Maďarský jazyk a literatúra Magyar nyelv és irodalom Časový rozsah výučby/órakeret týţdenne/hetente 8, ročne/évente 264 Ročník/ Évfolyam

Átírás

1 Názov predmetu/ Tantárgy Maďarský jazyk a literatúra Magyar nyelv és irodalom Časový rozsah výučby/órakeret týţdenne/hetente 8, ročne/évente 264 Ročník/ Évfolyam Prvý - első Škola/Iskola Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským- Alapiskola, Buzica- Buzita Vyučovací jazyk/ Tanítási nyelv Maďarský /magyar Vzdelávacia oblasť/ Műveltségi terület Jazyk a komunikácia /Nyelv és kommunikáció Časová dotácia predmetu/ Órakeret 8 Štátny vzdelávací program/nemzeti 5 alaptanterv Školský vzdelávací program/ Helyi tanterv 3 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu/ a tantárgy jellemzése Učebný predmet maďarský jazyk a literatúra na 1. stupni základnej školy s vyučovacím jazykom maďarským má kľúčové postavenie z hľadiska utvárania a získavania komunikatívnej kompetencie ţiakov v materinskom jazyku. Má komplexný charakter, pretoţe zahŕňa jazykovú oblasť (jazykovú a slohovú zloţku, písanie) a literárnu oblasť (čítanie a literárnu výchovu). Úspešné dosiahnutie cieľov vyučovacieho predmetu je základom úspešného vzdelávania, výchovy, poznávacích procesov, učenia sa a v neposlednom rade ajpri osvojovaní slovenského jazyka a ďalších cudzích jazykov. Sprostredkuje kultúru, kognitívne schopnosti a vzájomnú komunikáciu. Umoţňuje osobnosti, sebarealizáciu, socializáciu ţiakov a ich začlenenie do spoločnosti. Vzdelávací obsah maďarského jazyka a literatúry na 1. stupni základnej školy s vyučovacím jazykom maďarským tvoria tri oblasti:, Jazyková komunikácia, Komunikácia a sloh, Čítanie a literatúra. A magyar nyelv és irodalom oktatásának a magyar tannyelvű alapiskolák alsó tagozatán kulcszerepe van a diákok anyanyelvén történő kommunikatív kompetencia létrehozása és megszerzése szempontjából. Ez átfogó, mivel magában foglalja a nyelvterületet (nyelvi és stilitsztikai terület, írás), és az irodalmi terület (olvasás és irodami oltatás). A tantárgyak céljainak sikeres megvalósítása elengethetetlen alapja a sikeres oktatás, képzés, megismerési folymatok, tanulás és nem utolsó sorban a szlovák nyelv és más idegen nyelv elsajátítása is. A magyar tannyelvű alapiskolák alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom oktatási tartalma három részből áll: Nyelvi kommunikáció, kommunikáció és stilisztika, Olvasás és irodalom. V oblasti Jazyková komunikácia a Komunikácia a sloh ţiaci nadobúdajú kompetencie (vedomosti, zručnosti a postoje) potrebné k osvojovaniu si spisovnej podoby maďarského jazyka. Jednou z hlavných úloh vyučovania materinského jazyka je rozvíjanie jazykovej kompetencie ţiakov z materinského jazyka tak, aby ţiaci veku primerane ovládali schopnosť ústnej a písomnej komunikácie. Jazyková vedie ţiakov k presnému a logickému mysleniu. Vyučovanie gramatického učiva slúţi jednak k vytvoreniu systémovosti gramatiky u ţiakov, jednak k poznaniu štyroch princípov maďarského pravopisu: fonematického, morfematického, etymologického a princípu zjednodušenia. V rámci písania si ţiaci majú osvojiť techniku písania, vytvoriť elementárne základy zručnosti

2 písomného prejavu. V rámci slohovej výchovy a komunikácie sa ţiaci učia vnímať a chápať rozličné jazykové informácie, kultivovane písať, rozprávať a na základe prečítaného alebo počutého textu samostatne sa rozhodovať. Majú spoznať a osvojiť si elementárne základy techniky aktívneho počúvania a osvojiť si techniku reči; poznať, pouţívať komunikáciu. Ústne a písomné vyjadrovacie schopnosti ţiakov sa majú formovať na základe spisovného štandardu s dôrazom aj na spontánne prejavy. V oblasti Čítanie a literatúra si ţiaci majú osvojiť techniku čítania (hlasné a tiché čítanie), verejnú prezentáciu textu a elementárne základy čítania s porozumením. Vyučovanie čítania sa zakladá na reči a začína sa rozvíjaním auditívneho vnímania. Prostredníctvom čítania ţiaci poznávajú prostriedky čítania, všeobecné pojmy, základné literárne druhy a ţánre, učia sa vnímať ich špecifické znaky, chápať autorove umelecké zámery a formulovať vlastné názory o prečítanom diele. Ďalej poznávajú elementárne základy štylizácie textu, štruktúry diela a metriky. Získavajú základné kompetencie rozlišovať fiktívny príbeh od skutočného. Postupne nadobúdajú pamäťové, klasifikačné, aplikačné, analytické, interpretačné, tvorivé a informačné zručnosti. Ţiaci nadobúdajú poznatky, ktoré pozitívne ovplyvňujú ich postoje, ţivotnú hodnotovú orientáciu, empatiu, prosociálne správanie, obohacujú ich duchovne a nadobúdajú etické a estetické kompetencie. 2. Ciele vyučovacieho predmetu/a tantárgy céljai Vyučovanie maďarského jazyka ako materinského jazyka na 1. stupni základnej školy s vyučovacím jazykom maďarským sa vyznačuje vybudovaním elementárnych základov, pretoţe ţiaci sa vzdelávajú a získavajú základné vedomosti prostredníctvom materinského jazyka. Preto vyučovanie maďarského jazyka sa prelína celým výchovno-vzdelávacím procesom primárneho vzdelávania. Rozvíjanie sa vyznačuje dvomi hlavnými cieľmi: Poloţiť základy - kultúry materinského jazyka, - literárnej gramotnosti. V rámci toho ďalšími čiastkovými cieľmi sú: - rozvíjať elementárne schopnosti zručnosti a návyky ţiakov, - vytvárať elementárne vedomosti, - vychovávať k úcte k materinskému a štátnemu jazyku, - poloţiť základy komunikačných zručností ţiakov, - zvládnuť základy pravopisnej a výslovnostnej normy, - rozvíjať vyjadrovacie schopnosti ţiakov, - dosiahnuť pozitívny postoj ţiakov k čítaniu, k literatúre, - osvojiť si základy spisovnej podoby materinského jazyka, - od spontánneho pouţívania pokračovať k uvedomenému osvojovaniu si materinského jazyka, - uvedomovať si špecifiká dvojjazyčného prostredia a dvojjazyčnosti ţiakov. Az alapok lefektetése : - A kultúra és anyanyelvhez, - Az irodalmi műveltséghez Ezen belül a további célkitűzásek a következők:

