KİRÖSI CSOMA SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY
|
|
- Edit Somogyi
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 KİRÖSI CSOMA SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A Százhalombatta, szeptember 1.
2 TARTALOMJEGYZÉK Elıszó 2 A pedagógiai program jogszabályi alapjai 2 1. Bevezetı 4 2. Iskolánkról 4 3. Pedagógiai alapelveink 7 4. Pedagógiai hitvallásunk 8 5. Az iskola legfontosabb céljai 8 6. Várható eredmények 13 I. rész Mővészeti iskolai intézményegység Nevelési program 15 II. rész Mővészeti iskolai intézményegység Helyi tanterv 50 Módosítások 50 III. rész Mővészeti alap,- és záróvizsga 106 Mellékletek 135 A Pedagógiai Programmal kapcsolatos egyéb intézkedések 141 2
3 ELİSZÓ A Pedagógiai program augusztusi korrekciójának eredıje Százhalombatta Város Önkormányzata Képviselı-testületének 195/2005. (V. 31.) számú határozata, mely a Kırösi Csoma Sándor Általános Iskola és a Városi Mővészeti Iskola augusztus 1-jei integrációját rendelte el. Az integrációt követıen a közös intézmény a többször módosított évi LXXIX. törvény 33. értelmében egy szerkesztett programmal mőködik. A módosított tartalmú és szerkezető program: garantálja az eltérı profilú tagintézmények szakmai autonómiáját; érvényre kívánja juttatni az általános iskolai és a mővészeti nevelés koordináló elemeit és elısegíteni a lehetséges gyakorlatot. A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI ALAPJAI a többször módosított évi LXXIX. Törvény a közoktatásról 31. (1)-(3), és a 48. (8) a nevelési-oktatási intézmények mőködésérıl szóló többször módosított 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet a 32/1999. OM rendelettel módosított 27/1998 (VI.10.) MKM rendelet Az alapfokú mővészetoktatásról, a mővészetoktatás követelményei és tantervi programja a 11/1994 MKM rendelet 7.sz. melléklete: Jegyzék a nevelési-oktatási intézmények kötelezı (minimális) eszközeirıl és felszerelésérıl az intézmény érvényes Szervezeti és Mőködési Szabályzat 3
4 1. BEVEZETİ A Kırösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény 2005-tıl a mővészeti oktatás révén új elemmel gazdagodik. A 2005/2006-os tanévtıl a zenemővészet és a képzı- és iparmővészet területén is lehetıséget kínál a százhalombattai gyerekek és fiatalok tehetséggondozására az általános és alapfokú mővészeti oktatás intézményében. Az iskola a Gazdasági Ellátó Intézmény gazdálkodási egységéhez tartozó közös igazgatású / többcélú közoktatási intézmény. (Intézményegységei: általános iskola, alapfokú mővészeti oktatási intézmény) Az iskola nevelı-oktató munkájának alapelvei megfelelnek a közoktatásról szóló törvény és a Gyermekek Jogairól szóló Egyezmény elıírásainak. Az iskolai nevelıoktató munkának fontos alapelve az egyéni bánásmód, az egyéni fejlesztés elve. Ennek alkalmazása a mindennapok gyakorlatában biztosítja, hogy minden gyerek a neki megfelelı, számára leghatékonyabb nevelésben, oktatásban részesüljön. Kiemelt feladatának tekinti az intézmény, hogy valamennyi tanítványának esélyegyenlıségét a lehetséges mértékig javítsa. Ennek érdekében mind az általános, mind a mővészeti oktatás során folyamatosan diagnosztizálja a tanulók fejlıdését. Eltérı fejlıdés, problémák esetén a korai szőrést és egyéni fejlesztést tekinti megoldásnak. 2. ISKOLÁNKRÓL A Kırösi Csoma Sándor Általános Iskolát 1991-ben alapította Százhalombatta Város Önkormányzata. A város negyedik általános iskolájaként alapították, azzal a szándékkal, hogy fogadja a másik három iskola már kialakult osztályközösségeit. Ezzel Százhalombatta iskoláiban megszőnt a zsúfoltság, az általános iskolai nevelés-oktatás feltételei ideálisabbak lettek. Lehetıvé vált az oktatás színvonalának emelése, a minıségi munkavégzés. 4
5 Az új iskolában az elsı évek nagy kihívást jelentettek: a többszörösen szelektált osztályok tanulóiból egy új iskolában osztályközösséget kellett fejleszteni; az igen alacsony teljesítményeket, jól megválasztott pedagógiai módszerek alkalmazásával elfogadható szintre kellett emelni; a több intézménybıl érkezı pedagógusokat nevelıtestületté kellett kovácsolni; el kellett kezdeni az iskolai hagyományok kiépítését. Ebben a munkában alakult és formálódott a nevelıtestület, a közösség pedagógiai hitvallása, fejlıdött ki a profilja. Pedagógiai programunkban a hátránnyal indulók segítését, a felzárkóztatást, az esélyegyenlıség biztosítását tőztük ki célul és feladatul. A tehetséges tanulók egyéni fejlesztését kívántuk biztosítani tanórákon a tehetséggondozó sávok lehetıségével. Kiemelt területünk lett az idegen nyelv, az informatika, melynek területén elért eredményeink kimagaslóak. E tárgyak tanulásának lehetıségét már az elsı osztály második félévétıl biztosítjuk tanulóink számára. A sportban az úszás, és a labdarúgás élvez elsıbbséget, de betekintést kapnak tanulóink a többi sportág területeire is. A mővészeti nevelést erısíti a rajzszakkör, bábszakkör, énekkar, a néptánc. A kézmőves szakkör biztosít lehetıséget a képességek kibontakoztatására, a kreativitás fejlesztésére. Versenyek, hagyományaink, rendezvényeink színesítik iskolánk tanulóinak életét. Százhalombattán 1970-ben kezdıdött a hangszeres zeneoktatás. A város egyik általános iskolájában kapott helyet a zeneiskola, mint az Érdi Körzeti Állami Zeneiskola kihelyezett tagozata ban kapta meg az iskola a Városi Tanács régi épületének egyik szárnyát, így 1987-ben lehetıség nyílt arra, hogy az intézmény önállóvá váljon. Körzeti Állami Zeneiskolaként mőködött 1990-ig budakeszi, budaörsi és zsámbéki kihelyezett tagozatokkal. Ekkor a helyi önkormányzatok szorgalmazták az önálló zeneiskolák létrehozását, így folyamatosan önállósultak a tagozatok. Többek között ez is lehetıvé tette, hogy 1992-ben új mővészeti ágakkal 5
6 képzımővészettel és néptánccal bıvülve Mővészeti Iskolává alakuljon az intézmény. A központi épület ad otthont a hangszeres oktatásnak, a többi mővészeti ágnak a BMK biztosít helyet. Hangversenyeinket általában a Városháza B épületében tartjuk. Tanszakok folyamatosan bıvültek, fejlıdtek. Kezdetben elıkészítı, szolfézs, zongora, hegedő és furulya tanszakok mőködtek tıl oboa és fuvola, 1989-tıl gordonka és gitár, 1991-tıl rézfúvó, 1992-tıl klarinét tanszakokkal bıvült az iskola szolgáltatása. Az ütıhangszerek oktatása 1995-ben kezdıdött el. Jelenleg öt együttesben muzsikálhatnak a növendékek; a vonós-, a két gitár-, a fuvola- és a fúvószenekarban szeptemberéig folyt mindhárom mővészeti ágban az oktatás, ekkor a néptánctagozat kiválásával létrejött Százhalombattán a Pesovár Ferenc Alapfokú Mővészeti Iskola, így azóta csak két tagozat mőködik augusztus 1-jétıl a fenntartó döntése értelmében a Kırösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény mővészeti intézményegységében folyik tovább a mővészeti alapoktatás. A Kırösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény általános iskolai intézményegységébe elsısorban a körzetben lakó tanulókat fogadja, mivel azonban programunk a körzethatáron kívül élı családok és a szomszéd települések érdeklıdését is felkeltette, iskolánk nyitva áll elıttük is. A mővészeti alapoktatás lehetıséget kínál zenei és képzımővészeti téren a város valamennyi tehetségígérető 6-22 éves növendékének oktatására, fejlesztésére, folyamatos nevelésére, alkotói készségük megalapozására. Iskolánk 14 éves múltra tekint vissza. Ez idı alatt megalapoztuk az intézmény arculatát, hagyományait. Sikereink, eredményeink vannak, melyekre büszkék vagyunk. A Városi Mővészeti Iskola hagyományai, szakmai sikerei, a pedagógusok 6
