Školský vzdelávací program pre 1. stupeň ISCED 1 CZŠ Pála Palásthyho s VJM Palásthy Pál Egyházi Alapiskola

Átírás

1 Školský vzdelávací program pre 1 stupeň ISCED 1 CZŠ Pála Palásthyho s VJM Palásthy Pál Egyházi Alapiskola Názov motto: Nad zlato drahší klenot je dieťa 1

2 Vzdelávací program pre základnú školu Stupeň vzdelania ISCED 1A Dĺţka štúdia: štvorročná Vyučovací jazyk: maďarský Študijná forma: denná Druh školy: cirkevná Predkladateľ Názov školy: Cirkevné základná škola Pála Palásthyho svjm v Plášťovciach Adresa: Plášťovce 5 IČO: Riaditeľ školy: Mgr Dezider Pálffy Koordinátor pre tvorbu ŠVP: Ďalšie kontakty: telefón , mobil skola@czsplastovceedusk, web: ; Zriaďovateľ Názov: Rímskokatolícka cirkev, Banskobystrická diecéza Adresa: Námestie SNP 19, , Banská Bystrica Kontakty: telefón , bystrica@kbssk, web: wwwbbdiecezask Platnosť dokumentu od Podpis riaditeľa 2

3 I Všeobecná charakteristika školy 1 Veļkosť školy CZŠ Pála Palásthyho poskytuje vzdelávanie a výchovu deťom na teritóriu obce Plášťovce Obec Plášťovce sa nachádza vo východnom výbeţku levického okresu, na slovensko-maďarskej hranici, pribliţne 10 km od Šiah V školskom roku 2000/2001 škola sa presťahovala do kaštieľa Palásthyovcov Budova je majetkom obce, ktorú dostala cirkevná škola do bezplatného uţívania na dobu 100 rokov Vnútorná rekonštrukcia kaštieľa je výsledkom práce Nadácie Pála Palásthyho (ktorá uţ neexistuje) V roku 2005 za pomoci obecného úradu nám opravili aj vonkajšiu fasádu kaštieľa V budove sa okrem tried nachádza aj kaplnka, kniţnica, miestnosť počítačovej techniky, klubovňa, školský bufet a niekoľko kabinetov Od je zriadený aj Školský klub detí Telocvičňu máme spoločnú so ZŠ Plášťovce Naši ţiaci sa stravujú v školskej jedálni ZŠ Plášťovce Máme 75 ţiakov a 7 tried Triedy a ţiaci podľa ročníkov Ročník Počet tried Počet ţiakov Ţiaci so špeciálnymi výchovno vzdelávacími potrebami Charakteristika ţiakov Školu navštevujú ţiaci z obcí: Plášťovce, Ipeľské Uľany, Veľké Túrovce a zo Slatiny Školu v školskom roku 2011/2012 navštevuje 75 ţiakov, z toho detí, kde sa škola nachádza, je 60, ostatní dochádzajú z obce Ipeľské Úľany(9), Slatina (5) a Veľké Túrovce (1) Väčšina ţiakov pochádza z kresťanských rodín Deviatich ţiakov evidujeme ako integrovaných Títo ţiaci sú plnohodnotne začlenení do vyučovacieho procesu, sú rešpektovaní nielen pedagógmi, ale aj vlastnými spoluţiakmi Spolupráca s PPP a s rodičmi je na dobrej úrovni Počet ţiakov so sociálne znevýhodneného prostredia je 20 Charakteristika pedagogického zboru Vedenie základnej školy tvorí riaditeľ ZŠ a jeho zástupca Súčasťou širšieho vedenia školy sú vedúci MZ a PK a výchovná poradkyňa, ktorá poskytuje ţiakom poradenstvo v oblasti profesionálnej orientácie a zameriava svoju činnosť na pedagogickú diagnostiku a pomoc ţiakom s problémami učenia a správania 3

4 V základnej škole je zamestnaných 15 pedagogických zamestnancov, z toho 5 na plný úväzok a 4 pedagógovia na zníţený úväzok a 5 pedagógov na dohodu V ŠKD pracuje 1 vychovávateľka V škole pracuje aj pedagogický asistent, koordinátor pre enviromentálnu výchovu, pre výchovu k manţelstvu a rodičovstvu a koordinátor pre prevenciu, ktorý má na starosti ochranu detí pred drogovými a inými závislosťami, fyzickým a psychickým násilím a prejavmi šikanovania Pedagógovia pôsobia aj ako vedúci záujmových útvarov Riaditeľ má absolvované funkčné štúdium Školského psychológa škola zvlášť nemá, avšak spolupráca s centrami pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie je pravidelná a veľmi dobrá Výchovnú poradkyňu robí jedna z učiteliek Niţší vekový priemer pedagogického zboru našich učiteľov predurčuje k vyuţívaniu nových technológií a ochote rásť a zdokonaľovať sa vo svojom obore Pedagogický zbor je vhodne doplnený staršími učiteľmi obohatenými skúsenosťami V priebehu školského roka sa zúčastňujú rôznych školení a prezentácií podporujúcich ich vedomostný rast V školskom roku 2011/2012 navštevuje, v zmysle Zákona č 317/2009 o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch, rôzne druhy kontinuálneho vzdelávania 1 z pedagogických pracovníkov Jeden učiteľ navštevuje špecializačné zamerané na IKT a ich vyuţitie vo vyučovacom procese (Modernizácia vzdelávacieho procesu) Podrobný a konkrétny plán ďalšieho vzdelávania pedagogických pracovníkov je súčasťou ročného plánu školy a náplňou plánu kontinuálneho vzdelávania pracovníkov našej školy 4 Organizácia prijímacieho konania - Zápis do prvého ročníka ZŠ Nakoľko naša škola je základná, a hlavne cirkevná, nevykonávame ţiadne prijímacie konania Prijímame všetkých ţiakov, ktorých rodičia sa rozhodli pre ich kresťanskú výchovu Termíny zápisu sú určené predpismi MŠ SR, t j od 15 januára do 15 februára beţného kalendárneho roka 5 Dlhodobé projekty Dlhodobé projekty a medzinárodná spolupráca Naša škola je dlhodobo zapojená do projektov Infovek a Modernizácia školstva Projekty, do ktorých je škola zapojená, ich zameranie, stručná charakteristika separovaný zber kvalitného plastu, zber plastových vrchnákov a uzáverov, ktoré sa znovu spracovávajú (pomoc pre misijné stanice, ľuďom ţijúcim v chudobe) táborenie našich ţiakov v druţobnej obci Ócsa v Maďarsku spolupráca s obcou Kose v Estónsku - plánované dopisovanie medzi ţiakmi Národný program boja proti drogám Pre ţiakov I stupňa škola organizuje projekt v rámci drogovej prevencie spojený s výtvarnou súťaţou pod názvom Drogy nie! V rámci bezpečnosti cestnej premávky v mesiaci apríl prebieha súťaž pre chodcov a cyklistov pod názvom Cyklista Vedieme žiakov k ochrane života, zdravia a životného prostredia - prednáška a premietanie - Deň Zeme V rámci zachovania ľudových tradícií pri príležitosti rôznych sviatkov obnovujeme pravidelne ľudové zvyky, tradície ako aj folklórne tradície formou spoločných aktivít ako sú: Deň ľudových zručností pre I stupeň a pre škôlkárov: téma Jeseň, Fašiangový ples, Deň ľudových zručností pred Veľkou nocou I stupeň, športový deň 4

