UMOM A SRDCOM PRE REGIÓN

Átírás

1 Gymnázium Gimnázium Horešská 8, Kráľovský Chlmec 2 26 / 27 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM UMOM A SRDCOM PRE REGIÓN Správne chápať, správne sa vyjadrovať, správne jednať. Jan Amos Komenský

2 Predkladateľ - Identifikačné údaje školy Stupeň vzdelania ISCED 3A - Vyššie sekundárne vzdelávanie gymnázium 792J gymnázium Dĺžka štúdia: štvorročná a osemročná Vyučovací jazyk: slovenský a maďarský Študijná forma: Denná Druh školy: Štátna Predkladateľ: Riaditeľstvo Gymnázia - Gimnázia v Kráľovskom Chlmci Názov školy: Gymnázium Gimnázium Horešská 8 Kráľovský Chlmec Adresa: 77 Kráľovský Chlmec, Horešská 8 IČO: 62 Riaditeľ školy: RNDr. Mária Ténaiová Koordinátor pre tvorbu ŠVP: RNDr. Mária Ténaiová Ďalšie kontakty: Telefónne číslo: , Fax: Internetová adresa: Elektronická adresa: gymkch@gymkch.edu.sk Zástupcovia riaditeľa: PaedDr. Valéria Pálová RNDr. Mária Szabóová Mgr. Gabriel Dobos Predseda Rady školy: Mgr. Bernadeta Oláhová Školský psychológ Mgr. Judita Nagyová Zriaďovateľ: Úrad Košického samosprávneho kraja, Odbor školstva Adresa: Námestie Maratónu mieru, Košice Telefónne číslo: 55/ Schválené Radou školy 26. mája 26 Aktualizované a schválené 26. augusta 26 pedagogickou radou Platnosť dokumentu : od. septembra 26 3 RNDr. Mária Ténaiová Riaditeľ školy

3 I. VŠEOBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY. Veľkosť školy Štruktúra školy: Gymnázium poskytujúce úplné vyššie sekundárne vzdelanie končiace Počet žiakov: Počet tried: Štruktúra tried podľa vyučovacieho jazyka 2. Charakteristika žiakov maturitnou skúškou v šk. roku 26/7 435 žiakov v školskom roku 26/7 22 tried Triedy s vyučovacím jazykom slovenským: Osemročné štúdium: 7 Štvorročné štúdium: 4 Triedy s vyučovacím jazykom maďarským: Osemročné štúdium: 7 Štvorročné štúdium: 4 Vekové zloženie: žiaci vo veku od do 9 rokov Národnostné zloženie: slovenská: maďarská: Spádová oblasť: Medzibodrožie a Použie 34 obcí a miest stupeň vzdelania, ktorý sa dosiahne absolvovaním ŠkVP: úplné stredné vzdelanie s maturitou 3. Charakteristika pedagogického zboru Pedagogická a odborná spôsobilosť: Požadovaná kvalifikovanosť učiteľov v zmysle Vyhlášky MŠ SR č. 4/996 v znení neskorších predpisov Ďalšie vyčlenené funkcie: Výchovní poradcovia Koordinátor pre environmentálnu výchovu Koordinátor finančnej gramotnosti Koordinátor pre prevenciu sociálnopatologických javov Administrátor webovej domény, kronikár Vedúci predmetových komisií Správcovia kabinetov Správcovia laboratórií Vedúci žiackej knižnice 4. Organizácia prijímacieho konania V každom školskom roku škola otvára 2 triedy štvorročného štúdia (jedna s vyučovacím jazykom slovenským, jedna s vyučovacím jazykom maďarským) a 2 triedy osemročného štúdia (jedna s vyučovacím jazykom slovenským, jedna s vyučovacím jazykom maďarským). Prijímanie do prvých ročníkov štvorročného aj osemročného štúdia je realizované v súlade so Zákonom o výchove a vzdelávaní č. 245/28 Z.z. (školský zákon), zákon č.324/22 Z.z.. Kritéria pre prijatie do prvých ročníkov štvorročného a prím osemročného štúdia sa po schválení Radou školy a pedagogickou radou zverejňujú na 5. Spôsob a podmienky ukončovania štúdia a organizácia maturitnej skúšky Štúdium sa ukončuje maturitnou skúškou. Maturitná skúška je organizovaná podľa týchto zákonov a vyhlášok v znení neskorších predpisov: Zákon o výchove a vzdelávaní (školský zákon) č 245/28 Z. z. Zákon č. 37/29 Z. z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon NR SR č. 245/28 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení zákona č. 462/28 Z. z. Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky č.38/28 o ukončovaní štúdia na stredných školách. Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 45/29 Z. z., ktorou sa dopĺňa Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 39/28 Z. z. o uznávaní náhrady maturitnej skúšky z 4

4 cudzieho jazyka v znení vyhlášky č. 269/29 Z. z. Zástupkyňa školy pre VVČ pripraví a zverejní pre maturantov potrebné informácie, zároveň zabezpečuje koordináciu, potrebnú dokumentáciu a prípravu priebehu celej maturitnej skúšky na škole. Žiak sa prihlasuje na maturitnú skúšku v termíne do na predpísanom formulári. Vyplnený formulár odovzdáva triednemu učiteľovi, najneskôr musí triednemu učiteľovi nahlásiť prípadne zmeny. Ďalšie zmeny vo voľbe maturitných predmetov a úrovne z cudzieho jazyka písomne oznámi riaditeľke školy aj s uvedením dôvodu najneskôr do Údaje sa zaznamenávajú v centrálnej databáze NÚCEM. Maturitná skúška má písomnú formu, ktorá sa koná podľa centrálne zadaných termínov, pre školský rok 26/27 sú to: slovenský jazyk a literatúra, slovenský jazyk a slovenská literatúra dňa 4. marca 27 (utorok), anglický jazyk, nemecký jazyk, ruský jazyk, francúzsky jazyk, španielsky jazyk, taliansky jazyk dňa 5. marca 27 (streda), matematika dňa 6. marca 27 (štvrtok), maďarský jazyk a literatúra dňa 7. marca 27 (piatok). Náhradný termín externej časti MS a PFIČ MS bude v termíne apríla 27 Žiakovi sa výsledky písomnej formy oznámia aspoň dní pred konaním ústnej skúšky s využitím EŽK. Ústna forma maturitnej skúšky sa koná v týždni od 22. do 25. mája 27. Ak sa žiak z vážnych dôvodov nemôže zúčastniť termínu skúšky, musí doložiť lekárske ospravedlnenie do 3 dní. Nový termín bude žiakovi určený podľa platnej legislatívy. Ústnej skúšky sa môže zúčastniť žiak, ktorý ukončil 4.ročník gymnaziálneho štúdia. Po ukončení celej maturitnej skúšky žiakovi bude vydaná predpísaná školská dokumentácia - maturitné vysvedčenie, dodatok k maturitnému vysvedčeniu. Okrem týchto dokumentov dostáva absolvent školy aj osvedčenie o absolvovaní predmetov odbornej profilácie v súlade so ŠkVP s ich presnou špecifikáciou a uvedením časovej dotácie. Podmienkou získania tohto osvedčenia je absolvovanie záverečnej skúšky zo zvoleného predmetu odbornej profilácie v každom ročníku štúdia. Osvedčenie je vydané v slovenskom a anglickom jazyku. 6. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Na škole pracujú dve združenia rodičov školy: Združenie rodičov žiakov s vyučovacím jazykom slovenským a Združenie rodičov žiakov s vyučovacím jazykom maďarským. Spolupráca sa riadi školským poriadkom a stanovami oboch združení. 7. Organizačné formy práce školy Najčastejšou organizačnou formou vzdelávacieho procesu je samostatná vyučovacia hodina v dĺžke 45 minút. V prípade seminárov, odborných a voliteľných predmetov sa využíva kumulácia dvoch 45-minútových vyučovacích hodín bez prestávky medzi hodinami. Vyučovacie hodiny sa môžu kumulovať do dlhších celkov (telesná a športová výchova, netradičné hodiny literatúry, histórie, projektové vyučovanie, exkurzie a pod.). Kumuláciu vyučovacích hodín využívame aj vrámci odbornej profilácie pri implementácii aplikovanej praxe. Najčastejšie realizovanou formou vyučovania je celá trieda na vyučovacej hodine. K deleniu tried na skupiny žiakov pristupuje vedenie školy s prihliadnutím na finančné možnosti rozpočtu hlavne v predmetoch SJSL, ANJ (druhý CUJ), a prírodovedné predmety s realizáciou laboratórnych prác a cvičení FYZ, CHE, BIO, INF, príp. MAT. Vytváranie skupín žiakov z rôznych tried toho istého ročníka vedenie školy umožňuje hlavne pri 5

