TARTALOMJEGYZÉK I. BEVEZETŐ 2. II. II.1. II.2. NEMZETI LOVASPROGRAM 6. II.3. ÖKO-ISKOLA ÉS A JAM PROGRAM 7. III.. ELJÁRÁSJOGI SZABÁLYOK BETARTÁSA 8.

Átírás

1 TARTALOMJEGYZÉK I. BEVEZETŐ 2. II. MÓDOSÍTOTT PEDAGÓGIAI PROGRAM SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNYEZÉSE II.1. ALAPFOKÚ NEVELÉS-OKTATÁS- MAGYAR-NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OKTATÁS 3. II.2. NEMZETI LOVASPROGRAM 6. II.3. ÖKO-ISKOLA ÉS A JAM PROGRAM 7. III.. ELJÁRÁSJOGI SZABÁLYOK BETARTÁSA 8. IV. ÖSSZEGEZÉS 9. 1

2 I. BEVEZETŐ A SZAKÉRTŐI VIZSGÁLAT CÉLJA A Páty Község Önkormányzata által fenntartott Bocskai István Általános Iskola. pedagógiai programjának szakértői véleményezése. A SZAKÉRTŐI TEVÉKENYSÉG INDOKLÁSA A Páty Község Önkormányzata által fenntartott intézmény a fenntartói döntés értelmében a nevelési-oktatási tevékenységét - magyar-német két tanítási nyelvű oktatás egy osztályban 1-8. évfolyamokon felmenő rendszerben bővítette. Az intézmény az érvényben lévő pedagógiai programját kibővítette, módosította, elkészítette a német-magyar két tanítási nyelvű programot, valamint a Nemzeti Lovasprogramhoz való csatlakozást, melynek szakértői véleményezéséhez kaptam felkérést. A szakértői véleményt az alapfeladat új elemeiről szükséges elkészíteni. A SZAKÉRTŐI MUNKA MÓDSZEREI Pedagógiai program szakértői vizsgálata. Elektronikus egyeztetés az intézmény vezetőjével. Szakértői jelentés készítése. A SZAKÉRTŐI MUNKA EREDMÉNYE A pedagógiai program a közoktatási szakértői véleményezés eredményeként megfelel a kétnyelvű intézményeket érintő jogszabályoknak, továbbá a fenntartó a módosított pedagógiai program jóváhagyásáról szóló döntés előtt beszerezte az Országos szakértői névjegyzékben szereplő szakértő véleményét. 2

3 II. II.1. MÓDOSÍTOTT PEDAGÓGIAI PROGRAM SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNYEZÉSE ALAPFOKÚ NEVELÉS-OKTATÁS, MAGYAR-NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OKTATÁS A közoktatási törvény az iskolai pedagógiai programot két nagy részre tagolja a nevelési programra, valamint a helyi tantervre. A nevelési program és a helyi tanterv szoros egységet alkot, a nevelési programban kitűzött célokat és feladatokat a tanítás-tanulás folyamán a helyi tanterv megvalósításával és a tanórán kívüli tevékenységgel éri el az iskola. NEVELÉSI PROGRAM Az iskola pedagógiai programjának tartalmi elemeit a közoktatási törvény 48. (1) bekezdése határozza meg, mely kiegészül a 26/1997. (VII. 10.) MKM rendelet a két tanítási nyelvű iskolai oktatás irányelvének kiadásáról. Az iskola pedagógiai program nevelési fejezete kötelező tartalmi jegyei a következők: az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai a személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok a közösségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység a tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenység a gyermek és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység a pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke a szülő, tanuló, iskolai és kollégiumi pedagógus együttműködésének formái, az együttműködés továbbfejlesztésének lehetőségei 3

