A nem szakrendszerű oktatás gyakorlati kérdései. Nagyasszonyunk Katolikus Intézmény Kalocsa

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A nem szakrendszerű oktatás gyakorlati kérdései. Nagyasszonyunk Katolikus Intézmény Kalocsa"

Etelka Lukácsné
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 A nem szakrendszerű oktatás gyakorlati kérdései Nagyasszonyunk Katolikus Intézmény Kalocsa

2 Az iskolai tanulás tervezésének meghatározói Alapkészségek, képességek Pszichológiai determináció Műveltség Kulturális determináció Diszciplináris determináció Szakértelem ( tantárgyak)

3 Az iskolai tanulás tervezésének hangsúlyváltozásai Alapkészségek, képességek Pszichológiai determináció Műveleti gondolkodás Korai fejlesztő programok Megértés, transzfer, problémamegoldás Fogalomfejlődés, fogalmi váltás Műveltség Kulturális determináció Diszciplináris determináció Szakértelem A PISA műveltségkoncepció Tantárgyi integráció Problémalapú tanítás Alkalmazni tudás

problémamegoldás Fogalomfejlődés, fogalmi váltás Műveltség Kulturális determináció

4 Nem szakrendszerű oktatás bevezetése A kt. 8. (3) bekezdése szerint az iskolai oktatás alapozó szakaszában (5 6. évfolyam) a kötelező és nem kötelező tanórai foglalkozás időkeretének huszonöt-ötven százalékában nem szakrendszerű oktatás folyik. A 8. (9) bekezdése szerint a 008/009-00/0. tanítási évben az ötödik-hatodik évfolyamon a nem szakrendszerű oktatás megszervezhető oly módon is, hogy az e célra felhasznált idő csak az összes kötelező óra húsz százalékát éri el. A nem szakrendszerű oktatásban a Nemzeti alaptantervben meghatározott kulcskompetenciák fejlesztése az alapvető, az egész folyamatot meghatározó feladat. A NAT ezen fejezete alapján a nem szakrendszerű oktatás keretében nem szükséges a javasolt iskolai tudás tantárgyak szerinti tagolása, az elsajátítás az adott időkeret vonatkozásában a szokásos (pl. az OKM által kiadott kerettantervben rögzített) tantárgyi szerkezet helyett más tartalmi szerkezetben is megszervezhető.

tanítási évben az ötödik-hatodik évfolyamon a nem szakrendszerű oktatás megszervezhető oly módon is, hogy az e célra felhasznált idő csak az összes kötelező óra húsz százalékát éri el.

5 A közoktatásról szóló 993. évi LXXIX törvény (a továbbiakban kt.) 8. -a határozza meg a nevelő-oktató munka pedagógiai szakaszait. A bevezető és a kezdő szakaszban - az.-4. évfolyamon - nem szakrendszerű oktatás keretében kellett eddig az oktatást megszervezni, míg az alapozó szakaszban az évfolyamon - részben nem szakrendszerű oktatás, részben szakrendszerű oktatáskeretei között kell megszervezni 008. szeptember elsejétől kezdődően, felmenő rendszerben. Nem a szaktantárgyi rendszerben szervezett és különböző szakos tanárok által ellátott hanem a tantárgyak nagyobb körét egyszemélyben tanító - tanórák gyakorlata kiterjedjen az ötödik, majd 009. szeptemberétől a hatodik évfolyamok tanóráinak bizonyos százalékára. A Nat és a kt. kijelöli azt is, hogy az ilyen órákon a kulcskompetenciák fejlesztésére kell helyezni a súlypontot, az alapkészségek biztonságos kiérlelésének támogatására és ezek fejl ésén keresztül a tudásközvetítésre, a tanulni-tanulás képességének a fejlesztésére, és nem elsősorban a jelentős mennyiségű és nehezen értelmezhető lexikális ismereteknek a tanulók számára történő frontális közvetítésére. Meghatározásra került a törvényben és a Nat-ban az is, hogy a kötelező tanórai foglalkozások jellemzően minimum 5, maximum 50%-ában nem szakrendszerű oktatást kell szervezni az évfolyamokon. A kt évi LXXI. törvénnyel történt módosítása a nem szakrendszerű oktatásra az évfolyamokon felhasználható időkeretbe bevonta a kötelező tanórai foglalkozások mellé a nem kötelező tanórai foglalkozásokat is.

