Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet. Pedagógiai Hírkörkép január

Átírás

1 Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Hírkörkép Hagyományainkhoz híven a 2013/2014. tanévben is szeretnénk közkinccsé tenni a köznevelési intézmények vagy más szervezetek pedagógiai munkájáról, pályázati sikereiről, pedagógusokat és tanulókat érintő kiemelkedő eseményeiről szóló beszámolókat. Örömmel adunk helyt kollégák, munkaközösségek szakmai írásainak, felhívásainak is. Kérjük írásaikat minden hónap 20-ig szíveskedjenek eljuttatni intézetünkbe! hirkorkep@nograd-ped.sulinet.hu A Pedagógiai Hírkörképet 2012 márciusától elektronikus úton juttatjuk el minden közoktatási intézményhez. Ezért kérjük, ha az címükben változás történik, jelezze a fenti címre. (A kiadvány honlapunkon is megtalálható, letölthető.) Szerkesztőség

2 TARTALOM AKTUÁLIS HÍREK...5 Intézményvezetők figyelmébe: Tervezzünk együtt!...5 Portfólió-készítés lépésről lépésre!...6 Folytatódik a pedagógusbérek emelése...7 A pedagógusok minősítési rendszeréről és a tanfelügyeletről...9 Kormányrendelet is szabályozza a tankönyvkiadást...10 A diákok a délutáni foglalkozásáról ,7 milliárd forint az óvoda- és iskolatej programra...11 A gyógypedagógusi alkalmazás feltételei...12 Harmincezer diákot és tanárt várnak az Educatio-kiállításra...13 A 2014-es általános felsőoktatási felvételi eljárásról...14 Ingyen Letölthető Oktatási Program...15 PÁLYÁZATOK...16 Sulinetwork-díj Pályázati felhívás etwinning Nagyköveti munka betöltésére...17 e3-as pályázat meghosszabbítása...18 Nemzeti Tehetség Program újabb pályázati felhívásai...18 Megjelent az Erasmus+ útmutató...24 Videótanár...24 PEDAGÓGIAI ÉRTÉKELÉS...25 Megyei diagnosztikus idegen nyelvi mérés...25 TEHETSÉGGONDOZÁS, VERSENYEK...27 Tanulmányi és művészeti versenyek...27 Salgótarján, Te csodás!...27 SZENTGYÖRGYI-NAPOK DIÓSJENŐN...28 V. Országos Drámajáték-színjáték Verseny...29 Tudományvizualizációs vetélkedő...30 ÁLLÁST KERES...31 Forrás: 2

3 JANUÁR Január (régiesen Januárius) az év első, 31 napos hónapja a Gergely-naptárban. Nevét Janusról kapta, aki a kapuk és átjárók istene volt az ókori római mitológiában. A népi kalendárium szerint január neve Boldogasszony hava. A 18. században a magyar nyelvújítók a januárnak a zúzoros nevet adták. A január és a február volt az utolsó két hónap, amit utólag hozzáadtak a római naptárhoz, mivel az ókori rómaiaknál ez a téli időszak eredetileg nem kapott hónapot. Bár egy ideig még március volt az év első hónapja, hamarosan a január vette át ezt a helyet. Ezt követően a konzulok is január 1-jén léptek hivatalba. A horoszkóp csillagjegyei közül a Bak (december 22. január 20.) és a Vízöntő (január 21. február 19.) esnek a január hónapba. Január folyamán a Nap az állatöv csillagképei közül a Nyilas csillagképből a Bak csillagképbe lép. Szabályos években a január a hét ugyanazon napjával kezdődik, mint az adott év októbere. Szökőévekben a január a hét ugyanazon napjával kezdődik, mint az április és a július. A hónap napjainak egy-egy jellemzőbb ünnepe, emléknapja január 1. Újév napja, a béke világnapja január 3. Jézus nevének napja január 4. A Braille-írás világnapja január 6. Vízkereszt (a farsang kezdete) január 12. A 2. magyar hadsereg emléknapja január 15. A Wikipédia születésnapja (Wikipedia Day) január 22. A magyar kultúra napja január 27. A holokauszt nemzetközi emléknapja január 29. Balassagyarmat, a legbátrabb város napja Január 1-jén szokás volt újévi jókívánságokat mondani házról házra járva, amiért a háziak almával, dióval kínálták a köszöntőket. Újévkor az egész év sikerét igyekeztek biztosítani különféle kellemes dolgok végzésével. Azt gondolták, hogy ami újév napján történik az emberrel vagy amit cselekszik, az egész évben ismétlődni fog. Aki újévkor korán reggel megmosakodott a kútnál, hogy egész évben friss volt. Aki pedig hajnalban elsőként húzott vizet a kútból, az szerencsét hozó aranyvizet merített, amiből a családtagokat is megitatták. Nagyon fontos volt a jó cselekedet az év első napján. Ugyanakkor sokféle tiltás is létezett. Január 6-a, vízkereszt napján általános szokás volt, hogy a katolikus papok a házakat is meghintették a szentelt vízzel (házszentelés). Ezenkívül elterjedt népszokás volt a csillagozás, amikor gyerekek jártak körbe a faluban csillaggal a kezükben és a kis Jézusról szóló énekeket énekeltek. A magyar népi mondóka ezt a hónapot a következőképpen jellemzi: Pálnak fordulása fél tél elmúlása. Piroska napján a fagy negyven napig el nem hagy. Ha fénylik a Vince, megtelik a pince. A ködös január nedves tavasszal jár Egészségvarázsló eljárások Szokás volt újévkor korán reggel a kútnál mosdani, hogy egész évben frissek legyenek. A szegedi tájon pl. az újkigyósiak a kútnál mosdottak, korán kelve. Napközben sem fekszenek le, hogy a következő esztendőben nehogy betegesek legyenek. A tápaiak szerint a fekvő betegeknek is fel kell kelniük ezen a napon, nehogy egész évben az ágyban feküdjenek. 3

4 Jóslatok az újesztendőre Az újesztendei jósló, varázsló eljárásoknak igen fontos része volt a táplálkozás, megszabott ételek fogyasztása, illetve bizonyos ételek tiltása. Jól ismert a baromfihús evésének tilalma, mert úgy tartják, a baromfi el(ki)kaparná a szerencsét. Disznóhúst kell enni, mert a disznó előtúrja a szerencsét. Előnyben részesítik ilyenkor a szemes terményeket (lencse, rizs, köles), abban a hitben, hogy a sok apró mag pénzbőséget jelent a következő esztendőben. Újévi első látogatónak férfit vártak, mert úgy vélik, ez szerencsét hoz. Általános hiedelem, hogy ami e napon történik valakivel, az ismétlődik egész évben. Ezért igyekeztek a veszekedéstől is tartózkodni. Úgy tartották, akit ezen a napon megvernek, azt egész esztendőben verni fogják. Tilalmak Közismert az a hiedelem, hogy újév napján semmit sem adnak ki a házból, mert akkor egész éven át minden kimegy onnan. A bukovinai és moldvai magyaroknál ezen a napon, ha kiseperték a házat, eltették a szemetet, mert attól tartottak, ha kidobnák, ezzel a szerencsét vetnék ki. A Gyimes-völgyi magyarok a trágyát sem vitték ki az istállóból. Általában munkatilalom volt, mint a legtöbb jeles napon: nem volt szabad főzni, mosni, varrni, állatot befogni stb. Mosni már karácsony első napjától tilos volt január 2-ig. Nem lehetett mosott, felakasztott ruha a házban, mert a száradni kitett bőrök példáján az sok elhullott állatot jelentene a következő évre. Köszöntések A kimondott szó varázserejébe vetett hit az alapja a köszöntés szokásának. Újévkor házról házra jártak köszönteni a felnőttek és a gyerekek, hasonló versikéket mondtak: Adjon az isten bort, búzát, barackot, szőrös farkú malacot, Üvegünkbe feneket, hogy mulassunk eleget. Szekerünkbe kereket, hogy mehessünk eleget, Boldog új esztendőt kívánunk a házbeli családnak! Bor, búza, békesség szálljon házatokra Az új esztendőbe, minden jószágtokra. Adjon Isten áldást táplálkozástokra, Virrasszon fel az úr a holnapi napra! Tiszta szívből szeretetből ezt kívánjuk! Újév napján kopogtatok. Magas ajtón, kis ablakon. Pár szó után odatérek Adjon Isten a családnak Aprajának, a nagyjának Boldog új évet! Érdekességek Rio de Janeiro város nevének jelentése portugál nyelven januári folyó. A név eredetileg a várost övező Guanabara-öblöt jelöli, és a portugál hajósoktól származik, akik január 1-jén fedezték fel ezt a helyet, és egy folyó torkolatának vélték. Magának a városnak egyébként eredetileg São Sebastião (Szent Sebestyén) a neve. A város védőszentje ma is Szent Sebestyén, akinek ünnepnapja (január 20.) a városban hagyományos népünnepély. Sebestyént egyébként Brazília számos más városának és településének is védőszentjeként ünneplik ezen a napon. Források: Wikipédia, a szabad enciklopédia Sulinet Digitális Tudásbázis 4