3 - A diákok elemi képességének, készségének és szokásainak fejlesztése, - Elemi ismeretek létrehozása, - Az anyanyelv és államnyelvhez tiszteletéhez való nevelés, - A diákok kommunikációs készségének a megalapozása, - A helyesírási és kiejtési szabályok alapjainak fejlesztése, - A diákok pozitív hozzáállásának elérése az olvasáshoz és az irodalomhoz, - Az anyanyelv irodalmi alapjának az elsajátítása, - A spontán használlatától eljutni az anyanyelv tudatos elsajátításáig, - Tudadában lenni a kornyzet és a diákok kétnylvűségének a sajátosságában. Jednou z hlavných úloh vyučovania materinského jazyka je rozvíjanie jazykovej kompetencie ţiakov z materinského jazyka tak, aby ţiaci veku primerane ovládali schopnosť ústnej a písomnej komunikácie, čo v značnej miere ovplyvní aj úspešné osvojovanie si slovenského jazyka a cudzích jazykov u ţiakov. Jazyková kompetencia: adekvátna interpretácia komunikatívnej situácie, schopnosť porozumenia v súlade s porozumením, aktívna účasť v komunikatívnych procesoch. Ďalšou dôleţitou úlohou je prostredníctvom učebného predmetu vybudovať u ţiakov nasledujúce postoje: - Mať pozitívny vzťah k materinskému a štátnemu jazyku. - Mať odvahu sa vyjadriť, prejaviť. - Sebavedome hovoriť na verejnosti, mať radosť z komunikácie. - Smelo sa zapájať do rozhovorov, klásť otázky. - Smelšie obhajovať, argumentovať vlastný názor. - Smelšie poskytovať spätnú väzbu. - Snaţiť sa aktívnejšie počúvať. - Dokázať kriticky sa prejaviť. - Okrem spisovného vyjadrovania dbať aj na estetickú kvalitu. - Mať pozitívny vzťah k literatúre, k čítaniu. - Prostredníctvom literatúry vnímať svet v ktorom ţije. - Vybudovať si vlastný hodnotový systém, etické a estetické cítenie - Zvládnuť základy modernej techniky, ich pomocou dosiahnuť pozitívny vzťah k písaniu, čítaniu a literatúre. A további fontos feladat a tantárgy segítségével a diákonál kiépíteni a következő hozzáállásokat: - Legyen pozitív viszonya az anyanyelvhez és az államnyelvhez, - Legyen bátorsága kifejezni magát és előadni, - Magabiztoan beszélni a nyilvánosság előtt, legyen öröme a kommuikációból,

4 - Bátran bekapcsolódni a párbeszédbe, kérdések feltevése, - Bátrabban megvédeni, érvelni a saját nézeteit, - Bátrabban adjanak visszajelzést, - Próbálni aktívabban hallgatni, - Próbáljanak kritikusan is előadni, - Az irodalmi kifjezés mellet odafigyelni az esztétikai minőségre is, - Legyen pozitív hozzáállása irodalmat olvasni, - Az irodalom révén érzékelni a világot amelyben él, - Saját értékrend elkészítése, etikai és esztétikai érzékelés, - A modern technológia alapjainak elsajátítása és ezek segítségével elérni az írás, olvasás és irodalom iránti pozitív hozzáállást. 3. Výchovné a vzdelávacie stratégie/ Obsahový a výkonový štandard Tartalmi és teljesítménybeli követelmények KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE 1. Komunikácia v materinskom jazyku Kommunikáció az anyanyelven - vedieť veku primerane vyjadrovať a tlmočiť svoje myšlienky, pocity a názory ústnou a písomnou formou - vedieť interaktívne a kreatívne reagovať primeraným spôsobom v rôznych spoločenských a kultúrnych súvislostiach - vedieť klásť otázky a dokázať správne odpovedať - rozvíjať slovnú zásobu, vedieť správne pouţívať gramatické javy a jazykové funkcie - rozlišovať spisovné a nespisovné výrazy, texty - vedieť vyhľadávať, zhromaţďovať a spracovávať informácie a vedieť primeraným spôsobom argumentovať - správať sa empaticky a pouţívať jazyk pozitívnym a sociálne zodpovedným spôsobom 2. Komunikácia v cudzích jazykoch Idegen nyelveken folytatott kommunikáció - komunikačné zručnosti nadobudnuté v cudzích jazykoch vedieť vyuţiť

5 v materinskom jazyku/ vo vyučovacích jazykoch - uvedomovať si kultúrne rozmanitosti so zameraním na medzikultúrnu komunikáciu 3. Matematická gramotnosť a kompetencie v oblasti prírodných vied a technológii Matematikai műveltség és kompetencia a tudomány és technológia területén - matematické myslenie pouţívať v logických gramatických operáciách - vedieť napísať, prečítať a pouţívať arabské a rímske číslice - vedieť pouţívať matematické modely myslenia (logické a priestorové myslenie), - vzorce, grafy, tabuľky a pod. vo vyučovacích jazykoch 4. Kompetencia v oblasti informačnej a komunikačnej technológie Kompetencia az információs és kommunikációs technológia területén - vedieť vyhľadávať, zhromaţďovať a spracovávať informácie - vedieť sa písomne dorozumieť prostredníctvom IKT - vedieť veku primerane pouţívať jazykové príručky a slovníky a korigovať podľa nich vlastné texty - vedieť sa orientovať v školskej a verejnej kniţnici 5. Učiť sa učiť A tanulás megtanulása - vedieť si efektívne zorganizovať vlastné učenie sa - vedieť spracovávať a prispôsobovať nové vedomosti a zručnosti z oblasti vyučovacích jazykov - vedieť vedomosti nadobudnuté v škole a ţivotné skúsenosti uplatňovať v rôznych spoločenských a kultúrnych súvislostiach 5. Sociálne a občianske kompetencie Szociális és állampolgári kompetenciák - vedieť veku primerane porozumieť viackultúrnym a sociálno-ekonomickým rozmerom európskych spoločností a spôsobu, akým je národná kultúrna identita prepojená s európskou identitou 7. Podnikateľské kompetencie - vedieť individuálne aj v tímoch prezentovať svoju prácu (plánovať, organizovať, riadiť, analyzovať, komunikovať, oznamovať, hodnotiť a zaznamenávať) 8. Kultúrne kompetencie - vedieť kreatívne vyjadrovať myšlienky, skúsenosti a emócie prostredníctvom umenia, literatúry a médií - vedieť vyuţiť vedomosti o literatúre a kultúre národného a kultúrneho dedičstva v rôznych spoločenských a kultúrnych súvislostiach - vedieť vyuţiť základné vedomosti o významných kultúrnych dielach vrátane

6 súčasnej ľudovej kultúry - vedieť chápať kultúrnu a jazykovú rozmanitosť v Európe a iných oblastiach sveta, mať potrebu chrániť ju a chápať význam estetických faktorov v kaţdodennom ţivote - vedieť oceniť, vyjadriť úctu k umeleckým dielam svojho národa, i k dielam iných národností v danej krajine a celej Európe - mať pozitívny postoj, kreativitu a snahu o kultiváciu estetických schopností formou umeleckého vyjadrovania vlastných pocitov a myšlienok a prostredníctvom zapájania sa do kultúrneho ţivota - vedieť pochopiť vlastnú kultúru a zmysel pre identitu ako základ otvoreného postoja vo vzťahu k rozmanitosti kultúrneho vyjadrovania a jeho rešpektovania Počúvanie spoznať a osvojiť si elementárne základy techniky aktívneho počúvania. Čítanie osvojiť si techniku čítania (hlasné a tiché čítanie), vytvoriť elementárne základy čítania s porozumením. osvojiť si techniku reči; poznať, pouţívať komunikáciu. Písanie osvojiť si techniku písania, vytvoriť elementárne základy zručnosti písomného prejavu a pravopisu. PREDMETOVÉ KOMPETENCIE Poznávacie a rečové kompetencie Motorické zručnosti 1. Samostatne písať jednoduché texty s dôrazom na dodrţiavanie základných parametrov písma (písané alebo tlačené písmo). 2. Prečítať, podľa predlohy odpísať alebo podľa diktovania napísať a prečítať arabské číslice v súvislosti s učivom v matematike. Verejná prezentácie textu, verejný prejav 1. Pri ústnom prejave dodrţiavať správne dýchanie, artikuláciu a spisovnú výslovnosť. 2. Osvojiť si výslovnostnú normu s uplatnením suprasegmentálnych javov. 3. Reprodukovať umelecký aj vecný text (doslovne, podrobne, stručne). I. Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti 1. Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť. 2. Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi. 3. Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu. Analytické zručnosti 1. Uskutočniť jazykovú analýzu textu, vyhľadávať jazykové javy, vyhodnocovať ich a postupne zatrieďovať. Tvorivé zručnosti 1. Tvoriť vlastný text. 2. Ústne prezentovať vlastný text. 3. Napísať krátky príbeh (vlastný záţitok alebo vymyslený príbeh).

