A TERMÉSZETTUDOMÁNYOS KERETTANTERVEK TARTALMAI

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A TERMÉSZETTUDOMÁNYOS KERETTANTERVEK TARTALMAI"

Endre Tamás
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 A TERMÉSZETTUDOMÁNYOS KERETTANTERVEK TARTALMAI

2 Válaszoljon az alábbi kérdésekre! Véleménye szerint mi az a három legfontosabb tényező, ami befolyásolja a diákok tanulási eredményességét? Hogyan készült iskolája jelenleg érvényben lévő pedagógiai programja és helyi tanterve? Szakmai gyakorlatában hány tankönyvet használt eddig egy adott tantárgy tanítása során? Ha tudja, nevezze meg őket (Szerző, kiadó)!

3 Egy kis ismétlés

4 A nemzeti alaptanterv Alapelvek, célok (társadalmi hasznosság, alkalmazható tudás; területek, szintek) Fejlesztési feladatok (Tudomány, technika, kultúra, Anyag, energia, információ, Rendszerek, A felépítés és a működés kapcsolata, Állandóság és változás, Az ember megismerése és egészsége, Környezet és fenntarthatóság) Közműveltségi tartalmak Műveltségtartalmak a tantárgyak hagyományos szerkezetében a 7. évfolyamtól

és a működés kapcsolata, Állandóság és változás, Az ember megismerése és egészsége, Környezet és

5 A jogszabályi környezet évi CXC törvény a nemzeti köznevelésről (Nkt) 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelet A nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 110/2012 (VI.4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról 20/2012. EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról Rendelet tervezet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről Kerettantervi javaslatok ( véleményezhetők október 25-ig

rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról 20/2012.

6 A kerettantervi javaslatok

7 A kerettantervek A kerettantervi rendelet mellékleteként jelennek meg

8 A kerettantervek (69?) Iskolatípusonként tartalmazzák: a nevelés-oktatás céljait, a tantárgyi rendszert, az egyes tantárgyak témaköreit, tartalmát, a tantárgyak egy vagy két évfolyamonkénti követelményeit, a tantárgyközi tudás- és képességterületek fejlesztésének feladatait, a követelmények teljesítéséhez rendelkezésre álló kötelező, továbbá az ajánlott időkeretet.

egyes tantárgyak témaköreit, tartalmát, a tantárgyak egy vagy két évfolyamonkénti

9 Kerettantervi mappák

10 Természettudományos kerettantervek Iskolatípusok általános iskola 4 évfolyamos gimnázium 6 évfolyamos gimnázium 8 évfolyamos gimnázium szakközépiskola Tantárgyak Környezetismeret (1-4.) Természetismeret (5-6.) Biológia 7-8, 9-12/g, 9-12/sz, 7-12, Fizika 7-8, 9-12/g, 9-12/sz, 7-12, 5-12 Kémia 7-8, 9-12/g, 9-12/sz, 7-12, 5-12 Természettudományi gyak. (5-8) Biológia, fizika, kémia 7-12, 9-12

) Természetismeret (5-6.) Biológia 7-8, 9-12/g, 9-12/sz, 7-12, 5-12.

11 A természettudományos kerettantervek felépítése A tantárgy egészére vonatkozó Célok, feladatok Fejlesztési területek nevelési célok Kulcskompetenciák, kompetenciafejlesztés Egységesség és differenciálás Két évfolyamonként: Tantárgyi célok, feladatok A tantárgy szerepe a fejlesztési területekben és a kulcskompetenciákban A tantárgy sajátos fejlesztési céljai A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén

differenciálás Két évfolyamonként: Tantárgyi célok, feladatok A tantárgy szerepe a fejlesztési

12 Témakörönként Tematikai egység megnevezése és a hozzá rendelt óraszám Előzetes tudás Tantárgyi fejlesztési célok Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások, ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Fogalmak/kulcsfogalmak

Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások, ismeretek

13 A kerettantervek felépítése

15 Időkeretek A Nat által ajánlott minimális óraszám 90%-a évfolyamon emelt szintű oktatást biztosító órakeret 90%-a

16 Tantárgyak és kötelező minimális óraszámok az 5 8. évfolyamon Tantárgyak Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelv Matematika Erkölcstan Tört., társ. és államp Ismeretek Természetismeret 2 2 Fizika 2 1 Kémia 1 2 Biológia egészségtan 2 1 Tantárgyak Földrajz 1 2 Ének-zene Dráma és tánc / Honés népismeret 1 Vizuális kultúra Informatika Technika, életvitel és gyakorlat Testnevelés Osztályfőnöki Szabadon tervezhető órakeret Rendelkezésre álló órakeret

és államp. 2 2 2 2 Ismeretek Természetismeret 2 2 Fizika 2 1 Kémia 1 2 Biológia egészségtan 2 1 Tantárgyak 5. 6. 7. 8.

17 Emelt szintű természettudományi képzés az 5-8. évfolyamon Tantárgyak Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelv Matematika Erkölcstan Tört., társ. és államp. ismeretek Természetismeret 2 2 Természettudományi gyakorlatok Fizika 2 1 Kémia 1 2 Tantárgyak Biológia egészségtan 1 2 Földrajz 1 2 Ének-zene Dráma és tánc / Hon- és népismeret Vizuális kultúra Informatika Technika, életvitel és gyakorlat Testnevelés Osztályfőnöki Felhasznált órakeret

ismeretek 2 2 2 2 Természetismeret 2 2 Természettudományi gyakorlatok 1 1 1 1 Fizika 2 1 Kémia 1 2 Tantárgyak 5. 6. 7. 8.

18 Kötelező minimális óraszámok 6 évfolyamos gimnázium Tantárgyak Magyar nyelv és irodalom I. Idegen nyelv II. Idegen nyelv Matematika Erkölcstan 1 1 Etika 1 Tört., társ. és államp. ismeretek Fizika Kémia Biológia egészségtan Földrajz

Idegen nyelv 3 3 3 3 Matematika 3 3 3 3 3 3 Erkölcstan 1 1 Etika 1 Tört., társ.

19 Kötelező minimális óraszámok 8 évfolyamos gimnázium Tantárgyak Magyar nyelv és irodalom I. Idegen nyelvek II. Idegen nyelv Matematika Erkölcstan Etika Tört., társ. és államp. ismeretek Természetismeret 2 2 Fizika Kémia Biológia egészségtan Földrajz

Idegen nyelv 3 3 3 3 Matematika 3 3 3 3 3 3 3 3 Erkölcstan 1 1 1 1 1 Etika Tört., társ. és államp.

20 Mire figyeljünk? A kerettantervben Tantárgyak iskolatípusonként Néhol több változat 2 éves ciklusok a témakörök óraszámainak értelmezése 90% A helyi tantervben Válogatás lehetősége éves ciklusok az óraszámok és a témák egymáshoz rendelése 90+10% az össz óraszám ne lépje túl a trv-i keretet

éves ciklusok a témakörök óraszámainak értelmezése 90% A helyi

21 Az iskolák feladatai A jogszabályi rendelkezések alapján a pedagógiai program felülvizsgálata, kiegészítése Melyik kerettantervet választjuk? Óraterv kialakítása, döntés a 2x10% felhasználásáról, az értékelési rendszer kialakítása, a pedagógiai program elfogadása, honlapra kitétele:2012. december végéig Tantárgyfelosztás tavaszán Tankönyvrendelés Megvalósítás: szeptembertől

22 Megnyugtatásul A diákok tanulási eredményességére ható legfontosabb tényezők: A család, illetve a szocii-kulturális környezet A pedagógus (McKinsey, TALIS, OECD) Az intézmény légköre Ma még az iskolák kb. 50%-a az Oktatási Minisztérium kerettanterveit használja; a többiek pedig 3-4 nagy tankönyvkiadóéból választottak A helyi tantervek nagy része vmely meglévő program átvételével készült

23 Jó munkát kívánok!

Hasonló dokumentumok

Új köznevelés új tartalom Szaktanácsadás pedagógustovábbképzések.

Új köznevelés új tartalom Szaktanácsadás pedagógustovábbképzések. Kaposi József Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Budapest 2012. augusztus 30. A hazai tantervi szabályozás szintjei és műfajai Kormányrendelet