5 AKTUÁLIS HÍREK Intézményvezetők figyelmébe: Tervezzünk együtt! Kedves Intézményvezető Kollégák! Amint azt az elmúlt hónapok során megtapasztalhatták, a év mérföldkőnek számít a pedagógiai intézetek történetében. Hosszú évek után e tanévben először vált lehetségessé, hogy a pedagógiai szakmai szolgáltatásokat valamennyi állami és önkormányzati intézmény számára térítésmentesen biztosíthassuk. (A 48/2012. EMMI rendelet [R] értelmében a pedagógiai-szakmai szolgáltatást az állami köznevelési közfeladat-ellátás keretében a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ által fenntartott, szakmai szolgáltatást nyújtó pedagógiai intézet látja el.) A vonatkozó jogszabály szerint intézetünknek 31-ig el kell készítenie a naptári évre vonatkozó munkatervét, melynek gerincét a megye köznevelési intézményeitől beérkezett igények alkotják. Ezért fontos, hogy a tervezés időszakában minél teljesebb körű információnk legyen arról, hogy a tevékenységi körünkhöz tartozó 7 szolgáltatási területen (szaktanácsadás, tantárgygondozás; pedagógiai értékelés; pedagógiai tájékoztatás; tanügy-igazgatási szolgáltatás; pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének segítése, szervezése; tanulmányi, sport- és tehetséggondozó versenyek szervezése és összehangolása; tanulótájékoztató, tanácsadó szolgálat) milyen konkrét támogatást, segítséget várnak tőlünk az egyes intézmények, a pedagógus kollégák. Az Intézményvezető Kollégák együttműködését kérem abban, hogy az általunk összeállított IGÉNYFELMÉRŐ KÉRDŐÍVET amit néhány napon belül valamennyi intézménybe elektronikusan megküldünk az abban foglalt határidőig szíveskedjenek kitölteni és visszajuttatni számunkra. Gondolják át, egyeztessék a tantestületük/ nevelőtestületük tagjaival, hogy a naptári évre vonatkozóan milyen szolgáltatásokra tartanak igényt. Tudjuk, hogy nem könnyű már most a következő tanév első hónapjaira is előre tervezni, azonban a sokéves együttműködésünk tapasztalatai segíthetnek ebben. Ezúton is szeretném felhívni szíves figyelmüket arra, hogy a pedagógiai szakmai szolgáltatások csak a pedagógiai intézet éves munkatervében meghatározott feladatok erejéig térítésmentesek. (R 2. (1) A pedagógiai-szakmai szolgáltatások a Központ által fenntartott nevelési-oktatási intézmények, pedagógiai szakszolgálati intézmények számára a Központ rendelkezésre álló erőforrásai, a Központ által a megyében, vagy a fővárosban fenntartott pedagógiai intézet, fővárosi kerületben fenntartott pedagógiai kabinet éves munkatervében meghatározott feladatok erejéig térítésmentesek. ) Tehát ha a megadott határidőig nem érkezik igény valamely intézményből, valószínűleg nem lesz mód arra, hogy az ott dolgozó pedagógusok egyedi szükségleteinek megfelelő térítésmentes szolgáltatásokat nyújtsunk. Bízom benne, hogy közös tervező munkánk eredményeképpen szolgáltatásainkkal mi is hozzá tudunk járulni az Önök minél sikeresebb nevelő-oktató munkájához. Bratinkáné Magyar Éva NMPI igazgató 5

6 Portfólió-készítés lépésről lépésre! A pedagógus előmeneteli rendszer szerint a pedagógusok minősítési eljáráson vesznek/vehetnek részt. A minősítési folyamatban felkészülnek, majd jelentkeznek a megmérettetésre, összeállítják és feltöltik e-portfóliójukat, felkészülnek annak megvédésére. Ez a folyamat egy új típusú kihívás, így természetes, hogy a tájékozódás és a felkészülés a legtöbb kolléga érdeklődésének fókuszában áll. Éppen ezért intézetünk is nagy hangsúlyt fektet arra, hogy segítséget adjon megyénk pedagógusainak a minősítési rendszer megismeréséhez és az e-portfóliók elkészítéséhez decemberében tankerületenként tájékoztatót tartottunk Készüljünk a minősítésre, a pedagógus portfólió elkészítésére! címmel. A tájékoztatókon (~400 pedagógus vett részt) ígéretet tettünk ara, hogy a megkezdett közös felkészülést tovább folytatjuk. Ennek keretében a következő szolgáltatásokat kínáljuk: 1. A pedagógus minősítési rendszerről és a pedagógus portfólióról tantestületi szakmai nap keretében tájékoztató előadás tartása. Igénylés módja: A program tervezett időpontjának és időtartamának megadásával 20-ig a karak@nograd-ped.sulinet.hu címre küldött levélben. 2. Tankerületenként 3-3 alkalomból álló műhelymunka sorozat, amely során lépésről lépésre vesszük sorra a portfólió különböző elemeit, elkészítésükhöz gyakorlati segítséget nyújtva. Jelentkezés módja: Azok a pedagógus kollégák, akik részt szeretnének venni a műhelymunka sorozaton egyénileg jelentkezhetnek január 20-ig. A jelentkezési lapot a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet honlapján találhatják meg, melyet kitöltve a megadott határidőig a lfm@nograd-ped.sulinet.hu címre várjuk. A műhelymunkák ideje és helyszínei: Tankerület Helyszín 1. alkalom 2. alkalom 3. alkalom Pásztó Szécsény Salgótarján Rétság Balassagyarmat Bátonyterenye Pásztói Általános Iskola (Dózsa) Pásztó, Nagymező út 36. II. Rákóczi F. Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola Szécsény, Rákóczi út 90. SÁIK Székhelyintézmény Salgótarján, József A. út 2. KÁÁI Dózsa Gy. Tagiskola Bgyarmat, Dózsa Gy. út 17. Rétsági Általános Iskola Rétság, Iskola tér 1. Kossuth L. Térségi Ált. Isk. és Alapfokú Műv. Isk. Bátonyterenye, Jászai út (kedd) 22. (szerda) 23. (csütörtök) 28. (kedd) 29. (szerda) 30. (csütörtök) február 18. (kedd) február 19. (szerda) február 20. (csütörtök) február 25. (kedd) február 26. (szerda) február 27. (csütörtök) március 11. (kedd) március 12. (szerda) március 13. (csütörtök) március 18. (kedd) március 19. (szerda) március 20. (csütörtök) A tankerületenként szervezett tájékoztatókon, a műhelymunkákon való részvétel, illetve a tantestületi programokon való közreműködésünk a KLIK és az önkormányzatok által fenntartott intézmények számára ingyenes, de jelentkezéshez kötött. Karakasev Éva, Lerchné Forgács Marianna NMPI munkatársak 6