7 4. Porozprávať príbeh na danú tému (podľa názvu, atď.) s pouţitím priamej reči. 5. Dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo. 6. Zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text. Informačné zručnosti 1. Pouţívať jazykové príručky a slovníky, korigovať podľa nich vlastné texty. Komunikačné zručnosti 1. Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu. 2. Vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu. 3. Verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor. Poznávacie a čitateľské kompetencie Megismerés és olvasás kompetenciája Technika čítania a verejná prezentácia textu 1. Na základe predchádzajúcej prípravy správne, plynule a s porozumením čítať nahlas aj potichu po príprave texty, ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané skúsenostiam ţiaka. 2. Pri hlasnom čítaní dodrţiavať správne dýchanie, artikuláciu a spisovnú výslovnosť. 3. Výrazne čítať kratšie úryvky z literatúry pre deti a mládeţ. 4. Výrazne recitovať básne, úryvky z prózy. 5. Pri čítaní dramatických textov výrazne reprodukovať priamu reč. Pamäťové klasifikačné a aplikačné zručnosti 1. Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť. 2. Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi. Analytické a interpretačné činnosti 1. Zostaviť osnovu prečítaného textu. 2. Určiť hlavnú myšlienku prečítaného textu. 3. Prerozprávať obsah prečítaného textu. 4. Vyjadriť svoje pocity a záţitky z prečítaného textu. 5. Vyhľadávať, identifikovať v literárnych textoch hlavné a vedľajšie postavy, literárne a jazykové prostriedky, vybrané pojmy a výrazy. 6. Pri jednoduchom rozbore literárnych textov pouţívať literárne pojmy. 7. Jednoducho hodnotiť postavy primeraného literárneho diela, určiť ich vzájomný vzťah. 8. Odlišovať prozaické a básnické texty. 9. Odlišovať umelecké a vecné texty. Tvorivé zručnosti 1. Zreprodukovať, dramatizovať časť rozprávky, poviedky alebo povesti.

8 2. Na základe vlastnej fantázie dokončiť začatý príbeh formou rozprávania, dramatizácie a ilustrácie. 3. Napísať krátky prozaický útvar. 4. Tvoriť jednoduché rýmy. 5. Inscenovať kratší dramatický text. Informačné zručnosti 1. Orientovať sa v školskej a verejnej kniţnici. 2. Budovať si vlastnú kniţnicu. 4.Stratégie vyučovania /metódy a formy/ Oktatási stratégiák, módszerek és formák OBSAHOVÝ ŠTANDARD: I. JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA - písanie - zvuková rovina jazyka a pravopis - významová/lexikálna rovina - tvarová/morfologická rovina - skladobná /syntaktická rovina II. KOMUNIKÁCIA A SLOH - sloh, komunikácia - ústny a písomný prejav III. ČÍTANIE A LITERATÚRA - čítanie textu technika čítania, verejná prezentácia textu, čítanie s porozumením, reprodukcia prečítaného textu - poznanie významných predstaviteľov tvorby pre deti a mládeţ - všeobecné pojmy - základné literárne ţánre - štylizácia textu - štruktúra diela - metrika 1. Jazyková komunikácia Písanie Írás - samohlásky - magánhangzók - spoluhlásky - mássalhangzók

9 - arabské číslice arab számok Zvuková rovina jazyka a pravopis Hangszint és helyesírás - abeceda - ábécé - písmená: malé, veľké, písané, tlačené, - betűk: kicsi, nyagy, írott, nyomtatott - hlásky, slabiky, slová - hang, szótag, szavak - dĺţeň, dve bodky, dva dĺţne vessző,két pont, két vessző - bodka, čiarka, otáznik, výkričník, - pont, vessző, kérdőjel,felkiáltójel - melódia vety: oznamovacia, opytovacia kijelentő, kérdő mondat Skladobná rovina jazyka - jednoduchá veta egyszerű mondat - vety podľa obsahu: oznamovacia, opytovacia - mondatok tartalmuk szerint kijelentő, kérdő mondat 2. Komunikácia a sloh Kommunikáció és fogalmazás - pozdrav, oslovenie, predstavenie sa köszönés, megszólítás, bemutatkozás - privítanie, rozlúčenie üdvözlés, elköszönés - prosba/ţelanie kérés, kívánság - poďakovanie - megköszönés - ospravedlnenie ústne - vyjadriť súhlas/nesúhlas 3. Čítanie a literatúra Všeobecné pojmy - ilustrácia - illusztráció - autor/spisovateľ, básnik szerző, író, költő - kniha, noviny könyv, újságok Literárne ţánre - vyčítanka, riekanka kiolvasó, mondóka - hádanka találós kérdés - báseň - vers - rozprávka - mese - ľudová pieseň - népdal - detské ľudové hry gyermek népi játékok Štruktúra diela - nadpis - cím - postava karakter, alak

10 VÝKONOVÝ ŠTANDARD: Kompetencie 1. ročník I. JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA Jednotlivé poznatky z gramatiky sa rozširujú cyklicky v kaţdom ročníku a viaţu sa k nim poznatky z jazykovej správnosti a pravopisu. Rozvíjanie vyjadrovania a rečovej kultúry je integrovanou súčasťou všetkých zloţiek vyučovacieho predmetu maďarský jazyk a literatúra na 1. stupni základnej školy s vyučovacím jazykom maďarským. ZVUKOVÁ A SKLADOBNÁ ROVINA JAZYKA A PRAVOPIS Ţiak - odlišuje hlásku od písmena, - pozná malé a veľké písmená, tlačené aj písané, - spája hlásky do slabík, slabiky do slov, slová do jednoduchých viet, - člení jednoduché vety na slová, slová na slabiky a slabiky na hlásky, - správne a zreteľne artikuluje hlásky, slabiky, slová, - napíše dĺţeň, dve bodky, dva dĺţne, - napíše bodku za oznamovacou vetou, otáznik za opytovacou vetou, - napíše čiarku za samostatnými slovami, číslicami písanými za sebou v riadku, - podľa predlohy správne odpíše výkričník, - podľa predlohy alebo podľa pokynov učiteľa napíše veľké začiatočné písmená na začiatku vlastných mien osôb, miesta bydliska a na začiatku vety. PÍSANIE Písanie je súčasťou a zároveň jednou zo zloţiek jazykového vyučovania na 1. stupni základnej školy. Pomocou písania sa učia ţiaci vyjadrovať myšlienky a pomocou písma ich zaznamenávajú. Písanie tvorí integrálnu súčasť materinského jazyka. V 1. ročníku sa písanie vyučuje súbeţne s čítaním a literárnou výchovou. Písanie je zakomponované do vyučovania v súlade s preberaným jazykovým učivom. Ţiak - prečíta malé a veľké písmená písanej abecedy, - prečíta arabské číslice, - podľa poţiadaviek na písmo pre 1. ročník a podľa predlohy správne napíše tvary malých a veľkých písmen písanej abecedy, - podľa poţiadaviek na písmo pre 1. ročník a podľa predlohy správne napíše tvary arabských číslic, - správne, čitateľne a úhľadne podľa predlohy odpíše jednoduchý písaný text, - správne, čitateľne a úhľadne podľa predlohy prepíše jednoduchý tlačený text na písaný, - správne, čitateľne a úhľadne podľa diktovania napíše známe slová a číslice,

