Beszámoló az I-Express Myself projekt 2. találkozójáról, ami Valladolid - Spanyolországban között zajlott

Hasonló dokumentumok
Beszámoló IKT fejlesztésről

HOZZÁFÉRÉS ÉS MINŐSÉG A SÚLYOSAN HALMOZOTT GYERMEKEK ELLÁTÓ- RENDSZERÉNEK JELLEMZŐI

III. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST FEBRUÁR 8.

Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata

Hasznos információk a fogyatékosságról. Összeállította: Kovács Tímea

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE

1. TANULÁS 1.1. Biztonságos eszközhasználat, felelős tartalomkezelés A felmérés eredményének összegzése 2-3- mondatban, egy bekezdésben.

Izlandi tanulmányút. Beszámoló

Digitális környezet a Köznevelésben

INNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /

#02. Ebben a számban. Állampolgárok az Energiatudatosságért. Hírlevél. Állampolgárok az energiatudatosságért (C4ET): hírek és legfrissebb információk

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK

AZ ÚJGENERÁCIÓS TANKÖNYVEK FEJLESZTÉSE

Az üzleti versenyképességünk növelésének lehetőségei az ERASMUS programmal

Általános rehabilitációs ismeretek

ALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek

A köznevelés digitális megújítása. Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Amit tudni kell a pályázatról:

Vak gyermekek integrált nevelésének-oktatásának továbbfejlesztése

Türr István Gazdasági Szakgimnáziuma

Miért jönnek és milyen kompetenciákkal távoznak a külföldi hallgatók?

Bemutatkozás. MTA-DE Idegen Nyelvi Oktatás Kutatócsoport február 27.

A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI KERETEK MODELLKÍSÉRLETEI DIGITÁLIS TANULÁSI KÖRNYEZETBEN

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban

ÖNKÉNTES ÉS GYAKORNOKI PROGRAM

ÉletPÁLYAutak Innovátor mesterpedagógusok fejlesztő tevékenységei. Van helyem melletted? Egy mesterprogram indítékai, céljai és tervei

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Kajak kenu túrák

A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet évre szóló SZOLGÁLTATÁSI AJÁNLATA Óvodák részére

Túl az Üveghegyen - projektterv

HU01-KA

ÚJ VILÁG Alapítvány Pitvaros, 6914 Rákóczi u. 9. Mobil: Számlaszám: IBAN:HU

Látássérült gyermekek ellátása az egri Mlinkó István Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményben

TIOP / A

Súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek fejlesztése, nevelése fókuszban a felnőtt súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek

TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez

TÁMOP C-12/

Óra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - látássérültek pedagógiája szakirány szakirányú továbbképzés

Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés

PROJEKTTERV SABLON. Digitális Jólét Nonprofit Kft.

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc

Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Nyíregyházai Tankerülete

Szakmai beszámoló. A program részletes leírása:

Az Erasmus+ Program köznevelési lehetőségei

A MATEMATIKAI SZOFTVEREK ALKALMAZÁSI KÉSZSÉGÉT, VALAMINT A TÉRSZEMLÉLETET FEJLESZTŐ TANANYAGOK KIDOLGOZÁSA A DEBRECENI EGYETEM MŰSZAKI KARÁN

E L Ő T E R J E S Z T É S. Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének február 24-ei rendkívüli ülésére

Berlitz 1. szint KER szint A 1

Dömsödi Széchenyi István Általános Iskola. Arany János Általános Iskolája

Foglalkoztatás I. tantárgy Idegen nyelv

2. Melléklet - A Közép-magyarországi Regionális Szociális Módszertani Konzorcium képzései

A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév

BÁRCZI GUSZTÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY (038551)

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés

EFOP Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel

Speciális Tagozat Munkaközösségének. Éves Munkaterve 2015/2016

Megyeri Úti Általános Iskola 2019/2020

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Az Információs és Kommunikációs Technológia (IKT) módszertani lehetőségei. Az interaktív tábla alkalmazása az óvodai folyamatok támogatásában

HEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI

Smart City Tudásbázis

Lépésről- lépésre Munkaközösség Munkaterv

Nyírségi Szakképzés-szervezési Társaság létrehozása. TÁMOP /2-2F projekt TISZK rendszer továbbfejlesztése

TABLETTEL TÁMOGATOTT OKTATÁS ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN: EREDMÉNYEK A TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK KÖRÉBEN

A TÁMOP PROJEKT CÉLJAI ÉS EREDMÉNYEI

21182 Jelnyelvi tolmácsszolgáltatás támogatása február 1-jétől március 31-ig terjedő időszakra című program

Önkormányzatának Közlönye

Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben

ÚT A SIKERES PÁLYÁZÁSHOZ. Erasmus+ Iskolai, óvodai partnerségek - Pályázatíró szeminárium, Budapest, február 1.

