Alma a fán - Fókuszban a tanulás támogatása: Életkori sajátosságok életkori kihívások május 12. Tempus Közalapítvány Szegedi Eszter

Átírás

1 Alma a fán - Fókuszban a tanulás támogatása: Életkori sajátosságok életkori kihívások május 12. Tempus Közalapítvány Szegedi Eszter

2 Oktatásügy az Európai Unióban Tagállami prioritás Nyitott koordinációs módszer Cél: szakpolitikák támogatása a minőségfejlesztésben, a konvergencia előmozdítása Legfontosabb alapelvek és célkitűzések: E&T2020 Egész életen át tartó tanulás, mint keretrendszer Mobilitás ösztönzése változásokra reagálás Oktatás és képzés minőségének javítása kulcskompetenciák Méltányosság, társadalmi kohézió, aktív polgári szerepvállalás foglalkoztathatóság Innováció és kreativitás fenntartható fejlődés

3 A tudásmegosztás háromszöge TAGÁLLAMOK EURÓPAI UNIÓ jogszabályi környezet hazai szakmapolitikai célok megfogalmazása oktatási rendszerek működtetése finanszírozás, fejlesztés a tudás visszacsatolása a rendszerbe szakpolitikai tapasztalatcsere: társaktól való tanulás (szakértői munkacsoportok, kutatások, konferenciák) közös referenciaeszközök nyomon követés (tények) finanszírozási források TEMPUS KÖZALAPÍTVÁNY információs csatornák működtetése nemzetközi trendek bemutatása jó gyakorlatok gyűjtése és bemutatása pályázatok szakmai projektek és rendezvények képzések

4 Európai ajánlások Egész életen át tartó tanulás közösségi akcióprogram, 2007 Koragyermekkori nevelés és gondozás, 2011 Kulcskompetencia referenciakeret, 2006 tanulás tanulása Benchmark 2020-ra 10% alá szorítani a korai iskolaelhagyók arányát Következtetések a tanárképzés minőségének javításáról, 2007 Közös európai alapelvek a tanárok és oktatók kompetenciáira és végzettségére vonatkozóan, 2006 szülői háttér után a legnagyobb hatás kutatási alapú pedagógusképzés

5 Egész életen át tartó tanulás Tudásalapú társadalom kiépítése és az oktatási és képzési rendszerek átfogó korszerűsítése Tanulási eredmények: kimeneti megközelítés, kompetenciákban való megfogalmazás Kulcsüzenete a közoktatás számára: megalapozni az erre való képességet Oktatás társadalmi szerepe: munka Változások sokkal gyakoribbak, tudás relatív, hamar elavul Tanulási képességek, alkalmazott tudás Oktatás személyiségfejlesztő szerepe: egyéni képességek kibontakoztatása Élményeken és sikereken keresztül Felnőttkori tanulás: benchmark 15% legyen 2020-ra Informális és non formális tanulás elismerése és felértékelődése

6 Kisgyermekkori nevelés Méltányosság az oktatásban: a hátrányokat leküzdő magas színvonalú kisgyermekkori neveléssel Referenciaérték 2020-ra: 95%-os részvétel 4 éves kortól iskola előtt Befogadás elősegítése, lemorzsolódás csökkentése Szolgáltatásokhoz való hozzáférés javítása Megfelelően képzett munkaerő, nemek aránya Kognitív és nem kognitív képességek fejlesztésének egyensúlya Pedagógiai keret kidolgozása az érintettek bevonásával

7 Ráfordítások megtérülése Nem kognitív készségek: kitartás, motiváció, interakció Fő cél a szocializáció: leggyengébb 20% az oktatási eredményekben adja az egészségügyi problémák 50%-át Óvoda-iskola átmenet megkönnyítése: PISA vizsgálatok több éves lemaradást mutatnak, akik nem vettek részt korai nevelésben

8 Önszabályozás (self-regulation) ISSA (Nemzetközi Lépésről Lépésre Szövetség) Kísérlet 4 évesekkel Autoagresszió/externalizáció Stressz: félelem, düh, szorongás Stresszfaktorok megszüntetése: okok megkeresése, az idegrendszer helyreállítása