7 Folytatódik a pedagógusbérek emelése Folytatódik a pedagógusbérek emelése, az ehhez szükséges források rendelkezésre állnak. Erről a köznevelési államtitkár beszélt az MTI-nek adott évértékelő interjúban. Arról is szólt, hogy az eddigi tapasztalatok alapján változtatásokat terveznek a tankönyvellátás és a KLIK feladatellátási területén. Hoffmann Rózsa azt mondta, összességében elégedett az elmúlt három és fél évben a köznevelés megújításért végzett munkával. A köznevelési államtitkár kiemelte: a vállalt feladatok oroszlánrészét megkezdték, illetve befejezték, a hiányzó néhány intézkedés kidolgozásához pedig már hozzáfogtak. Hozzátette: néhány éven belül a törvényben és rendeletben rögzített változtatásoktól joggal várható az iskolarendszer teljesítményének javulása. Kitért arra is, hogy a 2012-ben, a köznevelés átfogó megújítása előtt, 15 éves gyermekeken végzett PISA-felmérés eredményének nyilvánosságra kerülésekor átnézett nemzetközi gyakorlat ismét arról győzte meg, hogy a meghozott magyarországi intézkedések rendszerbe illeszkednek, és együttes hatásuk más országokhoz hasonlóan néhány év múlva bizonyítottan javulást fog hozni. Megjegyezte, Lengyelországban 1999-ben hajtottak végre jelentős oktatási reformot, ennek pozitív hatása első ízben a 2006-os PISA-mérésekben mutatkozott meg. Mint mondta, nagyjából ennyi időre van szüksége a magyar köznevelésnek is ahhoz, hogy az átalakítás hatásai ne csak érzékelhetővé, de mérhetővé is váljanak. Hoffmann Rózsa a köznevelési rendszer teljes megújítása fontos elemének nevezte a kormány pedagóguspolitikáját. Mint mondta, az új előmeneteli rendszer nemcsak nagyobb anyagi megbecsültséget jelent, hanem igazságosabbá, biztonságosabbá és kiszámíthatóvá is tette a pályát. Tapasztalatai szerint a közvélemény és a pedagógustársadalom túlnyomó többsége pozitívan értékeli az életpályamodell bevezetését. Kiemelte: a jól megbecsült pedagógusok és a jó minőségű pedagógiai munka a legfontosabb garanciája annak, hogy az iskolák teljesítménye javuljon. Hoffmann Rózsa kifejtette: a béremelés jövőre 150 milliárd forinttal szerepel a költségvetésben, és a minimálbérhez kapcsolódva januárban szintén több ezer forinttal nőnek majd a pedagógusbérek, mivel az országban egyedülálló módon a pedagógusok fizetésének értékállóságát törvény garantálja. Hozzátette: az elkövetkező négy évben a pedagógusok további, a jogszabályban meghatározott mértékű béremelést kapnak. Emlékeztetett: a hat pedagógus-szakszervezet közül öttel szorosan együttműködnek, számos javaslatukat befogadták különböző jogszabályokba. Novemberben a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (KLIK) és a szakma reprezentatív érdekvédelmi szervezete, a Pedagógusok Szakszervezete megkötötte azt a kollektív szerződést, amely mintegy 120 ezer pedagógust érint. Az alapfokú művészeti oktatás átfogó megújításával nem volt még lehetőség érdemben foglalkozni, és az érettségi reformja is előkészületi szakaszban van - jegyezte meg azzal kapcsolatban, hogy hol van hiányérzete. Hoffmann Rózsa a Nemzeti Pedagóguskarról szólva elmondta, bízik benne, hogy a pedagógustársadalom legtekintélyesebb tagjai kapnak és vállalnak benne tisztséget. Ez hozzásegítheti ahhoz a tanári céhet, hogy nőjön a tekintélye a pedagógusszakmának. Jelenleg számos pedagógusszervezet van, de nem tudni, hogy milyen arányban képviselik az adott hivatáskört jegyezte meg az államtitkár. Hozzátette: a kar élére információi szerint még nincs jelölt, de az előkészítés megfelelő ütemben halad, és április 30-ig de facto is létrejön az új szervezet. A kar a mindenkori köznevelésért felelős miniszter legfőbb támasza lesz, javaslatokat, véleményt, együttműködést és kritikát várnak és elfogadnak tőle jelezte. Arról, hogy többet kellene költeni az oktatásra, vagy a lengyel példa alapján csökkentett forrásokkal, a hatékonyság növelésével is lehet eredményeket elérni, úgy vélekedett: azt is nézni kell, hogy a GDP-arányos ráfordításokkal honnan hová jutnak el. Talán nem a legjobb nézőpont azt vizsgálni, hogy más államokban a GDP hány százalékát költik oktatásra. 7

8 Ha jelentős változásokat akarnak elérni az iskolarendszerben, akkor többletforrásra van szükség, komoly átalakítás pénz nélkül nem hajtható végre jelentette ki. Az államtitkár szerint Magyarországon az elmúlt évtizedben a köznevelés állandó forráshiánnyal küszködött, emlékeztetett rá, hogy az előző kormány által az iskolafenntartó önkormányzatoknak folyósított normatív támogatás a kiadások felét sem fedezte, ez idézte elő azokat a különbségeket, amelyeket az állami fenntartásba vétel egyenlít ki. Elő kell teremteni a forrásokat a tanfelügyelet, a minősítési rendszer, a szaktanácsadói hálózat megbízható működtetésére is. Ezek azok a segítőtámogató rendszerek, amelyek a nevelő-oktató munka minőségjavító kontrollját biztosítják. A pedagógusok, az intézményvezetők és az iskolák egységes szempontok szerinti szakmai értékelése megteremti a lehetőséget arra, hogy a szülők ne szóbeszéd alapján, hanem a valós szakmai teljesítményt megismerve alkossanak képet egy adott iskoláról. Arra a kérdésre, hogy a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ feladatköre megváltozik-e, azt felelte: a központ működését racionalizálni kell, ami hosszabb folyamat lesz. Hozzátette: januárban a fenntartói feladatok állami átvételéhez centralizált intézményre volt szükség. Egyéves működés után a megyei központok megerősítésével el kell mozdulni a decentralizáció felé. A változások időpontja nagymértékben függ attól, hogy milyen léptékű módosításokat hajtanak végre. Hangsúlyozta: a KLIKtől és a Nemzeti Pedagóguskar tagjaitól is várja a konkrét javaslatokat. Érdemben várhatóan januártól foglalkozik majd ezzel a témával. A délutáni iskolai foglalkozásokat érő kritikai észrevételekről, miszerint sem forrás, sem tartalom, sem iskolaszervezési kultúra nem áll mögöttük, úgy fogalmazott: a bírálatok nem felelnek meg a valóságnak, álproblémák, és alapvető szakmai hozzáértés hiányára utalnak. A kijelentések tartalmából egyértelműen kiderül, hogy a kritikusok vagy nem ismerték az új szabályokat, vagy szándékosan félremagyarázták a törvény betűit mutatott rá, kiemelve: ez az intézkedés jelentős segítséget nyújt a családoknak és a gyerekeknek, és mivel kérésre felmentést kaphatnak, számukra nem kötelező a délutáni bennmaradás. Mint mondta, nem is állt szándékukban a gyerekek száz százalékát az intézményekben tartani, azoknak a diákoknak teremtették meg az értelmes, hasznos és szórakoztató időtöltés lehetőségét, akiknek a szülei dolgoznak, és egyedül lennének otthon. Egy nemrégiben készült felmérés eredményeiről szólva az államtitkár elmondta: nő azoknak a felső tagozatosoknak a száma, akik részt vesznek a délutáni programokon, zeneórákon, kézműves és sportszakkörökön. Minden olyan kritika, amely a rendszert éri, lefordítható úgy is: azt kifogásolják, hogy lehetőséget biztosított az állam arra, hogy a csellengő gyerekek ne az utcán, a plázákban vagy otthon a számítógép, a tv előtt, hanem az iskolában tanári felügyelettel társaik körében értelmesen töltsék a délutánt, miközben nem írt elő ilyen kötelezettséget a családoknak. A tankönyvellátásról elmondta: most már csak olyan szállítási elmaradások vannak, amelyek egyegy kiadó által le nem gyártott könyvek hiányából adódnak. Ezeket a Könyvtárellátó Nonprofit Kft. (KELLO) egyedileg kezeli, és próbál megegyezni az érintett kiadókkal, hogy például digitális formában állítsák elő a hiányzó példányokat, illetve tárgyalnak az iskolákkal is a megoldásról. Hoffmann Rózsa emlékeztetett arra, hogy 12 millió tankönyv rendben, tanévkezdésre megérkezett az intézményekbe, a gyerekek 98 százaléka megkapta a kiadványokat, úgy, hogy nem kellett sorba állni, és az első naptól lehetett tanítani. Arról, hogy az idei tapasztalatok alapján várhatók-e változtatások, azt mondta: a KELLO több mint egy hónapja jelezte, hogy egyszerűsíteni, ésszerűsíteni fogja az eljárásokat, a jelenlegi rendszert. Hoffmann Rózsa hangsúlyozta, ő is ezt kezdeményezte, mert a biztonságos tankönyvellátás mindennél fontosabb. Kijelentette: az új szabályozás minden technikai részlettel idejében el fog jutni az iskolákba, és reményei szerint ki fogják küszöbölni a hibákat. Megjegyezte: a KELLO összességében jól vizsgázott, hiszen igen kevés ideje volt, hogy felkészüljön erre az óriási feladatra. 8