4 Az iskola magyar-német két tanítási nyelvű programja minden részterületén végighúzódnak - az általános műveltséget megalapozó, alapfokú nevelés-oktatás folyamatában megvalósítható kéttannyelvűség (célnyelvtanulás) személyiségformálásra ható tényezői. Kiemelt figyelmet fordítanak a kompetenciák fejlesztése terén is a nyelvi kompetencia sokoldalú fejlesztésére. A nevelési célok között kiemelten megtalálhatóak a személyiségfejlesztés, kommunikációs képesség anyanyelven és idegen nyelven, a többnyelvűség, mint érték, a társas kapcsolatok kultúrája, az esztétikai nevelés és az egészséges életmód, életvitel. Az oktatási célok között fontos szerepet tölt be, hogy az anyanyelvi- és az idegen nyelvi tudást egyidejűleg és a lehető legkiegyensúlyozottabban fejlesszék a célnyelv és az azt anyanyelvként beszélő pedagógusok szakmai segítségével. HELYI TANTERV: Az iskola a 26/1997. (VII. 10.) MKM rendelet a két tanítási nyelvű iskolai oktatás irányelvének kiadásáról szóló jogszabály által az adott iskolatípusra kiadott kerettantervet építette be helyi tantervként a pedagógiai programba. Ismertetésre kerül a két tannyelvű általános iskolai oktatás bevezetésének üteme, a tantárgyi rendszer, az óraterv és az óraszámok. A tantárgyak, óraszámok évfolyamonként táblázatban kidolgozták az egyes évfolyamokon tanított tantárgyakat, a kötelező tanórai foglalkozásokat, valamint azok óraszámait figyelembe véve a két tanítási nyelvű oktatásra vonatkozó jogszabályokat (26/1997. MKM rendelet, 246/2003. Korm. r. 7 ) Felmenő rendszerben 1. évfolyamtól indul a nyelvtanulás, s ugyanettől az időponttól a készségtárgyak (ének-zene, rajz, testnevelés - bevezető, kezdő szakaszban) tanítása is idegen nyelven történik. A két tanítási nyelvű iskolai oktatás célnyelvi előkészítést nem igénylő formája a nyolcadik évfolyamig szervezett korai két tanítási nyelvű oktatás, mely irányelveknek a módosított program megfelel. 4

5 Óratervi vonatkozásban: Az iskolának legalább három tantárgy célnyelven való tanulását kell lehetővé tenni. A célnyelv és a célnyelvű órák aránya a tanulók kötelező tanórájának harmincöt százalékánál ne legyen kevesebb, és ötven százalékánál ne legyen több Az óratervi táblázatban összegezésre került a német nyelven tanított tantárgyak %-os kimutatása, mely a fenti feltételeknek megfelel. Kidolgozásra kerültek a nyelvi képzés szakaszai, a bekerülés az első osztályba, a magasabb évfolyamba lépés feltételei. A továbbhaladás feltételei a tantárgyak tantervében kerültek rögzítésre. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményeit, formáit, az értékelés, minősítés formáját is rögzítették. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek, taneszközök kiválasztásának elvei is kibővültek az új képzési formának megfelelő elvárásokkal. Az intézmény helyi tanterve kiegészül az átvett célnyelvi kerettantervek a két tanítási nyelvű iskolai oktatáshoz - általános iskola - tantervvel. A 26/1997. MKM rendelet 1. (2) értelmében figyelembe vették a kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 28/2000. OM rendelet 1. számú mellékleteként kiadott kerettantervben, valamint az e rendelet I. számú mellékleteként kiadott Két tanítási nyelvű iskolai oktatás irányelvében, továbbá a 2. számú mellékletben a két tanítási nyelvű iskolai oktatáshoz kiadott óratervben és a 3. számú mellékletben a két tanítási nyelvű iskolai oktatáshoz kiadott kerettantervben foglaltakat. SZEMÉLYI- ÉS TÁRGYI FELTÉTELEK: A 26/1997. (VII. 10.) MKM rendelet 2. (1) értelmében a két tanítási nyelvű iskolai oktatásban a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak között kell, hogy legyen legalább egy olyan pedagógus, akinek a célnyelv az anyanyelve. A Bocskai István Általános Iskola magyar-német két tanítási nyelvű oktatási programja óratervében megjelöltek alapján az intézmény rendelkezik a jogszabály által előírt személyi feltételekkel. (magyar anyanyelvű, német szakos tanár akinek 5