9 Kulcskompetenciák fejlesztése Legnagyobb kihívás az oktatásban, legnagyobb hatás a későbbi tanulásra, társadalmi cél Alapkészségek fejlesztése (írás, olvasás, számolás) Nyelvi kompetenciák fejlesztése Tanulás tanulása Transzverzális kulcskompetenciák: Digitális kompetencia Szociális és állampolgári kompetenciák Kezdeményezőkészség és vállalkozói kompetencia Kulturális tudatosság és kifejezőkészség Önszabályozó és közösségi képességek kialakítása Játék Zene Vizuális művészetek Mozgás, sport

10 Kutatási eredmények McKinsey jelentés, 2007: Mi áll a világ legsikeresebb iskolai rendszerei teljesítményének hátterében a megfelelő emberek váljanak tanárrá eredményes oktatókká képezzék őket a lehető legjobb oktatást kapjon minden gyermek

11 Kulcsszereplők: a tanárok Talis, 2008 (Teaching and Learning International Survey) tanítási kompetenciákhoz fűződő biztonságérzet és a szakmai fejlődésbe fektetett idő között tanári munka és tanórai fegyelmezetlenség ha a tanár önképzési hajlandósága nagyobb, akkor bővül a metodikai eszközök tárháza, mely kedvezőbb tanulási légkört teremt saját kompetenciákba vetett bizalom és az egyénre szabott értékelés között összefüggés tanítással kapcsolatos szemlélet és tanítási gyakorlat világos tanítási célok megfogalmazása és a fegyelem között

12 TKA 2010 december A tanári kompetenciák és a tanítás eredményessége A tanulók személyiségfejlődése Nyelvtudás Digitális kompetenciák

13

14 Nemzetközi mérések PISA Kompetenciát méri: alkalmazási képességet Nemek közti differencia nagyon nagy 15 évesen Családi háttér hatása a legerősebb Nemzeti jövedelem 6, oktatási ráfordítás 9%-át magyarázza a tanulói teljesítmények különbségeknek Ahol a művészeti nevelés arány nagyobb, ott jobbak az eredmények A jól teljesítő országokban a tanulók közti különbségek kisebbek A társadalom iskolához való pozitív attitűdje pozitívan korrelál az eredményekkel High cost of the low educational performance Kognitív képességeknek jelentős pozitív hatása van a gazdasági növekedésre (fél szórásnyi növekedés 1% GDP)

15 Kompetenciafejlesztés Értékelési kultúra megújulása Művészeti nevelés 21. századi iskola Együttnevelés, társadalmi kohézió A tanár, mint facilitátor Kooperatív tanítás és egyéni tanulói utak támogatása a tanulók egyéni szükségleteinek és a csoportmunka hatékonyságának felismerése Tehetségnevelés Egymástól tanulás, kollaboratív technikák Együttműködés a családokkal

16 Életkori sajátosságok MI TÖRTÉNIK A GYEREKKEL? FIGYELNI MEGÉRTENI, OKOKAT FELTÁRNI VÁLASZOKAT ADNI SZEMÉLYISÉGFEJLŐDÉS ISMERETE

17 Kulcsszereplők: a pedagógusok EURÓPAI UNIÓS AJÁNLÁSOK Miért? HAZAI VALÓSÁG környezeti feltételek szabályozás adottságok, kihívások családi háttér Ki és mit? vízió közös célok, jövőkép irányokat jelöl ki, orientál TANÁROK Hogyan? megvalósítók tanári munka minősége és tanítás eredményessége közti kapcsolat legnagyobb hatású dolgok mérhetők legkevésbé óriási felelősség hatalmas öröm

18 Kiadványok Tanulmánykötetek Félévenként megjelenő magazin: Pályázati Pavilon Hoppá disszeminációs füzetek Letöltés: / Könyvtár

19 Honlap Feliratkozás: / Hírlevél

20 Tematikus honlap

21 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! eszter.szegedi@tpf.hu