5 6 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Informácie o ţivote školy a práci ţiakov poskytuje riaditeľka školy, triedni učitelia prostredníctvom celoškolských a triednych aktívov ZRPŠ, v rámci konzultačných hodín Formy spolupráce: Zasadnutia ZRPŠ Zasadnutia ZRPŠ sú organizované celoškolské polročne a triedne štvrťročne Pedagogický zbor sa s rodičmi stretáva štyrikrát do roka Na prvom stretnutí sú rodičia oboznámení s úlohami a cieľmi pre daný školský rok, s plánom školy, s organizačnými pokynmi a vnútorným školským poriadkom Rozhodli tieţ o príspevku rodičov do pokladne rodičovského spoločenstva Rodičia môţu pripomienkovať jednotlivé body, prípadne podať návrhy na zmenu a doplnenie Počas školského roka na spoločných zasadnutiach majú rodičia moţnosť informovať sa o prospechu a správaní svojich detí, dostávajú informácie, pokyny a poţiadavky k úspešnému priebehu školského roka Na konci školského roka sa rodičia oboznámia s dosiahnutými výsledkami školy vo výchovnovzdelávacom procese, s rozmiestnením ţiakov deviateho ročníka, s výsledkami olympiád a iných súťaţí Okrem spoločných zasadnutí majú moţnosť konzultácií aj v inom čase podľa potreby rodičov a školy s učiteľmi a výchovným poradcom Spolupráca s inými subjektmi Škola spolupracuje so Základnou organizáciou Zdruţenia maďarských rodičov na Slovensku Obsahom ich činnosti je kaţdoročné vypracovanie projektov na získanie finančných prostriedkov na zabezpečenie sociálnych a školských potrieb pre ţiakov, ako aj spolupráca pri organizácii rozsiahlych školských aktivít, odmeňovanie výhercov školských súťaţí a reprezentantov školy Rada školy Rada školy je zvolená na štvorročné funkčné obdobie Pozostáva z 7 členov, z radov rodičov, pedagogických pracovníkov, nepedagogického pracovníka a zástupcov zriaďovateľa Jej členovia prešli riadnymi voľbami Má vypracované vlastné stanovy ako aj zasadací poriadok Pracuje podľa vopred vypracovaného ročného plánu Vyjadruje mienku a postoje k celkovej činnosti školy, vrátane finančných a personálnych otázok Informácie pre verejnosť S pracovným plánom, so záverečnou správou školy, s dosiahnutými výchovno-vzdelávacími výsledkami školy, rôznymi aktivitami a fotodokumentáciou sa môţe verejnosť oboznámiť na webovej stránke školy Okrem spoločných zasadnutí majú moţnosť konzultácií aj v inom čase podľa potreby rodičov a školy s učiteľmi a výchovným poradcom Veľmi dobrá je spolupráca so zástupcom zriaďovateľa duchovným správcom školy, Ladislavom Hlédikom V rámci duchovnej formácie učiteľov mávame duchovné obnovy a pravidelné predstúpenie k svätej spovedi Spolupracujeme s 9 skautským zborom Szent György v Plášťovciach, s miestnou organizáciou CSEMADOK-u 7 Priestorové a materiálno technické podmienky školy Kapacita školy je deväť tried Objekt je dvojposchodová budova bez telocvične Škola má deväť učební, počítačovú učebňu (miestnosť vyuţívame na besedy, premietanie filmov a DVD), kaplnku, školský klub detí, rôzne kabinety, kniţnicu, zborovňu a kancelárie Priestorové usporiadanie a funkčné členenie školského klubu zodpovedá veku, zdravotnému stavu a telesným rozmerom detí 5

6 Škola je vybavená modernými učebnými pomôckami (výukové programy, nástenné obrazy, mapy, modely, atlasy, jazykové príručky a slovníky) a didaktickou technikou (počítače, notebooky, interaktívna tabuľa, projektor, TV, videoprehrávač, CD a DVD - prehrávač) Chýbajú odborné učebne na vyučovanie prírodovedných predmetov a jazykov z dôvodu nedostatku priestorov Zo spomínaných dôvodov sú spojené kabinety jednotlivých predmetov Vlastníme prírodovedný kabinet, kabinet pre TV, kabinet pre 1stupeň, kabinet pre ŠKD Vybavenie kabinetov je postačujúce, ale bolo by potrebné pomôcky pravidelne obnovovať a vymieňať za modernejšie, lebo mnohé z vybavenia pochádza ešte z prvotného vybavenia školy Pri obnove učebných pomôcok sú veľmi nápomocní rodičia Počas kaţdého školského roka dopĺňame a modernizujeme učebné pomôcky, aby sme umoţnili tvorivejšie a efektívnejšie vyučovanie V areáli školy sa nachádza veľký trávnatý dvor Vyučujúci majú k dispozícií prenosné počítače - notebooky a dataprojektory a interaktívnu tabuľu Bude potrebné dopĺňať kabinety modernejšími učebnými pomôckami pre zvýšenie efektívnosti vyučovania Potrebovali by sme finančné prostriedky na skvalitnenie a dokompletizovanie školskej ţiackej a učiteľskej kniţnice, rekonštrukciu podlahy, okien a strechy ) 8 Škola ako ţivotný priestor Všetci pracovníci školy sa snaţia vytvárať čo najpríjemnejšie prostredie v jednotlivých učebniach, chodbách i v okolí budov Aby sa ţiaci a pedagógovia cítili v škole a na pracovisku čo najpríjemnejšie, kladieme vysoký dôraz na estetické prostredie tried, spoločných priestorov a školského dvora Súčasťou tried sú informačné tabule a nástenky, o ktoré sa starajú ţiaci Ţiaci sú vedení a vychovávaní k udrţiavaniu čistého pracovného prostredia Okolie a areál školy má mnoţstvo zelene, o ktorú sa starajú aj ţiaci v rámci technickej výchovy Zapájame sa do separovaného zberu V spolupráci s rodičmi sa nám podarilo vymaľovať triedy a nainštalovať garniţe na záclony Práce ţiakov na hodinách výtvarnej výchovy, v školskom klube detí a v krúţkoch záujmovej činnosti skrášľujú priestory tried, chodieb, vstupných hál a exteriéru školy Ţiaci formujú svoj vzťah k sebe navzájom nielen počas vyučovania na triednických hodinách, ale aj na výletoch, duchovných obnovách a pravidelných prípravách a realizáciách rôznych kultúrnych programov Pedagógovia sa pravidelne duchovne formujú na duchovných cvičeniach a duchovných obnovách, ale vzťahy navzájom budujú aj počas spoločných výletov, posedení pri príleţitosti Dňa učiteľov Máme mnoţstvo informačných tabúľ, panelov, násteniek, na ktorých vyučujúci i ţiaci prezentujú svoju tvorbu, projekty, výtvarné práce, športové výsledky, diplomy, ocenenia V rámci zbliţovania sa pedagogických pracovníkov, rodičov a ţiakov budujeme tradíciu Katalínskeho jarmoku, kde ţiaci prezentujú nielen svoje výrobky, kultúrne nadanie, ale aj schopnosť zaradiť sa do beţného sveta dospelých Škola uţ šiesty rok vydáva svoj vlastný časopis Kispalóc, za ktorého jazykovú a grafickú úpravu zodpovedajú ţiaci Spoločne so ţiakmi, rodičmi a všetkými zamestnancami školy sa usilujeme o budovanie priateľskej atmosféry v škole 9 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní Podľa zákona č 245/2008 Zz 152 ods a-e v súlade s 153 škola vytvára ţiakom bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch 6