6 megvan az adott szak tanításához szükséges diplomája, valamint olyan pedagógussal, akinek a célnyelv az anyanyelve) A felmenő rendszerű bevezetés lehetővé teszi, hogy továbbképzési tervben is kiemelten kezeljék a célnyelvi és célnyelvű oktatás megvalósításához szükséges kompetenciák megszerzését. A tárgyi feltételek: a német nyelv tanítását segítő felszerelések és taneszközök listája alapján biztosított. II. 2. NEMZETI LOVASPROGRAM Új elemként a es tanévtől a kormányzat Nemzeti Lovas programjával összhangban ötödik és hatodik osztályosainknak választható formában felkínáljuk a lovas oktatást a Bellandor Lovardával való közös együttműködés keretében. A mindennapi testedzés megszervezéséhez kiváló lehetőség a lovas programban való részvétel, melynek feltétele: a tanulók szülei a képzés során felmerülő minimális költségeket vállalják. az intézmény az 5. és 6. évfolyamokon a testnevelés órák számát heti 2,5 óráról heti 4 órára kívánja felemelni. (pedagógiai programban megfogalmazott) Amennyiben a fenntartó a többletfinanszírozást vállalja, úgy program felmenő rendszerű bevezetése a 100 %-os törvényben meghatározott kötelezően adandó, un. 100 %-os órakereten felüli finanszírozást jelent. Az intézménynek lehetősége van a tanulói igényeknek megfelelően a nem kötelező tanórai foglalkozások körébe beépíteni a lovas-programot. (Kt. 52. (7)) Ez esetben a törvényben meghatározott kötelezően adandó, un. 100 %-os órakereten belüli átszervezéssel megoldható. A lovas program a lovas-oktatás jelenleg elfogadott módszertana alapján történik. Beépítésre került a pedagógiai programba mind a lovas-program életkornak megfelelő elmélete, mind a gyakorlati feladatok és a vizsgakövetelmények. 6

7 II. 3. AZ ÖKO-ISKOLAI ÉS A JAM PROGRAM BEÉPÍTÉSE. Az iskola pályázati úton elnyerte az ÖKO iskola címet, melynek feltétele, hogy az intézményben kiemelt szerepet kapjon a környezettudatos magatartásra és a környezetkultúra elsajátítására nevelés. A pedagógiai program kiegészítésében megfogalmazásra kerültek a célok, a megvalósítást szolgáló feladatok, programok (projektnapok, világnapok), melyek összhangban vannak a pedagógiai program VIII. fejezetében megfogalmazott iskolai környezeti nevelési programmal. Pedagógiai Programba az intézmény nevelőtestülete beépítette a JAM programját, hogy a felnőtt lét kihívásait felvállalni képes nemzedéket tudjanak útjára bocsátani. A JAM tananyagai és programjai lefedik a NAT kulcskompetenciái közül a következőket: anyanyelvi kommunikáció kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia szociális és állampolgári kompetencia, illetve gyakorlati oldalról, közvetve közelítik meg a matematikai kompetenciát, a digitális kompetenciát és a természettudományos kompetenciát. A kulcskompetenciákra épülő kiemelt fejlesztési feladatok közül: az énkép, önismeret, az aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés, a gazdasági nevelés, a felkészülés a felnőtt lét szerepeire, és a környezettudatosságra nevelés A tananyagok a technika és a környezetismeret tantárgyak helyi tantervébe kerültek beépítésre. Ötödik évfolyamtól szakköri keretek között folytatják a programot a tanulói igényeknek megfelelően. 7

8 III. ELJÁRÁSJOGI SZABÁLYOK A módosított pedagógiai program legitimációs záradéka tartalmazza az eljárásjogi szabályok maradéktalan betartását. A Szülői Szervezet és a Diákönkormányzat a jogszabályban meghatározottak szerint véleményezési jogát gyakorolta. A nevelőtestület a módosított pedagógiai programot elfogadta. 8

9 IV. ÖSSZEGEZÉS A Páty Község által fenntartott Bocskai István Általános Iskola módosított pedagógiai programja formailag és tartalmilag is megfelel a törvényi előírásoknak. A célok világos és konkrét megfogalmazása, a megvalósításhoz felvázolt út egyértelműsége biztosíték a leírtak megvalósításához. A program szerkezeti felépítése áttekinthető, stílusa igényes. Komoly szakmai munkával megalapozott, tárgyszerű és egyértelmű megfogalmazással került kiegészítésre a pedagógiai program a magyar-német két tanítási nyelvű nevelésioktatási programmal, a nemzeti lovas-programmal, valamint az ÖKO-iskolai és a JAM programmal. Az intézmény vezetője és felkészült nevelőtestülete biztosíthatják az új kihívásnak való megfelelést, mely egybeesik a társadalmi és a szülői igényekkel. A pedagógiai program Nemzeti Lovas-programmal való kiegészítése a fenntartótól többletfinanszírozást igényel. Az intézmény módosított pedagógiai programját a Páty Község Képviselőtestületének jóváhagyásra javasolom. További sikeres és eredményes alkotó munkát kívánok! Szombathely, június 30. Mesterházyné Gyimesi Ilona országos közoktatási szakértő (sorszám: SZO25382) 9