7 nevelı-oktató munkájának eredményei megerısítik, kiegészítik a kırösis értékeket, és a komplex szolgáltatás irányába hatnak. Célunk megegyezik a társadalom és a szülık érdekeivel: tanulóinkból mővelt, jól képzett, kiegyensúlyozott embereket kell nevelni. Olyan polgárokat, akik harmóniában élnek a természettel, társaikkal, akik ırzik, és magukénak tudják nemzetünk értékeit, hagyományait. Valljuk, hogy ezt a célt csak nevelı-oktató munkánk segítıivel elsısorban a szülıkkel együtt érhetjük el. 3. PEDAGÓGIAI ALAPELVEINK A Kırösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Mővészetoktatási Intézményben tanító pedagógusok mindennapi nevelı és oktató munkájukban az alább felsorolt pedagógiai alapelveket kívánják érvényre juttatni. Valljuk, hogy: - Iskolánk világnézetileg semleges, elfogadó és a világnézeti tolerancia elvét követi. - Szocializációs munkánk a pedagógusok, szülık, tanulók együttmőködésére épül. - A nevelıtestület gyermekközpontú pedagógiát képvisel, munkánkat a gyermekek mindenek feletti érdeke határozza meg. - Tiszteletben tartjuk a gyermeki jogokat és következetesen elvárjuk a kötelességek teljesítését. - Középiskolában továbbfejleszthetı elemi mőveltségbeli alapokat teremtünk. 7
8 - A tanulási stratégiák megválasztásában, a taneszközök használatának kiválasztásában az életkori jellemzıket tartjuk szem elıtt. - Alapvetıen a differenciálás, a felzárkóztatás és a képességfejlesztés dominanciája határozza meg a nevelı-oktató munkánkat. 4. PEDAGÓGIAI HITVALLÁSUNK Intézményünk komplex szolgáltatásai keretében a tanulók teljes személyiségének fejlesztésére, valamint a tanulók korszerő ismereteinek, képességeinek, készségeinek kialakítására és bıvítésére törekszik. Nevelıink szellemileg, erkölcsileg és testileg egészséges, a mővészeti értékek befogadására és alkotó alkalmazására alkalmas nemzedéket kívánnak nevelni a ránk bízott gyermekekbıl, növendékekbıl. Minden tanítvány számíthat a pedagógusok jóindulatú segítségére úgy a tanulmányi munkája, mint az egyéb problémáinak megoldásában. 5. AZ ISKOLA LEGFONTOSABB CÉLJAI Alapkészségek differenciált fejlesztésével, életkori sajátosságaiknak megfelelıen fejlıdjenek a gyerekek képességei, alakuljon ki helyes ön- és világképük. a) Gyermeki kíváncsiságukra alapozva fejlıdjön kreativitásuk, mozgáskultúrájuk, manuális, koordinációs képességeik, vizuális befogadó készségük, kifejezı- és beszédkészségük, logikus gondolkodásuk, helyesírás és olvasáskészségük. 8
9 b) Az önálló ismeretszerzés, önálló tanulás igényének megalapozása, az önálló tanulás technikáinak elsajátíttatása kiemelt feladat. Az életkori sajátosságok figyelembevételével kell kialakítani a tanulási stratégiákat. c) Kiemelt figyelmet kell fordítanunk a gyermekek érzelmi nevelésére, a biztonságos, nyugodt munkalégkör kialakítására, a munkafegyelem javítására. d) A részképesség-zavarokkal rendelkezı tanulók esetében szakszerő terápiával, egyéni bánásmóddal, differenciált foglalkoztatással igyekszünk elérni, hogy tanulóink az adott évfolyam minimumkövetelményeinek megfeleljenek. Sikerhez kívánjuk juttatni ıket azokon a területeken, amelyeken tehetségesek. e) Alakuljon ki tanulóinkban az önmegvalósítás, önkifejezés iránti igény, valamint a pozitív szemléletre való törekvés. Váljanak tanulóink az erkölcsi normákat elfogadó, azokat betartó kulturált magatartású egyénekké a) az alapvetı magatartási szabályok elsajátításával és betartásával; b) a felnıttek és kortársaik személyiségi jogai, ill. a személyes és közösségi tulajdon tiszteletével; c) az emberi méltóság, modellek, példaképek állításával; d) az egészséges én-tudatuk kialakításával, fejlesztésével, a társadalomért, családjukért, közösségükért érzett felelısségtudat kialakításával; e) egészséges nemzeti identitásuk, hazaszeretetük kialakításával. Tehetséggondozás: - a tanulók képességeinek kiemelt fejlesztésével. Mővelt, olvasott, a tudásukat folyamatosan gyarapítani kívánó emberré neveléssel. Differenciált, az adott csoportra, személyre szabott feladatokkal irányítva a tehetséges tanulók fejlıdését. 9
10 a) rendelkezzenek korszerő ismeretekkel, a mindennapok során alkalmazható, konvertálható tudással; b) tanulják meg és alkalmazzák az önálló tanulási technikákkal hasznosítva a könyvtár-, informatika és médiaismereteiket is; c) sajátítsák el az iskola által közvetített alapmőveltségi elemeket, ezek között az iskola profiljának megfelelıen mélyebb tudásszinttel az anyanyelvi kommunikációt, az adott idegen nyelvek országainak ismeretét, az informatikai mőveltséget, a modern információhordozók alkalmazását, a hagyományokat, a legfontosabb mővészeti ágakkal, irányzatokkal kapcsolatos ismereteket. d) készüljenek fel a továbbtanulásra, a középiskolai követelmények teljesítésére, a zökkenımentes átlépésre. A mővészetoktatásba bekapcsolódó 6-22 éves növendékek számára iskolánk biztosítja az egyetemes és nemzeti kultúra mővészeti értékeinek megismerését, segíti az önálló mővészeti ismeretszerzés, önkifejezés technikáinak, módszereinek elsajátítását. a) Elérendı részcél, hogy a növendékek elérjék adottságaik, képességeik differenciált fejlesztése során a mővészeti, intellektuális és erkölcsi értékek, normák azon szintjét, amely elısegíti egyéni boldogulásukat. b) Fejlessze a tanulókban azokat a képességeket, készségeket, amelyek a környezettel való harmonikus, konstruktív kapcsolathoz szükségesek. Sikeresnek mondható e részcél teljesülése abban az esetben, ha a mővészeti oktatásban résztvevı tanulók, növendékek viszonya tágabb környezetükkel, szőkebb életterükkel kiegyensúlyozottá, konstruktívvá válik. c) Tudatosítsa a gyermekekben a mővészeti értékeket, erısítse meg az alkotó magatartást, fejlessze a tanulók alkotókészségét és kreativitását. Tegye alkalmassá a növendékek döntı többségét arra, hogy képes legyen egy, vagy több mő elıadására, önálló alkotásra. 10