7 na vyučovanie Na začiatku školského roku sú všetci pracovníci a ţiaci poučení o bezpečnosti pri práci v triedach, špeciálnych učebniach a telocvični Samostatné poučenie o bezpečnosti a ochrane zdravia predchádza školským výletom, regionálnym exkurziám, plaveckým a lyţiarskym výcvikom, škole v prírode Vedenie školy zabezpečuje pravidelne kaţdý rok školenia zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a protipoţiarnej ochrane firmou Bezpečnostný technik pravidelne dozerá, aby priestory na vyučovanie boli bezpečné a zdraviu vyhovujúce Pravidelne sú prevádzané, revízie elektrických zariadení Zistené nedostatky sú následne odstránené Škola zabezpečuje bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na vyučovanie a v priestoroch na rôzne aktivity po vyučovaní Ţiaci sú pravidelne informovaní o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci počas vyučovania, ale aj pred dňami prázdnin Škola zabezpečuje revíziu svojich zariadení podľa danej legislatívy II Charakteristika školského vzdelávacieho programu 1 Výchovná a vzdelávacia činnosť 11 Výchovná činnosť Ako katolícka škola bude našou prvoradou úlohou formovať našich ţiakov v duchu kresťanských hodnôt podľa motta: Caritas Christi urget nos (2,Kor 5,14) Chceme vychovať z našich detí dobrých kresťanov a dobrých občanov našej vlasti Na začiatku školského roka zorganizujeme duchovnú obnovu na podporu vzťahov v triede za účelom lepšieho spoznania seba, svojich nedostatkov a svojich predností ako aj presnejšieho určenia schopností svojich spoluţiakov Máme za cieľ vychovať človeka schopného kriticky myslieť, vedieť vyjadriť svoj názor, bojovať za svoje práva a vedieť rešpektovať práva druhých, podporovať svojich spoluţiakov a v prípade potreby im vedieť pomôcť 1 Vzdelávacia činnosť V tejto sfére chceme podporovať výučbu slovenského jazyka a cudzích jazykov a reagovať tak na aktuálnu potrebu trhu Chceme plne vyuţívať multimediálne pomôcky za účelom skvalitnenia vyučovacieho procesu, čo najviac vyuţívať technologické pomôcky (audio, videoprojektory, dataprojektory, interaktívne tabule a kamery) Naším zámerom je dať šancu všetkým na základe ich schopností, vedieť ich podporiť v tom, v čom sú dobrí, naučiť ich pracovať so zdrojmi a vedieť ich pouţiť v pravý čas Naším princípom je, aby kaţdý ţiak v škole zaţil úspech Ţiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami majú vypracovaný individuálny výchovnovzdelávací program 1 Pedagogický princíp školy (vlastné ciele výchovy a vzdelávania ) Jedným z najdôleţitejších predpokladov úspešného pôsobenia učiteľa na škole je dobrá teoretická a praktická znalosť vyučovacích foriem a metód Obe kategórie tesne súvisia s cieľmi a úlohami výchovy, s obsahom vyučovania a s činiteľmi výchovy Optimalizácia pedagogického procesu preto nemôţe byť uskutočnená len z jednostranného pohľadu, úsilie o jeho efektivitu vyţaduje harmonické spojenie rôznych foriem a spôsobov zdokonaľovania pedagogického procesu Pedagogika ako veda má za úlohu vypracovať a podloţiť dôkazmi špeciálnu metodiku a metodológiu voľby optimálnych prístupov k riešeniu výchovno-vyučovacích úloh, ktorá by 7

8 učiteľovi ukázala, čo a v akom slede musí robiť, aké poţiadavky má splniť, aby pouţitý variant organizácie vyučovacieho procesu bol naozaj optimálny Výchovno-vzdelávacia činnosť na našej škole smeruje k príprave ţiakov na ţivot, ktorý od nich vyţaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy Naša škola sa snaţí pripraviť človeka rozhľadeného, vytrvalého, schopného kooperovať a pracovať v tíme, schopného sebamotivácie a celoţivotnému vzdelávaniu Máme zabezpečenú kvalitnú prípravu ţiakov v cudzích jazykoch so zameraním na komunikatívnosť a s ohľadom na schopnosti jednotlivých ţiakov Veľký dôraz kladieme na ţiakovu aktivitu na vyučovacej hodine, čo spočíva v tom, ţe prejavuje záujem, dáva pozor, pochopí výklad, zapamätá si, koná, tvorí, rieši problémy, aplikuje v praktickej činnosti to, čo spoznal, ţije v kolektíve triedy a školy Ďalej povaţujeme za dôleţité klásť veľký dôraz na vytvorenie dobrého tímu v triede, na rozvíjanie sebapoznania a sebahodnotenia ţiaka Cieľom bude, aby ţiaci získali dobrý učebný štýl, poznali svoje silné a slabé stránky Naším princípom je viesť ţiakov k tvorivého mysleniu, kritickému mysleniu, naučiť ich tímovo pracovať, komunikovať medzi sebou, vzájomne sa rešpektovať Vychovávame ich k zodpovednosti a samostatnosti Ďalším princípom školy je aj individuálna práca, ako forma učebnej činnosti, pri ktorej kaţdý ţiak rieši úlohu samostatne, na úrovni svojich učebných moţností a bez súčinnosti s inými ţiakmi Význam individuálnej učebnej práce vidíme v tom, ţe najväčšmi prihliada na osobitosti pracovného tempa kaţdého ţiaka, na jeho pripravenosť a umoţňuje diferencovanejšie určovať úlohy, kontrolovať ich a hodnotiť Moţnosti uplatnenia individuálnej učebnej práce sú však takisto obmedzené Jej organizácia si vyţaduje mnoho času a úsilia zo strany učiteľov Preto sa nemôţe stať jedinou formou vyučovania Okrem toho by sa oslabil pozitívny vplyv vyučovania na formovanie ţiackeho kolektívu Zameranie školy a stupeň vzdelania 1 Zameranie školy Vzhľadom k tomu, ţe sme katolícka škola, naša perspektíva do budúcnosti je vopred daná Naším dlhodobým cieľom je vychovávať z detí, ktoré nám boli zverené, dobrých kresťanov a občanov vlasti, aby svoj ţivot ţili Bohu na slávu, im samým na spásu, rodičom a škole na radosť a vlasti na osoh Máme dobré skúsenosti s touto formou výchovy a vzdelávania a radi by sme v nej pokračovali, odstránili nedostatky, poučili sa z chýb a napredovali Naši ţiaci pravidelne dosahujú vynikajúce výsledky v rôznych súťaţiach a olympiádach (matematických, športových, výtvarných), absolventi základnej sú pripravení komunikovať v materinskom jazyku, v slovenskom jazyku ako aj v cudzom jazyku Cítime rezervy vo vyučovaní všetkých predmetov, ale najviac v prírodných vedách, čo je podmienené aj nedostatočnou vybavenosťou učebne chémie Postupne chceme dopĺňať vybavenie chemického laboratória Mali by sme záujem viac pracovať z multimediálnymi pomôckami a viesť deti k ešte kvalitnejšej príprave domácich projektov Budeme čerpať z toho, ţe sme relatívne mladý kolektív, pripravený na sebe pracovať a zdokonaľovať sa Prioritou pre nás bude vyučovanie cudzích jazykov, čím chceme reagovať nielen na poţiadavky regiónu, ale aj poţiadavky rodičov Chceli by sme sa nadviazať kontinuálne na tradície cirkevnej školy, ktorá tu existovala do polovice 20 storočia a jej história je podloţená dokumentáciou od polovice 19storočia Budova cirkevnej školy dodnes stojí a slúţi ako Obecné múzeum Pedagogickí pracovníci Plášťovskej cirkevnej školy boli ozdobou hontianskeho školstva Medzi nini vynikal Kálmán Oberth, ktorý bol svetovým predsedom rímskokatolíckych učiteľov v dekanskej oblasti Drégely a v roku 1916 ho cisár František Jozef vyznamenal zlatým zásluţným kríţom za jeho činnosť v školstve V miestnom cintoríne odpočívajú aj ďalší učitelia ako napr János Wagner, Lajos Piacsek, spracovateľ miestnej histórie o obci S veľkou 8