évfolyamon - részben nem szakrendszerű oktatás, részben szakrendszerű oktatáskeretei között kell megszervezni 008. szeptember elsejétől kezdődően, felmenő rendszerben.

6 Az 5. és 6. évfolyamon (az alapozó szakaszban) a rendelkezésre álló tanítási időkeret 5-50%-át nem szakrendszerű oktatás keretében, az iskolai alapozó funkciók hatékonyságának a növelésére, a kulcskompetenciák fejlesztésére kell fordítani a kt.8. (3) alapján. A törvényhely arra ad lehetőséget, hogy az alapozó funkciók tanítása az alapozó szakaszban az évfolyamokon a korábbinál több időben folyhasson, és esélyt adjon arra, hogy eredményesebb is legyen. Ez persze azt is jelenti, hogy a nem szakrendszerű órakeretben új tananyag közvetítése is kell, hogy folyjék, azonban ennek során a tananyag közös, a tanulók általi feldolgozásra kell a hangsúlyt helyezni, nem pedig a frontális ismeretátadásra.

növelésére, a kulcskompetenciák fejlesztésére kell fordítani a kt.8. (3) alapján.

7 A nem szakrendszerű oktatásban kik taníthatnak? A pedagógusok foglalkoztatásának értelmezése a közoktatási törvény 7. - ának (8) bekezdése szerint: Nem szakrendszerű oktatásban a tanár akkor taníthat, ha legalább százhúsz órás pedagógus-továbbképzés vagy szakirányú továbbképzés keretében történő felkészülés keretében elsajátította a hattizenkét éves korosztály életkori sajátosságaihoz illeszkedő pedagógiai, pszichológiai ismereteket és az eredményes felkészítéshez szükséges módszereket. E rendelkezéseket alkalmazni kell a szakkollégiumi végzettséggel nem rendelkező tanítókra is, azzal az eltéréssel, hogy a felkészülés során a tizenegy-tizenkettő éves korosztály neveléséhez és oktatásához szükséges ismereteket sajátítsa el. Az átmeneti rendelkezések szerint a 0/03 tanítási év végéig az évfolyamon, továbbá emelt szintű oktatás esetén az első-negyedik évfolyamon, a nem szakrendszerű oktatásban pedagógus-munkakört tölthet be az a tanár, aki 004. szeptember -jéig legalább öt év gyakorlatot szerzett.-4. évfolyamon. [Ktv. 8. (0) bekezdés]. Tehát bármely szakos szaktanár is, és tanító is taníthat, ha megfelel a fentiekben leírt feltételeknek.

keretében elsajátította a hattizenkét éves korosztály életkori sajátosságaihoz illeszkedő pedagógiai, pszichológiai ismereteket és az eredményes felkészítéshez szükséges módszereket.

8 A nem szakrendszerű oktatás adta óraszervezési lehetőségek ideálisak a differenciált óravezetésre, ezért a tehetségek felismerésére jóval több lehetőséget adhat, mint egy hagyományos formális oktatással vezetett tanóra. mi is valósíthatók meg a nem szakrendszerű órákkal? Projektkészítés, projektnap, csoportmunka, önállóan vállalt feladatok elkészítése csoport és egyéni formában, a tanulói beszámolás változatos formái, a témakörhöz kapcsolódó eltérő nehézségű és bonyolultságú feladatok személyre szabott kezelése, segítve ezzel a tehetséggondozást, vagy akár a felzárkóztatást is, a pedagógiai értékelés változatos formáit ( nem osztályozásra épülő értékelés, hanem pl.. társak általi értékelés, csoportmunka közös értékelése), kooperativ tanulásszervezés.