11 Az iskola a mővészeti nevelésben közvetíti az egyetemes és magyar mőveltséganyagot. Célunk a tanulóinkat megismertetni a különbözı mővészeti ágakkal, vizuális kultúrával, zenével, tánccal, mozgókép kultúrával, dramatikus játékokkal (színjátszás). - a régió népmővészeti értékeinek megismerése; - településünk mővészeti értékeinek ápolása; - a népi hagyományok, jeles napok ápolása. A rendszeres testedzés feltételeinek megvalósításával az egészséges életmód megalapozását, a gyerekek edzettségének, állóképességének javítását tőztük ki célul az iskoláztatás teljes intervallumára. a) A mentálhigiénés szokások megszilárdításával alakuljon ki a játék, sport-, testnevelés foglalkozásokat követı tisztálkodás igénye. b) Szabadidıben játékkal, természetes mozgásokkal (futás, ugrás, gyaloglás, stb.) téli sportokkal, túrákkal, kirándulásokkal, népi gyermekjátékokkal, a néptánc és társastánc elemeinek elsajátításával érjük el a szervezett testnevelésen kívül is a rendszeres testmozgást a gyengébb adottságú gyerekek körében is. c) Legyen továbbra is megoldott a gyógytestnevelésre, gyógyúszásra kötelezett és a részlegesen felmentett tanulók rekreációja. d) Tanulóink tudatosan készüljenek a káros szenvedélyektıl mentes egészséges életre. e) A gyerekek idıjárási és terepviszonyokhoz történı alkalmazkodása kapjon szerepet a testi nevelés, a szabadidıs tevékenységek körében: kirándulások, túrák hegyi túrák alkalmával minden évszakban. f) Kapjon megkülönböztetett figyelmet a gyenge adottságú, rossz mozgáskoordinációval rendelkezı gyermek. Az akceleráció következtében ügyetlenné vált, sikertelen teljesítményt nyújtó gyerekeket segítsük át a kudarcokon. 11
12 Váljanak tanulóinkból a társadalomba beilleszkedı, a demokrácia szabályait, közösségi szerepek gyakorlása közben elsajátító emberek. Ismerjék meg a család, Százhalombatta város, az ország mőködését, készüljenek fel a rájuk váró állampolgári szerepekre. a) Az iskolába lépı, közösséget váltó gyermek életében meghatározó a zavarmentes beilleszkedés, az új környezet, a változó szabályok és a szociokontaktusok kialakítása. Az óvoda-iskola, alsó-felsı tagozat, ill. az iskolafokozatok közötti átmenetek pedagógiai kezelését, az érintett felnıttek (nevelık-szülık) megkülönböztetett figyelemmel kezelik. b) A társadalom, a gazdaság mőködését, változásait nyitottan, a tanulók életkorának megfelelı oktatással, orientálással, a nemzedékek közötti társadalmi szereposztás értelmezésével tudatosítjuk. c) Törekszünk arra, hogy tanítványainkban kialakuljon közösségük, társaik, a vállalt feladatok, megbízások iránti felelısség. d) Segítünk a családi élet szabályainak elfogadásában és abban, hogy a gyermek vállaljon részt a család munkájában, becsülje, tisztelje szüleit és azok munkáját. e) A szocializáció elısegítése érdekében tanulóinkat megismertetjük a helyi település önkormányzatának munkájával, tevékenységével. f) Célunk olyan személyiségjegyek erısítése, alakítása, melyek lehetıvé teszik a kritikus alkalmazkodást, az együttélést, együttmőködést a nemzedéki és kortársakkal: a toleranciát, a kooperációs készséget és képességet, a kommunikáció képességét. Iskolánk tanulói váljanak az épített és természeti környezet megbecsülıivé, a természet értékeinek gondozóivá, az ökológiai egyensúly védelmezıivé. Életük, munkájuk, mindennapi tevékenységük során alkalmazzanak természetbarát technológiákat, eszközöket, anyagokat és eljárásokat. Alakuljon ki bennük a környezettudatos magatartás. 12
13 a) Tartsák tisztán, ápolják, védjék környezetüket, gondozzák az ıket körülvevı parkot, udvart, települési környezetet. b) Ha lehet, válasszanak a természetben fellelhetı alapanyagokat tárgyaik elkészítéséhez. A keletkezett hulladékokat a háztartásban, iskolában, játékaik, alkotásaik során győjtsék szelektív módon. c) Legyenek érzékenyek a földünket érintı globális problémák egyensúlya iránt, figyeljék e tendenciákat. Tanulóink ismerjék meg a magyar nyelvterület földrajzi, néprajzi tájainak legjellegzetesebb, néphagyományait, szokásait. a) Feladat a város földrajzi adottságainak, természeti környezetének, történelmének, a népi hagyományoknak megismerése, ápolása. b) A megye és a régió földrajzi tájainak, történelmének megismerése. c) Országjáró túrákon Magyarország tájainak, történelmi emlékeinek megismerése. 6. VÁRHATÓ EREDMÉNYEK a) Az alapkészségek fejlesztésével a tanulók évfolyamvesztés nélkül haladnak tovább, munkájukat fegyelmezetten, kitartóan végzik. Kialakul helyes ön és világképük. b) Az alapvetı magatartási szabályok elsajátításával, az erkölcsi normákat elfogadó, azokat betartó, kulturált magatartású egyénekké válnak. c) A tehetséges tanulók képességének kiemelt fejlesztésével nı az érettségit adó intézményekben továbbtanulók, sikeres nyelvvizsgát tevık, valamint felsıoktatási intézményekben tanulmányaikat folytatók száma. d) A higiénés szokások megszilárdításával kialakul tanulóink többségében a tisztálkodás fokozott igénye, tudatosan készülnek az egészséges életmódra. A 13
14 gyermekkorban kialakított mozgásigény, sportszeretet edzett, egészségesebb felnıtté teszi az egyéneket. e) A mővészetoktatásban részt vevı tanulók döntı többsége eljut az alapvizsgáig és a legtehetségesebb növendékek tanulási életútja lehetıvé teszi a mővészeti tehetségük gondozását, fejlesztését. f) A tanulókból a társadalomba beilleszkedı, a demokrácia szabályait közösségi szerepek gyakorlása közben elsajátító, családjukat szeretı emberek válnak. g) Igényükké válik lakásuk tisztántartása, ápolják, védik környezetüket, gondozzák az ıket körülvevı környezetet. A szemeteléstıl, szennyezéstıl óvják a város köztereit, utcáit. Tanulóink ismerik a magyar nyelvterület földrajzi, néprajzi tájainak legjellegzetesebb néphagyományait, ápolják, gondozzák, magukénak érzik szőkebb és tágabb környezetük tradícióit. h) A tanulóink ismerik a különbözı mővészeti ágakat a vizuális kultúra, zene, tánc, színjátszás területén. 14
15 Mővészeti iskolai Intézményegység Nevelési programja 15
16 TARTALOMJEGYZÉK 1. A MŐVÉSZETI OKTATÁS STRATÉGIAI CÉLJAI SZEREPÜNK A VÁROS ÉLETÉBEN HELYZETELEMZÉS Személyi feltételek A tanulók összetétele, létszáma Tárgyi feltételek Szülık szerepe AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELİ OKTATÓ MUNKA FİBB JELLEMZİI 4.1. Pedagógiai alapelvünk Pedagógiai célok Pedagógiai feladatok Pedagógiai eljárások Pedagógiai eszközök AZ EGYES MŐVÉSZETI TEVÉKENYSÉGEK OKTATÁSÁNAK CÉL ÉS FELADATRENDSZERE 5.1.Zenemővészet Az alapfokú zeneoktatás célrendszere és funkciói A zeneoktatás általános fejlesztési követelményei és feladatai Képzımővészet Az alapfokú képzımővészeti oktatás célrendszere és funkciói A képzımővészeti oktatás általános fejlesztési követelményei és feladatai30 6. A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI FELADATOK A KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI FELADATOK TANTÁRGYI STRUKTÚRA, ÓRASZÁMOK Zenemővészet 34 16