9 vďakou spomíname aj na riaditeľa učiteľa Istvána Varsányiho, ktorý bol príkladným hlásateľom tolerancie v Plášťovciach aţ do roku 1946, keď musel opustiť ČSR Táto tradícia rímskokatolíckej výchovy bola z vôle občanov obnovená v roku 199 Škola od samych svojich začiatkov prejavila veľkú ţivotaschopnosť, vyhotovila súdrţný kolektív a pomocou Nadácie Pála Palásthyho zrekonštruovala budovu kaštieľa a z ruín vytvorila nový domov školy Dnes patrí budova školy k jednej z najimpozantnejších v širokom okolí Východiskový stav škola disponuje silným potenciálom v hlavnej oblasti svojho pôsobenia a to výchove v duchu kresťanskej morálky Celý pedagogický zbor je rímskokatolíckeho vyznania s hlbokým rešpektom voči kresťanským hodnotám Objekt nášho pôsobenia obyvateľstvo obce je tieţ rímskokatolícke V obci je silná tradícia katolicizmu Aj v minulých storočiach boli najväčšími dobrodincami tohto regiónu cirkevní predstavitelia, medzi nimi aj biskup Pál Palásthy staviteľ školy a kostola, mecenáš duchovného rastu obce Vychádzajúc z týchto predpokladov škola ponúka výchovu v kresťanskom duchu, ktorý zjednocuje národy Európskej únie Výchova k tolerancii má priaznivé prostredie, keďţe sa v obci nachádza aj ZŠ s vyučovacím jazykom slovenským a v etnickom zloţení obyvateľstva sú obe národnosti v takmer vyrovnanom počte V oblasti vzdelávania ponúka škola na dobrej materiálnej a personálnej báze kvalitnú výuku prírodovedných i humánnych predmetov, individuálny prístup upevnenie identity Dnešná škola uţ poskytuje oveľa priaznivejšie moţnosti optimalizácie výchovno-vyučovacieho procesu Máme tu na mysli väčšiu kvalifikovanosť a majstrovstvo učiteľov, rozvoj učebno-materiálnej základne škôl, priaznivý vzdelávací vplyv masovokomunikačných prostriedkov, prehĺbenie kultúrnovýchovného vplyvu rodiny Čoraz viac nás zaujímajú otázky, ako z bohatej zásobárne foriem a metód vyučovania vybrať adekvátne konkrétnym podmienkam, ako primerane uplatniť niektorý z nových prístupov k vyučovaciemu procesu, ako vypracovať plán hodiny, ktorý by najväčšmi prihliadal na individuálne osobnosti ţiakov V záujme vysokého stupňa vzdelania skvalitňujeme organizačné formy vyučovania, organizáciu vyučovacej hodiny, jej štruktúru a metodiku, orientujeme ţiakov na základné kľúčové učivo, vyuţívame medzipredmetové vzťahy, funkčne uplatňujeme moderné aktivizujúce metódy, metódy samostatného učenia sa ţiakov, účelne vyuţívame moderné vyučovacie pomôcky a didaktickú techniku 2 Stupeň vzdelania ISCED 1 Profil absolventa Absolvent 1stupňa ZŠ by mal svojim vystupovaním - robiť dobré meno škole, - byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, - byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti, - byť schopný starať sa i o svoje fyzické i psychické zdravie, - vedieť uzatvárať kompromisy, - byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a vyuţívať pri učení rôzne zdroje informácií, osvojiť si metódy štúdia a práce s informáciami, - mať schopnosť vnímať umenie, snaţiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy, - byť si vedomý svojich kvalít Ţiak prvého stupňa musí byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, musí vedieť hodnotiť svoju úlohu v škole, musí vedieť sa starať o svoje psychické a fyzické zdravie, musí vedieť si osvojiť metódy štúdia Škola sa bude snaţiť vzdelávanie robiť tak, aby ţiaci mali potrebné vedomosti a zručnosti, a aby tieto vedomosti a zručnosti dokázali aj správne vyuţiť pri realizácii úloh 4 Pedagogické stratégie 9

10 Ako moderná škola sa budeme usilovať v čo najväčšej miere vyuţívať moderné technológie, budeme podporovať prácu jednotlivcov, ale aj prácu v skupinách - vhodným spôsobom rozdeliť úlohy podľa schopností jednotlivých ţiakov, aby všetci mali moţnosť pocítiť úspech a aby mali aj tí slabší pocit, ţe dokáţu byť pre skupinu uţitoční Máme snahu vyuţívať čo najviac diskusie s odborníkmi, pozývať rôzne kapacity, ale vyuţívať aj odbornú pomoc pedagogicko-psychologickú poradne v Leviciach, pozývať si psychológov a lekárov na odborné semináre s témou protidrogovej prevencie, násilia a šikanovania na školách, trestnoprávnej zodpovednosti za šírenie nevhodných materiálov cez mobilný aparát a internet V našej škole sme sa ešte nestretli s tvrdými drogami, ale napriek tomu sústavne budeme pôsobiť proti fajčeniu a alkoholickým nápojom vlastným príkladom Budeme sa snaţiť vyhýbať sa tradičnému memorovaniu Naším cieľom je viesť ţiakov k väčšej samostatnosti, k tvorivosti a radosti z práce, chceme deti priviesť k rovnako dobrým a lepším výsledkom ako to bolo v minulosti hravou a nenútenou formou, k čo najefektívnejšiemu učeniu sa v škole, aby sme skrátili prípravu ţiaka doma Naši ţiaci dosahujú uţ dlhodobo vynikajúce výsledky v matematických súťaţiach, chceme ešte viac spestriť ich mimoškolské aktivity v záujmových krúţkoch (divadelný, novinársky, športový, ľudové tradície ) 5 Zabezpečenie výučby pre ţiakov so špeciálnymi potrebami Ţiaci so zdravotným znevýhodnením Naša škola je otvorená aj pre ţiakov, ktorí si vyţadujú individuálnu starostlivosť Naša škola na vzdelávanie ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami vyuţíva moţnosť integrácie v beţných triedach Kaţdý ţiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je za podmienky súhlasu jeho zákonného zástupcu evidovaný ako integrovaný Potvrdenie o tom, ţe ţiak má špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby vydáva podľa kompetencií školské zariadenie výchovného poradenstva a prevencie na základe odborného vyšetrenia Ţiak, ktorý má špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby, má vypracovaný individuálny výchovno-vzdelávací program (IVVP) Individuálny výchovno-vzdelávací program vypracováva škola (školský koordinátor pre prácu so ţiakmi so ŠVVP, triedny učiteľ a vyučujúci konkrétneho predmetu) spoločne so školským zariadením výchovného poradenstva v Leviciach alebo s vlastným špeciálnym pedagógom alebo psychológom Ţiak môţe mať špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby počas celého vzdelávacieho cyklu alebo len počas limitovaného obdobia, čo sa posudzuje na základe výsledkov odborného vyšetrenia školského zariadenia výchovného poradenstva a prevencievýchovno-vzdelávaciu činnosť v tejto oblasti zabezpečuje aj asistent učiteľa Individuálny výchovno-vzdelávací program - je súčasťou povinnej dokumentácie ţiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, individuálne integrovaného v beţnej triede základnej školy Je to dokument, ktorého účelom je plánovanie vzdelávania ţiaka podľa jeho špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb Individuálny výchovno-vzdelávací program obsahuje: - základné informácie o ţiakovi a vplyve jeho diagnózy na výchovno-vzdelávací proces; - poţiadavky na úpravu prostredia školy a triedy; - modifikáciu učebného plánu a učebných osnov; - aplikáciu špeciálnych vzdelávacích postupov; - špecifické postupy hodnotenia učebných výsledkov ţiaka; - špecifiká organizácie a foriem vzdelávania; - poţiadavky na zabezpečenie kompenzačných pomôcok a špeciálnych učebných pomôcok ; Individuálny výchovno-vzdelávací program sa v priebehu školského roka môţe upravovať a doplňovať podľa aktuálnych špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb ţiaka Úpravy výchovno- 10