Projektkészítés, projektnap, csoportmunka, önállóan vállalt feladatok elkészítése csoport és egyéni formában, a tanulói beszámolás változatos formái, a témakörhöz kapcsolódó eltérő

9 Felkészülés folyamata Mi a célja ezen oktatásszervezési formának, mi a bevezetés indoka? Az alapképességek biztonságos támogatása, lemaradás csökkentése/ differenciáltan személyre szabottan. Minden tanuló vegyen részt, heti rendszerességgel megszervezett foglalkozásokon, Kik taníthatják? Felkészítés és tanfolyamok. Iskolai feladatok 007. szept. 30-ig a PP és Ht elkészítése. A pedagógiai programban indokolás, a helyi tantervben a változás pontos meghatározása és időfelosztása, új tantervi háló és óraterv, továbbá a tanmenet elkészítése feltétlenül szükséges! Illesztés a 6. évfolyam végi követelmények zárásához és a 7. évf. szakrendszer kezdéséhez Témakör, téma,tartalom tevékenység, Nat kulcskompetenciák, Értékelési módszerek feltüntetése,

Minden tanuló vegyen részt, heti rendszerességgel megszervezett foglalkozásokon, Kik taníthatják? Felkészítés és tanfolyamok. Iskolai feladatok 007. szept. 30-ig a PP és Ht elkészítése.

10 Pedagógiai értékelés önértékelés, fejlesztő értékelés, szöveges értékelés, stb. Dokumentálás haladási napló, bizonyítvány, törzslap bejegyzések, Támogató elemek OKM NSZ kerettanterv, ped. rendszer, Továbbképzések akkreditációja, ped.továbbképzési normatíva Az iskolák fenntartói 008. szeptember 0-ig igényelhettek a 3/008 (VIII.6.) OKM rendelet 3. (4) d) pontjában meghatározottak alapján a kooperatív módszereket és projekteket, tanulói portfóliók elkészítését segítő szemléltetőeszközök elkészítésének költségeihez támogatást. Tankönyvkiadói fejlesztések, iskolai adaptálása,

rendszer, Továbbképzések akkreditációja, ped.továbbképzési normatíva Az iskolák fenntartói 008. szeptember 0-ig igényelhettek a 3/008 (VIII.6.

11 Nagyasszonyunk Katolikus Intézmény óraterve tantárgyak Magyar Történelem Idegen nyelv Matematika Természetismeret Ének-zene Testnevelés Rajz Hittan Osztályfőnöki Nem szakrendszerű oktatás Informatika 5. évf. A 008/009-es tanévtől a közoktatási tv. értelmében az alábbi óraterv alapján szervezzük az oktatásinevelő munkát. Fizika 3, éfv. 3,5 4,5 6

szakrendszerű oktatás Informatika 5. évf. A 008/009-es tanévtől a közoktatási tv.

12 A közoktatási tv. előírás szerint a nem szakrendszerű képzést megfelelő képzettségű tanárok végezhetik, akik tanítói oklevéllel vagy tanári oklevéllel és a 0 órás tanfolyami végzettséggel rendelkeznek. A nem a szakrendszerű képzés heti 6 órában valósul meg, ami: - önálló tanulás, a jegyzetelési technikák tanítása, - információszerzés és feldolgozás képességének fejlesztése, - kommunikációs képességek erősítése, - térbeli, időbeli, mennyiségi viszonyokban való pontosabb tájékozódás. A nem szakrendszerű képzés értékelésének formája: szöveges értékelés. Az össz. óraszám 5%-át fordítjuk nem szakrendszerű oktatásra, mely a nyelvi óraszámok órából 0%-ot, a történelem óraszámok óráiból 30%-ot, a testnevelés óra óraszámaiból 30%-ot vesz el, ezzel biztosíthatjuk a heti 6 órát.

A nem a szakrendszerű képzés heti 6 órában valósul meg, ami: - önálló tanulás, a jegyzetelési technikák tanítása, - információszerzés és feldolgozás képességének fejlesztése, - kommunikációs

13 Egyeztetések Tantestületi koncepció kialakítása Pedagógiai Program módosítása Helyi tanterv elkészítése Szülők tájékoztatása Órarend Tanmenetek elkészítése

Hasonló dokumentumok

Szent József Katolikus Általános Iskola és Óvoda Helyi tanterv Nem szakrendszerű tanterv

Szent József Katolikus Általános Iskola és Óvoda Helyi tanterv Nem szakrendszerű tanterv Tartalomjegyzék 1. Bevezetés...2 1.1 Jogi szabályozás...2 1.1.1 A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX törvény... 2 1.1.2 A NAT (243/2003. Korm. rendelet) vonatkozó szabályozási elemei... 3 1.2 A nem szakrendszerű