5 organizácii vyučovania odborných predmetov vrámci odbornej profilácie a vyučovania voliteľných predmetov v maturitných triedach. Pri rozhodovaní o otvorení daného predmetu pre skupinu žiakov sa prihliada na prvom mieste na odbornosť predmetu a až na druhom mieste na vyučovací jazyk žiakov, prihlásených ma daný predmet. Organizácia štúdia na štvorročnom štúdiu je zosúladená s organizáciou kvinty až oktávy osemročného štúdia. Takáto organizácia práce umožňuje efektívne zavádzanie voliteľných predmetov vytváraním skupín z rôznych tried, čo umožňuje naplniť požiadavky efektívnosti vyučovacieho procesu, keď je možné vyučovať vybrané predmety v jednej skupine pre viac tried daného ročníka s rovnakým vyučovacím jazykom a v prípade záujmu aj s rôznym vyučovacím jazykom. ŠkVP je tvorený v súlade so štátnym vzdelávacím programom a škola využíva disponibilné hodiny nasledovným spôsobom: - Rozšírenie učiva nad rámec ŠVP - Zavedenie nových všeobecnovzdelávacích vyučovacích predmetov - Zavedenie predmetov odbornej profilácie. Dĺžka školského roka je minimálne 33 týždňov. Výnimku z minimálne 33 týždňového školského roka predstavujú maturitné ročníky, v ktorých je plánovaná dĺžka školského roka 27 týždňov (akademický týždeň začína 5. mája 27). Organizácia vyučovania v maturitných ročníkoch je nasledovná: Ako povinné predmety majú žiaci predmety povinnej maturitnej skúšky: vyučovací jazyk, cudzí jazyk a v triedach s vyučovacím jazykom nár. menšiny aj štátny jazyk. Vyučovanie ďalších predmetov sa riadi školským vzdelávacím programom. Na škole máme vyhradených disponibilných hodín na zabezpečenie vzdelávania v povinne voliteľných predmetoch zabezpečujúcich špecializáciu študentov pre potreby MS a zamerania ich ďalšieho štúdia. Vrámci voliteľných hodín si žiaci povinne volia 2 predmety v rozsahu 3 vyučovacích hodín a 2 predmety v rozsahu 2 vyučovacích hodín z príslušnej ponuky voliteľných predmetov. ORGANIZÁCIA VZDELÁVACIEHO PROCESU: Organizácia školského roka 26/27 Školský rok 26/27 sa začína. septembra 26. Školské vyučovanie sa začína 5. septembra 26 (pondelok) slávnostným otvorením. Vyučovanie podľa rozvrhu hodín sa začne 6. septembra 26 (utorok). Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 29. januára 26 (piatok). Klasifikačná porada za prvý polrok sa uskutoční 25. januára 27. Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 6. februára 27 (pondelok) a končí sa 3. júna 27 (piatok). Klasifikačná porada za druhý polrok sa uskutoční 23. júna 27 (piatok). Jesenné vianočné Prázdniny Posledný deň vyučovania pred začiatkom prázdnin 27. október 26 (štvrtok) 22. december 26 (štvrtok) Termín prázdnin 28. október 3. október 26 (piatok) 23. december január 27 Začiatok vyučovania po prázdninách 2. november 26 (streda) 9. január 27 (pondelok) polročné 2. február 27 (štvrtok) 3. február 27 (piatok) 6. február 27 (pondelok) jarné Košický kraj 3. marec 27 (piatok) 6. marec. marec marec 27 (pondelok) veľkonočné 2. apríl 27 (streda) 3. apríl 8. apríl apríl 27 (streda) Letné 3. jún 27 (piatok) 3. júl 3. august september 27 (pondelok) 6

6 ČASOVÝ ROZVRH VYUČOVANIA VYUČOVACIA HODINA ČAS. 7:45 8:3 2. 8:4 9: :35 :2 4. :35 :2 5. :3 2:5 6. 2:25 3: 7. 3:3 4:5 8. 4:5 5: V čase voľna majú žiaci k dispozícii študovňu a ostatné priestory určené na samoštúdium. 8. Metódy: Najpreferovanejšou metódou práce na vyučovaní je kombinovaná hodina, do ktorej sa implementujú prvky moderných metód vzdelávania (práca s IKT, využitie interaktívnej tabule, práca s elektronickými informáciami, projektové vyučovanie a pod) Osobité postavenie medzi využívanými inovatívnymi metódami zaujímajú metódy, aplikované v súlade s implementáciou výstupov projektu Synergia vedomostí a praxe...: metóda CLIL - využívame ľahkú formu CLIL t.j., v cudzom jazyku sa v určených predmetoch vyučuje min. 5% celkového vyučovacieho času za školský rok. Hands-on experiences, t.j. vlastnými rukami a skúsenosťami, ktorú aplikujeme prevažne v predmetoch prírodovedného a technického charakteru vrátane odb. predmetov. V záujme premeny tradičnej školy na modernú rozvíjajú učitelia svoje znalosti a zručnosti aj z iných než klasických metód vyučovania, s ktorými sa učitelia oboznámili vrámci vzdelávacích aktivít a ktoré priebežne implementujú do výchovno-vzdelávacieho procesu.(napríklad inovované metódy sprostredkovania nových poznatkov - metódy pozorovania, porovnávania, samostatnej práce žiakov, metódy bádateľské a výskumné, metódy pedagogického merania, projektové a štatistické metódy, Týždeň netradičného vzdelávania (4-ročné a vyššie triedy 8-roč. štúdia), projektové tvorivé vzdelávanie - Praktikum zručností (prima kvarta). 9. Pedagogická dokumentácia Na škole používame pedagogickú dokumentáciu v zmysle zákona 245/28 Z.z.. V prílohe tohto ŠkVP uvádzame vzor pedagogickej dokumentácie, ktorá je aktualizovaná pre naše potreby: Klasifikačný hárok (príloha č.6) Osvedčenie o absolvovaní odborného vzdelávania vrámci odbornej profilácie (príloha č. 7). Priestorové a materiálno-technické podmienky školy 32 odborných učební umožňuje efektívne realizovať učebné osnovy a zvolené učebné varianty. Vybavenie odborných učební tried, laboratórií a kabinetov sa neustále rozširuje a modernizuje vďaka realizovaným rozvojovým projektom ako aj využitím vlastných zdrojov. Moderné učebné pomôcky a didaktická a IT technika sú inštalované tak aby bol multimediálne vybavený čo najvyšší počet tried. Žiaci a učitelia majú k dispozícii 4 kvalitne vybavené učebne informatiky, plynofikované biochemické laboratórium, fyzikálne laboratórium, odborné učebne pre jednotlivé vyučované 7