9 Hoffmann Rózsa a köznevelési és felsőoktatási államtitkári pozíció szétválasztásáról azt mondta: januárban is maga kezdeményezte, most még annyira sem bánja: rengeteg a megújulást szolgáló tennivaló, kevésbé tudott volna részt venni a feladatok sokaságában, ha a két államtitkárság együtt maradt volna. Arra a felvetésre, hogy vállalna-e még egy ciklust köznevelési államtitkárként, úgy válaszolt: Ez a kérdés nem időszerű. Megjegyezte, szűk négy évvel ezelőtt sem pozíciót kapott, hanem egy rendkívül megtisztelő feladat elvégzésére lehetőséget, aminek legjobb tudása szerint igyekezett eleget tenni, és amelynek további folytatása közös érdek. Forrás: oktatasert-felelos-allamtitkarsag/hirek/folytatodik-a-pedagogusberek-emelese A pedagógusok minősítési rendszeréről és a tanfelügyeletről A köznevelés megújításának fontos eleme a tanfelügyelet külső szakmai ellenőrzés és a minősítési eljárások bevezetése hangsúlyozta Dr. Hoffmann Rózsa köznevelésért felelős államtitkár a pedagógusok minősítési rendszeréről és a tanfelügyeltről tartott sajtótájékoztatón december 13-án, Budapesten. Az államtitkár elmondta, mindkét intézkedés a pedagógiai munka minőségét, a tanítás eredményességét, ezáltal a gyermekek, a családok, az ország javát szolgálja. Az államtitkár elmondta, mindkét intézkedés a pedagógiai munka minőségét, a tanítás eredményességét, ezáltal a gyermekek, a családok, az ország javát szolgálja. Az európai gyakorlat egyértelműen azt mutatja, hogy a köznevelés nem működhet jól külső szakmai ellenőrzés nélkül. A pedagógusok, intézményvezetők, az intézmények munkájának egységes szempontok alapján zajló, átlátható értékelésével a kormány közel harminc éves hiányosságot pótol. A tanfelügyelet bevezetését a felmérések szerint a társadalom közel 90%-a támogatja. Jó iskola csakis hivatásukat magas színvonalon művelő pedagógusokkal működhet. A nagyobb anyagi megbecsültséget biztosító, átlagosan 34%-os szeptemberi béremelést követően 2014-ben a minősítési rendszer elindulása a nagyobb szakmai tudást, a teljesítményt díjazza az egyes kategóriákhoz társított magasabb fizetésekkel. Az Oktatási Hivatal szakértői csoportja kidolgozta a tanfelügyelet pedagógiai-szakmai ellenőrzés valamint pedagógusminősítés standardjait, és az intézményvezetők, a pedagógusok, az ellenőrzésben részt vevő szakértők munkáját megkönnyítő, a pedagógiai-szakmai ellenőrzéssel kapcsolatos kérdéseket megválaszoló, hiteles tájékoztatást adó összefoglalókat készített. Az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez, valamint Az Országos tanfelügyelet Kézikönyv általános iskolák számára címmel közzétett kiadvány az Oktatási Hivatal honlapján ( érhető el. Forrás: EMMI Köznevelésért Felelős Államtitkárság 9

10 Kormányrendelet is szabályozza a tankönyvkiadást A Magyar Közlöny december 29-i számában megjelent kormányrendelet kijelölte a tankönyvellátásban közreműködőket. Az állami tankönyvfejlesztésért és -kiadásért az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, a könyvtárellátásért a Könyvtárellátó Kiemelkedően Közhasznú Nonprofit Kft. felel, a nemzeti köznevelés tankönyvfejlesztése és tankönyvellátása minőségének értékelésére pedig létrehozták a független, országos Nemzeti Tankönyvtanácsot. A tanács 13 tagból áll, közülük hat tagot az oktatásért felelős miniszter jelöl. A testület további tagjait a vidékfejlesztésért felelős miniszter, a szak- és felnőttképzésért felelős miniszter, a Magyar Tudományos Akadémia, a Magyar Művészeti Akadémia, a Magyar Rektori Konferencia, a Nemzeti Pedagógus Kar és az Országos Nemzetiségi Tanács delegálja. A tanács elnökét a tagok maguk közül választják meg, és a szakminiszter öt évre nevezi ki. A tanács figyelemmel kíséri a nemzeti köznevelés tartalmi tantervi fejlesztési folyamatait, és elemzi az iskolák új és használt tankönyvekkel, pedagógus-kézikönyvekkel történő ellátásának helyzetét. A testület feladata a tankönyvjegyzék alapján nyomon követni az iskolák számára rendelkezésre álló tankönyvkínálatot, éves tankönyvfejlesztési terv készítése és a tankönyvvé nyilvánítási eljárásban való részvétel is. A Könyvtárellátó Kft. megállapodást köthet tankönyvek forgalmazójával, a tankönyvek iskolába való eljuttatására, valamint a nemzetiségi oktatás, a két tannyelvű oktatás és a sajátos nevelési igényű tanulókat nevelő-oktató iskolák tankönyvellátásának biztosítására. A szakképesítésért felelős miniszter dolgoztatja ki a szakképzési tantárgyak tankönyveit, illetve megállapodást köthet az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézettel a tankönyv előállítására. Utóbbi feladatokkal a szaktárca vezetője az általa felügyelt költségvetési szervet is megbízhatja. Az Országgyűlés december 17-én kivételes sürgős tárgyalás után fogadta el azt a törvényt, amely elsejétől állami feladatként határozta meg a tankönyvellátást. Az állam szeptember 1-jétől felmenő rendszerben biztosítja az ingyenes tankönyvellátást az elsőtől a nyolcadik évfolyamig. A köznevelésben használható tankönyvekről tankönyvjegyzéket kell vezetni. Az iskolák fő szabály szerint évfolyamonként és tantárgyanként a tankönyvjegyzékben szereplő két tankönyvből választhatnak. A tankönyvválasztás a fenntartó egyetértéséhez kötött. Az indoklás szerint a 1-jén hatályba lépő változtatásokkal jogi értelemben is megszűnik a piaci elvekre épülő tankönyvellátás, és helyébe az állam teljes körű felelősségére épülő rendszer lép. A szabályozás meghatározza a tankönyvvé és a pedagógus-kézikönyvvé nyilvánítási eljárás lépéseit és az abban közreműködőket. Tankönyvként az a nyomtatott vagy elektronikus adathordozón rögzített könyv hozható forgalomba, amelyet miniszteri rendeletben meghatározott eljárás keretében tankönyvvé nyilvánítottak, nyilvános pályázati eljárásban az oktatásért felelős miniszter kiválasztott vagy a miniszter kezdeményezésére kísérleti tankönyvként fejlesztettek ki. A miniszter nyilvános pályázatot hirdethet abból a célból, hogy a tankönyvellátásba bevonja a kiadással üzletszerűen foglalkozó kiadókat. A javaslat indoklása szerint a jelenlegi tankönyvpiaci rend nem az állami felelősségvállalás és közfeladat-ellátás elveire építkezett, hanem arra, hogy lehetővé tegye, hogy a különböző piaci szereplők, gazdálkodó szervezetek minél nagyobb példányszámot szállítsanak az iskolákba, ezáltal is törekedve a minél nagyobb profit megszerzésére. Az új szabályrendszer a kiadók versengése helyett garanciát teremt arra, hogy az állam saját tankönyvkiadóval, kísérleti tankönyvfejlesztéssel biztosítsa a tankönyveket az iskoláknak, de nem zárja ki, hogy ahol indokolt, fenntartsák a nem állami tulajdonú kiadók bevonását a tankönyvek fejlesztésébe olvasható az előterjesztés indoklásában. Forrás: MTI 10