11 vzdelávacieho programu sú výsledkom odborných konzultácií všetkých zainteresovaných odborníkov a oboznamuje sa s nimi aj zákonný zástupca ţiaka Individuálny výchovno-vzdelávací program podpisuje riaditeľ školy, triedny učiteľ, špeciálny pedagóg a zákonný zástupca ţiaka Ţiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia Nakoľko školu navštevujú aj ţiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia škola vytvára široké moţnosti v spolupráci ÚPSV a R Zabezpečujeme nasledovné sociálne výhody: zvýhodnené poplatky za stravu, bezplatné zabezpečenie školských potrieb a pomôcok, zvýhodnené poplatky za pobyt ţiaka v ŠKD mierne dotovaná účasť na školských výletoch a kultúrnych podujatiach Škola venuje osobitnú pozornosť nadaným ţiakom (aj formou pozitívnej integrácie), t zn, ţe triedny učiteľ úzko spolupracuje s rodičmi a nakoľko je potrebné, aby rodičia súhlasili so zaradením ţiaka do programu pre nadaných Pre týchto ţiakov škola zabezpečí neobmedzený prístup k internetu, zaobstará špeciálne knihy, encyklopédie, vypracuje osobitné úlohy a témy nad rámec štátneho vzdelávacie programu Mimoriadne nadaným ţiakom sa naši pedagógovia venujú v rámci krúţkovej činnosti, pripravujú ich na rôzne športové, humanitné a prírodovedné súťaţe 6 Začlenenie prierezových tém Na prvom stupni základnej školy sú vyčlenené prierezové témy: Dopravná výchova - výchova k bezpečnosti v cestnej premávke Environmentálna výchova Mediálna výchova Multikultúrna výchova Ochrana ţivota a zdravia Osobnostný a sociálny rozvoj Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Jednotlivé prierezové témy sú začlenené a realizované vo všetkých predmetoch III Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti: Hodnotenie ţiakov Hodnotenie pedagogických zamestnancov Hodnotenie školy Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce ţiakov 11

12 Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov ţiakov v škole je poskytnúť ţiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako ţiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky Súčasťou hodnotenia bude povzbudenie do ďalšej práce a návod ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali ţiakov na úspešných a neúspešných Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj ţiaka Pri hodnotení učebných výsledkov ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami budeme brať do úvahy moţný vplyv zdravotného znevýhodnenia ţiaka na jeho školský výkon Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilosti od hodnotenia správania Počas celého školského roka budeme správanie ţiakov klasifikovať známkami aj v ţiackej kniţke (nielen na konci polroka na vysvedčení) Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov ţiakov budeme vychádzať z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na rozpracovanie formatívneho hodnotenia výsledkov ţiakov formou hodnotiaceho portfólia Výsledky hodnotenia a klasifikácie sú zapisované: v klasifikačnom triednom hárku (1 x za dva týţdne ) na internetovej ţiackej kniţke ( 1 x za mesiac) Informovať sa o klasifikácii môţe študent alebo jeho zákonný zástupca priamo u: vyučujúcich pedagógov v čase ich konzultačných hodín triedneho učiteľa v čase jeho konzultačných hodín Podklady na hodnotenie: diagnostické pozorovanie študenta sledovanie výkonu študenta a jeho pripravenosť na vyučovanie skúšky ( písomné, ústne, grafické, pohybové a i) analýza výsledkov rozličných činností kozultácia s ostatnými učiteľmi rozhovory so študentom, rodičmi a spoluţiakmi Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov (pedagogických zamestnancov ďalej len PZ, a odborných zamestnancov ďalej len OZ) - systém kontroly uvádza tabuľka : Úsek pedagogický Por č 1 Predmet kontroly Dodrţiavanie Zákonníka práce, Pracovného poriadku školy, Zásad práce BOZ a PO Plnenie Plánu práce školy 4 Organizácia vyučovania : dodrţiavanie rozvrhu hodín a vyučovacej doby, nástup na hodiny, zastupovanie, pohotovosť, dozory Pedagogická dokumentácia : triedne knihy klasifikačné hárky katalógy maturitná dokumentácia 5 Práca predmetových komisií 12 Forma kontroly priama kontrola Priama kontrola, hospitácie, rozhovory náhodné kontroly, kontrolný deň priama kontrola priama kontrola priama kontrola priama kontrola účasť člena vedenia školy na zasadnutiach,

13 6 Práca výchovnej poradkyne 7 Práca triednych profesorov : výchovný plán triedneho profesora, plnenie plánu sledovanie plánov rozhovor, dokumentácie kontrola, hospitácie plnenia kontrola rozhovor, 8 Práca školského psychológa kontrola, rozhovor 9 Práca preventistu drogových závislostí kontrola, hospitácie, rozhovor 10 Práca koordinátora športových tried kontrola, rozhovor 11 Práca v krúţkoch záujmových činností hospitácie, kontrola dokumentácie 1 Dodrţiavanie vnútorného poriadku školy ţiakmi priama kontrola 1 Vyuţívanie školskej kniţnice, učebníc, učebných pomôcok, hospitácie, priama kopírovacieho stroja kontrola 14 Dodrţiavanie pokynov k ochrane osobných údajov kontrola uloţenia osobných údajov 15 Dodrţiavanie legislatívy pri integrácii ţiakov so špeciálnymi priama kontrola, výchovno vzdelávacími potrebami kontrola dokumentácie, rozhovor Úsek hospodársko-ekonomický Por č 1 Predmet kontroly Hospodárne vyuţívanie pridelených finančných prostriedkov na prevádzku školy (energie, voda, sluţby, ) Forma priama kontrola, správy pre VÚC rýchle hlásenie Technický stav budovy (stav odborných učební, laboratórií, zariadení v ŠJ) priama kontrola Objekt školy z hľadiska BOZ a PO obhliadka 4 Dodrţiavanie plánu BOZ a PO priama kontrola 5 Dodrţiavanie Zákonníka práce priama kontrola Starostlivosť o zverené prostriedky a hodnoty (zbierky pomôcok, kniţnice, audio - video techniku, ) Dodrţiavanie hygienicko-psychologických zásad (čistota, teplo, svetlo) Dodrţiavanie racionálnej výţivy, noriem a kvality stravovania v ŠJ Dodrţiavanie registratúrneho poriadku a záväzných termínov pri vybavovaní úloh Hodnotenie zamestnancov bude nasledovne: priama kontrola priama kontrola priama kontrola priama kontrola Hospitácia Rozhovor Výsledky ţiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, ţiacke súťaţe, didaktické testy, úspešnosť prijatia na vyšší stupeň školy, atď) Sledovanie pokroku ţiakov vo výsledkoch pod vedením učiteľa 13