17 8.2. Képzımővészet A TELJESÍTMÉNYEK ELLENİRZÉSE, ÉRTÉKELÉSE, A BESZÁMOLTATÁS FORMÁI MAGASABB ÉVFOLYAMBA LÉPÉS FELTÉTELEI, FORMÁI AZ ALKALMAZHATÓ TANKÖNYVEK, TANULMÁNYI SEGÉDLETEK ÉS TANESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSÁNAK ELVEI TEHETSÉG, KÉPESSÉG KIBONTAKOZÁSÁT SEGÍTİ TEVÉKENYSÉG A MŐVÉSZETI INTÉZMÉNYEGYSÉG HAGYOMÁNYOS RENDEZVÉNYEI AZ INTÉZMÉNYEGYSÉG KAPCSOLATAI A PEDAGÓGIAI PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES, A NEVELİ- OKTATÓ MUNKÁT SEGÍTİ ESZKÖZÖK ÉS FELSZERELÉSEK FEJLESZTÉSI KONCEPCIÓNK A MŐVÉSZETOKTATÁSBAN (5 ÉVES IDİTARTAMRA) ISKOLÁNK MŐVÉSZETOKTATÁSHOZ KAPCSOLÓDÓ SZOLGÁLTATÁSAI48 17
18 1. A MŐVÉSZETI OKTATÁS STRATÉGIAI CÉLJAI Intézményegységünk a mővészeti oktatás eszközeivel nevel a kulturális értékek befogadására, egy-egy mővészeti tevékenység mővelésére. Alapvetı célunk a személyiség sokoldalú fejlesztése, melyek során elsıdleges a tudás iránti vágy felkeltése, a humán értékrend kialakítása. Feladatunk a mővészetek szeretetére, értésére, amatır mővelésére való nevelés. Legtehetségesebb növendékeinket a mővészeti, illetve más kulturális pályára irányítjuk. Foglalkoztatásunk során az oktatás szeretetteljes, gyermekközpontú. Rendezvényeinken igyekszünk minél több tanulónkat a sikeres szereplés örömével megajándékozni, melynek elengedhetetlen feltétele a munkás hétköznapok nyugodt alkotói légköre. 2. SZEREPÜNK A VÁROS ÉLETÉBEN A mővészeti iskola a város ünnepségeinek és kulturális programjainak állandó résztvevıje volt és szeretne az is maradni. Szerepe azonban ezen messze túlmutató. Az ezredéves európai kultúra megırzése és továbbadása a fiatal nemzedéknek most fontosabb feladat, mint valaha is volt. Megtanítjuk növendékeinket az igazi kulturális értékek felismerésére és arra, hogyan leljék örömüket bennük. Tanuljanak meg különbséget tenni a hamis és az igazi mővészet között. Ismerjék meg, szeressék és adják tovább gyermekeiknek azt a kulturális örökséget, amit mi is megıriztünk és átadtuk növendékeinknek. Az intézmény hatása kiterjed az iskola köré tömörült egyesületekre is (Pl. Szike, Zeneiskolát Támogatók Köre), ahol a városban élı mővészetet kedvelı felnıttek mővésztanáraink irányításával tevékenykednek. 18
19 3. HELYZETELEMZÉS 3.1. Személyi feltételek Pedagógusok A pedagógiai munka elvégzésére szeptember 1-tıl 12 pedagógus álláshely áll rendelkezésünkre: A pedagógusok 90%-a felsıfokú végzettséggel rendelkezik. Az intézményegység személyi ellátottsága a jelenlegi növendéklétszámhoz megfelelı. Technikai dolgozók Az intézményegységben alkalmazott technikai dolgozók száma a 2005/2006-ös tanévtıl 2 fı az alábbiak szerint: 1 fı ügyviteli dolgozó 1 fı takarító (6 órában) 3.2. A tanulók összetétele, létszáma A tanulók létszáma 2003/2004. tanévben 187 fı volt, ebbıl 147 zenei tanulmányokat folytatott és 40 fı járt a képzımővészeti tagozatra. Tanszakonkénti megoszlás a 2003/2004-es tanévben: Elıképzı: Zongora: Vonós: Gitár : Fafúvó: 6 fı 37 fı 29 fı 15 fı 37 fı 19
20 Rézfúvó: Ütı: 12 fı 11 fı Növendékeink 90%-a százhalombattai lakos, a fennmaradó 10%-ot érdi, ercsi, tárnoki, sóskúti és ráckeresztúri gyerekek teszik ki Tárgyi feltételek Épület 1986-ban kapta meg az iskola a Gesztenyés utcai épületrészt. Az évek során kisebb átalakításokkal elértük, hogy most két iroda, egy tanári, egy dohányzó tanári, egy raktárhelyiség és tizenegy tanterem áll rendelkezésünkre. Kisebb felújítási és karbantartási munkára az elmúlt években lehetıség volt, így az épület állaga elfogadható. Szakmai szempontból a legnagyobb probléma egyes termekben a hangszigetelés hiánya. Hangszerállomány A Pedagógiai programban meghatározott feladatok ellátásához megfelelı számú hangszerrel rendelkezünk. Saját hangszer vásárlása több tanulónál nagy terhet ró a szülıkre, ezért legtöbb növendékünk a zeneiskolai hangszereket használja. Sajnos, ezek állapota nem minden esetben kielégítı, folyamatos karbantartásra szorulnak. Zenetanításhoz szükséges egyéb használati tárgyak: Kottaállványok: jó minıségőek, nagyrészük ben lett beszerezve Zongoraszékek: 3 db zongorapad és minden teremben jó minıségő, forgó zongoraszék áll rendelkezésre. Metronómok: minden teremben van Kották: iskolánk ezen a téren közepes ellátottságú 20
21 Bár lehetıségünk nyílt az elmúlt tanévben egy pályázat útján nyert nagyobb összeget erre a célra fordítani, nagyon sok alapmő kottája még mindig nem található meg intézményünkben. Szolfézs terem berendezése: megfelelı Képzımővész tagozat eszköz ellátottsága: megfelelı, bár az anyagok minısége sok esetben erısen kifogásolható. (pl. papír, festékek stb.) Számítástechnikai eszközök A gazdasági és ügyviteli munkák zavartalan lebonyolításához megfelelı a számítógép-állományunk. Rendelkezünk iskolai nyilvántartó rendszerrel, zenei szerkesztı és stúdió szoftverrel, valamint a képzımővész-tagozat számára grafikai programcsomag áll rendelkezésre. Hangtechnikai berendezéseink Megfelelıek. Bútorzat: A központi épület bútorai esztétikusak, modernek, megfelelıek egy mővészeti tárgyakat oktató iskola számára. Az integrációt és az átköltözést követıen, a tárgyi-technikai feltételek a 6.számú mellékletben foglaltak szerint alakultak A szülık szerepe A szülık szerepe szervezeti formában a szülıi munkaközösségben, illetve az Iskolaszékben mutatkozik meg. Mindkét szülıi szervezet aktívan közremőködik az iskola életében. Rendezvényeinken, a gyermekek szereplésein, kirándulásokon vesznek részt, segítve ezzel a pedagógusok munkáját. Az iskolaszék véleményt nyilváníthat és javaslatot tehet minden olyan kérdésben, amelyben a Közoktatási Tv. szerint erre jogosult. 21