7 Odborné učebne: predmety, neobmedzený prístup k internetovej sieti vo všetkých učebniach a kabinetoch, v zborovni aj vo veľkej prestávkovej hale. Rozvoj čitateľskej gramotnosti podporuje školská knižnica a knihy a časopisy voľne dostupné žiakom v prestávkovej hale. Najnovšie informácie a poznatky z rôznych vedných odborov môžu získať aj v čase mimo vyučovania z veľkoplošnej obrazovky, ktorá je nainštalovaná vo foajé školy. Škola má k dispozícii átriá, ktoré slúžia ako oddychová zóna aj tvorivý priestor pre vyučovanie. Vybavenie školy je priebežne revitalizované a nahrádzané novým, moderným nábytkom, najnovšími názornými učebnými pomôckami, novou technikou a informačno komunikačnými technológiami. čo umožňuje tvorivejšie a efektívnejšie vyučovanie. Telesnej a športovej výchove slúži okrem interiérového športového komplexu aj multifunkčné ihrisko, ktoré bolo vybudované vrámci prvej etapy revitalizácie školského športového areálu. Škola má zabezpečený bezbariérový prístup, úpravy tried a hygienických zariadení pre potreby žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v prízemnej časti školského komplexu. Celkový počet učební: 8 počet kapacita (žiakov) Odborné učebne cudzích jazykov Vybavenie: 9 notebookov pre žiakov, notebook pre učiteľa, dataprojektor, televízor, video, DVD prehrávač, 6 CD prehrávačov softvérové vybavenie a knižný fond pre cudzie jazyky. 5 5x Odborné učebne výpočtovej techniky Vybavenie: 62 osobných počítačov, keramické tabule, e-beam, 2 projektory, scanner, vizualizér, softvérové vybavenie, premietacie plátno, funkčné modely CNC strojov Odborná učebňa BIO Vybavenie: elektronický mikroskop, projektor, notebook, premietacie plátno Odborná učebňa CHE Vybavenie: projektor, notebook, interaktívna tabuľa, premietacie plátno Chemické laboratórium Vybavenie: štandardné materiálové vybavenie a chemikálie potrebné na demonštračné a žiacke pokusy; potrebné technické vybavenie pre praktické vyučovanie s napojením na propan butan. Odborná učebňa FYZ Vybavenie: projektor, notebook. premietacie plátno, interaktívna tabuľa Fyzikálne laboratórium Vybavenie: štandardné materiálové vybavenie, VERNIER digitálny systém na realizáciu a vyhodnocovanie fyzikálnych pokusov Odborná učebňa GEO Vybavenie: projektor, notebook, premietacie plátno Odborné učebne vyučovacieho jazyka 4 Vybavenie: keramické tabule, 2 notebooky, 2 projektory, DVD prehrávač, 2 televízne prijímače, videotéka, súbor vzdelávacích CD, e-beam, softvérové vybavenie, premietacie plátno Odborná učebňa MAT

8 Telocvičný trakt: Ďalšie priestory: DOSTUPNOSŤ ŠKOLY Vybavenie: interaktívna tabuľa, vizualizér, projektor Odborná učebňa DEJ Vybavenie: projektor, notebook, premietacie plátno Odborné učebne OBN, UMK, ETV, EKO Vybavenie: keramické tabule, videoprojektor, notebook Veľká telocvičňa Vybavenie: trampolína, kladina, gymnastický pás Gymnastická telocvičňa Vybavenie: bežecký pás Posilňovňa Vybavenie: stepery, stroje na posilňovanie Trávnaté futbalové ihrisko Multifunkčné ihrisko Šatne 2 Sociálne a hygienické zariadenia m2 Šatne pre žiakov 56 Knižnica cca 4 kníh a periodických publikácií, CD, DVD 2 Študovňa 22 Jedáleň 8 Aula Vybavenie: elektricky ovládané premietacie plátno, projektor, statické ozvučenie 45 Klubovňa 5 Átrium 2 komunikačné priestory s voľne prístupnými počítačmi, Wi-FI pripojením na internet a veľkoplošným monitorom 9 m2 školský areál park 27 tis. m2 Organizácia vyučovania je dynamická. Žiaci sa učia v odborných učebniach, ktoré sú v gescii kvalifikovaných učiteľov príslušných predmetov.. Škola má veľmi dobré železničné i autobusové spojenie so všetkými spádovými obcami. V spolupráci s SAD bola zriadená mimoriadna autobusová zastávka priamo v areáli školy. 2. KLÍMA ŠKOLY 3. CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO ZBORU Školská budova pochádza z konca 8. rokov 2. storočia, je umiestnená v okrajovej časti mesta Kráľovský Chlmec v strede veľkého školského areálu. Budova školy prešla komplexnou rekonštrukciou, ktorá zahŕňala zateplenie budovy vrátane strechy, výmenu okien a dverí na plastové, revitalizáciu fasády, rekonštrukciu interiéru, elektroinštalácie, časti školskej jedálne aj kuchyne a taktiež rekonštrukciu telocvične, ktorá zahŕňala aj osadenie novej palubovky. Všetky tieto skutočnosti sa pozitívne odrážajú na celkovej klíme školy, ktorá tak prispieva k vytvoreniu estetického a podnetného pracovného prostredia pre žiakov aj učiteľov školy. Veľkú pozornosť venujeme holistickej environmentálnej výchove zážitkovou formou (dažďová záhrada), ktorá pozitívne ovplyvňuje ovzdušie a klímu školy. Pre školu je charakteristický otvorený a demokratický prístup k žiakom, vďaka ktorému vládne v škole neformálna a príjemná atmosféra. Vzhľadom na to, že školu navštevujú žiaci slovenskej a maďarskej národnosti, panuje na škole kozmopolitná atmosféra podporujúca multikultúrnu výchovu žiakov. Pedagogický zbor školy je tvorený kvalifikovanými (% - ná kvalifikovanosť), erudovanými, ľudsky a spoločensky hodnotnými učiteľmi, ktorí sú otvorení novým výzvam a v záujme svojho osobnostného a odborného rastu sa ochotne zúčastňujú ďalšieho vzdelávania. Učitelia sú aktívni ako lektori, organizátori regionálnych i zahraničných konferencií a iných spoločenských aktivít Počet členov pedagogického zboru závisí od aktuálnych výkonov školy v danom