11 A diákok a délutáni foglalkozásáról A tapasztalatok azt igazolják, hogy az oktatásirányítás jól mérte fel a társadalmi igényeket, amikor megteremtette az általános iskolai délutáni foglalkozások feltételeit. Azok a családok, amelyekben mind a két szülő dolgozik, nehezen tudják megoldani gyermekeik délutáni felügyeletét, számukra nagy segítséget jelent, ha az iskola változatos szakköri foglalkozásokat és tanulási programokat biztosít a diákoknak. A 2011-es köznevelési törvény az iskolák kötelező feladatává tette a délutáni programok megszervezését. Az első három hónap tapasztalatairól Hoffmann Rózsa, köznevelésért felelős államtitkár, Emődiné Csapó Barbara, a Magyar Szülői Közösségek Egyesületének elnöke és a Gárdonyi Géza Általános Iskola igazgatója, Homolay Károly számolt be. A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ országos felmérésének adatai szerint a családok örömmel fogadták az intézkedést. A számok egyértelműen láttatják, hogy a diákok növekvő arányban vesznek részt a programokon. Az alsó tagozaton az iskolaotthonos létszámon felül a gyerekek 73 százaléka mindennap, további 10 százaléka pedig a hét egyes napjain veszi igénybe a délutáni foglalkozásokat. A helyi viszonyok és a szülők elvárásainak ismeretében sokféle, a tanulók képességeinek kibontakozását segítő, élményt nyújtó együttlétre nyílik lehetőség. Forrás: EMMI Köznevelésért Felelős Államtitkárság 1,7 milliárd forint az óvoda- és iskolatej programra A Vidékfejlesztési Minisztérium 2014-ben 1,7 milliárd forintot biztosít az óvoda-, és iskolatej programra, 200 millió forinttal többet, mint az idén. Támogatást igényelhetnek az oktatási intézmények fenntartói az óvoda-, és iskolatej program finanszírozásához, ezt tartalmazza a program feltételeiről szóló rendelet, amely megjelent a Magyar Közlönyben. A vidékfejlesztési miniszter rendelete szerint az óvoda-, és iskolatej program lebonyolításával kapcsolatos feladatokat a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (KIK) és a Mezőgazdasági és Vidékfejlesztési Hivatal (MVH) látja el. Új eleme a szabályozásnak, hogy a programban résztvevő feldolgozók előzetes szűrésen esnek át, ami pontozásos rendszerben valósul meg. További új eleme az óvoda-, és iskolatej programnak, hogy a sajátos nevelési igényű óvodások egységesen 100%-os nemzeti kiegészítő támogatásban részesülhetnek. További települések átsorolásával 2014-ben már több iskola részesülhet 100%-os nemzeti kiegészítő támogatásban. Az óvodások, az általános iskolai tanulók, ellátása esetén uniós forrásból, és a magyar központi költségvetésből, a középfokú iskolai tanulók ellátása esetén pedig uniós forrásból finanszíroznák. A szerződést és a támogatási kérelmet 1. és július 31. közötti szállítási időszakokra 31-ig kell a kérelmező székhelye szerinti MVH megyei kirendeltségéhez kell benyújtani. A kérelmezőknek a támogatási kérelmeket az MVH a honlapján közzétett nyomtatványon a meghatározott időszakokra egyszer kell benyújtani az adott időszakot követő harmadik hónap utolsó napjáig, az MVH illetékes megyei kirendeltségéhez. Az MVH a hiánytalan és jogszerű támogatási kérelmekről a beérkezést követő negyvenöt napon belül döntést hoz, és elrendeli a támogatás átutalását. A fent leírt okok miatt a VM kéri az óvoda-, és iskolatej programban eddig résztvevő szereplőket, hogy a program új szabályozási elemeit alaposan tanulmányozzák át. Forrás: Vidékfejlesztési Minisztérium 11

12 A gyógypedagógusi alkalmazás feltételei Közlemény a fogyatékosság típusának megfelelő szakirányon szerzett gyógypedagógusi szakképzettségekről. Az Nkt. 47. (9) bekezdése kimondja, hogy a gyógypedagógiai nevelésben, oktatásban részt vevő nevelési-oktatási intézményben, pedagógus munkakörben való alkalmazás feltétele a fogyatékosság típusának megfelelő szakirányon szerzett gyógypedagógusi, gyógypedagógiai tanári, konduktori, konduktor-óvodapedagógusi, konduktor-tanítói, terapeuta szakképzettség, ha az óvodai foglalkozás, vagy a tanórai foglalkozás elsődleges célja a sajátos nevelési igényből eredő hátrány csökkentése, az egészségügyi és pedagógiai célú habilitáció, rehabilitáció, az értelmi fogyatékossággal élő tanuló iskolai nevelés-oktatása a külön e célra létrehozott gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézményben, óvodai csoportban, iskolai osztályban történik. A Minisztérium szakmai véleménye szerint, a jelen hatályos jogszabályok alapján a fogyatékosság típusának megfelelő szakirányon szerzett gyógypedagógusi, gyógypedagógiai tanári, terapeuta szakképzettség: mozgásszervi fogyatékosság esetén a szomatopedagógia, szomatopedagógus szak, szakirány, látási fogyatékosság esetén a tiflopedagógia szak, illetve a látássérültek pedagógiája szak, szakirány, hallási fogyatékosság esetén a szurdopedagógia szak, illetve a hallássérültek pedagógiája szak, szakirány, enyhe értelmi fogyatékosság esetén az oligofrénpedagógia szak, illetve a tanulásban akadályozottak pedagógiája szak, szakirány, középsúlyos értelmi fogyatékosság esetén az oligofrénpedagógia szak, illetve az értelmileg akadályozottak pedagógiája szak, szakirány, beszédfogyatékosság esetén a logopédia, logopédus szak, szakirány, az egyéb pszichés fejlődési zavar esetén valamennyi zavar tekintetében a pszichopedagógia, pszichopedagógus szak, szakirány, az egyéb pszichés fejlődési zavar esetén kizárólag a diszlexia, diszgráfia és diszkalkulia tekintetében a pszichopedagógia, pszichopedagógus, a logopédia, logopédus, valamint a tanulásban akadályozottak pedagógiája szak, szakirány bármelyike, autizmus spektrum zavar esetén az autizmus spektrum pedagógiája szakirány, valamint az autizmus spektrum zavarok pedagógiája szakirányú továbbképzésben szerzett szakképzettség, több sajátos nevelési igény-típus együttes előfordulása, valamint a súlyos és halmozottan fogyatékos gyermekek, tanulók esetén a sajátos nevelési igény típusának megfelelő gyógypedagógusi szakképzettséget az adott gyermek, tanuló, osztály, vagy csoport sajátosságainak figyelembevételével, egyedileg kell meghatározni. Ezen közlemény a konduktor, konduktor-óvodapedagógus, konduktor-tanító, konduktor (óvodapedagógus), konduktor (tanító) végzettséggel és szakképzettséggel rendelkezők alkalmazási feltételeit és kompetenciakörét nem érinti. Forrás: EMMI Köznevelésért Felelős Államtitkárság 12

