s külkapcsolatokk Kulturális lis statisztikák

14 OMC munkacsoportok Ajánl nlások, jój gyakorlatok : Oktatás és s kultúra szinergiája : 12: Kultúrához való hozzáférés : 13: Interkulturális lis párbeszéd, sokszínűség : 14: kulturális lis tudatosság és kifejezés kulcskomp.

15 OMC Letölthet lthető jelentések: ://ec.europa.eu/culture/our-policy- development/policy policy-documents/omc- working-groups groups_en.htm

16 Hazai szabályoz lyozás - NAT 1. Anyanyelvi kommunikáci ció 2. Idegen nyelvi kommunikáci ció 3. Matematikai kompetencia 4. Természettudom szettudományos és s technikai kompetencia 5. Digitális kompetencia 6. Szociális és állampolgári kompetencia 7. Kezdeményez nyezőképesség és s vállalkozv llalkozói i kompetencia 8. Esztétikai tikai-művészeti tudatosság és s kifejezőképess pesség

17 2. Hazai szabályoz lyozás - NAT Esztétikai tikai-művészeti tudatosság és kifejezőképess pesség magában foglalja az esztétikai tikai megismerést st, illetve az elképzel pzelések, képzetek, k élmények és érzések kreatív v kifejezésének elismerését, befogadását mind a hagyományos művészetek nyelvén, n, mind a média segíts tségével, különösen is az irodalomban, a zenében, a táncban, a drámában ban,, a bábjb bjátékban, a vizuális művészetekben,, a tárgyak, t épületek, terek kultúrájában, a modern művészeti m kifejezőeszk eszközök, k, a fotó és s a mozgókép segíts tségével.

18 Szüks kséges ismeretek, képessk pességek, attitűdök Az esztétikai tikai-művészeti tudatosság és s kifejezőképess pesség g feltételezi telezi a helyi, a nemzeti, az európai és s az egyetemes kulturális lis örökség g tudatosítását, t, a főbb művészeti m alkotásoknak értő és beleérz rző ismeretét t a népszern pszerű kortárs rs kultúra és kifejezésm smódok vonatkozásában is. Ide tartozik az európai országok, nemzetek és s a kisebbségek kulturális lis és s nyelvi sokféles lesége megőrz rzésére re irányul nyuló igénynek nynek,, a közízlk zlés fejlődésének, valamint az esztétikum tikum mindennapokban betölt ltött tt szerepének a megért rtése is. Olyan képessk pességek értendők k ide, mint a művészi önkifejezés,, a művészi érzék, a műalkotm alkotások és s előad adások értelmezése és s elemzése, a saját t nézőpont n összevetése se mások m vélemv leményével,, a kulturális lis tevékenys kenységben rejlő gazdasági gi lehetőségek felismerése se és kiaknázása, s ez által az általános életminőség g javítása sa. A pozitív v attitűdök k alapját t a művészet m szeretete, a művészi m kifejezés sokféles lesége iránti nyitottság és s az esztétikai tikai érzék k fejlesztésére való hajlandóság g képezi. k A nyitottság, az érdeklődés, a fogékonys konyság fejleszti a kreativitást és s az arra való készséget, hogy a művészi m önkifejezés és s a kulturális lis életben való részvétel révén r n gazdagodjon.

19 A kultúrák k közötti k párbeszp rbeszéd európai éve céljai Felhívni a figyelmet a párbeszp rbeszéd d fontosságára Kampányt folytatni a párbeszp rbeszédértrt Előmozd mozdítani a toleranciát, t, egymás s kölcsk lcsönös megért rtését, t, az európai identitást elsősorban sorban a fiatalok körébenk A kulturális lis sokszínűség ünneplése Jelmondat: Együtt a sokféles leségben

20 3. JóJ példák Az Év v magyarországi gi főf céljai Az Év céljainak megvalósítása nemzeti szinten; A kulturális sokszínűség ünneplése, párbeszéd a szomszédos országokkal, a kisebbségi kultúrákkal, a vidék bevonása; Ösztönzés interkulturális programokban/projektekben való részvételre, más kultúrák iránti fogékonyság fejlesztése.

21 Néhány hazai program ötletpályázat (40 sikeres projekt láthatl thatóvá tétele) tele) konferencia Pályázatok a középiskolk piskolás s korosztály számára (fotó,, videó,, zene) oktatási segédanyag (dvd( tv műsor, m PárbeszP rbeszéd a tanórán!!!) n!!!) Kiáll llítás: A MásikM

22 Oktatás és s az interkulturális lis párbeszéd Célunk: linkek, oktatatási segédanyagok összegyűjtése a témában t :// p?hle_id=21122 Párbeszéd d mindenütt források - Íro EU link

23 22 1. Aoife 2. PJ 3. Darina 4. Siobhán 5. Abdullah 6. Chrissie 7. Bernard Egy példa az ír oktatási anyagokból ki pl. a pénzügyi tanácsadó?