22 Az oktatás jellegébıl adódik mivel nálunk az oktatás a délutáni órákban folyik, hogy sok szülıvel napi kapcsolatban vagyunk, hiszen a szülık gyakran elkísérik gyermekeiket a hangszeres és egyéb órákra, és meg is várják ıket. A tanárok és az intézményegység vezetı fogadóóráinak rendjét a Szervezeti és Mőködési szabályzat tartalmazza. 4. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELÉS - OKTATÁS FİBB JELLEMZİI 4.1. Pedagógiai alapelvünk mővészetoktatási intézményünk nevelı-oktató munkáját az egyetemes és nemzeti kultúra mővészeti értékeinek megismerése, az európai humanista értékrend hatja át a komplexitás elve: azaz annak álladó figyelembevétele, hogy a nevelés során biológiai, fiziológiai, pszichológiai és társadalmi törvényszerőségek hatásával kell számolnunk hogy a nevelésnek két alapvetı tényezıje a növendék és a pedagógus egyenrangú félként vesz részt a folyamatban, közöttük aktív kölcsönhatás van a vezetésirányító, kezdeményezı szerepe érvényesül a pedagógiai légkör kialakításában, a tanulók aktivitásának kibontakoztatásában, tevékenységük megszervezésében, személyiségük fejlesztésében a közösségek biztosítanak terepet a növendékek önállóságának, öntevékenységének, önkormányzó képességének kibontakoztatásában. az iskola valamennyi dolgozója és tanulója kölcsönösen tiszteletben tartja egymás emberi méltóságát minden mővészetoktatási tevékenységünket - az oktatás és nevelés terén - a gyermekek okos szeretet hatja át 22
23 iskolánk segíti a tanulókat felkészülni az önálló mővészeti ismeretszerzésre és önmővelésre, ennek feltétele az adott mővészeti terület tanulási képességeinek és szilárd alapkészségeinek kialakítása alkotó pedagógiai klímát teremtünk az eredményes munka érdekében minden tanulónak biztosítjuk egyéni adottságai, képessége és tehetsége szerint az önmegvalósítás lehetıségét megfelelı feltételeket nyújtunk a tanulási esélyegyenlıség megteremtéséhez hatékony felzárkóztató munkával támogatást adunk a szocio-kultúrális hátrányok leküzdéséhez az egyéni adottságokat figyelembe véve kialakítjuk tanítványainkban a választott mővészeti területen a teljesítményorientált beállítódást reális önismeret és életszemlélet kialakításával segítjük a megfelelı mővészeti területen a továbbtanulási irány, illetve pálya kiválasztását alapvetı értéknek tekintjük a szőkebb és tágabb hazához való kötıdés érzésének kifejlesztését, valamint mővészeti környezetük megismerésének és megóvásának igényét 4.2. Pedagógiai célok Iskolánk tevékenységének célja mindazoknak a mővészeti, intellektuális, és emberi - erkölcsi értékeknek kialakítása tanítványainkban, amelyek birtokában úgy tudják egyéni boldogságukat, boldogulásukat megteremteni, hogy az egyben a szőkebb és tágabb környezet javát is szolgálja. Ennek érdekében az alapfokú mővészetoktatás kezdı szakaszában célunk, hogy a mővészeti iskola a beiratkozott kisgyermekben alakítsa ki, óvja és fejlessze a tevékenység, a megismerés, a tanulás iránti érdeklıdést és nyitottságot tegye fogékonnyá a tanulót a választott mővészi terület értékei iránt az iskola nyújtson motivációt és adjon teret a gyermek mővészeti tevékenységéhez az iskola segítse a gyermek speciális képességeinek fejlıdését 23
24 a mővészetoktatási intézmény gazdag tevékenységrepertoárja fejlessze a növendékek speciális mővészi képességeit Az alapfokú mővészetoktatási intézményben folyó nevelés-oktatás második szakaszára célunk, hogy folytassa a kezdı szakasz mővészeti nevelı- oktató munkáját, a képességek, készségek fejlesztését vegye figyelembe, hogy éves kortól (serdülıkor kezdete) a tanulók ismeretszerzési folyamatában elıtérbe kerül az elvont fogalmi és az elemzı gondolkodás a különbözı érdeklıdéső, eltérı értelmi, érzelmi, testi fejlettségő, képességő, motivációjú, mővészeti teljesítményő gyerekeket érdeklıdésüknek, képességüknek és tehetségüknek megfelelıen készítse fel a továbbtanulásra magas színvonalú és sokrétő mővészeti tevékenységgel fejlessze a tanulók alkotókészségét és kreativitását tudatosítsa a gyermekben a mővészi értékeket, erısítse meg az alkotó magatartási mintákat, pozitív szokásokat és a gyermek jellemét formálva szolgálja az akarati tulajdonságokat a személyiségfejlesztés céljait szolgálja a kitartó mővészi tevékenységre nevelés, a képességek fejlesztése (értelmi, érzelmi, akarati, a nyelvi-kommunikációs, az esztétikai nevelés területei) és a szükségletek alakítása fejlessze a tanulókban azokat a képességeket, készségeket, amelyek a környezettel való harmonikus, konstruktív kapcsolathoz szükségesek a tanulási tevékenységek közben és a tanulói közösségben való élet során fejlessze a tanulók önismeretét, együttmőködési készségét, akaratát, segítıkészségét, szolidaritásérzését, empátiáját jellemezze munkánkat egyfelıl a következetes követelés és igényesség, másrészt a tanulók jogainak, emberi méltóságának tiszteletben tartása, a velük szemben megnyilvánuló pedagógiai tapintat, bizalom, megértés, türelem, igazságosság 24
Százhalombattai Alapfokú Művészeti Iskola
Százhalombattai Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Program 2013 OM szám: 202792 KLIK azonosító: 123024 A Pedagógiai Programot a nevelőtestület 2013. október 11-én fogadta el. A Pedagógiai Program hatálya
RészletesebbenELEKTROAKUSZTIKUS ZENE
1 ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE AZ ALAPFOKÚ ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE OKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja keretében folyó elektroakusztikus zenei nevelés
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK. A pedagógiai program jogszabályi alapjai 2. 2. Iskolánkról 3. 3. Pedagógiai alapelveink 5. 4. Pedagógiai hitvallásunk 6
TARTALOMJEGYZÉK Elıszó 2 A pedagógiai prgram jgszabályi alapjai 2 1. Bevezetı 3 2. Isklánkról 3 3. Pedagógiai alapelveink 5 4. Pedagógiai hitvallásunk 6 5. Az iskla legfntsabb céljai 6 6. Várható eredmények
RészletesebbenKLASSZIKUS ZENE A KÉPZÉS STRUKTÚRÁJA. Hangszeres és vokális tanszakok egyéni képzés
1 KLASSZIKUS ZENE AZ ALAPFOKÚ ZENEOKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja keretében folyó zenei nevelés alkalmat ad az érdeklődő és fogékony tanulók
RészletesebbenPedagógiai Program 2018
Pedagógiai Program 2018 Zeneművészeti ág A) KLASSZIKUS ZENE I. Fejezet AZ ALAPFOKÚ ZENEOKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja keretében folyó zenei
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK. Elıszó 2 A pedagógiai program jogszabályi alapjai 2
TARTALOMJEGYZÉK Elıszó 2 A pedagógiai program jogszabályi alapjai 2 1. Bevezetı 4 2. Iskolánkról 4 3. Pedagógiai alapelveink 7 4. Pedagógiai hitvallásunk 8 5. Az iskola legfontosabb céljai 8 6. Várható
RészletesebbenSzent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM TELEKI-WATTAY MŐVÉSZETI ISKOLA Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény OM:
PEDAGÓGIAI PROGRAM 2004-2016 TELEKI-WATTAY MŐVÉSZETI ISKOLA Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény OM: 040046 2013 Pomáz, Templom tér 3. TARTALOMJEGYZÉK I. BEVEZETÉS I.1. Alapvetés I.2. Célkitőzés, tanári
RészletesebbenSZAKÉRTİI VÉLEMÉNY. Pedagógiai programjáról
HAJDÚ-BIHAR MEGYEI KÖZGYŐLÉS ELNÖKE RÉSZÉRE SZAKÉRTİI VÉLEMÉNY A Hajdú-Bihar Megyei Önkormányzati Általános Iskola és Kollégium Pedagógiai programjáról Készítette: Balázs Tünde Lakcím: 4031 Debrecen, Kishegyesi
RészletesebbenA nevelés-oktatás tervezése I.