11 - zvláda základné hygienické, pracovné a estetické návyky spojené s písaním. II. KOMUNIKÁCIA A SLOH Efektívne uplatnenie komunikačného princípu vyučovania podporuje aj integrácia jazykovej, literárnej a slohovej zloţky. Podstata integrácie spočíva v zlúčení a prepojení jednotlivých zloţiek vyučovacieho predmetu so širším interdisciplinárnym zapojením vedomostí, zručností a návykov ţiakov, získaných v ostatných predmetoch a v praktickom ţivote. Ţiak - pri ústnom prejave dodrţiava správnu artikuláciu a výslovnosť, - pri ústnom prejave sa vyjadruje zrozumiteľne, - pri rozhovore rešpektuje základné komunikačné pravidlá, - vie vyţiadať a podávať informácie (simulovanie situácií - pozdrav, oslovenie, predstavenie sa, privítanie, rozlúčenie, prosba, ţelanie, poďakovanie, ospravedlnenie), - vie vyjadriť svoj súhlas, nesúhlas, - vie poskytnúť základné informácie o sebe, - porozumie jednoduchým informáciám a podá ich ďalej, - pomocou otázok tvorí jednoduché vety na základe ilustrácií, - formuluje krátke otázky a primerane výstiţné odpovede na otázky. III. ČÍTANIE A LITERATÚRA TECHNIKA ČÍTANIA Ţiak - pozná všetky písmená abecedy (malé, veľké, písané, tlačené), - vie správne artikulovať všetky hlásky maďarskej abecedy, - chápe spojenie písmen s hláskami, - vie postrehnúť hlásku v slabike, slove, - vie rozkladať a skladať slabiky, - vie rozkladať a skladať slová (na slabiky, hlásky), - vie určiť počet a poradie hlások v slabike, - vie určiť počet a poradie slabík v krátkych slovách, - ovláda hlasné čítanie krátkych viet a rozumie im, - vie odpovedať na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu, - na základe predchádzajúcej prípravy vie správne čítať primerane náročné texty. LITERÁRNA VÝCHOVA Irodalmi nevelés Ţiak - Tanuló - vníma literárne texty počúvaním, výrazným hlasným čítaním, érzékeli halgatással a szöveget, hangos olvasással

12 - vie rozprávať o prečítanom texte, tud beszélni az elolvasott szövegről - vníma vzťah ilustrácie a obsahu literárnych ukáţok, érzékeli a kapcsolatot az illusztrációk és a szöveg között - zreprodukuje, dramatizuje časť rozprávky, poviedky zo ţivota detí (za pomoci učiteľa), előad egy meserészletet a tanító segítségével - zahrá bábkové divadlo, aktívne a tvorivo sa zúčastňuje na dramatizácii detských ľudových hier, rozprávok, básní, bábszínházat játszik - dokáţe dokončiť začatý známy, prečítaný príbeh rozprávaním, dramatizáciou, prípadne i ilustráciou, be tud fejezni ismert elkezdett mesét, történetet - primerane svojím schopnostiam vie predniesť krátke básne a úryvky z prózy, előad rövid verseket, történeteket - vníma rytmus riekaniek, vyčítaniek, básní, érzékeli a mondókák, versek ritmusát - vie vymenovať postavy z prečítaných rozprávok, poviedok o deťoch, zvieratách, fel tud sorolni karaktereket mesékből - dokáţe počúvať, hovoriť a riešiť jednoduché hádanky. képes hallgatni, beszélni és megoldani egyszerű találós kérdéseket Odporúčanie: Javaslat Ţiak - Tanuló - má vedieť naspamäť aspoň 3-4 básničky, 5-6 vyčítaniek, riekaniek, Tudnia kell 3-4 verset, 5 6 kiszámolót, mondókát - má poznať aspoň 5 rozprávok, ismernie kell 5 mesét - má vedieť pomenovať postavy z niekoľkých známych rozprávok. Az ismert mesékből felsorolni a szereplőket Tempo osvojovania si čítania a písania sa má prispôsobiť k učebným schopnostiam ţiakov, vyučovanie čítania a písania sa má predĺţiť do konca 1. ročníka. Poţiadavky na vedomosti a zručnosti na konci prvého ročníka sú uvedené orientačne, pre potreby učiteľa. 1. a 2. ročník základného vzdelávania tvorí jeden obsahovo spojený cyklus. Záväzné vzdelávacie výstupy budú uvedené na konci dvojročného obsahového cyklu.

13 5.Učebné zdroje / Irodalom Učebnica: Drozdík Katalin Kremmer Julianna Šlabikár pre 1.roč. ZŠ s VJM Ábécéskönyv az alapiskolák 1.osztálya számára Pracovný zošit: Mezzeiová Barathová Moja prvá písanka pre 1.roč. Časopisy: Tücsök, Tappancs 6. Hodnotenie a klasifikácia/ értékelés Hodnotí sa na základe Metodických pokynov č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Pri hodnotení žiakov sa postupuje aj podľa pokynov na hodnotenie žiakov primárneho vzdelávania, ktoré sú prílohou k školskému vzdelávaciemu programu školy. Hodnotenie ţiakov prvého ročníka v priebeţnom aj celkovom hodnotení je slovné. Az elsős tanulók köztes és átfogó értékelése szóbeli. Hodnotenie má motivačný charakter, preto vyuţívame hlavne pozitívne hodnotenie - pochvala, povzbudenie, pohladenie. Zohľadňujú sa vekové a individuálne osobitosti ţiaka s prihliadaním na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť. Na vysvedčení sa hodnotí slovne stupňami: a) dosiahol veľmi dobré výsledky, - Nagyon jó eredményeket ért el (2) dosiahol dobré výsledky, - Jó eredményeket ért el (3) dosiahol uspokojivé výsledky, - Kielégítő eredményeket ért el (4) dosiahol neuspokojivé výsledky. Nem kielégítő eredményeket ért el Odmenou za usilovnosť ţiaka je pozitívna pečiatka. Zo všetkých predmetov píše učiteľ priebeţne, podľa potreby, krátke hodnotenie do zošita. A tanuló szorgalmáért pozítív pecsét jár. A tanító minden tantárgyból szükség szerint értékelést ír a füzetbe.

14 Rozpis učiva predmetu...maďarský jazyk 1.roč. Názov tematického celku vrátane tém Tematikus egység és tananyag 1.Tematický celok: Prípravné obdobie/28/ Előkészitő időszak Báseň: Hej,óvoda,óvoda Spomienky na škôlku Ho di Na Ór a Medzipredmetové vzťahy Tantárgyk.kapcs. 2 Slovenský jazyk: 1.ročník-Škola V škole 3 Prírodoveda:1.roč Naša škola Hud.: 1.roč.Pieseň:Hívogat az iskola V triede 4 Prírodoveda:1.roč. Naša škola Slovenský jazyk: Vzdelávacie výstupy VV Tartalmi követelmények Ţiak má vedieť porozprávať svoje záţitky Predstaviť sa, pozdraviť,rozprávať podľa, vedieť poskytnúť základné informácie o sebe Ţiak má vedieť pomenovať veci v triede,rozprávať podľa 1.roč. V triede Nácvik hlásky,,a 5 Správne a zreteľne artikulovať hlásku Na dvore 6 Telesná : 1.roč.Pohybové hry Rozprávať podľa Nácvik hlásky i 7 Správne a zreteľne artikulovať hlásku Báseň: Tóth Elemér: Kiolvasó 8 Hudobná : 1.roč. Detské hry Telesná : 1.roč.Pohybové Metódy a prostriedky hodnotenia Az értékelés módszerei és eszközei Riadený rozhovor Riadený rozhovor Kritériá hodnotenia Az értékelés szempontjai Teljesítménybeli követelmények Ţiak porozprával svoje záţitky Ţiak sa naučil správne artikulovať Ţiak pomenoval veci v triede,rozprával podľa Ţiak správne a zreteľne artikuloval hlásku Ţiak rozprával podľa Ţiak správne a zreteľne artikuloval hlásku Nacvičovanie riekaniek Fixačná metóda Ţiak nacvičil riekanky Učebné zdroje Tanesz közök Učebni ca: Prierezové témy Fejlesztési területek, Dopravná zdravia Ochrana ţivota a prostredia