14 Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod Vzájomné hodnotenie učiteľov (vzájomná hospitácia, otvorené hodiny) Hodnotenie učiteľov ţiakmi (skrinka pochváľ a sťaţností) Zamestnávateľ vykonáva hodnotenie PZ a OZ jedenkrát ročne, najneskôr do konca školského roku, tj do 318 kalendárneho roka Hodnotí sa len PZ, s výnimkou začínajúceho PZ, ktorý u zamestnávateľa odpracoval celý školský rok, resp bol v pracovnom pomere počas školského roka minimálne v čase vyučovania, tj od 19 do 306 kalendárneho roka Hodnotí sa len OZ, s výnimkou začínajúceho OZ, ktorý u zamestnávateľa odpracoval celý predchádzajúci kalendárny rok Odseky 2 a 3 sa vzťahujú aj na ţeny na materskej dovolenke a ţeny, príp muţov na rodičovskej dovolenke Hodnotiacim obdobím je obdobie od 19 do 318 kalendárneho roka PZ a OZ hodnotí a) uvádzajúci PZ a uvádzajúci OZ začínajúceho PZ a začínajúceho OZ b) riaditeľ školy alebo riaditeľ školského zariadenia vedúcich zamestnancov a zamestnancov v jeho priamej riadiacej pôsobnosti c) vedúci PZ a vedúci OZ pedagogických a odborných zamestnancov, ktorých priamo riadi d) riaditeľa školy a riaditeľa školského zariadenia orgán, ktorý ho do funkcie vymenoval (starosta obce, primátor mesta, predseda samosprávneho kraja alebo prednosta krajského školského úradu, príp ním poverený vedúci zamestnanec) V súlade s 52 ods 1 zákona č 317/2009 Z z zamestnávateľ hodnotí výsledky pedagogickej činnosti alebo odbornej činnosti - motivácia ţiakov k učeniu - vytváranie podmienok na dosahovanie primeraných výchovno-vzdelávacích výsledkov ţiakov - rozvíjanie kľúčových kompetencií u ţiakov, napr vyššej úrovne poznávania ţiakov, logického myslenia, kritického myslenia, analytického myslenia a tvorivosti - rozvíjanie personálnych zručností ţiakov, napr samostatnosť, zodpovednosť, sebahodnotenie, sebaúctu - rozvíjanie sociálnych zručností ţiakov, napr spolupráca, empatia, komunikácia a spravodlivosť - prínos pre zamestnávateľa- propagácia a prezentácia zamestnávateľa na verejnosti, spolupráca s rodičmi, inými organizáciami - organizovanie mimoškolských aktivít kvalitu vykonávania pedagogickej činnosti alebo odbornej činnosti - rešpektovanie daností a potenciálu ţiaka, rozvíjanie silných stránok ţiakovej osobnosti - individuálny prístup k ţiakom s rešpektovaním ich schopností a moţností, nadania a zdravotného stavu - práca v súlade s platnými všeobecne záväznými právnymi predpismi a rezortnými predpismi - dodrţiavanie a vyuţívanie pracovného času - plnenie pracovných povinností súvisiacich s dohodnutým druhom práce v pracovnej zmluve - dodrţiavanie základných povinností zamestnanca stanovených právnymi predpismi - správne vedenie pedagogickej dokumentácie a ďalšej dokumentácie náročnosť výkonu pedagogickej činnosti alebo odbornej činnosti - vyuţívanie IKT v profesijnom rozvoji a pri výkone práce - spolupráca na tvorbe školských vzdelávacích programov a školských výchovných programov 14

15 - zapájanie sa do prípravy a realizácie rozvojových projektov školy alebo školského zaradenia - vykonávanie špecializovaných činností - vzdelávanie ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v školskej integrácii - iniciovanie a podieľanie sa na zavádzaní zmien alebo inovácií do výchovno-vzdelávacieho procesu - zvládanie riešenia konfliktov a záťaţových situácií mieru osvojenia si a vyuţívanie profesijných kompetencií PZ alebo OZ - rozpoznanie individuálnych výchovno-vzdelávacích potrieb ţiakov - stanovenie edukačných cieľov orientovaných na ţiaka vo vzťahu k príslušnému obsahu vzdelávania - tvorba učebných materiálov, didaktických testov a učebných pomôcok - absolvovanie jednotlivých programov kontinuálneho vzdelávania podľa plánu kontinuálneho vzdelávania školy a školského zariadenia - uplatňovanie nových získaných vedomostí a zručností pri výkone svojej činnosti - zvyšovanie svojho právneho vedomia U vedúcich PZ a OZ je moţné hodnotiť aj kvalitu, náročnosť a rozsah riadiacej práce ovládanie a uplatňovanie všeobecne záväzných právnych predpisov v praxi s dôrazom na predpisy platné pre rezort školstva vyuţívanie pridelených finančných prostriedkov a finančných prostriedkov získaných z iných zdrojov dodrţiavanie školského vzdelávacieho programu, školského výchovného programu manaţérske zručnosti (starostlivosť o budovu, vybavenie školy, vytváranie podmienok pre zamestnancov) O hodnotení vyhotoví zamestnávateľ písomný záznam, ktorého vzor tvorí prílohu č 1 tohto pracovného poriadku Záznam sa vyhotovuje v troch exemplároch, z ktorých jeden dostane zamestnanec, jeden hodnotiteľ a jeden sa zaloţí do osobného spisu zamestnanca Jednotlivé kritériá zamestnávateľ hodnotí počtom bodov v rozpätí od 0 do 4 s pridelením nasledujúceho slovného hodnotenia k jednotlivému počtu bodov 0 bodov nevyhovujúco 1 bod čiastočne vyhovujúco 2 body štandardne 3 body veľmi dobre 4 body mimoriadne dobre Celkový výsledok hodnotenia je závislý od celkového počtu získaných bodov zamestnancom v závislosti od počtu všetkých kritérií stanovených zamestnávateľom, pričom záver hodnotenia zamestnávateľ určí slovne nasledovným spôsobom 0%-10% - z celkového počtu moţných bodov hodnotenia - nevyhovujúce výsledky 11%-30% - z celkového počtu moţných bodov hodnotenia - čiastočne vyhovujúce výsledky 31%-60% - z celkového počtu moţných bodov hodnotenia -štandardné výsledky 61%-90% - z celkového počtu moţných bodov hodnotenia -veľmi dobré výsledky 91%-100% - z celkového počtu moţných bodov hodnotenia - mimoriadne dobré výsledky Hodnotenie školy Cieľom tohto hodnotenia bude, aby ţiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú poţiadavky na ne kladené Na hodnotenie školy budeme vyuţívať dotazníky pre učiteľov, rodičov, ţiakov, absolventov školy za účelom získania spätnej väzby na kvalitu našej školy 15