13 Harmincezer diákot és tanárt várnak az Educatio-kiállításra Az idén is megrendezik az Educatio nemzetközi oktatási szakkiállítást, január között több mint száz kiállító várja a látogatókat a Papp László Budapest Sportarénában. A kiállításon valamennyi hazai felsőoktatási intézmény képviselteti magát, az érdeklődők megismerkedhetnek a legújabb oktatási fejlesztésekkel, taneszközökkel, módszerekkel. Bemutatják kínálatukat a tankönyvkiadók, taneszközgyártók és -forgalmazók, külföldi egyetemek, nyelviskolák, szakképző intézmények és oktatással foglalkozó kutatóintézetek. Az érdeklődők olyan intézmények és vállalatok képviselőivel, szakembereivel is találkozhatnak, akik meghatározó szerepet töltenek be a magyar oktatás fejlődésében. Az ingyenesen látogatható börze különösen hasznos a felvételiző diákok számára, hiszen egy időben, egy helyen informálódhatnak a képzési rendszerről, a szakokról, a felvételi esélyekről és lehetőségekről, valamint a tanulmányi és szociális juttatásokról, a kollégiumi elhelyezésről, illetve az intézmény nyújtotta szabadidős tevékenységekről is kérdezhetnek. A pedagógusok és intézményvezetők értesülhetnek a szakma újdonságairól, a taneszközök és módszerek korszerűsödéséről. A standokon kívül szakmai programok és előadások is várják az iskolák tanárait és vezetőit, illetve az oktatás különböző területein érdekelt cégek képviselőit. Bővebb információ: III. Köznevelési Konferencia A konferencia helyszíne: Papp László Budapest Sportaréna Időpontja: 17. (péntek) A konferencia moderátora: Thaisz Miklós, politikai tanácsadó, Köznevelésért Felelős Államtitkárság A konferencia tervezett témái között szerepel a köznevelési rendszer átalakításával járó eddigi eredmények, a felmerülő kérdések és a további teendők áttekintése, a köznevelési rendszerben megjelent erőteljesebb állami szerepvállalás hozadékainak bemutatása. Az érdeklődők tájékoztatást kaphatnak többek között a köznevelés-fejlesztésre tervezett forrásokról, a pedagógusok minősítési folyamatáról, a középiskolákban bevezetésre kerülő közösségi szolgálatról, a mindennapos testnevelés bevezetésének tapasztalatairól és feladatairól, a rászoruló gyermekek nyári táboroztatására elindított program lehetőségeiről. A konferencián a tervek szerint előadást tart: Dr. Hoffmann Rózsa, köznevelésért felelős államtitkár (Emberi Erőforrások Minisztériuma), Dr. Lázár János miniszterelnökséget vezető államtitkár, Sipos Imre, köznevelésért felelős helyettes államtitkár (Emberi Erőforrások Minisztériuma), Pósfai Péter, az Oktatási Hivatal elnöke, Dr. Kaposi József, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója, Kerékgyártó Sándor, az Educatio Nkft. ügyvezetője. Kerekasztal-beszélgetésünk résztvevői: Nagy Anna, az Erzsébet-program szóvivője Répás Zsuzsanna, nemzetpolitikáért felelős helyettes államtitkár (Közigazgatási és Igazságügyi Minisztérium) Balogh Gábor, a Magyar Diáksport Szövetség elnöke. A beszélgetést Süveges Gergő, az MTVA műsorvezetője moderálja. A részvétel mindenki számára ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött. Felhívjuk szíves figyelmét, hogy az előzetes regisztrációval mielőbb jelezze részvételi szándékát, mivel a Konferencián csak korlátozott számban tudunk helyet biztosítani! 13

14 Mi folyik a háttérben? Hatékony informatikai infrastruktúra a közoktatásban (TIOP és KMOP /C ) elnevezésű kiemelt projekt Mi folyik a háttérben? Informatikai rendszerek fejlesztése az oktatási ágazatban című nyitókonferenciája. Időpontja: 17. (péntek), 10:30-13:00 Helyszíne: Papp László Budapest Sportaréna (1143 Budapest, Stefánia út 2.) A kerekasztal-beszélgetést Fodorné Bodnár Gabriella, az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. kommunikációs osztályvezető-helyettese moderálja. Uniós források az informatikai infrastruktúra fejlesztésében dr. Bakos András fejlesztési igazgató Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Adatvédelem az Educatio által üzemeltetett oktatási rendszereken Horváth Gergely Krisztián információbiztonsági vezető és adatvédelmi felelős, Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. TÉMÁK Hardver-fejlesztés a megújuló oktatási ágazat szolgálatában Tóth Zoltán osztályvezető Educatio Társ. Szolgáltató Nonprofit Kft. IT Üzemeltetési osztály Élet a rack szekrények között, avagy mindennapok a győri szerverparkban Tóth Tibor MS rendszergazda Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Összetett rendszerek, összetett eszközök Czigány Balázs informatikai szakértő Answare Kft. Forrás: A 2014-es általános felsőoktatási felvételi eljárásról február 15-ig lehet jelentkezni a szeptemberben induló alap-, mester- és osztatlan mesterképzésekre és felsőoktatási szakképzésekre. Az eljárás szabályait tartalmazó Tájékoztató és a felsőoktatási intézmények által meghirdetett képzések már olvashatók a Felvi.hu weboldalon. A felvételi eljárással kapcsolatos hivatalos információkat, tudnivalókat tartalmazó Felsőoktatási felvételi tájékoztató kizárólag elektronikusan jelent meg. A Tájékoztató várhatóan január végén frissülhet a megjelenés óta történt esetleges változtatásokat tartalmazó hivatalos kiegészítéssel. A végleges jelentkezés benyújtása előtt célszerű a hivatalos kiegészítéssel együtt is átnézni a szabályokat, meghirdetéseket, hiszen hatással lehet a felvételire. E-felvételi A felvételizők elsősorban a honlapról elérhető E-felvételin keresztül nyújthatják be jelentkezéseiket. Az E-felvételi a Felvin történő regisztráció után a február 15-i jelentkezési határidőig folyamatosan a felvételizők rendelkezésére áll. Aki valamiért nem tud elektronikusan jelentkezni, a papír alapú jelentkezési lapot az Educatio Nonprofit Kft. Ügyfélszolgálatán és az EMMI Központi Ügyfélszolgálati Irodáján szerezheti be. További információ: Intézetünk segítséget ajánl az E-felvételi rendszer használatához. Munkatársunk a következő időpontokban várja az E-felvételi rendszerében segítséget, tanácsot kérő felvételizni szándékozókat órától 16 óráig órától 16 óráig A februári időpontokat honlapunk ( TTSZ rovatában tesszük közzé. 14