24 Óvodapedagógusgus Villanyszerelő Pénzügyi tanácsad csadó Közösségi munkás Tanár Irodai adminisztrátor tor Szobafestő

25 Mi alapján n választott( v lasztott(ál)? l)? Nem Ruházat Kor Bőrszín Hajviselet Egyéb

26 A Másik M címűc kiáll llítás szeptember 26.- április 6. Néprajzi MúzeumM Artemisszió Alapítv tvány OKM NM, +privát t : PARTNERSÉG Évezredes hiedelmek, végzetes téveszmt veszmék, kulturális lis sokszínűség Miképpen tanulhatjuk meg magunkat kívülrk lről l szemlélve lve jobban elfogadni a Másikat M és s a különbk nbözőséget. Okt. segédanyag, munkafüzet

27 A Másik M Néprajzi Múzeum M

28 További jój példák Kreatív v KözössK sségi JátékokJ -hátrányos helyzetű csoportok bevonása - középiskolások, sok, falusi közössk sségek bevonásával val alkalmaz drámapedag mapedagógiaigiai módszereket. Interaktivitásra építő módszertanával közössk sségi/társadalmi kérdk rdések megoldását segíti elő,, hozzájárulva ezáltal a társadalmi t befogadáshoz. :// Káva Kulturális lis Műhely M szính nházi-nevelési, drámapedag mapedagógiai giai eszközöket ket alkalmazó programjai - romák, iskoláscsoportok scsoportok bevonása stb.

29 Jó példák - Szecessziós s Hálózat H konferenciák, k, tapasztalatcserék, kiáll llítások Oktatási segédanyag (több, HU, EN, FR, DE) Rajzolás, színezés, minták, épületek, szövegek

30 Jó példák - Magyar Drámapedag mapedagóiai Társaság Projekt: Drámával az Integráci cióért ( ) 60 órás s drámafoglalkoz mafoglalkozás elmaradottabb régir giókban tanító tanároknak (600), mentorálás, dvd, segédanyagok ://ec.europa.eu/culture/documents/platform_a ccess_culture culture_july09.pdf MDT: tánc t és s mozgásm sművészeti szeti tanfolyamok, drámapedag mapedagógiai giai tanfolyam tanároknak, segítőknek

31 Jó példák A Nívódíjas N projektek (a legjobb Comenius,, Leonardo és Erasmus projektek) között a kultúrával, kulturális lis neveléssel kapcsolatos: :// index.php?page_id=917 Művészeti nevelés s az iskolában és s az iskolán n túlt Az Egész életen át t tartó tanulás s program által támogatott t projektek tükrében címmel c konferencia 2 éve (Tempus): :// index.php?page_id=492 HOPPÁ disszemináci ciós füzetek sorozat: Kultúrák k közti k párbeszp rbeszéd d az oktatásban c. : :// index.php?page_id=35&books_ =35&books_id=1 72

32 Comenius projekt Művészeti Középiskola K és Kollégium, Nyíregyh regyháza Kölcsönös s kulturális lis vállalkozv llalkozásunk fiktív v vállalkozv llalkozás: diákok - kulturális lis menedzserek: kiáll llítás+aukciószervezés, s, weboldal szerkesztés, s, kulturális lis társasjátékok+interjúk k készk szítésese kezdeményez nyező- és s vállalkozv llalkozói készségfejl., használhat lható tudás, a kreatív és s felelős felnőtt tté válás s folyamatának előseg segítése, se, a tanárok közötti k együttm ttműködés

33 Amire nem volt idő Művészeti oktatás s : általános iskola, külön k foglalkozás, közoktatás,, felsőoktat oktatás, műv. oktatási intézm zmények Kulturális lis tudatosság g fejlesztése se tantárgyakon belül Változó világunk: média, m digitális korszak, egyéni kreativitás, önkifejezési lehetőségek Kulturális lis intézm zmények és s egyéb partnerségek

34 Lezárás Milyen lehetőségr gről l hallott? Minek nézne n utána? Mit hasznosítana?

35 Köszönöm m a figyelmet! veronika.toth@emmi.gov.hu emmi.gov.hu Emberi Erőforr források Minisztériuma Nemzetközi zi Kulturális lis Kapcsolatok FőosztF osztálya EU Kulturális lis Ügyek Osztálya