9 4. CHARAKTERISTIKA ŽIAKOV 5. PROJEKTY školskom roku. Pri reálnej kapacite 24 tried sa predpokladá, že na škole pôsobí prepočítane zhruba 44 pedagógov. V školskom roku 26/27 je 22 tried. Fyzický počet pedagógov je 38. Učitelia pracujú v liberálnom prostredí, ktoré im umožňuje využívanie najvhodnejších pedagogických metód, výukových stratégií a vlastného tvorivého prístupu. V záujme podpory aktívnej občianskej participácie a rozvoja komunity využívame inštitút dobrovoľníctva, vďaka ktorému aj vrámci voľnočasových aktivít umožníme žiakom školy zvyšovať svoj ľudský potenciál, kvalitu spoločenského života a multikulturálne myslenie. Žiaci dochádzajú z celého regiónu Medzibodrožia a Použia a sú pripravovaní na všetky typy univerzitného štúdia individuálnou profiláciou v sústave voliteľných predmetov. Sú to vzdelaní, rozhľadení mladí ľudia, schopní tvoriť, prezentovať a argumentmi obhájiť svoj názor, schopní plynulo komunikovať aspoň v jednom svetovom jazyku, ovládajú prácu s osobným počítačom v oblasti užívateľských programov ako aj prácu s internetom, schopní orientovať sa v spleti vedeckých, spoločenských, kultúrnych a umeleckých poznatkov a udalostí. Majú všetky predpoklady na štúdium na vysokej škole ľubovoľného smeru, a sú schopní sa po krátkom zaškolení kvalifikovane uplatniť v administratívnych činnostiach, pracovať v súkromnom sektore a podnikať (kvalifikovane v oblasti cestovného ruchu). Priebežne realizujeme záverečnú tretinu programu ERASMUS+ Škola sa priebežne zapája do projektov zameraných na študijné výmeny, reaguje na aktuálne projektové výzvy. Naďalej realizujeme implementáciu výstupov projektu: Synergia vedomostí a praxe na Gymnáziu Gimnáziu v Kráľ. Chlmci, vrámci ESF, OP Vzdelávanie, opatrenie: Premena tradičnej školy na modernú 6. PARTNERI Lekáreň Dr.Max Kráľovský Chlmec, COV v zriaďovateľskej pôsobnosti KSK, 7. ĎALŠIE MOŽNOSTI PONÚKANÉ ŽIAKOM MIMO VYUČOVANIA Laser CUT Strážne, GMP Kráľovský Chlmec, Malý Horeš, Východoslovenská vodárenská spoločnosť Michalovce, pekáreň Gazdag, samosprávy miest a obcí, MPC, PPP Košice, PPP Trebišov, COV Viničky, Penzion Itália, Kráľovský Chlmec, Nemocnica s poliklinikou, n.o. Kráľovský Chlmec, Pálenica Malé Trakany záujmová voľnočasová činnosť odborné konzultácie psychologické poradenstvo organizácia zahraničných výmenných a jazykových pobytov účasť na medzinárodných projektoch a aktivitách riešenie individuálnych študijných i osobných problémov športové podujatia a medzinárodné akcie vedomostné a talentové súťaže získanie európskeho certifikátu ECDL

10 II. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU. NÁZOV VZDELÁVACIEHO PROGRAMU: UMOM A SRDCOM PRE REGIÓN 2. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY A VZDELÁVANIA, PROFIL ABSOLVENTA ŠKOLY Špecifikom Gymnázia v Kráľovskom Chlmci je, že pôsobí v jazykovo zmiešanom prostredí, čo podmieňuje i základnú štruktúru školy: v školskom roku 26/27 je z 22 tried tried s vyučovacím jazykom slovenským a tried s vyučovacím jazykom maďarským. Kľúčovou ideovou úlohou v rozvoji školy je praktické uplatnenie princípov humanizácie a zdôraznenie motivácie ako hybného prvku nielen pri formovaní vzťahu žiaka k štúdiu, pri kladení si cieľov, zvyšovaní náročnosti a formovaní osobnosti, ale aj vo vzťahu k spoločnosti, rovesníkom a učiteľom. Cieľavedomý postoj k vlastnému správaniu sa, k vlastným nárokom a k životu ako celku by mal eliminovať živelnosť, unáhlenosť a slabosť, a viesť k tomu, aby pripravení a rozhodní mladí ľudia nepodľahli vonkajším negatívnym vplyvom. Požiadavky spoločnosti a trhu práce na jazykové schopnosti absolventov boli podnetom na zriadenie osemročného štúdia so zameraním na výuku cudzích jazykov v roku 995, popri už od roku 948 existujúcom klasickom gymnaziálnom štúdiu. Vychádzajúc z očakávaní našich žiakov, ich rodičov, ako aj z potrieb a špecifík nášho regiónu, so zreteľom na naplnenie týchto aspektov a posilnenie prakticky využiteľných vedomostí, ponúka škola od školského roku 28/29 svojim žiakom možnosť štúdia odborných predmetov vrámci odbornej profilácie, ktorá je v školskom roku 26/27 začlenená v nasledovných oblastiach: Efektívna ekonomika Aplikovaná informatika Úžitková farmaceutika Praktický manažment Vďaka tejto profilácii, ktorej úspešnosť a pragmatickosť už overili prví absolventi, je štúdium na našej škole jedinečné a vysoko oceňované aj samotným zriaďovateľom. Vízia a stratégia školy Víziou školy je: Rozvíjať svoju pozíciu vzdelávacieho, kultúrneho a spoločenského centra mesta Kráľovský Chlmec a celého regiónu

11 V záujme napĺňania vízie školy je sformovaná i politika kvality, ktorá vychádza z koncepcie rozvoja školy a smeruje k naplneniu strategického plánu školy a k vytváraniu profilu absolventa školy v súlade s koncepciou rozvoja školy. Taktiež odzrkadľuje snahy a aktivity školy v oblasti implementácie inovačných pedagogických metód a činností do vyučovacej i mimovyučovacej práce, so zreteľom na potreby vedomostnej spoločnosti a potreby trhu práce. a) Snažiť sa o dôsledné zabezpečovanie odbornosti vyučovania všetkých vyučovaných predmetov čo je predpokladom vysokej kvality výuky. Cieľom je kontinuálne zabezpečenie % - nej kvalifikovanosti vyučovania na škole. b) Podporovať a vhodne motivovať učiteľov školy k implementácii inovačných pedagogických metód s využitím informačných a komunikačných technológií do vyučovacej i mimovyučovacej činnosti. c) Hľadať a využívať vo vyučovacej práci vhodné formy motivácie žiakov - pestovať v nich tak záujem o rôzne oblasti vedy a kultúry ako aj konkrétne o štúdium jednotlivých predmetov a prispieť tak k rozvoju túžby po vzdelaní a samovzdelávaní sa. d) Vytvárať podmienky na komparáciu vedomostí a postojov žiakov a využiť ju ako motivačný prvok formujúci sebavedomie a schopnosť sebahodnotenia. Možné formy realizácie sú napr.: porovnávacie testy konferencie obhajoby prác evalvačné metódy študijné pobyty verejné prezentácie a pod. e) Motivovať, podporovať pedagógov školy k celoživotnému vzdelávaniu sa a vytvárať podmienky pre ich zapojenie sa do jeho rôznych foriem vzdelávania. Motivovať učiteľov k zapájaniu sa do ďalšieho vzdelávania zameraného predovšetkým na : absolvovanie adaptačného vzdelávania začínajúcich pedagógov absolvovanie aktualizačného vzdelávania absolvovanie inovačného vzdelávania získanie kompetencií vedúcich pedagogických pracovníkov získavanie kompetencií na využívanie informačných a komunikačných technológií vo vyučovacom procese skvalitňovanie jazykových spôsobilostí a spôsobilosti komunikácie učiteľov cudzích jazykov 2