Tananyagfejlesztés. Ki? Miért? Minek? Kinek?

Intézkedési terv javaslat

tanév első féléves nevelési-oktatási beszámoló

Köszöntjük Vendégeinket!

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK

Korlátok nélkül! - MEOSZ program a mozgáskorlátozott emberek infokommunikációs akadálymentesítéséért

A BÁZISINTÉZMÉNY JÓ GYAKORLATAI:

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

SALVA VITA ÉLETBELÉPŐ. Ügyfélkonferencia a Salva Vita Alapítvány szervezésében. Az improvizációs játékok vizuális jegyzetei. Budapest,

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

Névadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való

Pedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs Főosztályának tájékoztatója

2017. november Jánossy Zsolt Budapesti POK Digitális Pedagógiai Módszertani Központ

Legújabb képzésünk! Fegyvertelen Játszótárs

IKTATÓSZÁM: 08-8/585-11/2012. TÁRGY: INNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE - TÁMOP /2 PÁLYÁZATOK BENYÚJTÁSA MELLÉKLET:

A Kiskunhalasi Szakképzési Centrum fejlesztése a végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentéséért GINOP

Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének február 15-i ülésére

A pedagógusok szakmai előmenetelének támogatása

SZAKKÉPZÉS, FOGLALKOZTATÁS, KERESET, ÖNÁLLÓ ÉLET. Kaucsicsné Zsóri Katalin

Beszámoló a III. Országos Szaktanácsadó Konferenciáról. Készítette: Koncsek Zoltán matematika szaktanácsadó

OMK HÍRLEVÉL. Megújul a Vakok. Álla. llami Intézete. A VÁI-ról röviden. I. szám április

TUDATOS FOGYASZTÓ KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A DIGITÁLIS NEMZETI FEJLESZTÉSI TERVBEN HORVÁTH VIKTOR FŐOSZTÁLYVEZETŐ

Dr. Fodor Imréné PRKK igazgató

PANGEA ERASMUS+ KA2 PROJEKT ANDRÁSSY GYÖRGY KATOLIKUS KÖZGAZDASÁGI KÖZÉPISKOLA EGER

SZAKMAI BESZÁMOLÓ MÚZEUMI PROGRAMOK MEGVALÓSÍTÁSÁRÓL

PROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN

PEDAGÓGUS IKT KOMPETENCIA

József Attila Tagintézmény. Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere?

EFOP ISKOLAKÖZPONTÚ HELYI EGYÜTTMŰKÖDÉSEK TÁMOGATÁSA

Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP /A Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány

A regionális hálózatépítés fejlesztési eredményei a Dél-dunántúli régióban

Átírás:

Beszámoló az I-Express Myself projekt 2. találkozójáról, ami Valladolid - Spanyolországban 2017. 03.06-09. között zajlott Résztvevők: Dávidházy Szilvia Szakiskola Gáspár Nóra Általános Iskola Komlósi Eszter - Óvoda Tóth Mónika BSV Mit jelent a cím? Szó szerinti fordításban ez azt jelenti, hogy kifejezem magam, de talán találóbb, ha azt mondjuk, hogy kimondom, amit szeretnék. Ki a célcsoport? Halmozottan fogyatékos látássérült gyerekek, akik a sérülésük ellenére az információs technológia széles eszköz- és módszertani tárházának segítségével egyre inkább képesek lehetnek egy integráltabb, kevésbé izolált, tartalmas élet megélésére, mind a tanulásuk, a szabadidejük, a kommunikációjuk, a társas kapcsolataik, a hasznos időtöltés, akár későbbiekben egyfajta munkavégzés szempontjából is. Résztvevők országok és intézmények: 1. Royal Dutch-Visio Hollandia 2. Vakok, Látássérültek és Siketvakok Nemzeti Intézete Izland 3. Vakok Iskolája Magyarország 4. ASPAYM Nemzeti Szövetség - Spanyolország Mi történik a projekt során? A Holland Visio intézményhálózat kidolgozott egy infokommunikációs készségfelmérő dokumentumot, amit bemutattak és kérték a résztvevő partnereket ennek kipróbálására. A felmérő eszköz segítségével egyrészt lehetséges feltérképezni a halmozottan fogyatékos látássérült személyek IKT képességeit és készségeit, másrészt az elkészült felmérő eszköz a későbbiekben segítsége lehet gyakorló