16 V dotazníku budeme monitorovať spokojnosť s vedením školy, s jednotlivými pedagógmi, prostredie a klímu v škole, materiálne zabezpečenie, spôsob výchovy a vzdelávania, spôsob hodnotenia, informovanosť o škole, spokojnosť s vyuţitím mimoškolského času, školskú disciplínu Na konci školského roka vypracujeme SWOT analýzu pracovných výsledkov, úspešnosti školy Hodnotenie školy bude zamerané na: Ciele, ktoré si škola stanovila v školskom vzdelávacom programe Posúdenie, ako škola spĺňa ciele Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky Oblasti, v ktorých škola dosahuje slabšie výsledky Návrhy a opatrenia Čo budeme monitorovať: Podmienky na vzdelanie Spokojnosť s vedením školy a učiteľmi Klíma školy Priebeh vzdelávania, vyučovací proces, metódy a formy vyučovania Úroveň podpory ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami Úroveň výsledkov práce školy Kritériom pre nás bude: Spokojnosť ţiakov, rodičov, učiteľov Kvalita výsledkov Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú: Dotazníky pre ţiakov a rodičov Dotazníky pre absolventov školy Analýza úspešnosti ţiakov na súťaţiach, olympiádach SWOT analýza IV Školský učebný plán Zvolené predmety a počty vyučovacích hodín odráţajú zameranie našej školy Voliteľné hodiny v Štátnom vzdelávacom programe v súlade so zameraním školy sme pridelili k povinným učebným predmetom, a zvolili sme aj nové voliteľné predmety, ktoré sú zaradené do učebného plánu Vyučovania 0,5 hodín budeme vyučovať kaţdý druhý týţdeň 1 hodinu 16

17 Rámcový učebný plán CZŠ PPalásthyho s VJM od vzdelávacia predmet/ spolu oblasť ročník isced 1 isced 2 jazyk a slovenský švp 5 5,5 5, komunikácia jazyk a škvp ,5 3,5 literatúra 5 5,5 5, ,5 5 47,5 maďarský švp 5 5,5 5, jazyk a škvp literatúra 7 6,5 6, prvý cudzí švp jazyk škvp druhý cudzí švp jazyk škvp ,5 príroda a prírodoveda švp 0, ,5 spoločnosť škvp 0,5 0, vlastiveda švp škvp človek a fyzika švp príroda škvp chémia švp 0,5 0, škvp 0,5 0, biológia švp 1 1 1, ,5 škvp 0,5 0, človek a dejepis švp spoločnosť škvp geográfia švp škvp občianska švp ,5 0,5 4 náuka škvp ,5 0, človek a náboženstvo švp 0, ,5 0,5 7,5 hodnoty škvp 1, ,5 1,5 10, matematika matematika švp ,5 4 3, a práca škvp 1 0,5 0,5 2 s informáciami , ,5 35 informatika švp 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 2,5 škvp 1 1,5 0,5 0,5 0, , ,5 informatická švp výchova škvp ,5 človek a pracovné švp 1 1 svet práce vyučovanie škvp svet práce švp 0,5 0,5 1 škvp ,5 0,5 0 1 technika švp 0,5 0,5 1 škvp ,5 0, umenie a výtvarná švp kultúra výchova škvp hudobná švp výchova škvp výchova švp 0,5 0,5 1 umením škvp 0,5 0, zdravie a telesná a švp pohyb športová škvp 0 výchova spolu švp škvp

18 V Učebné osnovy Tvoria vlastný didaktický program vzdelávania pre kaţdý predmet Vychádzajú zo Štátneho vzdelávacieho programu a reflektujú profil absolventa a zameranie školy Obsahujú: Charakteristiku predmetu jeho význam v obsahu vzdelávania Rozvíjajúce ciele, predmetové spôsobilosti, ktoré vychádzajú z kľúčových spôsobilostí Témy, prostredníctvom ktorých rozvíjame kompetencie, obsah, prierezové témy a prepojenie s inými predmetmi Poţiadavky na výstup Metódy a formy práce stratégie vyučovania Učebné zdroje sú zdrojom informácií pre ţiakov Sú to učebnice, odborná literatúra, odborné časopisy, náučné slovníky, materiálno-technické a didaktické prostriedky a pod Hodnotenie predmetu 18

19 Predmet: Náboţenská výchova 1ročník, týţdenná časová dotácia 2 hodiny IX X Vyuč hodina Tanóra Mesiac Hónap Tematický celok Tematikus egység 1 Som na svete z lásky 1 Szeretetből vagyok a világon 1 Som na svete z lásky 1 Szeretetből vagyok a világon 1 Som na svete z lásky 1 Szeretetből vagyok a világon 1 Som na svete z lásky 1 Szeretetből vagyok a világon 1 Som na svete z lásky 1 Szeretetből vagyok a világon 1 Som na svete z lásky 1 Szeretetből vagyok a világon Téma Téma 1 Ja- moje meno a jedinečnosť Én- az én nevem és az egyedüliségem Prierezt: OSR (1) Ja- moje meno a jedinečnosť 11 Én- az én nevem és az egyedüliségem Prierezt: OSR (2) Čo dokáţem 1 Mire vagyok képes Prierezt: OSR 1 Patrím do rodiny 1 Családba tartozom Prierezt: OSR 1 Patrím do rodiny 1 Családba tartozom Prierezt: OSR 14 Svet v ktorom ţijem 14 A világ amelyben élek Prierezt:,ENV Vzdelávacie ciele Oktatási célok Ţiak nadväzuje dialóg, vedie ho, učí sa vyjadriť svoj názor A diák képessé váljon párbeszédet kialakitani, kifejteni a saját véleményét Ţiak nadväzuje dialóg, vedie ho, učí sa vyjadriť svoj názor A diák képessé váljon párbeszédet kialakitani, kifejteni a saját véleményét Ţiak vníma potrebu lásky, objavuje hranice dobra a zla A diák érzékeli a szeretet fontosságát, felfedezi a jó és a rossz közti határvonalat Ţiak poznáva a chráni najbliţšie prostredie Osvojí si návyk verbálného poďakovania za prejavy lásky A diák megismeri és védi a hozzá legközelebb állókatelsajátítja a hála erényét, mint a szeretet kifejeződését Ţiak poznáva a chráni najbliţšie prostredie Osvojí si návyk verbálného poďakovania za prejavy lásky A diák megismeri és védi a hozzá legközelebb állókat Elsajátítja a hála erényét, mint a szeretet kifejeződését Učiť sa starostlivosti o prírodu Megtanítani a diákot arra, hogy képessé váljon a környezet-és a természet szeretetére 19

20 XI XII I 27-1 Som na svete z lásky 1 Szeretetből vagyok a világon Rodina- ohnisko lásky A család- a szeretet tűzhelye Rodina- ohnisko lásky A család- a szeretet tűzhelye Rodina- ohnisko lásky A család- a szeretet tűzhelye Rodina- ohnisko lásky A család- a szeretet tűzhelye Dar lásky A szeretet ajándéka Dar lásky A szeretet ajándéka 14 Svet v ktorom ţijem Prierezt: ENV 14 A világ, amelyben élek 1 Komunikácia v rodine 1 Komunikáció a családban Prierezt: OSR 1 Komunikácia v rodine 1 1 Komunikáció a családban Prierezt: OSR Modlitba v rodine Ima a családban Prierezt: OSR Modlitba v rodine Ima a családban Prierezt: OSR 1 Premena kamenného srdca 1 A keményszívű átalakulása Prierezt: OSR Zvestovanie návšteva Alţbety Hírüladás Erzsébet látogatásánál Prierezt: OSR 20 Učiť sa starostlivosti o prírodu Megtanítani a diákot arra, hogy képessé váljon a környezet-és a természet szeretetére Vysvetliť potrebu komunikácie, reprodukovať modlitbu Otče náš Kifejteni az érintkezés fontosságát a családban, elemezni a Miatyánk értelmét Vysvetliť potrebu komunikácie, reprodukovať modlitbu Otče náš Kifejteni az érintkezés fontosságát a családban, elemezni a Miatyánk értelmét Ţiak dokáţe slušne poprosiť, vníma dôleţitosť rodiny, pozná úlohu rodiny a jej členov A diák képessé válik illemtudóan kérni, érzékeli a családi élet fontosságát, megismeri a családtagok feladatait Ţiak dokáţe slušne poprosiť, vníma dôleţitosť rodiny, pozná úlohu rodiny a jej členov A diák képessé válik illemtudóan kérni, érzékeli a családi élet fontosságát, megismeri a családtagok feladatait Počúvať legendu o Sv Mikulášovi, vnímať v nej symbol srdca, postoj prijímania a dávania, aktívne počúvanie, slovný prejav radosti a vďačnosti A Szent Miklósról szóló legenda meghallgatása, felhívni a figyelmet a szeretet jelképére, az elfogadás és az adakozás fontos szerepére, aktív hallgatás, a hála és öröm szóbeli megnyilvánulása Biblický príbeh zvestovania a narodenia Jeţiša prepojiť so ţivotom, vnímať obrazy a symboly, atmosféru adventu a Vianoc, pripraviť darček Jézus megtestesülését és születését összekapcsolni a mindennapi élettel, szemléltetni az Ádvent és a Karácsony hangulatának képeit, jelképeit, ajándékok készítése