A nevelés-oktatás tervezése I. Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Hunyady Györgyné M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Pécs, Comenius Bt. Kotschy Beáta (2003): Az iskolai
RészletesebbenA Festetics György Zeneiskola Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai Programja
A Festetics György Zeneiskola Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai Programja BEVEZETÉS: A 3/2011. (I.26.) NEFMI Rendelet értelmében a 27/1998. (VI.10.) MKM Rendelet 1. sz. melléklete kiegészül
RészletesebbenTehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /
Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenAlapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük
Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével
RészletesebbenSzentlőrinci Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Programja
Szentlőrinci Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Programja 1 NEVELÉSI PROGRAM Az alapfokú művészetoktatás célrendszere: A művészeti oktatás célja, hogy a múlt értékeit, a népi hagyományokat megszerettesse,
RészletesebbenHELYI TANTERV A 27/1998. (VI. 10.) MKM RENDELET 1. SZÁMÚ MELLÉKLETE ALAPJÁN, A 2011/2012. TANÉVTŐL KIFUTÓ RENDSZERBEN MEGVALÓSULÓ KÉPZÉSBEN
IKT.SZ.: K235/A/2013 HELYI TANTERV A 27/1998. (VI. 10.) MKM RENDELET 1. SZÁMÚ MELLÉKLETE ALAPJÁN, A 2011/2012. TANÉVTŐL KIFUTÓ RENDSZERBEN MEGVALÓSULÓ KÉPZÉSBEN 1.1 Az alapfokú művészetoktatás követelményei
RészletesebbenÖnálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/
Kiskırös 2010 Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/ óvoda, általános iskola, fejlesztı iskola speciális és készségfejlesztı
RészletesebbenPedagógiai Programja
A Györffy István Általános Iskola ja Összeállította: Szecskó Alfréd igazgató 2009. Tartalomjegyzék BEVEZETİ.....5 1. ISKOLÁNKRÓL... 7 2. NEVELÉSI PROGRAM... 12 2.1. Az iskolában folyó nevelı oktató munka
RészletesebbenPedagógiai Program kiegészítése
Az Illyés Gyula Általános és Alapfokú Művészetoktatási Iskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálatot Ellátó Intézmény Pedagógiai Program kiegészítése 2011 2011. 08. (módosításokkal egységes szerkezet) Tartalomjegyzék
RészletesebbenSZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT
2013 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT SZÓ-LA-M Alapfokú Mővészeti Iskola 6200 Kiskırös Tarnowi tér 1. A SZÓ-LA-M Alapfokú Mővészeti Iskola (6200 Kiskırös, Tarnowi tér 1.) a Nemzeti Köznevelésrıl szóló
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Székesfehérvár 8000. Munkácsy Mihály utca 10. 1 oldal, összesen: 124
1 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Székesfehérvár 8000. Munkácsy Mihály utca 10. 1 oldal, összesen: 124 I. rész: 2 NEVELÉSI PROGRAM II. rész: HELYI TANTERV 2 oldal, összesen: 124 3 MOTTÓNK: Félig sem olyan fontos
RészletesebbenA L A P Í T Ó O K I R A T - t e r v e z e t
A L A P Í T Ó O K I R A T - t e r v e z e t 1. Az intézmény neve: Bocskai István Általános Iskola, Gimnázium, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 1.1 Az intézmény rövidített
RészletesebbenA Mosonyi Mihály Zenei Alapfokú Művészeti Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A Mosonyi Mihály Zenei Alapfokú Művészeti Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. 1 Az intézmény hivatalos neve: Mosonyi Mihály Zenei Alapfokú Művészeti Iskola Az intézmény székhelye: 9200 Mosonmagyaróvár, Erkel
RészletesebbenPTKT Radnóti Miklós Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pannonhalma
PTKT Radnóti Miklós Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pannonhalma Tisztelt Szülık! A pannonhalmi Radnóti Miklós Általános Iskola és Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény vezetése
RészletesebbenAlapító Okirat. 7171 Sióagárd, Kossuth u. 57/a Garay János Általános Iskola és Alapfokú Mővészetoktatási. Intézmény Sióagárdi Általános és Mővészeti
Szám: VI. 337-9/2009. Alapító Okirat Szekszárd Megyei Jogú Város Önkormányzatának Közgyőlése és Sióagárd Község Önkormányzatának Képviselı-testülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. tv. 9.
RészletesebbenA PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA
A PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2004. TARTALOMJEGYZÉK 1 AZ INTÉZMÉNY ADATLAPJA... 5 2 AZ ISKOLA HELYZETE... 6 2.1 A FÖLDRAJZI, TÁRSADALMI KÖRNYEZET... 6 2.2 AZ ISKOLA BELSİ ÁLLAPOTA,
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
RészletesebbenA MŰVÉSZETI TAGOZAT MUNKATERVE
A MŰVÉSZETI TAGOZAT MUNKATERVE 2012-2013. Személyi feltételek: A művészeti tagozaton 5 pedagógus dolgozik. Végzettségük megfelelő, szakszerű pedagógiai munkát végeznek. -Burai Balázs ~Zongora korrepetíció
RészletesebbenA KÉPZÉS VÉGÉN, A PÁLYA KEZDETÉN REGIONÁLIS SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK, FEJLESZTÉSEK A KÖZOKTATÁSBAN ÉS A PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN. Dr.
A KÉPZÉS VÉGÉN, A PÁLYA KEZDETÉN REGIONÁLIS SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK, FEJLESZTÉSEK A KÖZOKTATÁSBAN ÉS A PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN Dr. Iker János A pedagógusképzés alapvetı problémái közül kettı Hiányzik: kutatásra,
RészletesebbenSzólj, gondolj, tégy jót s minden szó, gondolat és tett tiszta tükörként fog visszamosolygani rád.
Szólj, gondolj, tégy jót s minden szó, gondolat és tett tiszta tükörként fog visszamosolygani rád. Újszászi Nevelési Központ A Vörösmarty Mihály Általános Iskola Pedagógiai Programja 2010. június T A R
RészletesebbenArany János Magyar - Angol Kéttannyelvő Általános Iskola és AMI(Ebes) Pedagógiai Program NEVELÉSI PROGRAM TARTALOM
NEVELÉSI PROGRAM TARTALOM NEVELÉSI PROGRAM.. 4 1. Pedagógiai alapelveink. 5 2. Az iskolában folyó nevelı-oktató munka céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 8 3. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos
RészletesebbenAz egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények
HELYI TANTERV Az egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények A különböző tantervek bevezetési ütemezése Az osítása
Részletesebben5. Kistérségi Iskola Óraterve
5. Kistérségi Iskola Óraterve Alsó tagozat 1.osztály 2. osztály3. osztály 4. osztály E K H-T E K H-T E K H-TE K H-T Magyar nyelv és irodalom8 8 8 8 8 8 7.58 8 7 7 7 Idegen nyelv 3 2 3 Matematika 5 5 4
RészletesebbenBeiskolázási információk
Újbudai Teleki Blanka Általános Iskola Teleki-Blanka-Grundschule Beiskolázási információk Ö R Ö K Ö S ÖKOISK LA 2017/2018 A TELEKI Iskolánkban a pedagógiai munka legfőbb célja olyan tartalmas, bensőséges
RészletesebbenKırösi Csoma Sándor utcai Óvoda. Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7.
Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7. A korai nevelés a legfontosabb. Amit az ember gyermekként lát, Az segíti az egész életében, Hogy jó felé orientálódjék. /Brunszvik Teréz/
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenELİTERJESZTÉS a Komárom-Esztergom Megyei Közgyőlés június 30-i ülésére
Komárom-Esztergom Megyei Közgyőlés Elnökétıl ELİTERJESZTÉS a Komárom-Esztergom Megyei Közgyőlés 2011. június 30-i ülésére Tárgy: Egyetértés a Bakfark Bálint Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény alapító
RészletesebbenFejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN
Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. I. A pedagógusok végzettsége, szakképzettsége, feladatköre 2011/12-es tantárgyfelosztás szerint:
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 32/2008.(XI.24.) a nevelési oktatási intézményekrıl szóló OKM rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Móra Ferenc Általános Iskola és Óvoda Igazgató:
RészletesebbenTERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
RészletesebbenSzervezeti felépítésünk:
Szervezeti felépítésünk: A 2007. évi integrálást követıen: Székhelyóvoda: Központi Mővészeti Óvoda 3 tagóvoda: Felsıvárosi Tagóvoda Horvátzsidányi Tagóvoda Peresznyei Tagóvoda Intézményegységünk: Bölcsıde
RészletesebbenA sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának oktatáspolitikai irányelvei
A sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának oktatáspolitikai irányelvei Nagy Gyöngyi Mária szakmai tanácsadó Közoktatási Fıosztály Nagy Gyöngyi OKM 1 Alapok I. Az EU közösségi
RészletesebbenHelyi tanterv a pedagógiai gyakorlat oktatásához
Helyi tanterv a pedagógiai gyakorlat oktatásához Szakközépiskola 11-12. évfolyam 1. A tanterv szerzıi: Dr. Magyarné Sz. Ilona, Tóthné Kulcsár Ibolya 2. Óraszámok: 11. osztály: 74 óra 12. osztály: 64 óra
RészletesebbenGUBÁNYI KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM
GUBÁNYI KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM Pilis 2008. 1. Iskolánkról Bevezetı Pilis település Budapest Cegléd között a fıvárostól délkeleti irányban 46 kilométer távolságra fekszik. Lakóinak száma:
RészletesebbenBeszámíthatósági szabályzat Beszámíthatósági óratervek
Beszámíthatósági szabályzat Beszámíthatósági óratervek 6-. sz. melléklet Bevezetve a 2008/2009-es tanévtıl szakiskolai évfolyamokon A szakképzésbıl lehozott elméleti és gyakorlati ismeretszerzés elfogadásának
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:
A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról
RészletesebbenELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS
ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS Az együttnevelés eredményei a többségi intézmények szemszögébıl, avagy miért van szükségünk az Egységes Módszertani Intézményekre? Készítette: Lırincsikné Kovács Olga
RészletesebbenAszód Város Önkormányzat 2170 Aszód, Szabadság tér 9. Szám 3817/2009. Tisztelt Képviselı-testület!