pedagógusoknak, fejlesztőknek abban, hogy hogyan vezesse be a halmozottan fogyatékos látássérült gyermekeket, valamint később a felnőtteket az információs-technológia világába. A projekt során a résztvevő országok/intézmények megismerik az eszközt és néhány tanulón tesztelik ezeket az IKT készségeket, hogy valóban egymásra épülnek-e, és megfelelően adaptáltak-e a látássérült populációra. Az eredményeket megosztják a találkozók során, és továbbfejlesztik az eszközt. A projekt során lehetőség van IKT eszközök beszerzésére is. Miből áll ez a felmérő eszköz? Egymásra épülő készséglistából, un. itemekből. Ezek a figyelem felkeltésétől, a játékok megnyomásán át, a kapcsoló használat elsajátításán keresztül kitér az egérkiváltó és egyéb technológiai megoldások kezeléséig: mint tablet, érintőképernyő, különböző adaptált billentyűzet-kiváltó. Miért fontos mindez? Mert nagyban hozzájárul a halmozottan fogyatékos látássérült gyermekek és -személyek életminőségének javításához azzal, hogy képessé teszi őket kommunikáció szoftver használatával képekkel/pictokkal kommunikálni, játékokkal játszani, tanulni, zenéket és történeteket hallgatni, önállóan elfoglalni magukat A spanyol találkozóról néhány mondatban T. M. nagyon izgalmas volt nemzetközi közegben igen tartalmas munkát végezni. Elfáradtunk a végére, de jóleső fáradtság is volt. Annak ellenére, hogy senkinek nem az anyanyelvén folyt a társalgás, mégis jó volt megtapasztalni, hogy egy munkanyelvet beszélünk mindannyian a kulturális, szakmai felkészültségünk különbözősége ellenére. A spanyol életszemlélet, az elegancia és a sok napfény pedig igazi luxus. A kollégákkal utazni mindig egy külön élmény, megismerni azokat, akikkel egy épületben dolgozunk, de eddig nem sokat tudtunk egymásról. D. Sz. Az I-Express Myself projektben dolgozni kihívás, mellette öröm megismerni a külföldi partnerek intézményeit a rehabilitációs intézetektől az informatikai fejlesztő csoportokig. Külön örülök annak, hogy a különböző területeken dolgozó magyar kollégákkal tartalmas időt tölthetek együtt. K. E - nagyon érdekes volt külföldiekkel együtt dolgozni; tényleg jó, hogy egy nyelvet beszéltünk. Nagyszerű volt más népek gondolkodásmódjába, szemléletébe beletekinteni. A hollandok nagyon felkészültek szakmailag, az izlandiak egészlegesek, lévén egy látássérültes intézményük. Külön érdekes, hogy a spanyolok nem gyógypedagógiai szempontból vannak a projectben, hanem mint statisztikusok, az ő feladatuk, hogy a teszt valid legyen. A hab a tortán, hogy eddig ismeretlen magyar kollégákkal alakíthattam kapcsolatot. G. N. A projektben lenni és dolgozni újdonság: új kollégákat ismerhetek meg más területekről is, akikkel a közös munka nagyon inspiratív. Új témák, módszertani eszközök, anyagokkal ismerkedhetek meg, amiket a napi munkámba is be tudok illeszteni, új irányokat, inspirációt adnak. Új helyek: világot látni és kiszakadni kicsit a napi mókuskerékből! És ezután. A következő találkozó helyszíne Hollandia, ahol az eredmények megosztása és kiértékelése lesz a cél.

A felmérő munka folyamatáról igyekszünk minél többször tájékoztatni Benneteket. Megérkeztünk Valladolidba! Dolgozunk

Még jobban dolgozunk Valladolid főtere

Ettünk, ittunk, jól is laktunk! Szieszta

A nagy csapat!