15 Ingyen Letölthető Oktatási Program Tisztelt Iskolaigazgatók, Pedagógusok, Szülők! Szeretnék, ha iskolájukban a gyermekek és a szülők tájékoztatást kaphatnának a helyes életmódról, így megelőzve az elhízást, valamint a helytelen táplálkozásból és mozgásszegény életmódból származó betegségeket? Több iskolai program is létezik, most azonban a TÉT Platform tagjai összevonták erőiket, hogy egy egységes, a tudományos és a civil szféra által is jóváhagyott oktatási anyagot állítsanak össze. Az eredmény egy olyan átfogó program lett, amely világosan, korcsoportoknak megfelelő nyelvezettel segíti a tanárokat, hogy a diákoknak osztályfőnöki órákon, a szülőknek pedig a szülői értekezleteken előadhassák az egészséges életmóddal kapcsolatos tudnivalókat. Bővebb információ: 15

16 PÁLYÁZATOK Sulinetwork-díj 2013 Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft ben alapította meg a Sulinetwork-díjat, amellyel évről évre szakmai elismerésben részesíti azon pedagógusokat és oktatási szakembereket, akik kiemelkedő tevékenységükkel hozzájárultak a digitális írástudás fejlesztésének pedagógiai-módszertani támogatásához, valamint az infokommunikációs technológia újszerű oktatási alkalmazásainak elterjesztéséhez. A Sulinetwork-díj elismerésben minden évben legfeljebb három pedagógus részesül. A szakmai kitüntetés mellett a díjazottak egy-egy Szanyi Borbála által készített kisplasztikát, valamint értékes jutalmat kapnak, amelyet minden évben a díj kiemelt szakmai támogatói ajánlanak fel. A Sulinetwork-díj kiosztása a rendszeres időközönként megrendezésre kerülő Sulinetwork konferencián, ünnepélyes keretek között történik. A 2013-as év Sulinetwork-díjainak átadására a Sulinetwork 2014 konferencián kerül sor. A Sulinetwork-díj elismerésben részesülhet minden magyar állampolgárságú pedagógus végzettségű szakember, aki teljesíti a mindenkori díjszabályzatban és az adott évi kiírásban szereplő feltételeket, illetve nem rokona a jelölteket értékelő zsűrinek, és nem áll közvetlen szakmai kapcsolatban az adott évben felkért zsűritagokkal. A Sulinetwork-díjat évente legfeljebb három fő nyerheti el egy független szakmai bizottság döntése alapján. A díjazottak közül legalább ketten a köznevelésben gyakorló pedagógusok, és egyikük lehet olyan szakember, aki pedagógus végzettségű ugyan, de szakmai tevékenységét az oktatás más területein fejti ki a köznevelés javára. A szakmai zsűri dönthet úgy is, hogy háromnál kevesebb jelöltnek ítéli oda a díjat, ha ez indokolt. Jelölés A Sulinetwork-díjra jelölni csak elektronikusan beküldött dokumentumok formájában lehet pedagógus kollégákat, elismert szaktekintélyeket, egykori vagy jelenlegi tanárokat. A kitüntetésre minden Magyarországon dolgozó, az IKT innovatív alkalmazásai és a digitális írástudáshoz kapcsolódó jó gyakorlatok terjesztése terén kiemelkedő eredményeket elért pedagógus, oktatási szakember jelölhető. A jelölésnek tartalmaznia kell a jelölt szakmai bemutatását és munkásságának ismertetését hivatkozásokkal. A jelölés két lépésben történik: 1. a jelölés elektronikus regisztrációja a jelölt és a jelölő személy legfontosabb adatainak megadásával a címen 2. a jelölt szakmai életútját és munkásságát bemutató, az 5000 karakter terjedelmet nem meghaladó elektronikus dokumentum, ajánlás elküldése az elearning@educatio.hu címre A 2013-as jelölés határideje 18. A Sulinetwork-díj átadására, a Sulinetwork 2014 Konferencia Díjátadó Gálaestje keretében kerül sor. Forrás: 16

17 Pályázati felhívás etwinning Nagyköveti munka betöltésére Az etwinning program európai iskolák Információs és Kommunikációs Technológiák segítségével folytatott együttműködési tevékenységeit támogatja azáltal, hogy technikai, pedagógiai és módszertani segítséget, eszközöket és szolgáltatásokat nyújt a regisztrált intézményeknek, pedagógusoknak. Olyan felületet biztosít a részt vevő európai országokban működő iskolák munkatársai (tanárok, igazgatók, könyvtárosok stb.) számára, ahol átélhetik, milyen Európa legérdekesebb, és legnagyobb oktatási közösségének a tagja lenni. Az Európai Bizottság 2005-ben indította a programot, 2007 és 2013 között pedig az Egész életen át tartó tanulás program részeként működött től Erasmus+ néven új program indul, melynek része lesz a megújuló etwinning program és Nagyköveti hálózat is. Minden országban újra felkérték a köznevelésért felelős minisztériumokat, hogy jelöljék ki a as időszakra a Nemzeti Szolgáltatópontok feladatait ellátó szervezetet. Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Digitális Pedagógiai Osztálya ismét elnyerte ezt a feladatot. Az etwinning programnak szerves része a Nagyköveti Hálózat, hiszen a több mint 1200 regisztrált közoktatási intézmény és a több mint 2000 regisztrált pedagógus munkájának támogatása, etwinning projektek indításának elősegítése kiemelkedően fontos tevékenységek. A közép-magyarországi régióban 2 fő, az észak-alföldi, észak-magyarországi, dél-dunántúli, délalföldi, nyugat-dunántúli és a közép-dunántúli régiókban pedig 1-1 fő etwinning Nagykövetet szeretnének kijelölni 2014-ben is. A jelentkezés feltételei: köznevelési intézményben betöltött aktív pedagógusi jogviszony elvégezte az akkreditált etwinning pedagógus továbbképzést és/vagy részt vett min. 1 db etwinning iskolai projekt megvalósításában kiváló kommunikációs képesség kiváló felhasználói szintű számítógépes ismeretek (irodai alkalmazások, internet, oktatáshoz kapcsolódó egyéb alkalmazások ismerete) Előnyt jelent: bármely idegen nyelv ismerete kommunikációs szinten szaktanácsadói tevékenységben szerzett tapasztalat pedagógus továbbképzésben szerzett tréneri tapasztalat bármely oktató-nevelő munkához kapcsolódó nemzetközi projektben való részvétel A munkavégzés február 1-től május 31-ig, valamint szeptember 1-től december 31-ig tart. A jelentkezés határideje: Forrás: 17

18 e3-as pályázat meghosszabbítása Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Digitális Pedagógiai Osztálya, mint az etwinning Nemzeti Szolgáltatópontja (NSS) immár második alkalommal, pályázatot ír ki olyan gyakorló pedagógusok, pedagóguscsoportok számára, akik intézményükkel nemzetközi testvériskolai projektek megvalósításában szeretnének részt venni. Az e3: etwinning együttműködések evolúció (röviden: e3) elnevezésű projekt célja egy etwinning Pedagógiai Műhely létrehozása, ahol a résztvevők egy projektötlet kidolgozásán munkálkodnak, folyamatos szakmai támogatás mellett. A műhelymunka eredményeként részletesen kidolgozott etwinninges jó gyakorlatok, megvalósítható projektminták jönnek létre. Az etwinning testvériskolai projektek megvalósítása során az IKT eszközök használata kötelező, egy idegen nyelv ismerete pedig ajánlott. Mindezek miatt elsősorban olyan pedagógusok, pedagóguscsoportok jelentkezését várjuk, akik a fenti ismeretekkel rendelkeznek, de az etwinning projektek területén még kezdők. Az e3 projekt 2012-es csapatának projektjeiről és a kapcsolódó rendezvényekről itt olvashat bővebben. A részletes pályázati kiírás és a jelentkezés módjáról szóló tájékoztató pdf formátumban ide kattintva tölthető le A jelentkezés határideje: február óra Jelentkezni kizárólag az etwinning@educatio.hu címre küldött pályázattal lehet. Forrás: Nemzeti Tehetség Program újabb pályázati felhívásai december 23-án megjelentek a Nemzeti Tehetség Program újabb pályázati felhívásai. Az alábbiakban kigyűjtöttük azokat a pályázati felhívásokat, amelyek esetében a pályázat benyújtására jogosultak köre az alábbi: hazai köznevelési intézmények (2011. évi CXC. törvény 7. szerint, függetlenül a fenntartó jogi státusától): általános iskola, gimnázium, szakközépiskola, szakiskola, alapfokú művészeti iskola, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény, kollégium, pedagógiai szakszolgálati intézmény. Bővebb információ: nemzeti_tehetseg_program/?main_menu[main_menu][item]=14 A felhívás kódja: NTP-ITR-13 Az Emberi Erőforrások Minisztériuma megbízásából az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet és az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő nyílt pályázatot hirdet a Nemzeti Tehetség Program célkitűzéseit népszerűsítő rendezvények szervezésének, és tanulmányok, tanulmánykötetek megjelenésének támogatására. A pályázat benyújtásának határideje: 23. A pályázaton Ft vissza nem térítendő támogatás igényelhető. Támogatható tevékenységek o A Nemzeti Tehetség Program célkitűzéseit támogató népszerűsítő ismeretterjesztő rendezvények tervezése, szervezése, megvalósítása. o A Nemzeti Tehetség Program célkitűzéseit támogató népszerűsítő ismeretterjesztő tanulmányok, tanulmánykötetek megjelentetése. o Az ismeretterjesztésben résztvevő szereplők kiválasztása. o A szereplők felkérése, tevékenységük összehangolása. 18