15 Hry V školskej jedálni 9 Prírodoveda: 1.roč.Školská jedáleň Ţiak má vedieť rozprávať podľa,naučiť sa slušné správanie, vytlieskať slová v knihe Nácvik hlásky e 10 Správne a zreteľne artikulovať hlásku Riekanka: Süssél, süssél Hudobná : 1.roč. Detské hry Dopravné prostriedky 12 Prírodoveda:1.roč. Dopravné prostriedky Slovenský jazyk: 1.roč.Cestujeme Nacvičovanie riekaniek,správne a zreteľne artikulovať hlásky, slabiky a slová Ţiak má vedieť vymenovať dopravné prostriedky, rozprávať podľa, vytlieskať slová Motivačný rozhovor,skupinová práca Metóda opakovania a precvičovania Ţiak vedel rozprávať podľa,naučil sa slušne sa správať, vedel vytieskať slová v knihe Ţiak správne a zreteľne artikuloval hlásku Ţiak osvojil si riekanku, správne a zreteľne artikuloval hlásky, slabiky a slová Ţiak vedel vymenovať dopravné prostriedky, rozprával podľa, vytlieskal slová, Dopravná, Dopravná, Ochrana ţivota a zdravia Nácvik hlásky u 13 Správne a zreteľne artikulovať hlásku Dopravné značky 14 Prírodoveda: 1.roč. Dopravné značky Reţim dňa 15 Slovenský jazyk: 1.roč.Reţim dňa Prírodoveda: 1.roč. Dni Nácvik hlásky o Varga Imre: Bojtorján Osvojiť si význam dopravných značiek Poznať časové údaje,rozvíjať reč,rozprávať podľa 16 Správne a zreteľne artikulovať hlásku,slabiku a slová Vytlieskať slová Skupinová práca Motivačný rozhovor Ţiak vedel správne a zreteľne artikulovať hlásku Ţiak si osvojil význam dopravných značiek Ţiak si osvojil časové údaje,rozvíjal reč,rozprával podľa Ţiak vedel správne a zreteľne artikulovať hlásku,slabiku a slová Vytlieskal slová Dopravná, prostredia, Mediálna Dopravná Nácvik spoluhlások 17 Hudobná Nacvičovanie Demonštračná Ţiak si osvojil

16 Szabó Lőrinc:Falusi hangverseny :1.roč.Falusi hangverseny Rozprávky 18 Telesná :1.roč.Detské hry Nácvik spoluhlások r-h Rozprávka Nácvik spoluhlásky,,t Rozprávka Nácvik spoluhlásky,,c Rozprávka Nácvik spoluhlásky,,m Rozprávka 19 Slovenský jazyk: 1.roč.Líška a syr básni,správne a zreteľne artikulovať hlásky, slabiky a slová Dramatizovať časť rozprávky Správne a zreteľne artikulovať hlásku,slabiku a slová Vytlieskať slová Zreprodukovať rozprávku 20 Správne a zreteľne artikulovať hlásku,slabiku a slová Vytlieskať slová Zreprodukovať rozprávku 21 Hudobná :1.roč. Cirmos cica, haj Telesná :1.roč. Detské hry 22 Telesná :1.roč. Detské hry Správne a zreteľne artikulovať hlásku,slabiku a slová Vytlieskať slová Predniesť rozprávku s pohybom Správne a zreteľne artikulovať hlásku,slabiku a slová Vytlieskať slová Rozkladať a skladať slová na slabiky, hlásky Tvorivo sa zúčastniť na dramatizácii rozprávky metóda Motivačný rozhovor Skupinová práca Fixačná metóda Metóda opakovania a precvičovania básničku,správne a zreteľne artikuloval hlásky, slabiky a slová Ţiak ramatizoval časť rozprávky Ţiak správne a zreteľne artikuloval hlásku,slabiku a slová Vytlieskal slová Zreprodukoval rozprávku Ţiak správne a zreteľne artikuloval hlásku,slabiku a slová Vytlieskal slová Zreprodukoval rozprávku Ţiak správne a zreteľne artikuloval hlásku,slabiku a slová Vytlieskal slová Predniesol rozprávku s pohybom Ţiak správne a zreteľne artikuloval hlásku,slabiku a slová Rozkladal a skladal slová na slabiky, hlásky Vytlieskal slová Tvorivo sa zúčastnil na dramatizácii rozprávky Dopravná Ochrana ţivota a prostredia

17 Nácvik spoluhlásky,,sz Tóth Elemér: Szivárvány Jeseň Gazdag Erzsi: Szüreti emlék 23 Prírodoveda:1.roč Počasie 24 Prírodoveda:1.roč Jesenné oblečenie Slovenský jazyk:1.roč.jeseň Správne a zreteľne artikulovať hlásku,slabiku a slová Vytlieskať slová Rozkladať a skladať slová na slabiky, hlásky Rozprávať podľa schopnostiam vie predniesť básničku Tlmočiť svoje ktoré sa viaţu na obsah textu Nácvik spoluhlásky,,f 25 Správne a zreteľne artikulovať hlásku,slabiku a slová Vytlieskať slová Rozkladať a skladať slová na slabiky, hlásky Riadený rozhovor Analyticko-syntetická metóda Ţiak správne a zreteľne artikuloval hlásku,slabiku a slová Rozkladal a skladal slová na slabiky, hlásky Vytlieskal slová Rozprával podľa Ţiak primerane svojim schopnostiam vedel predniesť básničku Tlmočil svoje ktoré sa viazali na obsah textu Ţiak správne a zreteľne artikuloval hlásku,slabiku a slová Rozkladal a skladal slová na slabiky, hlásky Vytlieskal slová zdravia zdravia Na trhu 26 Hudobná :1.roč.Én elmentem a vásárba Prírodoveda:1.roč Ovocie a zeleniny Rozprávať podľa Odpovedať na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Rozprávka: Lúdas Matyi 27 Tvorivo sa zúčastniť na dramatizácii rozprávky Riadený rozhovor Ţiak rozprával podľa Odpovedal na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Ţiak tvorivo sa zúčastnil na dramatizácii rozprávky Dopravná

18 Jesenný výlet Báseň: Hatévesek lettünk 28 Slovenský jazyk:1.roč.jeseň Prírodoveda:1.roč Jesenná príroda Rozprávať podľa Tlmočiť svoje myšlienky,pocity schopnostiam vie predniesť báseň Riadený rozhovor Skupinová práca Ţiak rozprával podľa Tlmočil svoje myšlienky,pocity Ţiak primerane svojim schopnostiam vedel predniesť báseň prostredia 2.Tematický celok: Obdobia učenia hlások a písmen veľké a malé tlačené písmená Kis és nagy nyomtatott betűk Písmeno a,a 1 Slovenský jazyk:1.roč.jeseň,v záhrade Prírodoveda:1.roč Jesenná príroda Téma: Oberačka 2 Slovenský jazyk:1.roč.jeseň,v záhrade Prírodoveda:1.roč Jesenná príroda Správne odlišovať hlásku od písmena Správne a zreteľne artikulovať hlásku,slabiku a slová Rozpoznávať naučené písmená Chápať spojenie písmen s hláskami Vedieť postrehnúť hlásku v slabike,slove Určiť počet a poradie hlások v slabike a v krátkych slovách Správne čítať písmená Odpovedať na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Motivačný rozhovor Ţiak správne odlišoval hlásku od písmena Správne a zreteľne artikuloval hlásku,slabiku a slová Rozpoznával naučené písmená Chápal spojenie písmen s hláskami Vedel postrehnúť hlásku v slabike,slove Určil počet a poradie hlások v slabike a v krátkych slovách Správne čítal písmená Ţiak odpovedal na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Mediálna