Aszód Város Önkormányzat 2170 Aszód, Szabadság tér 9. Szám 3817/2009. E l ı t e r j e s z t é s a Podmaniczky Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény alapító okiratai felülvizsgálatára telephely, tanszak bıvítés
RészletesebbenMultikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR:
Multikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR: Települési adottságok, helyi igények felmérése (mérlegelés). Tantestületi döntés. Felkészülés, elıkészítés.
RészletesebbenAz átszervezés rövid leírása
intézmény Szekszárdi Babits Mihály Általános Medinai sége 7057 Medina Rákóczi utca 5. Az rövid leírása Az intézmény nemzetiségi köznevelési intézmény, ezért nevében meg kell jelentetni a nemzetiségi elnevezést:
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA ZSIRA 2012/2013. TANÉV
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA ZSIRA 2012/2013. TANÉV 1 Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére (A lista személyes adatokat nem tartalmazhat) Iskolák 1. A pedagógusok
RészletesebbenA tehetséggondozás gyakorlata és lehetőségei alsó tagozaton
A tehetséggondozás gyakorlata és lehetőségei alsó tagozaton Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás
RészletesebbenSzeremlei Sámuel Református Óvoda és Németh László Gimnázium és Általános Iskola. Óvoda-iskola átmenet programja. Intézkedési terv
Szeremlei Sámuel Református Óvoda és Németh László Gimnázium és Általános Iskola Óvoda-iskola átmenet programja Intézkedési terv Intézményvezetık.. Tóthné Mohos Erika. Árva László igazgató Ph Ph Elfogadás
RészletesebbenAz Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény
2700 Cegléd, Kút u. 2. 1 Az Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA Készítette: az intézmény Minıségirányítási Csoportja P. Szabó Zoltánné intézményvezetı irányításával
RészletesebbenÖNÁLLÓ INTÉZMÉNYI INNOVÁCIÓ - Egy mindenkiért, mindenki egyért
Feladatellátási hely: alapfokú mővészetoktatási intézmény Németh László Általános Iskola és Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény 2132 Göd, Ifjúság u. 1-3. Pf. 23. / : (27) 532-115 TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0006
RészletesebbenA Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Helyi Tanterve. Alapfokú művészetoktatás képző- és iparművészeti ág
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel. (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@bolyai-debrecen.sulinet.hu A Bolyai
RészletesebbenAz egyéni fejlesztési tervek és az adminisztráció
Az egyéni fejlesztési tervek és az adminisztráció Hol történik? Ki végzi? Mennyi idıt vesz igénybe? Meddig tart???? Biztos, hogy szükséges, hogy kell? Miért szükséges? Egyéni fejlesztés A gyermekek, tanulók
RészletesebbenA Talentum Nemzeti Kisebbségi Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény, Táncmővészeti és Zenemővészeti Szakképzı Iskola
A Talentum Nemzeti Kisebbségi Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény, Táncmővészeti és Zenemővészeti Szakképzı Iskola Pénzügyi beszámolója 1. Az intézmény neve: Talentum Nemzeti Kisebbségi, Alapfokú Mővészetoktatási
RészletesebbenZrínyi Ilona Általános Iskola Integrációs program
Zrínyi Ilona Általános Iskola Integrációs program Szeged, 2008. szeptember 1. Doroginé Bíró Irén igazgató I. Helyzetelemzés 1. Települési környezet Az európai uniós elvárások alapján a Zrínyi Ilona Általános
RészletesebbenSzöveges értékelés. I. Magatartás és szorgalom A magatartás szöveges értékelésének ajánlott szószedete az 1-4. évfolyamon Tanórán Fegyelem:
Szöveges értékelés Pedagógiai Programunk értelmében a 2004-2005-ös tanévtıl felmenı rendszerben a gyerekek az elsı-harmadik évfolyamon félévkor és év végén, továbbá a negyedik évfolyamon félévkor szöveges
RészletesebbenRÉSZISMERETI KÉPZÉSEK. Felsıoktatás-pedagógia és felsıoktatás-menedzsment témájú
Felsıoktatás-pedagógia és felsıoktatás-menedzsment témájú RÉSZISMERETI KÉPZÉSEK Tájékoztató a ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar neveléstudományi MA szak felsıoktatás-pedagógia szakirányán induló Felsıoktatás-pedagógia,
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM ÉS HELYI TANTERV DEMECSERI OKTATÁSI CENTRUM GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
PEDAGÓGIAI PROGRAM ÉS HELYI TANTERV DEMECSERI OKTATÁSI CENTRUM GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA 2014 TARTALOMJEGYZÉK 1 AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI
RészletesebbenSZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN
SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN Táskai Erzsébet 2010 KISKÖRÖS A Bárczi Gusztáv Módszertani Központ szervezeti felépítése Önálló intézményegységek Egységes Gyógypedagógiai
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA PERESZTEG
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA PERESZTEG Az iskola neve: ÁLTALÁNOS ISKOLA PERESZTEG Az iskola címe:9484 PERESZTEG Fİ u.76 Az iskola OM azonosítószáma: 030679 Személyi feltételek Pedagógusok
RészletesebbenELİLAP AZ ELİTERJESZTÉSEKHEZ
ME 01 Minıségirányítási Eljárás 1. melléklet ELİLAP AZ ELİTERJESZTÉSEKHEZ ÜLÉS IDİPONTJA: Vecsés Város Önkormányzata Képviselı-testületének 2011. április 19-i ülésére ELİTERJESZTÉS TÁRGYA: Javaslat a Halmi
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLÁSOK SZÁMÁRA 2009/2010. tanév
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLÁSOK SZÁMÁRA 2009/2010. tanév VASVÁRI PÁL GIMNÁZIUM A DEBRECENI EGYETEM PARTNERISKOLÁJA 4400 NYÍREGYHÁZA, KISS ERNİ u. 8. Tel.: 42/311-920 e-mail: nyhvpg@freemail.hu
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenPIPACSVIRÁG MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA A LEENDŐ ELSŐSÖK SZÜLEINEK TÁJÉKOZTATÓJA február 17.
PIPACSVIRÁG MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA A LEENDŐ ELSŐSÖK SZÜLEINEK TÁJÉKOZTATÓJA 2014. február 17. Az iskola rövid története 2001- Az iskola megnyitja kapuit, négy osztály veszi birtokba
Részletesebben1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYBAJOMI ÁLTALÁNOS MŐVELİDÉSI KÖZPONT CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA és a Pálmajori és Jákói Tagiskola
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYBAJOMI ÁLTALÁNOS MŐVELİDÉSI KÖZPONT CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA és a Pálmajori és Jákói Tagiskola 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve
RészletesebbenGyakornoki Szabályzat. Bükkaranyosi Általános Iskola. Készítette: Váradi Józsefné ig.