12 získavanie vzdelania potrebného pre výuku nových odborov či predmetov zameraných na uspokojovanie potrieb trhu práce vrámci odbornej profilácie gymnázia rozvoj schopností a zručností učiteľov na rozvíjanie kľúčových kompetencií žiakov v súlade s potrebami vedomostnej spoločnosti f) Zasadiť sa o posilnenie výuky predmetov podporujúcich vzdelávanie žiakov v oblasti ekonomiky, manažmentu, podnikania a informačno-komunikačných technológií. g) Snažiť sa o vytvorenie vhodných podmienok na zlepšenie komunikácie s rodičmi a informovanosti rodičov a verejnosti o dianí, aktivitách a výsledkoch školy. PROFIL ABSOLVENTA Je založený na kľúčových spôsobilostiach, ktoré sa rozvíjajú a sú rozvíjané v sociokultúrnych obsahoch najmä súčasného vedného a technického vzdelávania. Predstavuje všeobecnú vzdelanosť (ako komplex znalostí a vedomostí, schopností, hodnotových postojov, osobných čŕt a iných dispozícií), ktoré jednotlivcovi umožňujú poznávať, konať, hodnotiť a dorozumievať sa i porozumieť si. Umožňujú mu úspešné začlenenie sa do pracovných a mimopracovných spoločenských štruktúr. Nadväzujú na spôsobilosti získané v priebehu predchádzajúcich stupňov, najmä nižšieho sekundárneho vzdelávania. Spôsobilosti sa formujú na základe osobnej praktickej činnosti a skúsenosti a zároveň sú uplatniteľné v životnej praxi. Nevyjadrujú trvalý stav, ale menia svoju kvalitu a hodnotu počas celého života. Nezastarávajú ako vedomosti, ale majú potenciálnu vlastnosť neustále sa rozvíjať (a preto môžu byť základom celoživotného učenia sa a osobnej flexibility). Sú výsledkom a dôsledkom nielen formálneho (školského) vzdelávania, semiformálneho (osvetového, zamestnávateľského a iného organizačného) vzdelávania, ako aj neinštitucionálneho vzdelávania. Jednotlivé kľúčové spôsobilosti (kompetencie) sa navzájom prelínajú, prepájajú a majú aj nadpredmetový programový (dokonca i priprogramový a mimoprogramový) charakter. Získavajú sa ako produkt celkového procesu vzdelávania a sebavzdelávania, t. j. kompletného vzdelávacieho programu a programových rozvíjacích aktivít, ktoré v rámci školy skutočne prebiehali. Kompetencie (spôsobilosti) sú koncipované ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný procesom ich rozvíjania vo vyššom sekundárnom vzdelávaní. PROFIL ABSOLVENTA NIŽŠÍCH TRIED OSEMROČNÉHO GYMNÁZIA:. Absolvent je optimálne pripravený pre ďalšie štvorročné štúdium na našej škole, a to tak v oblasti vedomostí a zručností, ako aj v oblasti postojov, hodnôt, učebných návykov a spôsobilostí. 2. V obidvoch zvolených cudzích jazykoch komunikuje aspoň na úrovni A2 podľa Spoločného európskeho referenčného rámca 3. Používa informačné technológie, dokáže ich využívať na získavanie a spracovanie informácií, k nadväzovaniu kontaktov. 3

13 4. Pozná svoje práva a dokáže ich obhajovať a adekvátnym spôsobom presadzovať. Je si vedomý svojich povinností. Vie komunikovať spôsobom zodpovedajúcim svojmu veku a vzdelaniu. 5. Rozumie princípu udržateľného rozvoja. Zaujíma sa o otázky ochrany životného prostredia. 6. Prebrané učivo dokáže nielen využiť pri ďalšom vzdelávaní, ale aj uplatniť v každodenných praktických činnostiach. 7. Doceňuje význam odkazu predchádzajúcich generácií, uvedomuje si multikultúrne korene slovenskej a európskej kultúry, slovenského a európskeho hmotného bohatstva. Uvedomelo pracuje s dvojicou pojmov Slovák a Európan. 8. Má záujem o ďalšie štúdium, samostatne vyhľadáva a dopĺňa informácie, dokáže ich hodnotiť a posudzovať ich užitočnosť. 9. Rôznosť a konflikt chápe ako zdroj obohatenia a impulz ďalšieho vývoja.. V miere odpovedajúcej svojím schopnostiam disponuje kľúčovými spôsobilosťami popísanými vyššie. PROFIL ABSOLVENTA VYŠŠÍCH TRIED OSEMROČNÉHO GYMNÁZIA A ŠTVORROČNÉHO ŠTÚDIA:. Absolvent je optimálne pripravený pre ďalšie štúdium na ním vybranej vysokej škole, a to tak v oblasti vedomostí a zručností, ako aj v oblasti postojov, hodnôt a študijných návykov. 2. V obidvoch zvolených cudzích jazykoch komunikuje na úrovni B2 podľa Spoločného európskeho referenčného rámca. 3. Efektívne a uvedomelo využíva informačné technológie, dokáže ich využívať na získavanie, spracovanie, vyhodnocovanie a tvorivé dopĺňanie informácií v rámci tvorby projektov, k nadväzovaniu a upevňovaniu potrebných kontaktov s osobami a inštitúciami. 4. Pozná svoje práva a dokáže ich primeraným spôsobom obhajovať a adekvátnym spôsobom presadzovať. Je si vedomý svojich povinností a je schopný prijať opatrenia na ich efektívne plnenie. Vie primeraným a slušným spôsobom komunikovať so svojimi vrstovníkmi, ale aj učiteľmi a inými autoritami. 5. Rozumie princípu udržateľného rozvoja, je schopný ho presadzovať vo svojom konaní a správaní. Aktívne sa zaujíma o otázky ochrany životného prostredia. 6. Prebrané učivo dokáže nielen využiť pri ďalšom vzdelávaní, ale aj uplatniť v každodenných praktických činnostiach. Je schopný svoje vedomosti a zručnosti samostatne rozširovať, upevňovať a obohacovať využitím rôznych informačných zdrojov hlavne v oblastiach svojich záujmov. 7. Plne si uvedomuje význam odkazu predchádzajúcich generácií, pozná multikultúrne korene slovenskej a európskej kultúry, slovenského a európskeho hmotného bohatstva. 8. Má záujem o ďalšie štúdium, samostatne vyhľadáva a dopĺňa informácie, dokáže ich hodnotiť a posudzovať ich užitočnosť, spracovať a pomocou nich hľadať riešenia problémov, ktoré sa pred neho postavia. 9. Rôznosť a konflikt chápe ako zdroj obohatenia a impulz ďalšieho vývoja. Pozná techniky zvládania konfliktov a uvedomelo ich využíva. 4