19 Písmeno i,i,í,í 3 Vid. Písmeno a,a Vid. Písmeno a,a Dopravná Nácvik samohlások a,a,i,i,í,í Rozprávka: Ribike Skupinová práca 4 Rozkladať a skladať slová na slabiky,hlásky Tvorivo sa zúčastniť na dramatizácii rozprávky Ţiak rozkladal a skladal slová na slabiky,hlásky Ţiak tvorivo sa zúčastnil na dramatizácii rozprávky Mediálna Písmeno m,m 5 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Téma: Medveď 6 Telesná : Detské hry Hudobná :Brum, brum,brúnó Čítať jednoslabičné slová Riadený rozhovor Ţiak čítal jednoslabičné slová Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Písmeno u,u,ú,ú 7 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Nácvik osvojených písmen Osváth Erzsébet: Andriska és a fogas 8 Správne vyslovovať krátke a dlhé samohlásky Čítať jedno a dvojslabičné slová 9 Hudobná : Detské hry Rozprávať podľa Predniesť básničku s pohybom Fixačná metóda Metóda opakovania a precvičovania Demonštračná metóda Ţiak správne vyslovoval krátke a dlhé samohlásky Čítal jedno a dvojslabičné slová Ţiak rozprával podľa Predniesol básničku s pohybom Písmeno t,t 10 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Dopravná prostredia Téma: V ZOO 11 Prírodoveda: Zvieratá Čítať jedno a dvojslabičné slová vo vete Diferencovať písmená Motivačný rozhovor Ţiak čítal jedno a dvojslabičné slová vo vete Diferencoval písmená Písmeno e,e 12 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Téma: Mačka a myš 13 Hudobná : Ha én cica volnék Rozlíšiť samohlásky a spoluhlásky Analyticko-syntetická metóda Ţiak rozlíšil samohlásky

20 Rozprávka: Egérmese Zelk Zoltán: Párbeszéd 14 Prírodoveda:Zvieratá Slovenský jazyk: Riekanky, vyčítanky Telesná :Detské hry Správne čítať jednoduché vety Rozprávať podľa Dramatizovať rozprávku Dodrţiavať správnu artikuláciu, a výslovnosť a správne dýchanie Vnímať rytmus básni schopnostiam vie predniesť báseň Demonštračná metóda Riadený rozhovor a spoluhlásky Správne čítal jednoduché vety Ţiak rozprával podľa Dramatizoval rozprávku Dodrţiaval správnu artikuláciu, výslovnosť a správne dýchanie Vnímal rytmus básni schopnostiam vedel predniesť báseň Mediálna zdravia Písmeno o,o 15 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Multikultúrna Písmeno ó,ó 16 Prírodoveda:Ako sa obliekame? Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Písmeno s,s 17 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a zdravia Nácvik písmen s,s Analyticko-syntetická metóda Nácvik osvojených písmen Weöres Sándor: Haragosi 20 Telesná : Pohybové hry Hudobná 18 Čítať jedno a dvojslabičné slová vo vetách 19 Rozprávať podľa Spájať hlásky do slabík Čítať jedno a dvojslabičné slová vo vetách Dodrţiavať správne dýchanie Výrazne recitovať Metóda opakovania a precvičovania Skupinová práca Fixačná metóda Ţiak čítal jedno a dvojslabičné slová vo vetách Ţiak rozprával podľa Spájal hlásky do slabík Čítal jedno a dvojslabičné slová vo vetách Ţiak dodrţiaval správne dýchanie Výrazne recitoval Dopravná

21 :Detské hry báseň báseň Písmeno l,l 21 Vid. písmeno a,a Motivačný rozhovor Vid. písmeno a,a Nácvik písmen l,l 22 Telesná : Športové hry Spájať hlásky do slabík Čítať jedno a dvojslabičné slová vo vetách Ţiak spájal hlásky do slabík Čítal jedno a dvojslabičné slová vo vetách prostredia Písmeno á,á 23 Prírodoveda: Príroda Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Nácvik písmen á,á Nácvik osvojených písmen 24 Rozlíšiť samohlásky a spoluhlásky Čítať jednoduché vety 25 Správne vyslovovať krátke a dlhé samohlásky a spoluhlásky Vie rozkladať a skladať slová na slabiky,hlásky Rozprávka o koňoch 26 Prírodoveda: Zvieratá Hudobná : Riekanky Rozprávať podľa Odpovedať na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Skupinová práca Demonštračná metóda Rozlíšiť samohlásky a spoluhlásky Čítať jednoduché vety Ţiak správne vyslovoval krátke a dlhé samohlásky a spoluhlásky Vedel rozkladať a skladať slová na slabiky,hlásky Ţiak rozprával podľa Odpovedal na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Mediálna Dopravná Písmeno v,v 27 Hudobná : Detské hry: Megy a vonat Nácvik písmen v,v 28 Spájať hlásky do slabík Čítať jedno Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Dopravná Analyticko-syntetická metóda Ţiak spájal hlásky do slabík

22 a dvojslabičné slová vo vetách Čítal jedno a dvojslabičné slová vo vetách Písmeno é,é 29 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a zdravia Nácvik písmen é,é 30 Rozkladať a skladať slová na slabiky a hlásky Čítať jedno a dvojslabičné slová Fixačná metóda Ţiak rozkladal a skladal slová na slabiky a hlásky Čítal jedno a dvojslabičné slová Multikultúrna Nácvik osvojených písmen Téma: Večer 32 Slovenský jazyk: Rodina Prírodoveda: Rodina 31 Rozprávať podľa Spájať hlásky do slabík Čítať jednoduché vety Čítať jednoduchý text Rozprávať o prečítanom texte Poznať interpunkčné znamienka:.? Metóda opakovania a precvičovania Ţiak rozprával podľa Spájal hlásky do slabík Čítal jednoduché vety Ţiak čítal jednoduchý text Rozprával o prečítanom texte Ţiak si osvojil interpunkčné znamienka:.? Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Písmeno p,p 33 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Nácvik písmen p,p Téma: Mikuláš 35 Slovenský jazyk: Mikuláš Hudobná 34 Čítať jedno dvoj a trojslabičné slová Rozprávať podľa Skupinová práca Motivačný rozhovor Ţiak čítal jedno dvoj a trojslabičné slová Ţiak rozprával podľa Osobnostný a sociálny