21 28 Dar lásky A szeretet ajándéka Jeţiš Kristus- dar pre svet (Simeon) Jézus Krisztus- ajándék a világnak (Simeon) Reprodukovať modlitbu Zdravas Maria Az Üdvözlégy ima elemzése és helyes értelmezése Dar lásky A szeretet ajándéka Jeţiš Kristus- dar pre svet (Simeon) Jézus Krisztus- ajándék a világnak (Simeon) Reprodukovať modlitbu Zdravas Maria Az Üdvözlégy ima elemzése és helyes értelmezése II III Dar lásky A szeretet ajándéka 4 Moc ţivota a lásky 4 A szeretet és az élet hatalma 4 Moc ţivota a lásky 4 A szeretet és az élet hatalma 4 Moc ţivota a lásky 4 A szeretet és az élet hatalma 4 Moc ţivota a lásky 4 A szeretet és az élet hatalma Moc ţivota a lásky 4 A szeretet és az élet Liturgická hodina o vianočnom okruhu Liturgikus óra a karácsonyi ünnepkörről Prierezt: OSR 41 Prebudenie zo spánku 41 Ébredés az álomból 41 Prebudenie zo spánku 41 Ébredés az álomból 4 Vzkriesenie Jairovej dcéry 4 Jairus lányának feltámaszása Prierezt: OSR 4 Vzkriesenie Jairovej dcéry 4 Jairus lányának feltámasztása Liturgická hodina o pôstnej dobe Liturgikus óra a Nagyböjtről Prierezt: OSR 21 Správne vysvetliť, a osvojit podstatu vianočného okruhu Elsajátítaniés helyesen értelmezni a karácsonyi ünnepkör lényegét, üzenetét Počúvať texty rozprávky, pripojiť ho so ţivotom, vnímať metaforickú reč Meghallgatni a történet szövegét, átvonatkoztani a mindennapi életre, megfigyelni a beszéd, nyelvezet metaforáit Počúvať texty rozprávky, pripojiť ho so ţivotom, vnímať metaforickú reč Meghallgatni a történet szövegét, átvonatkoztani a mindennapi életre, megfigyelni a beszéd, nyelvezet metaforáit Opísať príbeh vzkriesenia Jairovej dcéry a konanie Jeţiša, opísať jeţišové vzkriesenie ako viťazstvo nad smrťou Bemutatni és körülírni Jairus lánya feltámasztásának történetét, Jézus ttettét, megmagyarázni Jézus feltámadását, mint győzelmet a halál felett Opísať príbeh vzkriesenia Jairovej dcéry a konanie Jeţiša, opísať jeţišové vzkriesenie ako viťazstvo nad smrťou Bemutatni és körülírni Jairus lánya feltámasztásának történetét, Jézus ttettét, megmagyarázni Jézus feltámadását, mint győzelmet a halál felett Jednoducho vysvetliť význam o pôstnu dobu a pripojiť ju na kaţdodenný ţivot Egyszerűen kifejteni a Nagyböjt jelentőségét a és rávonatkoztatni a mindennapi életre

22 IV V hatalma 4 Moc ţivota a lásky 4 A szeretet és az élet hatalma Moc ţivota a lásky4 4A szeretet és az élet hatalma Moc ţivota a lásky 4 A szeretet és az élet hatalma 4 Moc ţivota a lásky 4 A szeretet és az élet hatalma 4 Moc ţivota a lásky 4 A szeretet és az élet hatalma 4 Moc ţivota a lásky 4 A szeretet és az élet hatalma Liturgická hodina o pôstnej dobe Liturgikus óra a Nagyböjtről 4 Kríţ znamenie smrti a ţivota 4 A kereszt mint a halál és az élet jelképe Prierezt: OSR,ENV 4 Kríţ znamenie smrti a ţivota 4 A kereszt mint a halál és az élet jelképe Prierezt: OSR,ENV 44 Jeţíš je vzkriesenie a ţivot 44 Jézus a feltámadás és az élet 44 Jeţíš je vzkriesenie a ţivot 44 Jézus a feltámadás és az élet Liturgická hodina Veļkonočný okruh Liturgikus óra- Prierezt: OSR Jednoducho vysvetliť význam o pôstnu dobu a pripojiť ju na kaţdodenný ţivot Egyszerűen kifejteni a Nagyböjt jelentőségét és rávonatkoztatni a mindennapi életre Vnímanie jarnej prírody a jej zmeny a prepájať to so slávením Veļlej noci, dôverovať Jeţišovi, ktorý premohol smrť, vzdať úctu kríţu A tavaszi természet változásainak szemlélése, összekapcsolni a Húsvét ünneplésével, részt vállalni Jézussal, aki legyőzte a halált, példát adott a kereszt tiszteletére, viselésére Vnímanie jarnej prírody a jej zmeny a prepájať to so slávením Veļlej noci, dôverovať Jeţišovi, ktorý premohol smrť, vzdať úctu kríţu A tavaszi természet változásainak szemlélése, összekapcsolni a Húsvét ünneplésével, részt vállalni Jézussal, aki legyőzte a halált, példát adott a kereszt tiszteletére, viselésére Biblické posolstvo o vzkriesení, orientácia v kresťanských sviatkoch a ich pravý zmysel, otvorenosť pre nádej Szentírási küldetés a feltámadásról, a keresztény ünnepekben történő orientálódás, valódi értelmük, nyitottság a reményre Biblické posolstvo o vzkriesení, orientácia v kresťanských sviatkoch a ich pravý zmysel, otvorenosť pre nádej Szentírási küldetés a feltámadásról, a keresztény ünnepekben történő orientálódás, valódi értelmük, nyitottság a reményre Jednoducho vysvetliť posolstvo veļkonočného okruhu Érthetően megmagyarázni a húsvéti ünnepkör küldetését Cez biblickú udalosť vnímať boţiu pomoc, pozorovať prejavy ţivota vo farnosti A bibliai eseményeken keresztül megtapasztalni az isteni segítséget, figyelemmel kísérni a helyi egyházközösség életében történő megnyilvánulásokat 5 Spoločenstvo lásky 51 Boţia rodina 5 A szeretet közössége 51 Isten családja Prierezt: OSR 57- Cez biblickú udalosť vnímať boţiu pomoc, pozorovať prejavy ţivota 22