14 . V miere odpovedajúcej svojím schopnostiam a veku disponuje kľúčovými spôsobilosťami popísanými vyššie a snaží sa o ich uvedomelé rozvíjanie. Absolvent gymnaziálneho vzdelávania má na úrovni svojich možností rozvinuté tieto kľúčové kompetencie (spôsobilosti): Kľúčové kompetencie absolventa gymnaziálneho vzdelávania K: Kompetencia k celoživotnému učeniu sa uvedomuje si potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja, dokáže reflektovať proces vlastného učenia sa a myslenia pri získavaní a spracovávaní nových poznatkov a informácií a uplatňuje rôzne stratégie učenia sa, dokáže kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky využívať, kriticky hodnotí svoj pokrok, prijíma spätnú väzbu a uvedomuje si svoje ďalšie rozvojové možnosti, K2: kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy uplatňuje pri riešení problémov vhodné metódy založené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení, je otvorený (pri riešení problémov) získavaniu a využívaniu rôznych, aj inovatívnych postupov, formuluje argumenty a dôkazy na obhájenie svojich výsledkov, poznáva pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj potrebu zvažovať úrovne ich rizika, dokáže konštruktívne a kooperatívne riešiť konflikty; K3: sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti) dokáže využívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní informácií rôzneho typu, má adekvátny ústny a písomný prejav situácii a účelu uplatnenia, efektívne využíva dostupné informačno-komunikačné technológie, vie prezentovať sám seba a výsledky svojej prace na verejnosti, používa odborný jazyk, dokáže primerane komunikovať v materinskom a v dvoch cudzích jazykoch, chápe význam a uplatňuje formy takých komunikačných spôsobilostí, ktoré sú základom efektívnej spolupráce, založenej na vzájomnom rešpektovaní práv a povinností a na prevzatí osobnej zodpovednosti; K4: kompetencie (spôsobilosti) sociálne a personálne reflektuje vlastnú identitu, buduje si vlastnú samostatnosť/nezávislosť ako člen celku, na základe sebareflexie si svoje ciele a priority stanovuje v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami, efektívne spolupracuje v skupine, uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať pri dosahovaní spoločných cieľov, dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešné zmeny v medziosobných vzťahoch; K5: kompetencie (spôsobilosti) občianske uvedomuje si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňuje a ochraňuje princípy demokracie, 5

15 vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti, uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných, je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti, zainteresovane sleduje a posudzuje udalosti a vývoj verejného života, zaujíma k nim stanoviská a aktívne podporuje udržateľnosť kvality životného prostredia; K6: kompetencie (spôsobilosti) uplatňovať matematické myslenie a poznávanie v oblasti vedy a techniky používa matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách, používa matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely, štatistika, diagramy, grafy, tabuľky), používa základy prírodovednej gramotnosti, ktorá mu umožní robiť vedecky podložené úsudky, pričom vie použiť získané operačné vedomosti na úspešné riešenie problémov, K7: kompetencie (spôsobilosti) pracovné dokáže si stanoviť ciele s ohľadom na svoje profesijné záujmy, kriticky hodnotí svoje výsledky a aktívne pristupuje k uskutočneniu svojich cieľov, je flexibilný a schopný prijať a zvládať inovatívne zmeny, chápe princípy podnikania a zvažuje svoje predpoklady pri jeho plánovaní a uplatnení, dokáže získať a využiť informácie o vzdelávacích a pracovných príležitostiach, K8: kompetencie (spôsobilosti) smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti dokáže inovovať zaužívané potupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty so zámerom dosiahnuť ciele, a to nielen v rámci práce, ale aj v každodennom živote, K9: kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológií efektívne využíva informačno-komunikačné technológie pri svojom vzdelávaní, tvorivých aktivitách, projektovom vyučovaní, vyjadrovaní svojich myšlienok a postojov a riešení problémov reálneho života, nadobudol schopnosť prostredníctvom internetu a IKT získavať a spracovávať informácie v textovej aj grafickej podobe, vie algoritmicky myslieť a využívať tieto schopnosti v reálnom živote, uvedomuje si rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, rozumie príležitostiam a možným rizikám, ktoré sú spojené s využívaním internetu a informačno-komunikačných technológií; K: kompetencie (spôsobilosti) vnímať umenie a chápať umelecký i vedecký text, slovesný prejav, analyzovať ho, vyvodzovať závery a tým rozvíjať čitateľskú gramotnosť dokáže sa vyjadrovať na vyššom stupni čitateľskej gramotnosti prostredníctvom slovných aj umeleckých vyjadrovacích prostriedkov, dokáže orientovať sa v texte a používať vyjadrovacie prostriedky na prezentovanie vlastných postojov uvedomuje si význam slovesnej a umeleckej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti, 6

16 3. DĹŽKA ŠTÚDIA, FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Gymnázium v Kráľovskom Chlmci ponúka možnosť štúdia v dvoch študijných odboroch : 79 2 J ročné štúdium 79 2 J ročné štúdium so zameraním na výuku cudzích jazykov Oba druhy štúdia je možné študovať v slovenskom aj v maďarskom jazyku. 4. ZÁKLADNÉ KURIKULÁRNE ZÁSADY Naši žiaci zvládnu gymnaziálne štúdium na úrovni požiadaviek a štandardov pre gymnaziálne vzdelanie, vrátane štúdia odborných profilových predmetov, ktoré sú špecifické pre našu školu. Vo voliteľných predmetoch, ktoré tvoria individuálny profil absolventa, sú naši žiaci pripravovaní v súlade s cieľovými požiadavkami na maturitnú skúšku. 5. ZAMERANIE ŠKOLY: Škola poskytuje gymnaziálne štúdium s ohľadom na individuálnu pokročilosť a voľbu predmetov s orientáciou na budúce vysokoškolské (univerzitné) vzdelanie. Na Gymnázium v Kráľovskom Chlmci sa hlásia žiaci, ktorí túžia po vzdelaní a radi by pokračovali v štúdiu na vysokých školách. Nie každý tento cieľ dosiahne. Dôvodom je najčastejšie zlá ekonomická situácia rodiny, keďže v okolí je málo pracovných príležitostí a vysoká nezamestnanosť. Po podrobnej analýze podmienok, v ktorých žijú a študujú naši žiaci, v súlade s potrebami regiónu a trhu práce bol vytvorený vzdelávací program školy, ktorý prihliada na všetky špecifiká regiónu. Napriek tomu, že úspešnosť prijímania na vysoké školy každoročne presahuje 9% a naši absolventi úspešne študujú na vysokých školách, ponúkame všetkým žiakom možnosť zvoliť si predmety, ktoré sú vo svojom zameraní užitočné tak pre budúcich vysokoškolákov ako aj pre tých, ktorí po ukončení štúdia nastupujú do zamestnania, alebo začínajú samostatne podnikať. V súčasnosti škola vo výchovno-vzdelávacom procese implementuje: A) v ročníkoch: - tercia kvarta osemročného štúdia - septima oktáva osemročného štúdia ročník štvorročného štúdia Rámcový učebný plán ISCED 3A gymnázium s vyučovacím jazykom slovenským a s vyučovacím jazykom maďarským Rámcový učebný plán pre gymnáziá s osemročným štúdiom s vyučovacím jazykom slovenským a s vyučovacím jazykom maďarským 7

17 RUP s vyuč. jazykom slovenským ISCED 3A: Rámcový učebný plán pre Gymnázium Gimnázium v Kráľovskom Chlmci pre 8 a 4 -ročné štúdium s vyučovacím jazykom slovenským Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Predmet/ročník slovenský jazyk a literatúra prvý cudzí jazyk druhý cudzí jazyk Človek a príroda fyzika 2 chémia 2 biológia Človek a spoločnosť dejepis geografia občianska náuka Európske štúdiá Človek a hodnoty etická výchova /náboženská výchova 3 2 Matematika a práca s informáciami matematika informatika Človek a svet práce technika /svet práce 2 Praktikum zručností Umenie a kultúra výtvarná výchova hudobná výchova výchova umením umenie a kultúra Zdravie a pohyb Telesná a športová výchova Odborné pred Voliteľné hodiny Spolu povinná časť Ochrana života a zdravia 2x6 2x6 2x6 2x6 2x6 2x6 3x7 Plavecký kurz 5dní 5dní Lyžiarsky kurz 7dní 7dní, 8

