Szemléletváltást hoz-e a nem szakrendszerű oktatás az iskolában?

Átírás

1 Szemléletváltást hoz-e a nem szakrendszerű oktatás az iskolában? Előadó: Kósáné Joó Éva a pécsi Apáczai Nevelési és Általános Művelődési Központ 1. Sz. Általános Iskola igazgatója, közoktatási szakértő Elérhetősége: tel.: mobil: iskola1@educentrum.hu

2

3 Nem könnyen véti el az utat, aki jó kalauzoknak vezérl rlése után n indul Apáczai Csere János

4 Iskolánk bemutatása 1979-ben Pécs városában, a kertvárosban egy új iskolaközpont indul az ANK Ennek első oktatási intézménye az 1. Sz. Általános Iskola Iskolánk között iskolakutatásban vett részt Tantestületünk gyakorlott a fejlesztő munkában, az itt dolgozók többsége már részese volt a pedagógiai munka megújításának Pozitív közösségteremtő tantestületünk van Keresett iskola vagyunk, szívesen bízzák ránk a szülők a gyermekeket.

5 Pedagógus kompetenciák fejlesztése Iskolánk sokszínűsége az ANK létének köszönhető Innovációs programok művészeti nevelés óvodaiskola művészeti nevelés (képzőművészet, tánc) nemzetiségi német angol két tanítási nyelvű angol Átalakítjuk az iskola tevékenységstruktúráját saját kompetenciánkon belül Az iskolavezetés időben feltérképezte a pedagógusok kompetenciáit miben vagyok jó miben szeretnék fejlődni Pedagógusok beiskolázása, továbbképzése a tevékenységstruktúrának megfelelően történt.

6 Mi segítette a felkészülést a nem szakrendszerű oktatásra? HEFOP pályázat keretében 2006-tól részt vettünk a kompetencia alapú oktatás elterjesztésében 4 kollégánk oktató volt a tanfolyamokon 4 pedagógusunk mentorként dolgozott A tantestületből 26-an végeztek el felkészítő tanfolyamokat Az előző tanévben 7 kollégánk végezte el a nem szakrendszerű oktatásra felkészítő tanfolyamot Jelenleg is 8 pedagógus tanul a 120 órás tanfolyamon 3 gyógypedagógusunk van 7 tanár kollégánk tanító is

7 A nem szakrendszerű oktatás bevezetése szemléletváltozást hozott a tantestületben Az előbbiekből következik, hogy a tantestület többsége ismeri a tanulásszervezés új lehetőségeit S aki még nem: bemutató órákra jár tanulmányozza a szakirodalmat Persze van olyan is, aki alkalmazza, mert kötelező Munkatervi feladatunk minden tantárgy keretében alkalmazni a tanulásszervezés új módjait Projekt munkát szervezünk több munkaközösség együttműködésével A környezeti változások, a szülői elvárások szemléletváltást indítanak el a kollégákban

8 Pozitív érzések a tantestületben Milyen előnyeit tapasztaljuk a nem szakrendszerű oktatás bevezetésének? A tanulók motiváltabbak A gyengébb tanulók is nagyobb sikerélménnyel dolgoznak Használhatóbb tudást szereznek a diákok Más dimenzióba helyezi a tanítás-tanulás folyamatát A tananyagtól függetlenül lehet tanítani Egyéni haladási ütemben tanulhatnak a gyerekek Hatékonyabb, érdekesebb a munka Új módszereket, eszközöket használunk Szoros együttműködés kell a tanárok között

9 Negatív érzések a tantestületben Rossz volt a program indításakor a kommunikáció, az alapozó szakasz meghosszabbítására Pedagógusok úgy értelmezték, hogy a törvény megkérdőjelezi a tanárok szakmai kompetenciáit Korlátokat jelent az eszközök hiánya Nagyon sok felkészülést igényel a tanártól Több gyakorlati példa kellene workshop A jó gyakorlatok elterjesztése hiányzik A felkészítő tanfolyamok színvonala nagyon különböző

10 Pozitív érzések a tantestületben Milyen előnyeit tapasztaljuk a nem szakrendszerű oktatás bevezetésének? A tanulók motiváltabbak A gyengébb tanulók is nagyobb sikerélménnyel dolgoznak Használhatóbb tudást szereznek a diákok Más dimenzióba helyezi a tanítás-tanulás folyamatát A tananyagtól függetlenül lehet tanítani Egyéni haladási ütemben tanulhatnak a gyerekek Hatékonyabb, érdekesebb a munka Új módszereket, eszközöket használunk Szoros együttműködés kell a tanárok között

11 Mi a feladatunk ma? Most már az a dolgunk, hogy megtanuljuk minél eredményesebben használni.

12 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!