23 Nácvik osvojených písmen : Hull a hó... Tlmočiť svoje ktoré sa viaţu na obsah textu Vnímať rytmus básni schopnostiam vie predniesť báseň 36 Správne vyslovovať krátke a dlhé samohlásky a spoluhlásky Správne a zreteľne čítať mená Skupinová práca Tlmočil svoje ktoré sa viaţu na obsah textu Vnímal rytmus básni schopnostiam vedel predniesť báseň Ţiak správne vyslovoval krátke a dlhé samohlásky a spoluhlásky Správne a zreteľne čítal mená zdravia Nácvik osvojených písmen 37 Rozkladať a skladať slová na slabiky a hlásky Čítať jednoduché vety Metóda opakovania a precvičovania Ţiak rozkladal a skladal slová na slabiky a hlásky Čítal jednoduché vety Dopravná Písmeno ö,ö 38 Hudobná : Riekanky,vyčítanky Prírodoveda: Lesné zvieratá Nácvik písmen 39 Spájať hlásky do slabík Čítať jedno a dvojslabičné slová Nácvik osvojených písmen Tótfalusi István: o-ó ö-ö 40 Správne a zreteľne čítať text Rozprávať o prečítanom texte 41 Dodrţiavať správnu artikuláciu, Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Ochrana ţivota a prostredia Fixačná metóda Riadený rozhovor Ţiak spájal hlásky do slabík Čítal jedno a dvojslabičné slová Ţiak správne a zreteľne čítal text Rozprával o prečítanom texte Ţiak dodrţiaval správnu artikuláciu,

24 Rozprávka: Öreg néne Őzikéje 42 Prírodoveda: Lesné zvieratá a výslovnosť a správne dýchanie Vnímať rytmus básni schopnostiam vie predniesť báseň Tvoriť vety, ktoré sa viaţu na obsah textu Rozprávať podľa Dramatizovať rozprávku výslovnosť a správne dýchanie Vnímal rytmus básni schopnostiam vedel predniesť báseň Ţiak tvoril vety, ktoré sa viaţu na obsah textu Rozprával podľa Dramatizoval rozprávku Dopravná Ochrana ţivota a prostredia Písmeno f,f 43 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Téma: Vianoce Nácvik písmen f,f 44 Slovenský jazyk: Vianoce Rozprávať podľa Skupinová práca Ţiak rozprával podľa Prírodoveda:Vianoce Čítať jednoduché vety Riekanka: Első osztály 45 Dodrţiavať správnu artikuláciu, a výslovnosť a správne dýchanie Vnímať rytmus básni schopnostiam vie predniesť riekanku Téma : Vianoce A kis Jézus megszületett 46 Slovenský jazyk: Vianoce Prírodoveda:Via noce Hudobná : Vianočné koledy Rozprávať podľa Tlmočiť svoje myšlienky,pocity Vnímať rytmus básni schopnostiam vie predniesť báseň Motivačný rozhovor Čítal jednoduché vety Ţiak dodrţiaval správnu artikuláciu, výslovnosť a správne dýchanie Vnímal rytmus básni schopnostiam vedel predniesť riekanku Ţiak rozprával podľa Tlmočil svoje myšlienky,pocity Vnímal rytmus básni schopnostiam vedel predniesť báseň

25 3.Tematický celok: Obdobia učenia hlások a písmen veľké a malé tlačené písmená Kis és nagy nyomtatott betűk Báseň: Újévi köszöntő 1 Hudobná : Predniesť krátku básničku Vymenovať mesiace Tvoriť jednoduché vety o jednotlivých ročných obdobiach Metóda opakovania a precvičovania Fixačná metóda Ţiak predniesol krátku básničku, Vymenoval mesiace Tvoriť jednoduché vety o jednotlivých ročných obdobiach 2 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Písmeno ü,ü,ű,ű Nácvik písmen 3 Čítať jedno, dvoj a trojslabičné slová Správne a zreteľne prečítať vety a správne pospájať s obrázkami Analyticko-syntetická metóda Ţiak čítal jedno, dvoj a trojslabičné slová Správne a zreteľne prečítal vety a správne pospájal s obrázkami Dopravná prostredia Písmeno z,z 4 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Nácvik písmen Téma: Állatkert 5 Prečítať jednoduchý text Rozprávať podľa Tlmočiť svoje Ţiak prečítal jednoduchý text Rozprával podľa Tlmočil svoje Ochrana ţivota a prostredia Mediálna

26 a odpovedať na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu a odpovedal na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Nácvik písmen Učenie samohlások 6 Vedieť vymenovať samohlásky Spájať slová k obrázkom Rozprávať podľa Skupinová práca Ţiak vedel vymenovať samohlásky Spájal slová k obrázkom Rozprával podľa Písmeno n,n 7 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Nácvik písmen N,n Analyticko-syntetická metóda prostredia Nácvik osvojených písmen Z,z,N,n 8 Správne prečítať slová a jednoduché vety 9 Správne a zreteľne čítať text Rozprávať o prečítanom texte Riadený rozhovor Metóda opakovania a precvičovania Ţiak správne prečítal slová a jednoduché vety Ţiak správne a zreteľne čítal text Rozprával o prečítanom texte Písmeno K,k 10 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Nácvik písmen K,k Fixačná metóda 11 Čítať jedno a dvojslabičné slová Spájať slabiky v slovách Čítať jednoduché vety Rozprávať podľa Ţiak čítal jedno a dvojslabičné slová Spájal slabiky v slovách Čítal jednoduché vety Rozprával podľa Nácvik písmen Téma: Tél van 12 Správne napísať slová Prečítať jednoduchý Ţiak správne napísal slová

27 text Rozprávať podľa Tlmočiť svoje a odpovedať na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Prečítal jednoduchý text Rozprával podľa Tlmočil svoje a odpovedal na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Téma: Kati és a kakasok 13 Správne prečítať osvojené písmená Čítať jednoduchý text Rozprávať o prečítanom texte Poznať interpunkčné znamienka:.? Báseň: Gazdag Erzsi: A kiskakas rézgarasa Téma: Testvérek 14 Vysvetliť slová Správne dýchať pri recitácii Nacvičiť, dramatizovať a predniesť báseň Prečítať jednoduchý text Tvoriť slová s písmenami Skupinová práca Riadený rozhovor Ţiak správne prečítal osvojené písmená Čítal jednoduchý text Rozprával o prečítanom texte Poznal interpunkčné znamienka:.? Ţiak vysvetlil slová Správne dýchal pri recitácii Nacvičil, dramatizoval a predniesol báseň, Prečítal jednoduchý text Tvoril slová s písmenami Mediálna Ochrana ţivota a prostredia Multikultúrna Písmeno B,b 15 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Téma: Mi van az ablakban? Motivačný rozhovor 16 Rozprávať podľa Tlmočiť svoje Ţiak rozprával podľa Tlmočil svoje

28 a odpovedať na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu a odpovedal na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Písmeno H,h 17 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Nácvik písmen Téma: Hull a hó 18 Hudobná : Hull a hó Skupinová práca prostredia Báseň: Gazdag Erzsi: Hóember Správne a zreteľne čítať text Rozprávať o prečítanom texte 19 Dodrţiavať správnu artikuláciu, a výslovnosť a správne dýchanie Vnímať rytmus básni schopnostiam vie predniesť báseň Fixačná metóda Ţiak správne a zreteľne čítal text Rozprával o prečítanom texte Ţiak dodrţiaval správnu artikuláciu, a výslovnosť a správne dýchanie Vnímal rytmus básni schopnostiam predniesol báseň Multikultúrna Písmeno R,r 20 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Nácvik písmen Téma: Mama ruhát varr Analyticko-syntetická metóda 21 Čítať jednoduchý text Rozprávať o prečítanom texte Ţiak čítal jednoduchý text Rozprával o prečítanom texte Písmeno C,c 22 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Nácvik písmen: Téma: Micu prostredia Básne: Kányádi Sándor:Róka- 23 Vysvetliť slová Prečítať jednoduchý text Rozprávať o domácich zvieratách 24 Vysvetliť slová Správne dýchať pri Demonštračná metóda Ţiak vysvetlil slová Prečítal jednoduchý text Rozprával o domácich zvieratách Ţiak vysvetlil slová Správne dýchal pri