18 RUP s vyuč. jazykom maďarským ISCED 3A: Rámcový učebný plán pre Gymnázium Gimnázium v Kráľovskom Chlmci pre 8 a 4 -ročné štúdium s vyučovacím jazykom maďarským Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Predmet/ročník slovenský jazyk a slovenská literatúra jazyk národnosti a literatúra prvý cudzí jazyk druhý cudzí jazyk Človek a príroda Fyzika Chémia biológia Človek a spoločnosť Dejepis geografia občianska náuka Európske štúdiá + + Človek a hodnoty etická výchova /náboženská výchova 3 2 Matematika a práca s informáciami matematika informatika Človek a svet práce Technika 2 Praktikum zručností Umenie a kultúra výtvarná výchova 2 hudobná výchova 2 výchova umením umenie a kultúra 2 4 Zdravie a pohyb telesná a športová výchova Odborné predmety Voliteľné hodiny Spolu povinná časť Ochrana života 2x6 2x6 2x6 2x6 2x6 2x6 3x7 a zdravia Plavecký kurz 5dní 5dní Lyžiarsky kurz 7dní 7dní 9

19 B) v ročníkoch: - Prima, sekunda a kvinta, sexta osemročného štúdia -., 2. ročník štvorročného štúdia Rámcový učebný plán ISCED 3A gymnázium v zmysle inovovaného ŠVP z 25 s vyučovacím jazykom slovenským a s vyučovacím jazykom maďarským Rámcový učebný plán pre gymnáziá s osemročným štúdiom v zmysle inovovaného ŠVP z 25 s vyučovacím jazykom slovenským a s vyučovacím jazykom maďarským 2

20 ISCED 3A: Rámcový učebný plán pre Gymnázium Gimnázium v Kráľovskom Chlmci pre 8 a 4 -ročné štúdium s vyučovacím jazykom maďarským vypracovaný podľa RUP z r.25 platný od.9.25 počínajúc primou, kvintou a. ročníkom Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Matematika a práca s informáciami Predmet/roč ník slovenský jazyk a slovenská literatúra jazyk národnosti a literatúra. cudzí jazyk cudzí jazyk matematika informatika Človek a príroda fyzika chémia biológia Človek a spoločnosť dejepis geografia občianska náuka Človek a kultúra výtvarná výchova 2 2 hudobná výchova 2 2 umenie a kultúra Človek a hodnoty etická výchova /náboženská výchova 2 6 Človek a svet práce technika + + Praktikum zručností Zdravie a pohyb telesná a športová výchova Odborné predmety Voliteľné hodiny + + Povinné disponibilné hodiny Spolu Ochrana života a 2x6 2x6 2x6 2x6 2x6 2x6 3x7 zdravia Plavecký kurz 5dní 5dn í Lyžiarsky kurz 7dn í 7dn í

21 ISCED 3A: Rámcový učebný plán pre Gymnázium Gimnázium v Kráľovskom Chlmci pre 8 a 4-ročné štúdium s vyučovacím jazykom slovenským vypracovaný podľa RUP z r.25 platný od.9.25 počínajúc primou, kvintou a.ročníkom Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Matematika a práca s informáciami Človek a príroda Človek a spoločnosť Predmet/roční k slovenský jazyk a literatúra cudzí jazyk cudzí jazyk matematika informatika fyzika chémia biológia dejepis geografia občianska náuka Európke štúdiá Človek a kultúra výtvarná výchova 2 2 Človek a hodnoty Človek a svet práce Zdravie a pohyb Odborné predmety hudobná výchova umenie a kultúra etická výchova /náboženská výchova 2 6 technika + + Praktikum zručností telesná a športová výchova Voliteľné hodiny + + Povinné+ disponibilné hodiny Spolu Ochrana života a zdravia 2x 6 2x6 2x 6 2x 6 2x 6 2x 6 Plavecký kurz 5dní 5d ní Lyžiarsky kurz 7d 7d ní ní 22 3x7

22 POZNÁMKY. Počet týždenných vyučovacích hodín v jednotlivých ročníkoch je presne určený. 2. Vyučovacia hodina v tomto popise učebného plánu trvá 45 minút, ale škola si môže zaviesť iné organizačné formy vyučovania (napr. kumulované hodiny telesnej výchovy, prax predmetov odbornej profilácie, projektové vyučovanie, exkurzie apod.). 3. Školský rok trvá minimálne 33 týždňov/maturitné triedy 27 týždňov, na tento počet týždňov je plánovaná výučba. 4. Trieda sa môže deliť na skupiny podľa platnej legislatívy. 5. V predmete cudzie jazyky sa vyučujú dva z jazykov: anglický, nemecký francúzsky, ruský. Podľa potreby a možnosti školy aj ďalšie cudzie jazyky. 6. Predmety etická výchova a náboženská výchova sa vyučujú podľa záujmu žiakov v skupinách najviac 2 žiakov, v prípade nižšieho počtu (pod 2 žiakov) možno spájať žiakov z rôznych ročníkov. 7. Informatika ako predmet je zaradená vo vybraných ročníkoch, ale v obsahu každého predmetu je zaradená práca s informačno-komunikačnými technológiami a súčasťou vyučovania je aj prierezová téma tvorba projektov a prezentačné zručnosti. 8. Účelové cvičenia Ochrany života a zdravia a Kurz Ochrana človeka a zdravia sú povinnou súčasťou vyučovania. 9. Účelové kurzy: plavecký je povinnou súčasťou vyučovania v 2. ročníku, sekunde a sexte lyžiarsky je nepovinnou súčasťou vyučovania v. ročníku, tercii a kvinte Škola organizuje lyžiarsky kurz na základe záujmu žiakov. V prípade menšieho záujmu žiakov. ročníkov umožní účasť na lyžiarskom kurze aj žiakom z iných ročníkov.. Voliteľné hodiny v maturitnom ročníku sa využijú na zavedenie predmetov podľa záujmu žiakov. Podmienkou na otvorenie daného predmetu je záujem aspoň žiakov. V prípade predmetov, ktoré majú charakter cvičení 8 žiakov.. Odborný predmet si žiak (.-4. roč.; kvinta oktáva) volí v súlade s odbornou profiláciou školy. Podmienkou na otvorenie daného odborného predmetu je záujem aspoň žiakov. 2. Absolvent školy získava osvedčenie o absolvovaní predmetov odbornej profilácie v súlade so ŠkVP s ich presnou špecifikáciou a uvedením časovej dotácie. Podmienkou získania tohto osvedčenia je absolvovanie záverečnej skúšky zo zvoleného predmetu odbornej profilácie v každom ročníku štúdia. Osvedčenie je vydané v slovenskom a anglickom jazyku. 3. Predmety: TSV, ETV, NAB, HUV, VYV sa neklasifikujú. THD sa v prime neklasifikuje, v sekunde a tercii sa klasifikuje. Praktikum zručností (PRZ), Európske štúdiá (EUS), UKL a VUM sa klasifikujú. 23