Gyakornoki Szabályzat Bükkaranyosi Általános Iskola Készítette: Váradi Józsefné ig. Gyakornoki Szabályzat jogszabályi háttere A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. (9) 138/1992. évi
RészletesebbenK ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a
Szent Mihály Görögkatolikus Általános Iskola OM azonosító: 201584 4254 Nyíradony, Árpád tér 10. K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a 10. számú melléklet a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008
RészletesebbenAudi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda
Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet
RészletesebbenHelyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
RészletesebbenKözzétételi lista. német 4 fő nemzetiségi. nemzetiségi tanító főiskola tanító-magyar, német
Közzétételi lista A Hetvehelyi Általános Iskola a 229/2012. (VIII.28.) Kormányrendelet 23. (3) bekezdése alapján nyilvánossá teszi a törvényi előírásban meghatározott adatait: I. A pedagógusok iskolai
RészletesebbenMűvészeti munkaközösség
Művészeti Éves munkaterve 2017/2018-es tanévre Munkaközösség Pedagógiánk célja a művészeti oktatás során: az oktató-nevelő munka hatékonyságának növelése a tanulók munkafegyelmének, motivációjának növelése
RészletesebbenBalmazújvárosi Alapfokú Mûvészeti Iskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ
Balmazújvárosi Alapfokú Mûvészeti Iskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 A Balmazújvárosi Alapfokú Mûvészeti Iskola fontos szerepet tölt be városunk sokszínû mûvészeti életében. Az itt folyó munka nem
RészletesebbenISKOLAI HÍRMONDÓ 2018/2019 es tanév. LÁZÁR ERVIN ÁLTALÁNOS ISKOLA Erzsébet utca 31.
ISKOLAI HÍRMONDÓ 2018/2019 es tanév LÁZÁR ERVIN ÁLTALÁNOS ISKOLA Erzsébet utca 31. Iskolánkról néhány szóban Tisztelt Szülők! A gyermekek iskolába kerülése fontos állomás életükben, a Szülők számára pedig
RészletesebbenAdatlap. 1. Általános felvételi eljárásban felvételi vizsgát tartanak: igen nem (Kérem aláhúzni a megfelelı választ!)
Adatlap 1. Általános felvételi eljárásban felvételi vizsgát tartanak: igen nem Ha igen, akkor: Központi írásbeli vizsgát tartanak: - 8 évfolyamos képzésre jelentkezıknek igen nem - 4 (5) évfolyamos képzésre
RészletesebbenNagykovácsi Alapfokú Művészeti Iskola
Nagykovácsi Alapfokú Művészeti Iskola Az iskola története 1995. Nagykovácsi Zenei Alapítvány létrehozó és fenntartó nonprofit közhasznú alapítvány 1995-2001 Zeneiskola 2001. Képzőművészeti Tanszak 2003.
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA MARCALVÁROSI KÖZOKTATÁSI KÖZPONT, ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA GYİR, ÖRKÉNY I. U. 4-6. JOGSZABÁLYI HÁTTÉR 32/2008. - XI.24. OKM rendelet 2009 augusztus 31-én lépett életbe a 32/2008.
RészletesebbenMagyarpolány Községi Önkormányzat 6./2000./IV.27./ Önk. sz. rendelete a helyi közmővelıdésrıl és kultúráról.
Magyarpolány Községi Önkormányzat 6./2000./IV.27./ Önk. sz. rendelete a helyi közmővelıdésrıl és kultúráról. Magyarpolány Községi Önkormányzat Képviselıtestülete a kulturális javak védelmérıl és a muzeális
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYBAJOMI ÁLTALÁNOS MŐVELİDÉSI KÖZPONT EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNYE ÉS DIÁKOTTHON
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYBAJOMI ÁLTALÁNOS MŐVELİDÉSI KÖZPONT EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNYE ÉS DIÁKOTTHON 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a
RészletesebbenIntézményi közzétételi lista
Intézményi közzétételi lista Betöltött munkakörök alapján a pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége Reményi Ede Zenei Alapfokú Művészeti Iskola Tantárgy Alkalmazott Iskolai pedagógus végzettség
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenEGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM
EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK. II. Küldetésnyilatkozat
TARTALOMJEGYZÉK I. Az intézmény minıségirányítási programjának megalapozó helyzetelemzés 1. old. II. Küldetésnyilatkozat III. Az intézmény minıségpolitikai nyilatkozata IV. Intézményi minıségcélok 4. old.
Részletesebben(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója
RészletesebbenA Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Humán munkaközösségének éves munkaterve. (2016/2017. tanév)
A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Humán munkaközösségének éves munkaterve (2016/2017. tanév) Készítette:.. Dr. Fábiánné Balogh Edina tanár Jóváhagyta:.. Szántó Zoltán igazgató Fertőszentmiklós,
RészletesebbenMegyeri Úti Általános Iskola 2019/2020
Megyeri Úti Általános Iskola 2019/2020 Intézményünket 1914-ben alapították. Megyer és Káposztásmegyer határán, megújult épületeiben várja a gyermekeket. Felvételi körzetünkbe Megyer családi házas övezete
Részletesebben3/g A hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai
3/g A hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai 1. A számonkérés formái A tanórákon szóban és írásban számolnak be a gyerekek a tudásukról. Az ellenőrzés kiterjedhet a régebben tanult,
RészletesebbenNYÍLT NAP MAGYAR MŰHELY ÁMK GIMNÁZIUMA
NYÍLT NAP 2018. 11. 14. MAGYAR MŰHELY ÁMK GIMNÁZIUMA Milyen célkitűzésekkel jött létre az iskola? Mezőörs és környéke fiataljainak tehetséggondozása Felelősséget vállalni a környezetért és a közösségért
RészletesebbenAlapfokú Művészetoktatási Intézmény Weiner Leó Zeneiskola. Különös közzétételi listája
Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Weiner Leó Zeneiskola Különös közzétételi listája Melléklet a 32/2008. (XI.24.) OKM rendelethez, 10. sz. melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok
RészletesebbenZRÍNYI MIKLÓS GIMNÁZIUM
ZRÍNYI MIKLÓS GIMNÁZIUM OM azonosító: 037 632 Címe: 8900 Zalaegerszeg, Rákóczi út 30. Igazgató: Horváth Attila Beiskolázási felelıs: Horváth Attila Telefon/fax: 92/313-490 Honlap: www.zmgzeg.sulinet.hu
RészletesebbenMUNKAKÖRI LEÍRÁS. részére OM:.. 1. A munkahely pontos megnevezése: Élı Forrás Alapfokú Mővészeti Iskola
1. számú melléklet OM: 202920 MUNKAKÖRI LEÍRÁS részére OM:.. 1. A munkahely pontos megnevezése: Élı Forrás Alapfokú Mővészeti Iskola 2. A kinevezı szerv neve: Élı Forrás Alapfokú Mővészeti Iskola 3. A
RészletesebbenNógrád Megyei Önkormányzat Közgyőlésének. 45/1999. (VII. 01.) Kgy. rendeletével alapított A L A P Í T Ó O K I R A T A
A 13/2011. (VI. 1.) önkormányzati rendelet XIV. számú melléklete Nógrád Megyei Önkormányzat Közgyőlésének 45/1999. (VII. 01.) Kgy. rendeletével alapított Rózsavölgyi Márk Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény
RészletesebbenBalmazújvárosi Alapfokú Mûvészeti Iskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ
Balmazújvárosi Alapfokú Mûvészeti Iskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 A Balmazújvárosi Alapfokú Mûvészeti Iskola fontos szerepet tölt be városunk sokszínû mûvészeti életében. Az itt folyó munka nem
RészletesebbenHelyi tanterv a Gondozástan tantárgy oktatásához
Helyi tanterv a Gondozástan tantárgy oktatásához 1. A tanterv szerzıi: Dr. Molnárné Béres Marianna 2. Óraszámok: 9. osztály.. óra 10. osztály óra 11. osztály.óra 12. osztály 96 óra SZAKKÖZÉPISKOLA 9 12.
RészletesebbenKÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK
KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: képalkotás (Visual Representation) 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése
Részletesebben