29 mondóka Pósa Lajos:Cirmos cica dorombol recitácii Nacvičiť, dramatizovať a predniesť báseň Prečítať jednoduchý text Tvoriť slová s písmenami recitácii Nacvičil, dramatizoval a predniesol báseň, Prečítal jednoduchý text Tvoril slová s písmenami Mediálna Písmeno G,g 25 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Téma: Itt a farsang 26 Hudobná : Itt a farsang,áll a bál Brum,brum, Brúnó Motivačný rozhovor Rozprávať podľa Správne a zreteľne čítať text Tlmočiť svoje a odpovedať na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Ţiak rozprával podľa Správne a zreteľne čítal text Tlmočil svoje a odpovedal na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Písmeno Sz,sz 27 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Téma: Szánkózás 28 Správne a zreteľne čítať text Rozprávať o prečítanom texte Ţiak správne a zreteľne čítal text Rozprával o prečítanom texte Téma:Ági segít 29 Čítanie: Süssünk,süssünk,réte st Slovenský jazyk:šošovička,hrás okfazuľa Rozprávať podľa Správne a zreteľne čítať text Tlmočiť svoje a odpovedať na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Skupinová práca Ţiak rozprával podľa Správne a zreteľne čítal text Tlmočil svoje a odpovedal na otázky, ktoré sa viaţu na Ochrana ţivota a prostredia

30 Básne: Weöres Sándor:Csupa fehér Tarbay Ede:Cipósütő mondóka 30 Vysvetliť slová Správne dýchať pri recitácii Nacvičiť, dramatizovať a predniesť báseň Prečítať jednoduchý text Tvoriť slová s písmenami Demonštračná metóda obsah textu Ţiak vysvetlil slová Správne dýchal pri recitácii Nacvičil, dramatizoval a predniesol báseň Prečítal jednoduchý text Tvoril slová s písmenami Mediálna Písmeno J,j 31 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Téma: A reggeli 32 Ako sa pozdravíme? Rozprávať podľa Tlmočiť svoje a odpovedať na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Ako sa pozdravíme? Ţiak rozprával podľa Tlmočil svoje a odpovedal na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Ochrana ţivota a prostredia Písmeno Gy,gy 33 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Nácvik písmen 34 Hudobná : Tekeredik a kígyó Skupinová práca Vysvetliť slová Prečítať jednoduché vety Zahrať si detskú hru Téma: Gyurka elsős 35 Rozprávať podľa Správne a zreteľne čítať text Motivačný rozhovor Ţiak vysvetlil slová Prečítal jednoduché vety Zahral si detskú hru Ţiak rozprával podľa Správne a zreteľne čítal text

31 Tlmočiť svoje a odpovedať na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Tlmočil svoje a odpovedal na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Báseň: Gyertek haza ludaim 36 Nacvičiť, dramatizovať a predniesť báseň Demonštračná metóda Ţiak nacvičil, dramatizoval a predniesol báseň Písmeno D,d 37 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Téma: Zenekar 38 Oboznámiť sa s hudobnými nástrojmi Osvojiť si mamkine Fixačná metóda Ţiak oboznámil sa s hudobnými nástrojmi Mediálna príkazy Prečítať jednoduché vety Osvojil si mamkine príkazy Prečítal jednoduché vety Písmeno Cs,cs 39 Vid. písmeno a,a Vid. písmeno a,a Téma: Csintalanka 40 Rozprávať podľa Správne a zreteľne čítať text Tlmočiť svoje a odpovedať na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Riadený rozhovor Ţiak rozprával podľa Správne a zreteľne čítal text Tlmočil svoje a odpovedal na otázky, ktoré sa viaţu na obsah textu Nácvik písmen: cs-s cs-sz d-b 41 Správne prečítať slová s danými písmenami Rozprávať podľa Skupinová práca Ţiak správne prečítal slová s danými písmenami Rozprával podľa

32 Odpovedať na otázky Odpovedal na otázky 4.Tematický celok: Čítanie Olvasás Báseň: Károlyi Amy: Arany - ablak Riekanky: Vidám oldalak Hádanky Tóth Eszter: Eszter virágot ültet Čítanie básničiek: Sarkady Sándor: Gólyahír Jókai Mór: Ül-tess fát! Egri György: Nőnek a fák 1 Slovenský jazyk:1.roč. Básne 2 Hudobná :1.roč.Detské hry 3 Hudobná :1.roč.Hová mész te kis nyulacska? 4 Slovenský jazyk:1.roč. Básne 5 Prírodoveda:1.roč. Jarná príroda Vysvetliť slová Predniesť krátku básničku Dodrţiavať správnu artikuláciu, výslovnosť a správne dýchanie Vnímať rytmus riekanky Počúvať,hovoriť jednoduché hádanky Správne dýchať pri čítaní Vysvetliť slová schopnostiam vie predniesť básničku Rozprávať podľa Vysvetliť slová a plynule čítať Motivačný rozhovor Fixačná metóda Ţiak vysvetlil slová Predniesol krátku básničku Ţiak dodrţiaval správnu artikuláciu, výslovnosť a správne dýchanie Vnímal rytmus riekanky Počúval,hovoril jednoduché hádanky Ţiak rozvíjal reč Správne dýchal pri čítaní Ţiak vysvetlil slová schopnostiam si osvojil básničku Rozprával podľa Ţiak vysvetlil slová a plynule čítal prostredia Báseň: Sarkady Sándor:Zápor Egy szem babot ültettem 6 Prírodoveda: 1.roč. Počasie Hudobná :1.roč. Esik az eső Správne dýchať pri recitácii Nacvičiť a dramatizovať básne Demonštračná metóda Ţiak správne dýchal pri recitácii Nacvičil a dramatizoval básne Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

33 A szivárványhíd Riekanky: Vidám oldalak Hádanky Básne: Gazdag Erzsi: A legszebb május Donászy Magda: Anyák napjára 7 Hudobná :1.roč. Süss fel nap 8 Hudobná :1.roč. Detské hry 9 Hudobná :1.roč. Orgona ága Örömünnep ez a nap Vysvetliť slová Správne dýchať pri čítaní Plynule čítať Porozprávať obsah podľa otázok Dodrţiavať správnu artikuláciu, výslovnosť a správne dýchanie Vnímať rytmus riekanky Počúvať,hovoriť jednoduché hádanky Tlmočiť svoje ktoré sa viaţu na obsah textu Nacvičiť básne Riadený rozhovor Metóda opakovania a precvičovania Motivačný rozhovor Ţiak vysvetlil slová Správne dýchal pri čítaní Plynule čítal Porozprával obsah podľa otázok Ţiak dodrţiaval správnu artikuláciu, výslovnosť a správne dýchanie Vnímal rytmus riekanky Počúval,hovoril jednoduché hádanky Ţiak tlmočil svoje ktoré sa viaţu na obsah textu Osvojil si básne zdravia Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Móricz Zsigmond: A köszöntő A nagymama és az unokája 10 Prírodoveda: 1.roč. Deň matiek 11 Prírodoveda:1.roč. Rodina Vysvetliť slová Plynule čítať Dramatizovať text Správne dýchať pri čítaní Vymenovať postavy z prečítaných rozprávok Dokončiť začatý príbeh Metóda opakovania a precvičovania Ţiak vysvetlil slová Plynule čítal Dramatizoval text Správne dýchať pri čítaní Vymenovať postavy z prečítaných rozprávok Dokončiť začatý príbeh Mediálna Tordon Ákos: Hinta-palinta 12 Hudobná :1.roč. Hinta-palinta Dodrţiavať správne dýchanie,artikuláciu a spisovnú výslovnosť Riadený rozhovor Ţiak dodrţiaval správne dýchanie,artikuláciu