23 4. Škola organizuje pre žiakov prím až kvárt vzdelávací pobyt Škola v prírode podľa ich záujmu, v rozsahu najviac 7 dní. 5. Na vysvedčení a v príslušných dokumentoch sa pri neklasifikovaných predmetoch uvedie absolvoval(a), neabsolvoval(a). Zvážiac špecifiká regiónu a potreby trhu práce v regióne ponúka škola vrámci svojej odbornej profilácie ponúka svojim žiakom možnosť voľby odborných predmetov podľa nasledovnej ponuky: Odborná profilácia Gymnázia v Kráľovskom Chlmci vrámci školského vzdelávacieho programu počínajúc školským rokom 28/29 S platnosťou od. septembra 25 sa na základe analýzy výstupov a potrieb vedomostnej spoločnosti a ekonomiky inovuje štruktúra predmetov odbornej profilácie nasledovne: Hodinová dotácia jednotlivých predmetov: 2 hodiny týždenne v každom ročníku. V záujme posilńovania kontaktu s odbornou praxou absolvujú žiaci v 3. ročníku praktickú implementáciu vedomostí v kumulovanej časovej dotácii. Žiak si volí v každom ročníku ako povinne voliteľný predmet jeden z ponúkaných predmetov pre príslušný ročník, nezávisle od voľby v predchádzajúcom ročníku štúdia. Smerovanie školy však bude sledovať zachovanie kontinuity vzdelávania v jednotlivých odborných blokoch. Podmienkou na otvorenie daného predmetu je záujem aspoň 8 žiakov. Skupiny sa môžu vytvoriť zo žiakov rôznych tried príslušného ročníka Učebný plán pre školský rok 26/27 s uvedením aktuálnej voľby predmetov odbornej profilácie aj voliteľných predmetov ako aj s uvedením delení resp. vytvorenia skupín z rôznych tried je prílohou č. Ďalším dôkazom úspešnej snahy všetkých pedagógov je celoživotný pozitívny vzťah absolventov k našej škole. Názov školského vzdelávacieho programu UMOM A SRDCOM 24

24 PRE REGIÓN vyjadruje smerovanie cieleného pôsobenia našej školy v regióne, ktorý je poznačený veľkou vzdialenosťou od hospodárskych a kultúrnych centier a veľkou nezamestnanosťou. Vychovávame a vzdelávame osobnosti, ktoré budú hýbateľmi spoločenského diania a budúceho rozvoja regiónu, jedincov, ktorí obstoja nielen v procese vzdelávania ale hlavne v živote. Chceme dať našim žiakom také vedomosti a zručnosti, ktoré sa dajú dobre uplatniť v praxi. Činíme tak obsahom vzdelávania, uplatňovaním demokratických princípov, rešpektovaním žiaka, jeho osobnosti a širokou ponukou aktivít, rovnako ako zapojením školy i jej absolventov do verejného života, ich cieľavedomou profesijnou orientáciou a odbornou profiláciou, rozvíjaním schopnosti slobodne a tvorivo pracovať, samostatne myslieť a zodpovedne rozhodovať. Veľký dôraz kladieme na otvorenosť školy všetkým deťom, rodičom a verejnosti. Radi by sme dosiahli, aby sa naši absolventi po úspešnom zvládnutí vysokoškolského štúdia vrátili do svojho rodiska, do svojho regiónu a vlastným úsilím sa pričinili o jeho rozvoj. 6. POŽIADAVKY NA ZÁUJEMCOV O ŠTÚDIUM ORGANIZÁCIA PRIJÍMACIEHO KONANIA: Prijímacie konanie sa riadi zákonom č. 245/28 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov, zákonom 324/22 Z.z. a ďalšou aktuálne platnou legislatívou. Kritériá pre prijatie uchádzačov bez prijímacej skúšky ako aj kritériá pre prijatie uchádzačov absolvujúcich prijímacie skúšky sú na pedagogickej rade prerokované a upresňované každý rok a zverejňované v súlade s platnou legislatívou. Pri prijímacom konaní sa pri určení úspešnosti uchádzača p štúdium na štvorročnom štúdiu vychádza z výsledkov: predchádzajúceho vzdelávania berú sa do úvahy v súlade so zákonom č. 324/22 Z.z., v zmysle ktorého do prvého ročníka štvorročného vzdelávacieho programu v gymnáziách môžu byť prijatí žiaci, ktorých priemerný prospech z povinných vyučovacích predmetov určených rámcovým učebným plánom pre druhý stupeň ZŠ na konci druhého polroka ôsmeho ročník a na konci prvého polroka deviateho ročníka je do 2,. Do priemeru sa nezapočítava priemer z vyučovacích predmetov s výchovným zameraním. Zároveň platí požiadavka na splnenie tejto podmienky priemerného prospechu i na konci druhého polroka deviateho ročníka. Uvedené predpoklady sa nevzťahujú na prijatie žiakov do prvého ročníka osemročného vzdelávacieho programu gymnázia. Monitoru 9 prijímacej skúšky Pri prijímacom konaní sa pri určení úspešnosti uchádzača o štúdium v osemročnom vzdelávacom programe vychádza z výsledkov: predchádzajúceho vzdelávania prijímacej skúšky 25

25 7. UKONČOVANIE ŠTÚDIA ORGANIZÁCIA MATURITNEJ SKÚŠKY Je riadené platnou legislatívou Zákon č. 245/28 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov; Vyhláška MŠ SR č.38/28 Z.z. o ukončovaní štúdia na stredných školách. Žiak po úspešnom vykonaní maturitnej skúšky dostane maturitné vysvedčenie a dodatok k maturitnému vysvedčeniu s uvedením presného rozpisu absolvovaných predmetov s ich časovou dotáciou. Škola vydáva vlastné osvedčenie o absolvovaní predmetov odbornej profilácie, v súlade s ŠkVP, s ich presnou špecifikáciou a uvedením časovej dotácie v slovenskom a anglickom jazyku. 8. VÝCHOVNÁ A VZDELÁVACIA STRATÉGIA ŠKOLY Vychádza z nasledujúcich princípov uplatňovaných v práci školy: Kvalifikovanosť výuky Variabilita štúdia Široká ponuka voliteľných predmetov Možnosť odbornej profilácie žiakov podľa ponuky povinne voliteľných odborných predmetov Vysoká úroveň výuky cudzích jazykov Rozvoj kľúčových kompetencií Kvalitná príprava žiakov na univerzitné a vysokoškolské štúdium Možnosť účasti v zahraničných projektoch Humánny a demokratický prístup k žiakom i učiteľom Otvorenosť vo vzťahu k žiakom Existencia a práca Žiackej rady Neformálna klíma školy Kozmopolitná a multikultúrna atmosféra s akcentom na globálne vzdelávanie Bezpečnosť školského prostredia 9. NÁŠ VZDELÁVACÍ PROGRAM PREDPOKLADÁ UPLATNENIE NASLEDUJÚCICH POSTUPOV: Vnútorné členenie výuky do skupín Tímová práca Účasť na projektoch Možnosť ovplyvňovať chod školy a ponuku vzdelávania prostredníctvom Žiackej rady a Rady rodičov Inovatívne formy a metódy výučby Možnosť práce so zahraničnými lektormi Individuálny prístup Dôraz na rozvoj kompetencií pre prax 26