19 A felhívás kódja: NTP-HTP-13 Az Emberi Erőforrások Minisztériuma megbízásából az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet és az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő nyílt pályázatot hirdet a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű, az otthont nyújtó ellátásban, továbbá utógondozói ellátásban részesülő fiatalok intézményi és integráló környezetben megvalósuló tehetségsegítő szolgáltatásokhoz való hozzáférésének, valamint az ezen fiatalokkal foglalkozó szakemberek képzésének támogatására. A pályázat benyújtásának határideje: 23. A pályázaton Ft vissza nem térítendő támogatás igényelhető. Támogatható tevékenységek o A hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű, az otthont nyújtó ellátásban, továbbá utógondozói ellátásban részesülő fiatalok részvételének biztosítása regionális, térségi, helyi intézmények által szervezett évközi, hétvégi, stb. versenyeken vagy tehetségfejlesztő programokon. o Integrált környezetben megvalósuló legalább 30 órás programot megvalósító tehetséggondozó műhelyek működtetése. A tehetségsegítő program megvalósításába kortárssegítők, önkéntesek bevonása is lehetséges. o Tehetséges fiatalok önmenedzselő, innovációs és vezetői készségeit fejlesztő programok szervezése, lebonyolítása hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű, az otthont nyújtó ellátásban, továbbá utógondozói ellátásban részesülő fiatalok számára. o A hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű, az otthont nyújtó ellátásban, továbbá utógondozói ellátásban részesülő fiatalokkal foglalkozó szakembereinek továbbképzéseken, konferenciákon, szakmai napokon való részvételének támogatása. A felhívás kódja: NTP-FTP-13 Az Emberi Erőforrások Minisztériuma megbízásából az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet és az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő nyílt pályázatot hirdet a fogyatékkal élő tanulók, integráló környezetben megvalósuló tehetségsegítő programjainak megvalósulását, tehetségsegítő szolgáltatásokhoz történő hozzáférésének és a fogyatékkal élő fiatalokat fejlesztő szakemberek tehetségsegítővé válásának támogatására. A pályázat benyújtásának határideje: 23. A pályázaton Ft vissza nem térítendő támogatás igényelhető. Támogatható tevékenységek o Fogyatékkal élő fiatalok számára szervezett integráló környezetben megvalósuló tehetségsegítő programok, pl. 30 órás műhelymunka, csere-programok, kirándulás, sportnap. A tehetségsegítő program megvalósításába kortárssegítők, önkéntesek bevonása is lehetséges. o Tehetségsegítő szolgáltatások hálózatképző együttműködése. o Fogyatékkal élő fiatalokat fejlesztő szakemberek szakmai/módszertani továbbképzéseken való részvételének támogatása. A felhívás kódja: NTP-EFP-13 Az Emberi Erőforrások Minisztériuma megbízásából az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet és az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő nyílt pályázatot hirdet a tehetséges tanulók/fiatalok számára a 30 illetve 60 órás egyéni fejlesztő programok kidolgozásának és megvalósításának támogatására. A pályázat benyújtásának határideje: 23. A pályázaton Ft vissza nem térítendő támogatás igényelhető. Támogatható tevékenységek Legalább 30 illetve 60 órás egyéni fejlesztő programok kidolgozása és megvalósítása, kimagaslóan tehetséges fiatalok vagy tehetséges, illetve tehetséges, de iskolai tanulmányaiban felzárkóztatásra szoruló tanulók számára. 19

20 A felhívás kódja: NTP-RTP-13 Az Emberi Erőforrások Minisztériuma megbízásából az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet és az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő nyílt pályázatot hirdet a roma és szocikulturálisan hátrányos helyzetű fiatalok tehetségfejlesztésének, a mentorálást végző pedagógusok továbbképzésének és különböző szervezetek együttműködésének támogatására. A pályázat benyújtásának határideje: 23. A pályázaton Ft vissza nem térítendő támogatás igényelhető. Támogatható tevékenységek o Roma és szociokulturálisan hátrányos helyzetű fiatalok számára szervezett integráló környezetben megvalósuló tehetségsegítő programok, melyek során a bevont fiatalok olyan társakkal, személyekkel kerülnek kapcsolatba, akik fejlődésüket katalizálják pl. 30 órás műhelymunka, diákcsere-programok. A tehetségsegítő program megvalósításába kortárssegítők, önkéntesek is bevonhatók. o Roma és más nemzetiségi önkormányzatok, szervezetek és Tehetségpontok, tehetségsegítő tanácsok együttműködésének támogatása roma és szociokulturálisan hátrányos helyzetű fiatalok tehetséggondozásának érdekében pl. szakmai munkaközösség működtetése, hálózat kiépítése. o A hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű, elsősorban roma tanulók tehetséggondozói mentori tevékenységét végző pedagógusok részére továbbképzés szervezése vagy a mentori tevékenységet segítő pedagógusok továbbképzéseken, szakmai napokon, konferenciákon való részvételének támogatása tehetséggondozás témakörben. A felhívás kódja: NTP-TV-13 Az Emberi Erőforrások Minisztériuma megbízásából az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet és az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő nyílt pályázatot hirdet a hagyományokkal rendelkező és az új általános iskolai, gimnáziumi, szakközépiskolai, és szakiskolai tanulók számára meghirdetett, országos, felmenő rendszerű tehetséggondozó tanulmányi és művészeti versenyek megrendezésének, továbbá hazai tanulók/fiatalok és csapatok nemzetközi versenyeken való részvételének támogatására. A pályázat benyújtásának határideje: 23. A pályázaton Ft vissza nem térítendő támogatás igényelhető. (A nemzetközi versenyen való részvétel esetében igényelhető max Ft vissza nem térítendő támogatás.) Támogatható tevékenységek o A 2013/2014. tanévben általános iskolai, gimnáziumi, szakközépiskolai és szakiskolai tanulók számára meghirdetett azon országos, felmenő rendszerű tehetséggondozó tanulmányi és művészeti versenyek megrendezésének támogatása, amelyek megfelelnek a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet ban foglalt követelményeknek. o A köznevelésben tanulók és kísérő pedagógusok számára a fenti versenyeken való részvétel segítése. o A kísérő pedagógusok közti tapasztalatcsere előmozdítása, a jó gyakorlatok átadása a versenyszervezés és a tehetséggondozás terén. o Hazai tanulók, itthon vagy külföldön megvalósuló, tanulmányi vagy művészeti, nemzetközi versenyeken való részvételének segítése. 20